九年级语文中考教学工作总结
九年级语文教学的工作总结范文(6篇)
九年级语文教学的工作总结范文（6篇）本学期我担任初三语文教学工作。
初三年级是初中阶段的结束冲刺阶段，作为新参加工作的我来说，和初三的学生一样，都十分重视初三这个特殊的阶段。
初三是初中三年中最重要的一年，关系到学生的升学，所以初三的教学又是与众不同的。
初三的教学工不同与其他两个年级，可以说是更加的紧张、充实、争分夺秒。
在初三年级语文备课组的领导下，上半学期主要是讲授新课。
因为我是第一次带初三，所以对这两册书的知识与知识结构还不算很了解，在课前我花了大量的时间去掌握教材和了解中考考点及动向，坚持认真备课和批改作业，在教学、教研中继续探索和创学方法，并且总结经验教训，向教学经验丰富的老师研究，互补有无，取长补短，以提高自己的教学水平。
这个班级的学生各方面都存在着差异，这就要求我的教学要因人而异，采取易学、好学的途径去激发他们的求知欲，达到教学效果的事半功倍。
总的来说，在本期的教学当中，我做了以下的工作：一、教学工作本人对工作扎扎实实、兢兢业业，认为无论什么工作只要尽心尽力、踏踏实实地去做，都会有一种成就感。
在这种脚踏实地的思想和理念指导下，工作起来就如鱼得水。
作为年轻教师，我做了非常重要的一点就是要研究历年中考题。
在这一学期中，我把手头上所有的中考题全部做了一遍。
对中考的考试范围、要求、形式、出题的特点及规律有了一定的了解，所以在安排学生做题及上课的讲题过程中就有所侧重。
另外在我们组老师们的共同协作下，大家把复资料精选整合，让学生反复练。
在每天的做题过程中，我认为回归课本是必须的任务。
我始终认为，课本是学生最最重要的东西，是最宝贵的财富。
不管做多少题考多少试，书是每天必须要读要看要重复默写的。
这样才能把知识点掌握扎实，不至于记住的东西又忘记了。
而且考试就考最基本的知识点，这些考点全都在书本上。
我就有的放矢地结合中考考点，以及学生的实际学情来进行口语、阅读、写作等方面的练。
每次备课时，我都细心研究教材、考虑学生的分层和知识差异，穿插一些生动有趣的提问活动、将课本上的知识与我们实际生活联系起来，讲诉一些中西方文化差异故事。
2024年初中语文教学工作总结参考模板(4篇)
2024年初中语文教学工作总结参考模板送走紧张繁忙的总复习之后，期未考试的钟声向我们提示：初三语文教学工作已经结束。
回忆过去，总结经验，对于搞好以后的工作是非常必要的。
所以现将本学期的教学工作做一个总结：一、夯实基础，稳中求升通过以上方法，全方位对学生进行语文素养、语文能力的熏陶和强化，使学生在听、说、读、写等方面得一方面得到一定程度的提高，从而为中考准备了实力。
.二、培优辅差常抓不懈因为明年就升入初四面临中考，所以这学期我重点培养尖子生，同时也不放弃差生。
对尖子生，除了课堂上所学的知识以外，我还额外留些提高题，满足他们求知的欲望，并为明年的中考打下基础。
比如，八年（5）班的施旭同学，是班级的前三名，但作文一直不太理想，我就在每次作文训练后都单独找她谈作文，给她讲如何写好作文，经过一学期的努力，她的作文水平有了明显的提高。
对于差生，我不放弃他们，常抓不懈，例如就有很多差生的作文有问题，行文不够流畅，语病太多，很多错别，甚至写不够数，这些我都一一订正，经过长时间努力，这些情况有所改观。
三、变换教学方法本学期我尝试了很多教学方法，例如我在案例中写到的利用多媒体，激活语文课堂，本学期我做了这方面的尝试，虽然条件有限，但也收到了一定的效果，下学期我还会继续努力做下去。
四、复习课≠“百家讲坛”以上是我对本学期工作的总结，有成功也有失败，我想不管最后结果如何，我又积累了一些教学经验，这些对我以后的工作一定会有一个借鉴作用的。
2024年初中语文教学工作总结参考模板（2）在过去的一年里，我一直致力于初中语文教学工作，在不断探索和提升中取得了一定的进步和成绩。
以下是我对这一年的工作进行的总结和反思。
一、教育理念教育是一项伟大的事业，而语文教育更是培养学生人文素养和语言能力的重要环节。
在教学过程中，我始终坚持以学生为中心的教学理念，注重培养学生的情感体验、思辨能力和创新思维。
通过多种教学手段和方法，我鼓励学生主动思考，积极参与课堂互动，培养他们的批判性思维和综合运用能力。
九年级语文中考教学工作总结_九年级语文中考工作总结
九年级语文中考教学工作总结_九年级语文中考工作总结转眼间升中考试已经结束了，回顾本学年我所担任九年级的语文教学工作，百感交集。
根据学生的学习情况和实际，按照学校教学工作的安排，教学中心任务是引导学生应对及操作中考试题的策略和方法。
我主要从以下几方面开展工作：一、联系教材，研究课标，熟悉考点中考就是紧贴《课程标准》去命题的，而考点在《20xx年梅州市中考各科考试表明》中存有详尽的表述。
《课程标准》规定：语文素养的考查包含识字与写字、写作、文学创作、口语交际和语文综合性自学五个方面，每个方面的考查又牵涉至学生科学知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的发展状况，自然试题中可以注重语文累积和运用的考查、注重语言文字独有的人文价值，高度关注学生在语文自学过程中的体悟、体验和审美活动，认同学生在发展过程中的个体差异。
题目不能容易，但可以很有效率，可以存有多层次的考查。
例如测试语文累积与运用中，既有考查记忆，也存有考查学生的认知水平，除了考查学生语言运用能力等。
另外通过研究《考试表明》，语文共42个考点建议，就明晰了备考的范围，针对性弱，有的放矢。
二、狠抓课堂内的效率，增强课堂内的容量，提高课堂内的训练效率针对教学内容的特点，运用灵活多样教学方式鼓励学生展开有效率的自学。
在基础知识方面，提倡自学，依据教师教的方法，以个人完成任务为主，团结协作为辅，在平时的生活中主动积累并逐渐形成习惯。
促使他们积极归类知识，在多看多说中掌握。
针对不同的题型，在老师的指导下，做类型训练，以形成熟练的解题思路。
如仿写句子、图文信息转化、语言实际运用、广告、对联等题型通过一定题量的练习，力争让学生形成题型的固定解题思路，要让学生有规律有技巧地进行答题。
对于古诗词的累积方面，抓好诵读。
除了在课堂上指导他们认知诗词的基础上诵读外，关键的就是督促检查他们灵活运用方法回去赖草记，注重实效，揪重点，突破难点，对诗词并作适度的归类，对一些名句则多角度地训练和思索，在实际的语言中灵活运用。
初三语文教学工作个人总结
初三语文教学工作个人总结初三语文教学工作总结篇1光阴似箭，一个学期的教育教学工作即将完毕。
本学期，我担任4班的语文教学工作，回顾这一学期自己的教学路途，我感慨颇多，在此做一个总结，以便在今后的工作中扬长避短，做得更好：一、持之以恒地培育学生良好的学习习气与态度从某种角度来说，学生所具有的情感、态度、价值观是学业成败的关键。
对于高年级的学生来说，良好的学习习气的养成仍是不容无视的。
面对越来越深的学问体系，我充沛应用了学生在校的时间，并进行合理细致的布置。
每天在校读30分钟，下午放学回家前读五分钟。
一丝不苟的增强学生根底学问的锻炼，从写好字，按时完成作业动手，催促每一位学生踏实、认真地面对学习;应用其他空隙，耐烦细致的对后进生进行辅导，宽容学生的缺点，让学生重新审视自我，以积极的态度来对待学习。
二、灵活机动处理教学方法根据新课程改革的精神，学生的学习要体现自主、探究、合作。
因此我在教学中往往根据学生的学习情况灵活调整课程内容，以求学生能尽兴地表达自己的看法，完成自已的探究，真正体现自主性。
但是对于表达能力、理解能力较差的他们，新的教学方法让我头疼，所以在教学中，我时而以读代讲，自主感悟;时而鼓励学生各抒已见，尽情发表自己的看法;时而采用一些别开生面的方式方法来调动学生的学习积极性，收到了显着的教学效果。
三、狠抓基础知识和基本技能，牢牢打好根底本班学生基础知识水平参差不齐。
为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教，不断提高学生的知识水平。
如，对修辞手法的判断运用，对各种句式的变换，对病句的修改，对生字新词的理解运用，对近、反义词的积累等，我都逐一进行讲解或强调，以提高学生的基本技能和语文能力。
本班学生的阅读和作文水平不好，因此，我通过多种方法，培养学生爱阅读课外书籍的良好习惯，提高学生的写作能力。
首先为激发学生的写作兴趣，我从作文的选题入手，以写童话、想象文为主，适合五年级学生的思维特点。
九年级语文中考教学工作总结
九年级语文中考教学工作总结一、引言九年级是初中生活的最后一年，也是学生面临语文中考的关键时刻。
作为语文教师，我深感责任重大，通过一年来的教学实践和总结，我认为在九年级语文中考教学工作中，应该注重以下几个方面的工作：二、理清教学目标在九年级语文中考教学中，我们首先要理清教学目标。
中考是学生升入高中的重要关口，因此我们要确保学生掌握必要的语文知识和技能。
我在教学中明确了以下几个目标：培养学生的阅读能力和写作能力，提高他们的综合应用能力，加强对语文知识的理解和运用，并帮助学生掌握解题技巧。
三、优化教学设计在教学过程中，我注重优化教学设计。
通过深入分析中考试卷的命题特点和考点分布，我合理安排了教学内容和教学进度。
我设计了多样化的教学活动，结合教材和习题，提供充足的练习机会，以巩固学生的知识点。
此外，我还注重培养学生的阅读和写作能力，通过阅读课外书籍和写作训练，提高他们的语文素养。
四、激发学生的学习兴趣九年级的学生通常会面临压力和疲劳，因此激发学生的学习兴趣尤为重要。
我尝试运用多媒体和互动式教学方法，结合学生的兴趣和实际经验，打破传统的教学模式。
例如，我组织了语文文化节、朗诵比赛和作文比赛等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文。
这样不仅能增加学生的参与度，还能提高他们的学习效果。
五、加强评估和反馈在九年级语文中考教学中，评估和反馈是至关重要的环节。
通过定期的小测验和模拟考试，我能够及时了解学生的学习情况，发现问题并及时进行调整。
我还注重与学生的个别沟通和面谈，了解他们的学习需求和困难，给予针对性的帮助和指导。
同时，我也及时给予学生正面的反馈和鼓励，激发他们的学习动力。
六、与家长的密切合作九年级语文中考教学不仅需要教师的努力，还需要家长的积极配合。
在教学过程中，我积极与家长进行沟通，及时向他们反馈学生的学习情况和表现。
我鼓励家长参与到学生的学习中，提供适当的帮助和指导。
通过与家长的密切合作，我们能够共同为学生的中考备考提供有力的支持。
初三语文教学工作总结15篇_7
初三语文教学工作总结15篇初三语文教学工作总结1尊敬的领导、老师们：__年的中考已经结束了，在学校领导的关怀下，在级部领导的正确领导下，在语文组各位老师的大力支持下，我们初三语文组圆满地完成了教学任务，画上了一个句号。
但这并不是终点，而是新的起点。
现将初三这一学年来的点滴做法，做一简要梳理，总结经验、吸取教训，为我校新初三语文组提供可资借鉴的做法并试图起到抛砖引玉的作用。
一、科学谋划，不打无准备之杖“凡事预则立，不预则废”。
初二结束后，利用暑假集体备课的时间，我制定了初三前半年把两本书讲完的计划，而初三下半年则制定了一轮复习课本篇目，二轮专项复习重点，三轮模拟实战多见题型的复习计划。
考虑到上半年时间长，在实际执行过程中，把下半年计划提前了。
做到教学复习有计划，但根据实际情况灵活变通，不教条，计划因时而变。
二、改革管理，让量化积分说话在第一次，语文教研组会议上，讨论研究了量化考核细则。
实现听课与不听课积分不一样，看卷多少积分不一样，看卷质量高低积分不一样，出席教研组例会与不出席不一样，外出培训去与不去不一样等量化积分管理办法。
这样，让多付出者，得高分，让规矩管理人，杜绝人为因素，体现公平、公正。
老师们的积极性真正被调动起来。
量化积分与年中考核挂钩。
三、研究课标，让课标引领前行课程标准不紧规定了教材编写的指导意见，而且更是指导考试的宪法。
我们知道，老师不了解课标就等于是“法盲”——如果就这样去教学——胆子也太大了。
我们利用教研活动时间，积极研究课标，说课标。
让课标的理念走近每位老师的心中，做到“胸有课标”。
我把课标制成了ppt,放到手机里，随时可以利用边角时间翻阅课标，深入了解课标内容。
《学科考试说明》是课标的具体化，体型事例很典型。
我自己进行了深入研究，例如，发现上海的中考题被改编了。
四、选好资料，用资料填补空白巧妇难为无米之炊。
一本好资料，就是一位好老师。
经过组内推荐，我们选用了《赢在燕赵》这本书。
九年级语文教学工作总结15篇
九年级语文教学工作总结15篇九年级语文教学工作总结1转眼间本学期即将结束了，本学期，我仍留在九年级，担任的是九（3）九（4）班的语文教学工作，一个普通班，一个重点班。
学生变了，和往年的不一样，铁打的营盘流水的兵。
据说这届学生语文底子还是不错的，八年级期末考了区第五。
今年的四位教师就我换了。
教材换了，第一年的部级统编教材，七八年级我也都没跟着教，但我的工作是一如既往，甚至是越来越精进。
这一个学期下来，我可谓是感触颇深呀！现将一学期的工作总结如下：一、研究学情去年担任的也是九年级语文教学，本想着和往年大差不差，谁知于是我深深陷入了思考，学生不一样了，不能拿老眼光，老标准去衡量评价学生了，每一届的学生有他们的特点，必须得深深研究学情，根据学生情况设定教学目标，这样不同程度的学生都能学到知识，提升能力。
这届学生4班重点班，每班50人，没有去年人多，便于辅导；且这届尖子生比去年多，比去年尖，上课感觉很顺。
3班呢，不知我和学生没有太过亲近，所以对3班的管理教育很是无力，就像攥着满劲的拳头打在棉花上，无语呀，甚至最后必须让班主任在班才能继续上课，这是我从来没有过的，为此，我得深入反思，下学期得改变策略，和3班的学生亲近起来，让3班的语文成绩有所提升。
二、抓落实、抓辅导，做到：有目标，有落实，有检测，有辅导了解学生的知识基础后，准确把握教学重点、难点，不放过每一个知识点；运用多种教学方法，利用多种教学手段，充分调动学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，努力提高课堂教学效率，如：课堂上3分钟水浒大讲堂开展的如火如荼；作业的布置多种多样，且分层次。
课堂是教学的主阵地，九年级学生时间紧，必须向课堂要质量，高效学习。
所以虽然本学期很是短暂，但是也能紧张有序的完成教学工作，早自习有读背，有默写；午自习有针对性的培优补差的辅导；晚自习有对四班的强化卷子考试。
在课后，认真及时批改作业，及时做好后进学生的思想工作及课后辅导工作；在午自习课上，积极落实分层施教的原则，狠抓后进生的转化和优生的培养。
初三中考工作总结与反思5篇
初三中考工作总结与反思5篇初三中考工作总结与反思(一)九年级是整个初中重要的时期，我深知自己肩负的责任重大，不敢有丝毫的怠慢。
学生在心理和生理上都发生了很大的变化，对于这一变化，学生的精神上有更多的压力，而大多数的学生在这个转折时期显得无所适从。
怎样让学生尽快适应这一变化，顺利度过转折时期，这是摆在我眼前的首要任务。
一、尊重每一个学生，满足学生尊重的需要承认的需要，情感的需要，努力克服固执己见，偏激的思维方式，尊重学生个性发展，为孩子的成长创造一个愉快的心理运动空间。
善待每一个学生，用真诚的爱心对待每一个孩子。
对于优等生，不掩饰他们的缺点，积极引导他们扬长改过，努力使其达到卓越。
二、加强学生的思想道德教育结合当今社会的发展，让他们形成与社会相适应当价值观、时效观以及信念观，让他们明确未来的社会是一个竞争的社会，人只有一直保持进步，才能在竞争的社会中立于不败之地，进而让他们树立起立志成才、刻苦钻研学习的精神，并建立起终身学习的意识。
同时开展爱国、爱校、爱班集体的教育，建立起良好的集体荣誉感，并为了班集体的利益而努力奋斗。
三、结合本班实际情况，狠抓课堂、自习纪律与出勤，为学习营造良好的学习氛围。
为了提高本班的学业水平，我采取了以下措施：(1)找后进生谈心，了解他们对学习的看法、以及存在地问题，以便采取有针对的措施。
(2)深入班内调查，并向班干部了解班级情况，随时纠正班内出现的不正之风。
四、加强班级体建设，提升班集体的凝聚力1、增强班干部间的凝聚力集体是在活动中产生的，大集体如此，小集体也一样。
我每月组织一次班干部集体做好事活动。
例如搞大扫除等，通过活动扩大班干部在同学中的积极影响，通过活动加强班干部之间的协作精神和团体意识。
这样既能在班干部的纪律及常规管理上起到明显的效果，又能使班干部之间也能因此养成团结友爱的习惯，在班级中孕育团结友爱的风气，使班级成为一个大家庭。
2、利用班会课，我也时常跟他们讨论集体的作用;也利用每周的文体课，开展一些集体性质的文体活动，让他们感到集体随时在他们身边。
初三语文教师教学工作总结报告(优选5篇)
初三语文教师教学工作总结报告(优选5篇)第一篇：初三语文教师教学工作总结报告这一学期我担任初三年级(12))班的语文教学工作。
按照开学初制定的教学计划，按部就班地开展、实施，圆满地完成了教学阶段性任务。
现对我这一学期的教学工作总结如下：一、备好课，上好课，及时进行教学反思。
备课是教学中最重要的环节之一，俗说话“不打无准备的仗”，只有备好课，才能上好一堂课。
在备课时，我认真钻研新课标，把课文研读透彻，借助教师用书等教参，结合两班学生的实际情况，备好每一节课，写好教案。
每堂课都会给我不同的启发和感悟，有优点，也有需要改进的不足之处，对于这些启发和感悟，我都及时记录在案，进行反思。
也正因为这一良好的习惯，我在教学上有不匪的收获。
二、组织好课堂教学，提高教学效率。
一堂课备得再好，如果课堂教学组织得不好的话，也不能达到预期的教学效果，完成教学任务。
课堂教学要顺利进行，首先要保证有良好的课堂秩序，在这方面我下了很大的工夫。
在教学中，我尽力调动学生学习的积极性和主动性，让学生养成爱思考、做笔记的良好习惯，以此来提高课堂的听课效率。
三、精心布置作业，认真批改，及时反馈。
虽说现在的学生是“减负”的一代，但是他们的学习任务仍很繁多，学习压力仍然巨大。
针对这一现象，我决定从作业方面来减轻他们的压力，但绝不是不布置作业，而是精心布置作业。
作业布置做到精读精练，有针对性，有层次性，有必做题也有选做题，满足不同层次的学生学习的能力与需求。
做到每课都有作业，每周写一至两篇周记，每一单元结束后都写一次作文。
在留作业时，尽量选择重点、精华，力争减轻学习的学习负担，力求每一次练习都起到最大的效果。
同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
四、重视继续教育，加强自身的素质与修养。
积极参加远程继续教育培训，完成规定的课时，并合格通过。
2024年初三上学期语文教学工作总结（3篇）
2024年初三上学期语文教学工作总结我们常将时间喻为流水，因其一旦逝去便不复返。
在初三这段紧张而关键的时期，我们更深刻地体会到时间的匆匆流逝。
无论是日复一日的上下班，还是凝视着倒计时牌上日益减少的数字，内心的不安与紧迫感愈发强烈。
在每日的教学过程中，我们不断地进行知识的传授，学生们也在不懈地练习、总结与反馈。
一种难以名状的不安始终萦绕于心，这或许是对自身能力的质疑，或是对学生潜力的不确定。
为了验证教学效果，我们特意在本月中安排了一次突击测试，所选题型经过精心挑选与深入分析，难度适中，本以为学生能够轻松应对，取得优异成绩。
测试结果却令人大跌眼镜。
众多学生在及格线上徘徊，这一状况令人深感忧虑与困惑。
面对时间的紧迫，我们不得不深入思考，如何有效提升学生的应试能力，以应对即将到来的挑战。
经过慎重考虑，我们认为提高学生应试能力的关键在于精准施策、科学备考。
语文素养的提升固然是一个长期积累的过程，但在当前阶段，我们必须采取有针对性的措施，以弥补学生在应试方面的不足。
具体而言，我们拟定了以下教学策略：一、强化课外阅读训练。
每周安排专门的阅读时间，让学生在欣赏美文的过程中提升解题技巧。
教师的讲解需具有针对性，深入剖析历年中考课外阅读的考点规律，帮助学生做到心中有数。
二、提前接触中考题型。
为避免学生在总复习阶段因面对新题型而手忙脚乱，我们计划从初三上学期开始，就让学生接触并训练往年各省市的中考试卷。
通过提前适应考试节奏与题型变化，增强学生的应试信心。
三、注重自主性与开放性。
鼓励学生自主设计、自主探究语文资源并开展实践活动。
例如，在完成各省市中考试卷后，要求学生撰写中考语文命题预测报告，各抒己见，培养他们的独立思考与创新能力。
四、实现课文复习考点化。
将课文复习内容系统地划分为各个考点，指导学生有序、全面地掌握课内知识。
通过这种方式，可以帮助学生构建清晰的知识框架，提高复习效率。
初三语文教学与复习应围绕以下几点展开：一是激发学生的自信心与自主性；二是关注学生的可持续性发展，强调语文素养的全面提升；三是实施有针对性的短期效益训练以弥补随意性与盲目性；四是确保反馈的及时性与有效性；五是以阅读与写作为核心组织教学活动并关注思考人生的外延价值。
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九年级语文中考教学工作总结
一、联系教材，研究课标，熟悉考点
二、狠抓课堂内的效率，增强课堂内的容量，提高课堂内的训练效率
针对教学内容的特点，运用灵活多样教学方式引导学生进行有效的学习。
在基础知识方面，提倡自学，依据教师教的方法，以个人完成任务为主，团结
协作为辅，在平时的生活中主动积累并逐渐形成习惯。促使他们积极归类知识，在
多看多说中掌握。针对不同的题型，在老师的指导下，做类型训练，以形成熟练的
解题思路。如仿写句子、图文信息转化、语言实际运用、广告、对联等题型通过一
定题量的练习，力争让学生形成题型的固定解题思路，要让学生有规律有技巧地进
行答题。
对于古诗词的积累方面，狠抓背诵。除了在课堂上指导他们理解诗词的基础上
背诵外，重要的是督促检查他们灵活运用方法去巧记，注重实效，抓重点，突破难
点，对诗词作适当的归类，对一些名句则多角度地训练和思考，在实际的语言中灵
活运用。从多次校检和市检考试中，发现学生对古诗词的掌握积累较为扎实。
有了语感，再掌握相应问题的答题技巧，常常就可以让阅读问题的回答变得又
快又准确。如问题“自然段的作用”常常表现在内容和结构两方面上，内容上的作
用，它往往是独立的内容，可通过概括段意的方法答题。结构上的作用，可根据它
的位置推断或开头总领，作铺垫，设悬念;或中间过渡，承上启下;或结尾收束，点
明题旨。 在教学的过程中，我严格遵从“读遍古今书，识遍古今人，悟得古今情”
的读书方法，带领学生阅读。
在写作方面，我一直坚持“每天一记，每周一文”作文训练方法，由“点”(片
段)到“面”(成文)，分阶段进行训练，训练抓实了，对于写作学生已不再觉得是件
难事。根据考试要求，我落实学生对命题作文、话题或材料作文的训练。作文训练
中，批改很关键，我认真做好对学生作文的批改。根据五类作文等级，给学生作文
评分。标注学生作文的亮点，指出不足，让学生每写一篇作文都有收获。
三、善于取舍，精选精练，确保效率
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进入复习阶段，各种资料和试题会很快堆满案头，都拿来用，拿给学生练是不
会取得好效果，结果是事倍功半。因此，我们要在所选定的命题方向和范围的基础
上，斟酌各种资料，勇于取舍，把符合考点要求的题目筛选出来，结合《中考复习
指南》组合为不同考点的训练块，在我们复习巩固好教材上该知识块的要点后，及
时训练，强化知识点。在此基础上，再把各知识块中的类型题，组合、编制成侧重
点各不同的几份试题，如在现代文阅读中，与三大文体相对应的考题，特别补充有
关“梅州文化”的地域题。像这样地进行有目标的精练。在各知识块的定量后，要
列出考查的明细表，依据明细表，师生共同设计题目进行训练，这是通过师生的交
流合作，帮助学生从更高更理性的角度去把握所学知识。
四、做好考试心理的指导，轻松应考
指导学生考前适当休息放松与适度紧张结合;考中认真作答，先易后难，勿漏
做，合理分配答题时间;考完后一定仔细检查;每场考试结束后，要尽快对下一科做
准备，别把思维滞留在上一科目中。
总之，本人始终用自己的心去教诲学生，用自己的情去培育学生。坚持以新课
程的标准实施教学，坚持以学生为本的教育理念，重视课程资源的开发与利用，提
倡合作学习精神。今后我定会在教学中不断改进，以适应教育改革的新浪潮，努力
提高教学质量。