三维设计高中生物必修① 第二单元 第二讲 细胞器——系统内的分工合作
高中生物教学课例《细胞器──系统内的分工合作》课程思政核心素养教学设计及总结反思

分析分泌蛋白合成并分泌到细胞外的过程,体会细胞器
之间的分工和协调配合。
利用自制的多媒体课件,创设形象生动的教学氛
围,同时应用实验探究法、讲述法、比较法等,引导学
生思考一系列问题,使他们积极主动参与到教学中,在
获取知识的同时,培养学生动手、观察、比较和总结的
高中生物教学课例《细胞器──系统内的分工合作》教学设 计及总结反思
学科
高中生物
教学课例名
《细胞器──系统内的分工合作》
称
本节改变了多年来中学生物教科书关于细胞器的
写法,不再逐一列举各个细胞器的结构、功能,而是把 教材分析
细胞器作为系统的组分,既谈它们的分工,也讲到它们
之间的合作。
1、知识目标
1、1 举例说出几种细胞器的结构和功能。
由于细胞器属于微观概念,同时又是组成生物体的 基本单位——细胞的组成成分,对学生掌握的要求较 高,因此特别制作本本课件以配合“自主互助学习教学 策略”进行使用,使高一新生学生更加生动、直观的认 识细胞器。
1、快节奏短片引入,引起学生兴趣 课例研究综
通过“迷你唐卡”的一个工序短片,引出如同精美 述
产品的制作一样,细胞的生命活动也需要分工合作。 2、课本原图加工 对较好的课本原图进行标注,让学生更易理解,如:
最后教师补充讲授细胞骨架的知识点 思考。进行比类归纳 积极踊跃参加小组活动,上黑板粘贴细胞器模型图 知识循序渐进,步步打好基础,让学生自然接受。 利用学生活动,让学生阅读课本之后思考、归纳总结, 完成活动,并激发学生学习兴趣,活跃课堂气氛。在轻 松愉快的氛围内完成本节重点的突破。 其次,本部分内容的学习可让学生进一步理解“结 构与功能相适应”这一生物观点。达到本节课部分情感 态度价值观。
《细胞器系统内的分工合作》说课稿教学设计.doc

《细胞器-系统内的分工合作》说课稿-教学设计-好范文网《细胞器-系统内的分工合作》说课稿尊敬的各位评委:大家下午好!我是今天的1号考生,今天我说课的内容是《细胞器-系统内的分工合作》第一课时的相关内容。
对于本节内容,我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学方法、教学设计和板书设计六个方面展开我的说课。
教材分析是上好一节课的前提条件,首先我对教材的理解,本节是人教版必修一第三章第二节的内容,本节是第三章的重点内容之一,在整个高中生物学中占有非常重要的地位,是后面将要学习的光合作用、呼吸作用、蛋白质的合成、动物细胞的有丝分裂等知识的最根本的基础。
通过学习,使学生从系统的角度来认识到细胞,认识系统内的主要细胞器的结构和功能及细胞器之间的分工合作,协调配合来完成细胞的生命活动的,为后面学习细胞的能量的供应和利用奠定细胞学基础。
本节的教学内容主要有:分离细胞器的方法、八种细胞器的结构和功能、显微镜观察线粒体和叶绿体。
本节课的重点是举例说明几种主要细胞器的结构与功能。
难点是细胞是一个统一整体,细胞器的分工以及高倍显微镜观察线粒体和叶绿体。
本节在高考中的考点是主要细胞器的结构和功能、实验观察线粒体和叶绿体。
结合高一学生的特点和我校学生的实情,对学情分析如下:学生在初中学习了细胞的基本结构,前面学习了高倍镜的使用及有关细胞膜的知识以后,为本节内容的学习奠定了良好的知识基础。
学生在学会了使用高倍显微镜观察细胞以及培养空间的想象能力以后,为学习本节课奠定了能力基础。
而由于学生的实际操作水平还是比较低,线粒体较小,在高倍镜下,在短时间内学生可能较难观察到,所以教师要准备好示范镜。
课程标准对本节内容的要求是举例说出几种细胞器的结构和功能根据课程标准和考试大纲对本节的要求,制定本节的教学目标如下:知识目标:1.举例说出几种细胞器的结构和功能。
2.讨论细胞中结构与功能的统一、部分与整体的统一。
学生自主学习(15分钟)学生根据教学目标,按照自学指导的要求,阅读课本P44-47,并用红笔进行标注。
高中生物必修一第3章第2节细胞器——系统内的分工合作 课件(共21张PPT)[优秀课件][优秀课件]
![高中生物必修一第3章第2节细胞器——系统内的分工合作 课件(共21张PPT)[优秀课件][优秀课件]](https://img.taocdn.com/s3/m/877023bf10661ed9ad51f3ed.png)
8
(3) [7]的合成、加工和运输过程所需的大量 3
能量由[ ]_______供给。
1
8 线粒体 (4)此动物细胞对[7]具有__________功能。
2
合成和分泌
外膜 内膜
嵴
人生从来没有真正的绝境。无论遭受多少艰辛,无论经历多少苦难,心中都要怀着一粒信念的种子,有什么样的眼界和胸襟,就看到什么样的风景。你的心有多宽,你 局有多大,你的心就能有多宽。我很平凡,却不简单,只要我想要,就会通过自己的努力去得到。羡慕别人不如自己拥有,现在的努力奋斗成就未来的自己。人生要学 存了一次丰收;你若努力,就储存了一个希望;你若微笑,就储存了一份快乐。你能支取什么,取决于你储蓄了什么。没有储存友谊,就无法支取帮助;没有储存学识 储存汗水,就无法支取成长。想要取之不尽的幸福,要储蓄感恩和付出。人生之路并非只有坦途,也有不少崎岖与坎坷,甚至会有一时难以跨越的沟坎儿。在这样的紧要 再向前跨出一步!尽管可能非常艰难,但请相信:只要坚持下去,你的人生会无比绚丽!弯得下腰,才抬得起头。在人生路上,不是所有的门都很宽阔,有的门需要你弯 必要时要能够弯得下自己的腰,才可能在人生路上畅通无阻。跟着理智走,要有勇气;跟着感觉走,就要有倾其所有的决心。从不曾放弃追求,从不愿放弃自己的所有, 风景,领略太多的是是非非,才渐渐明白,人活着不只为了自己,而活着,却要活出自己你不会的东西,觉得难的东西,一定不要躲。先搞明白,后精湛,你就比别人
第二节 细胞器——系统内的分工合作
资料一
蚕的丝腺细胞在5龄的初期主要是细胞本身增 大,这时细胞质中的核糖体多为游离型的,而内 质网很贫乏。但到5龄的后半,丝腺细胞开始大量 合成和分泌丝心蛋白时,则核糖体都与内质网结 合,形成发达的粗面内质网。
高中生物必修一 细胞器——系统内的分工合作41页PPT

6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂,怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿
高中生物必修一 细胞器——系统内的分 工合作
11、获得的成功越大,就越令人高兴 。野心 是使人 勤奋的 原因, 节制使 人枯萎 。 1 叶,尔 后花实 ,好好 劳动, 不要想 太多, 那样只 会使人 胆孝懒 惰,因 为不实 践,甚 至不接 触社会 ,难道 你是野 人。(名 言网) 13、不怕,不悔(虽然只有四个字,但 常看常 新。 14、我在心里默默地为每一个人祝福 。我爱 自己, 我用清 洁与节 制来珍 惜我的 身体, 我用智 慧和知 识充实 我的头 脑。 15、这世上的一切都借希望而完成。 农夫不 会播下 一粒玉 米,如 果他不 曾希望 它长成 种籽; 单身汉 不会娶 妻,如 果他不 曾希望 有小孩 ;商人 或手艺 人不会 工作, 如果他 不曾希 望因此 而有收 益。-- 马钉路 德。
高考生物一轮复习 第二单元 第2讲 细胞器系统内的分工与合作课件 新人教版必修1

【训练2】►下列模式图表示几种细胞器,有关说法不正确的 是( )。
A.细胞器A、C、E、F能产生水 B.细胞器B、F不含磷脂 C.绿色植物的细胞都含有A、C、D、E、F D.A与植物细胞细胞壁的形成有关
解析 以上细胞器依次是:高尔基体、中心体、线粒体、内 质网、叶绿体、核糖体。绿色植物的细胞不一定含E(叶绿体), 如根部细胞、生长点细胞等。 答案 C
解析 (1)①~不染色时能观察到的显微结构只有⑦细胞壁、 ⑤细胞核、⑥叶绿体。 (2)由图示结构信息可知,Ⅰ具有中心体,无细胞壁,是高等 动物细胞;Ⅱ具有细胞壁、叶绿体,是高等绿色植物细胞; Ⅲ具有中心体、叶绿体和细胞壁,是低等植物细胞;Ⅵ具有 片层薄膜、无核膜包被的细胞核,是蓝藻细胞。Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ 与Ⅵ共有的膜结构是细胞膜,共有的无膜的细胞器是核糖体。 (3)根据图示Ⅲ中具有中心体、细胞壁和叶绿体,判断Ⅲ是低 等植物细胞。 (4)图中Ⅴ是病毒,病毒可诱发动物细胞发生癌变。
学习笔记:
细胞器的结构与功能归类分析
1.叶绿体和线粒体的比较
线粒体
形态
短棒状、哑铃形等
叶绿体 椭球形、球形
结构
内膜:有氧呼吸有
类囊体 薄膜
成分
关的酶 基质
与光反应有关的酶 叶绿素和类胡萝卜素
基质
有氧呼吸有关的酶 与暗反应有关的酶
少量DNA和RNA
少量DNA和RNA
增大膜 面积 方式
功能
共 同 点
内质网、液泡、溶酶
具有单层膜结构的细胞器
结
体、高尔基体
构 具有双层膜结构的细胞器 线粒体、叶绿体
光学显微镜下可见的细胞 线粒体、叶绿体、液
器
泡
含DNA的细胞器
线粒体、叶绿体
第2节细胞器系统内的分工合作教学设计与点评

:《细胞器——系统内的分工合作》教学设计与点评《细胞器——系统内的分工合作》选自人民教育出版社高中生物《生物1:分子与细胞》第3章的第2节。
(1)教学设计一、教学目标分析1.知识目标:1)举例说出几种主要细胞器的结构和功能;2)简述细胞膜系统的结构和功能。
2.能力目标:1)制作临时装片,使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体;2)制作细胞结构模型,学习建立模型的科学方法;3)培养互相交流、合作的能力3.情感、态度与价值观目标:讨论细胞中结构与功能的统一性、部分与整体的统一性,养成质疑、求实、创新及勇于实践的科学精神和科学态度。
二、教学内容分析本单元是人教版普通高中课程标准实验教科书《生物必修1—分子与细胞》第3章第2节的教学内容,共2个课时。
本单元改变了多年来中学生物教科书关于细胞器的写法,不再逐一列举各个细胞器的结构、功能,而是把细胞器作为系统的组合,既谈它们的分工,也讲到它们之间的合作。
而且在介绍各种细胞器的形态、结构、功能时,教科书没有对每一种细胞器均匀着墨,而是有的浓墨重彩,有的一笔带过。
本单元的内容较为抽象,却又是学习生物学知识的一个非常关键的基础知识。
其中很多细胞器都将在今后的学习中经常用到,如有丝分裂与中心体、光合作用与叶绿体、细胞呼吸与线粒体等。
而且,细胞器的分工与合作是今后学习各种细胞代谢活动的基础。
因此,如何使学生通过本单元的学习,真正理解各种细胞器的结构、功能以及它们之间的分工、合作,是本单元的教学难点。
三、教学对象分析对于细胞的结构,学生在初中就已经对细胞膜、细胞核、细胞质有较明确的认识。
但对于微小的细胞器,学生缺乏感性认识,更不要说它们之间的联系了。
在日常学习中,学生往往对看得见、摸得着的东西较为感兴趣,而对于抽象的知识往往觉得枯燥乏味,容易产生学习的疲劳感。
此外,现在的学生多是独生子女,自我意识较强,但与人交流、合作的能力则有待提高。
四、教学策略1.合作学习策略本单元的教学难点是理解细胞器之间的协调配合。
高中生物人教版必修一第2节《细胞器-系统内的分工合作》(优质)教案
人教版高中《生物必修1——分子与细胞》第2 节细胞器——系统内的分工合作一、教学目标1.知识与技能:能分辨出几种细胞器的形态,举例说出几种细胞器的结构和功能。
2.过程与方法:(1)合作学习:让学生通过合作学习线粒体、叶绿体、内质网、高尔基体四种细胞器各自的分工。
通过资料的阅读和设计问题的引导,培养学生分析和解决问题的能力。
(2)自主学习:让学生自主学习核糖体、中心体、液泡、溶酶体四种细胞器的结构和功能,获得图文转换能力的训练。
并通过相关问题的引导进行转化提升。
(3)思维训练:利用细胞器的各类模型,培养和发展学生的识图、辨图能力。
对细胞器进行归类,培养学生概括、总结、转化的能力。
3.情感态度价值观(1)引导学生认同:细胞是一个基本的生命系统,细胞结构与功能具有统一性。
(2)引导学生认同:就如每种细胞器都有其承担的功能一样,我们每一个人在社会中也扮演着或大或小的角色,都有我们应该承担的社会责任。
(3)引导学生认同:科学研究离不开探索精神和技术手段的结合。
二、教学重难点1.重点:细胞器的形态、结构和功能。
2.难点:细胞器的转化提升和归类总结三、教学资源多媒体课件(PPT)、各细胞器模型四、教学设计思路1.本节知识微观、抽象。
教学时首先引导学生联系生活进行类比,认识细胞器的分工。
然后采用:识图——解决问题——归类总结——感知科学过程和方法的流程,让学生对细胞器达到理性上的认识。
2.发挥图解和多媒体的作用,让学生充分认识细胞器的结构和功能。
3.阅读科学家的故事,使学生了解科学探究的方法,感悟科学研究中的探索精神。
五、教学过程六、板书设计本节内容的板书在教学过程中生成,即学生和老师共同完成的动物细胞和植物细胞图。
七、教学反思。
(完整word版)人教版-高中生物必修1-第3章第2节《细胞器膜——系统内的分工合作》说课稿
《细胞器——系统内的分工合作》说课稿一、教材分析本节是人教版《普通高中课程标准实验教科书生物①(必修)分子与细胞》第3章第2节的内容。
学生在进一步了解细胞结构功能的基础上,也为后面学习细胞呼吸、光合作用、细胞增殖等知识奠定细胞学基础。
本节计划用3个课时完成。
第1课时主要引导学生识图,了解细胞器结构和功能等;体会细胞器之间的协调配合。
本课重点是认识几种重要细胞器的结构和功能,重中之重是叶绿体和线粒体。
难点是细胞器之间的协调配合。
二、学情分析高二学生有较强的自主学习能力,并积累了一定的探究活动经验。
学生乐于采用自主探究的学习方法改变原有的传统学习方式和地位。
为充分促进不同学生的个性发展,“面向全体学生、提高生物科学素养”,课前安排5个不同形式的探究课题和任务,供学生自由选择。
5个探究课题与任务:①制作叶绿体(或线粒体)三维模型;②制作线粒体(或叶绿体)Powerpoint 课件;③以小论文形式,收集(除线粒体、叶绿体外)最感兴趣的一种或多种细胞器的信息;④以课本剧形式,模拟分泌蛋白的合成与运输过程;⑤以知识竞赛形式,加深对各种细胞器的认识。
三、教学目标1、知识:•了解各种细胞器的结构和功能。
•认同细胞是一个基本的生命系统,其生命活动是由各组成成分的协调配合完成。
2、能力:•尝试制作细胞器的三维结构模型。
•利用资料分析解决问题,进行探究性学习。
3、情感态度与价值观:•体会生命的精致完美,教育学生崇尚生命、热爱科学。
•参与小组合作交流,体验合作学习的快乐。
•激励学生对生命科学知识不断探索的精神,同时渗透STS思想。
四、教学策略1、采用探究性学习教学模式。
以小组合作、全员参与的方式,让学生通过一下环节完成教学活动:提出问题→确定课题→主动探究→展示成果2、实施发展性评价策略3、采用多种媒体组合策略4、注意分层教学策略六、教学特色1.激发学生求知欲和兴趣,提高学习效率。
2.重视探究过程的设计,真正体现自主学习。
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[解析] 线粒体和叶绿体均有DNA,其携带的遗传信
息可以表达出来。因线粒体和叶绿体的功能不同,所以其 内膜中酶的种类不同。蓝藻为原核生物没有叶绿体,但有 光合作用所需的酶和色素,可以进行光合作用。 [答案] B
叶绿体与线粒体
(1)共性 ①均具有能量转换功能:叶绿体将光能→ATP、NADPH 中活跃的化学能→有机物中稳定的化学能;而线粒体则 将有机物中稳定的化学能→ATP中活跃的化学能,为各 项生命活动提供动力。 ②均具双层膜结构。
③高尔基体与分泌物形成有关的功能在动、植物中均有,但 只是在植物细胞分裂中才参与细胞壁的形成。 ④在各种膜成分的相互转化中,高尔基体为“枢纽”。 ⑤动物细胞的中心体与植物细胞中的高尔基体,决定了动、 植物细胞有丝分裂在前、末期的不同。 ⑥细胞只有保持完整性,才能保证各项生命活动的正常进行。
3.(2010· 佛山质检)科学家提供35S 制改革 标记的氨基酸培养哺乳动 物的乳腺细胞,测量细胞合成并分
单层
膜
与动物细胞分泌 蛋白质 物形成有关;与 运输 植物细胞壁形成
加工
核糖体
有关
合成蛋白质的场所 动物细胞、低 无膜 等植物细胞
中心体
与细胞有丝分裂有关
项目
种类
溶酶体
存在位置
膜结
构
功
能
动、植物细胞
单层 含多种水解酶,分解多种 膜 物质
2.各种细胞器的归纳 分 布 植物特有的细胞器 动物和低等植物特有的细 胞器 不具膜结构的细胞器 结 具单层膜结构的细胞器 构 叶绿体、液泡 中心体 核糖体、中心体 内质网、液泡、溶酶体、
答案:D
(1)叶绿体和线粒体的分布:对于植物叶片,上表皮叶绿
体分布较多,便于接受光照,进行光合作用。线粒体 在细胞中的分布是不均匀的,代谢旺盛的部位,线粒 体较多。
2、3所示结构的名称分别是______________________,在其
中进行的生理过程Ⅰ、Ⅱ的名称分别是________________。
图3所示结构产生的气体从产生部位扩散到相邻细胞中被用于
细胞呼吸,至少需要穿过的磷脂分子层有________层。
(3)已知进行有性生殖的某生物同时具有图2、3、4所 示三种结构,这三种结构中的DNA能从父本传递给子代的 是____________。
高尔基体 线粒体、叶绿体
具双层膜结构的细胞器
光学显微镜可见的细胞器 线粒体、叶绿体、液泡
成
含DNA的细胞器 含RNA的细胞器 含色素的细胞器 能产生水的细胞器 能合成有机物的细
线粒体、叶绿体 核糖体、线粒体、叶绿体 叶绿体、液泡 线粒体、叶绿体、核糖体 核糖体、叶绿体、高尔基体、内 质网
分
能产生ATP的细胞器 线粒体、叶绿体 胞器
反应过程,在线粒体基质中进行的过程为有氧呼吸第二阶
段。氧气从囊状薄膜上释放,穿过叶绿体双层膜、细胞膜
和相邻细胞膜后进入线粒体用于有氧呼吸,共穿过7层生物
膜,14层磷脂分子。
(3)图2、3、4均含DNA,但线粒体和叶绿体存在于细胞 质中,精子中几乎不含细胞质,故父本只能将细胞核中的 DNA传给子代。 [答案] (1)3 13 8 5或12(5、12均可) 线粒体、叶绿体 有氧呼吸第二
图1是两种高等生物细胞亚显微结构模式图。下图是图1 中部分结构的放大,据图回答。([ ]内填图中标号,
________上填适当内容的文字)
(1)图中的结构1~15中不应该出现的是[
]和[
];可
能含有水溶性色素的是[
];结构15与[
]的形成有关。
(2)图2、3、4所示在结构上的主要共同点是__________。图
[解析]
(1)图1左所示细胞无细胞壁,为高等动物细胞,
不应有叶绿体;图1右为高等植物细胞,不应有中心体;含 色素的细胞器有叶绿体和液泡,但叶绿素溶于有机溶剂而 不溶于水,故含有水溶性色素的细胞器只有液泡;核糖体 在核仁组织区组装形成。
(2)图2为线粒体,图3为叶绿体,图4为细胞核,三者 都具有双层膜,都含有DNA。在叶绿体基质中进行的是暗
(2)都由双层膜包被
阶段、光合作用的暗反应
14
(3)细胞核的DNA(图4结构中的DNA)
本讲实验
用高倍镜观察叶绿体和线粒体
(1)叶绿体:高等绿色植物的叶绿体存在于细胞质基质中。 叶绿体一般是绿色的、呈扁平的椭球形或球形,可以用 高倍显微镜观察它的形态和分布。 (2)线粒体 ①线粒体普遍存在于植物细胞和动物细胞中。呈短棒状、
细胞是一个统一的整体 (1)从结构上看:细胞的各个组成部分是相互联系的,如 ①细胞核和细胞质通过核孔可以相连通; ②核膜、内质网膜、细胞膜等相互连接成整体的生物膜
系统;
③内质网膜、高尔基体膜、细胞膜可以通过囊泡相互转化。
(2)从功能上看:细胞的不同结构虽具有不同的生理功能, 但却是协调合作的,如蛋白质类分泌物的合成和分泌是 由核糖体、内质网、高尔基体、线粒体、细胞膜等结构 协调完成的。 (3)从调控上看:细胞核是代谢的调控中心。细胞核内的 DNA通过控制蛋白质等物质的合成来调控细胞内的生命 活动。
积减少;最后囊泡移动到细胞膜,与细胞膜融合,成为细
胞膜的一部分,使细胞膜面积增加。 答案:D
下列有关线粒体和叶绿体的叙述,错误的是 A.线粒体和叶绿体携带的遗传信息可以表达出来
(
)
B.线粒体和叶绿体为双层膜结构,其内膜中酶的种类相
同
C.线粒体内膜向内折叠形成嵴,叶绿体类囊体堆叠形成 基粒 D.蓝藻没有叶绿体也能进行光合作用
1.各种细胞的器的比较
项目
种类
存在位置 膜结构 动、植物 细胞 双层膜 与能量代 谢有关, 有少量遗 传物质 单层膜
功
能 有氧呼吸 主要场所 光合作用 的场所
线粒体
叶绿体 植物细胞 液泡
调节细胞内环境,与渗透作
用有关
项目
种类
内质网 高尔 基体
存在位置
膜结
构
功
能
与物质合成、运输有关
动、植物 细胞
有利于提高气体交换效率
③小肠绒毛上皮细胞内有大量的线粒体,有助于物质
运输的能量供应 ④哺乳动物成熟精子中细胞质较少,有利于精子运动 A.①②③ C.①③④ B.②③④ D.①②④
[解析]
卵细胞体积较大是因为里面贮存了较多的营养
物质。卵细胞体积大,其表面积与体积比相对较小,不利于 与周围环境进行物质交换,而成熟红细胞表面积与体积之比 相对较大,有利于提高气体交换效率,小肠绒毛上皮细胞吸 收葡萄糖、氨基酸及无机盐离子都是主动运输方式,消耗能 量多,所以线粒体多,精子头部主要是细胞核,细胞质集中 在尾部而且较少,便于精子运动。 [答案] B
(
)
A.抗与蛋白质、脂质和糖类的合成有关。抗体 属于分泌蛋白;胆固醇和维生素D属于脂质中的固醇,因 此它们的加工或合成都与内质网有关。 答案:ABC
1.组成:各种生物膜的结构特点和化学组成大致相同,都含
有磷脂、蛋白质、糖类、胆固醇等,但含量不同,这与各 种膜的功能有关。
圆球状、线形、哑铃形等多种形态;
②健那绿染液是专一性染线粒体的活细胞染料,可使活细
胞中的线粒体呈现蓝绿色,而细胞质接近无色;
③线粒体可在健那绿染液中维持活性数小时,因而可在高 倍显微镜下观察到生活状态的线粒体的形态和分布。
(1)叶绿体的观察 制片:在洁净的载玻片中央滴一滴清水,用镊子取一
片藓类的小叶或者取菠菜叶稍带些叶肉的下表
物像清晰。
(4)盖盖玻片时,一定要缓慢,且与载玻片成45°,盖玻片 一侧边缘先接触液滴,防止装片下产生气泡,影响观察。
[例1] 用高倍显微镜观察黑藻叶绿体时,可见叶绿体( A.具有双层膜 C.内部有许多基粒 B.呈绿色带状 D.呈绿色椭球形
)
[解析] 叶绿体的双层膜结构和内部的基粒在电子显微镜 下才能观察到,在高倍的光学显微镜下观察不到。黑藻 的叶绿体不是绿色的带状而是绿色的扁平的椭球形或球 形,水绵细胞中的叶绿体才是绿色的带状。
生命活动
名称
项目
发生条件 作用性质 分布
叶绿体 有光条件下 同化作用
线粒体 有氧气条件下 异化作用
只分布于植物的绿色细 几乎所有动、植 胞中 物的活细胞中
细胞作为生命活动的基本单位,其结构和功能高度统 一。下列有关叙述正确的是 ( )
①卵细胞体积较大有利于和周围环境进行物质交换, 为胚胎早期发育提供所需养料 ②哺乳动物成熟的红细胞表面积与体积之比相对较大,
(4)从与外界的关系上看:细胞的整体性还表现在每一个细 胞都要与周围细胞进行物质和能量的交换及信息交流。 而与外界环境直接接触的细胞可以与外界环境进行物质 和能量的交换与信息交流。因此,细胞与外界环境之间 形成一个统一的整体。
(5)从细胞核与细胞质的关系看 ①细胞核不能脱离细胞质而独立生存,因为细胞核在生 命活动中所需的物质和能量均由细胞质提供,如含细胞 质少的精子寿命很短。 ②无核的细胞质也不能长期生存,这是由细胞核的功能 决定的,如哺乳动物成熟的红细胞无细胞核,其寿命较短。
2.生物膜的种类
(1)细胞膜:单层、细胞的外界膜。
(2)核膜:双层、具核孔、细胞核的外界膜。 (3)细胞器膜 ①双层膜:叶绿体膜、线粒体膜。 ②单层膜:内质网膜、高尔基体膜、液泡膜等。
3.结构联系(具有一定的连续性)
4.功能联系(分工、合作)
5.生物膜系统的功能
物质运输 能量交换 信息传递
(1)细胞膜
功
能 与有丝分裂有关的 细胞器
核糖体、线粒体、高尔基体、中
心体
与蛋白质合成、分
泌相关的细胞器
核糖体、内质网、高尔基体、线
粒体
功 能发生碱基互补配
能 对的细胞器
线粒体、叶绿体、核糖体
1.(2007· 上海高考)下列细胞内的反应发生在生物膜(细胞膜