提升初中生政治认同感,培养学生核心素养
中学思想政治课培养学生政治认同核心素养分析
中学思想政治课培养学生政治认同核心素养分析作者：杨椰来源：《中华活页文选·教师版》2020年第27期摘要：在现代化社会发展的时代潮流之中，越来越多的新颖教育理念和科学教育方法被运用到课堂教学之中，以此为学生带来不同的学习体验。
其中中学思想政治学科教学的主要目的是为了满足学生对于社会发展的多元化需求，让学生能够在课程学习之中坚定社会主义信念，从而为中华民族的伟大复兴贡献自己的力量，坚决维护中华人民共和国的完整性。
所以，本文分析研究在中学思想政治课程教学优化和改革之中，为了进一步强化学生学科核心素养的发展，中学思想政治教师需要通过对学生政治认同度的培养，让学生形成高尚的政治认同，以自身主人翁的意识来参与到社会工作之中。
关键词：新时代政治认同素养社会主义DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.27.066中学学生作为社会主义发展进步的重要接班人，需要在中学思想政治学科教学之中关注学生的思想觉悟和道德品质，从而在完善学生基础文化知识体系之中，为学生指明道路。
因此，中学思想政治教学优化中需要通过核心素养的培养基本理念，来帮助学生重新认识国家政治体系，让学生在树立正确的“三观”基础之上懂得如何发挥自己优势，获得良好的政治认同素养，以此推动对中学学生思想道德素养的建设，进一步实现为国家振兴提供优秀人才的目标。
一、培育中学生政治认同的现实意义1.有助于培养中学生思想政治学科整体核心素养中学思想政治学科核心素养主要包括四个基本方向，其中政治认同占据着主要地位，对于中学学生政治素养和道德修养有着至关重要的引导作用。
本身中学学生具有很强的个性化，当然也具备强烈的政治认同感，所以，激发学生内心深处的热情和认同，是目前中学思想政治教学的目的所在，吸引学生主动参与到社会主义建设道路之中。
所以，对学生政治认同核心素养的培养，无论是教学意义，还是国家意义都非比寻常。
2.有助于帮助中学生树立正确的价值观中学思想政治教育之中，学生需要树立科学合理的“三观”，这样才能够指引学生走上正确的社会主义道理，为学生带来最大化效益。
初中道德与法治课政治认同素养培养探究
初中道德与法治课政治认同素养培养探究作者：许钦佩来源：《考试与评价》2022年第09期引言：对初中阶段道德与法治课堂教学进行完善，提升学生的政治认同素养，是非常有必要的。
一方面是培养学生核心素养的首要因素，另一方面也可以激发学生的爱国之情。
一、初中阶段，学生们政治认同的作用和意义1. 提升学生的思想政治教育初中阶段的学生，他们的“三观”正处于发展的过程中，对学生展开正确的引导，这也是初中教师教学的责任和义务，同时也是提高学生思想觉悟以及思想水平的重要模式。
教师要对课堂进行优化和完善，促使学生具备体系化的观念，并且生成政治认同素养，这样的情况下，也为学生以后的发展奠定了基础。
2. 提升道德与法治课堂教学效率教师要培养学生的政治认同素养，这样可以进一步展现出道德与法治教学的课堂效果，教师在课堂上可以采用多元化的教学手段，结合历史、时事国情、爱国主义等展开活动，在这一过程中，渗透德育教育，促进道德与法治教学的顺利开展，最大化提升学生的整体素养和思想觉悟。
3. 提升学生的核心素养在我国的教育中，立德树人是最基本的任务，教师要提升学生的政治认同感，这也顺应了立德树人的教育任务开展，并且提升了学生的核心素养，在初中阶段的道德与法治课堂上，教师要顺应新课改的发展方向，提升学生的政治认同感，激发学生依照马克思主义思想，树立正确的价值观，做一个积极向上、有信仰、不怕阻难的好学生。
二、初中道德与法治课堂上培养学生政治认同素养的策略1. 在比较分析中提升学生的政治认同感道德与法治是一门比较综合性的学科，里面所包含的知识是比较抽象的，在培養学生政治认同素养的过程中，教师可以采用比较分析的方式进行教学。
比如在学习“构建人类命运共同体”这一节内容时，为了让学生更好地理解课堂上的内容，教师可以给学生们观看毛乌素沙漠整理前后的照片，学生们在对比中可以得知什么叫可持续发展；然后，再带领学生分析这个沙漠形成的最主要的原因，还有对沙漠进行治理这一行动带给人们的意义等等；最后展开分析和归纳，让学生树立正确的价值观，拓展学生的认知。
中学生思想政治学科核心素养的培养途径 以政治课社会实践活动为例
为了实现这一目标，我们可以从以下几个方面入手来探讨高中学生政治学科 核心素养培养的实现途径：
一、政治教师的引导作用
政治教师在教学过程中要注重培养学生的核心素养，通过课堂教育引导学生 思想认识上的提高，从而促进学科核心素养的提升。具体来说，政治教师可以通 过以下途径来发挥引导作用：
1、制定合理的教学计划和目标。政治教师应根据学生的实际情况和学科特 点，制定具体可行的教学计划和目标，将核心素养的培养渗透到日常教学活动中。
要培养中学生思想政治学科核心素养，政治课社会实践活动可以通过以下途 径实现：
1、参与政治现场活动
组织学生参加各类政治现场活动，如听证会、选举等。这些活动可以让学生 亲身感受到政治氛围，了解政治运作的方式和程序。通过观察和参与，学生可以 增强政治敏感性和政治认同感，提高思想政治学科核心素养。
2、模拟演练
除了政治教师的引导作用外，学生自身的主动学习与思考也是实现政治学科 核心素养培养的重要途径。具体来说，学生可以通过以下途径来提高自己的核心 素养：
1、加强基础知识的学习。学生应认真学习政治学科的基础知识，掌握基本 概念、原理和观点，为后续深入学习和理解打下基础。
2、培养独立思考能力。学生应在学习过程中积极思考，对政治观点和现象 进行深入分析，形成自己的见解和判断，提高独立思考能力。
3、主动参与社会实践。学生可以积极参与各种社会实践活动，如志愿者活 动、社区服务等，通过实际体验来加深对政治理论的理解，同时提升自己的公共 参与素养。
三、学校创造良好的教育环境
学校作为教育的主要场所，应当为学生创造良好的教育环境，促进政治学科 核心素养的培养。具体来说，学校可以从以下几个方面入手：
要培养中学生思想政治学科核心素养，政治课社会实践活动可以通过以下途 径实现：
初中道德与法治核心素养的培养策略
初中道德与法治核心素养的培养策略摘要：道德与法治课程是初中阶段必修的一门课程，对提升学生的思想政治素质、道德修养、法治素质和人格修养都具有着重要的意义。
教师需要积极地把握学科优势全面的渗透核心素养，使学生的综合素质能够得到全面的发展。
本文就结合道德与法治教材，从教材入手针对如何进行核心素养的培养进行探究，希望能够对大家有所启示，希望能够找到有效的方式提高核心素养渗透的质量。
关键词：初中生；道德与法治；核心素养；培养策略初中道德与法治的核心素养，主要包括政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识。
使学生通过课程学习逐步形成正确的价值观念、必备品格和关键能力随着新课改的进行，教师应当加强道德与法治课程与实际生活相结合，培养学生正确的道德核心素养，坚持以人文本的教育，以德育人的教学理念。
同时教师应当改变传统教学方法，转化教学观念，发挥学生的主体作用，引导学生参与到课堂中。
一、培育学生核心素养意义初中道德与法治的核心素养,其根本内容也是一个人的道德修养和人格素质。
优秀的道德品质和高尚的人格都可以通过后天的学习和教学实践习得的,所以我们对于核心素养的培养更是具有影响学生未来发展的重要意义。
核心素养的培养并不只是单一方面的表现，如果将学生的核心素养落实到学科学习上，就是学生科学精神和科研素养的体现。
且初中阶段作为青少年的“拔节孕穗期”，人生的第一粒扣子必须扣好。
《道德与法治》所肩负的立德树人、培根铸魂的重任，例如:通过课堂上老师的点拨，引发学生对于品德和道德的反思，在学生们的心里树立法治和法律的威严。
这门学科将在根本上对学生的三观进行引导，使他们坚定理想信念、政治立场，确立正确的价值判断和行为选择，明辨是非，形成健康的人格。
所以道德和法治核心素养的培养将会对学生形成内化于心，外化于行的终身受用的价值体系。
二、初中道德与法治核心素养的培养策略1.明确教学目标，增强政治认同政治认同是指人们在社会政治生活中产生的一种情感和意识上的归属感，具体表现为对中国特色社会主义的认同、对党和国家的拥护以及为中华民族伟大复兴而奋斗的志向和自觉践行社会主义和开心价值观它是核心素养的重要内容之一。
初中道德与法治教学中培养学生政治认同的思考
初中道德与法治教学中培养学生政治认同的思考摘要：在当今社会下，学校开展初中道德与法治教学对学生有着多种积极、正向的影响，其不仅影响学生道德与法治意识形成，还关乎学生核心素养能力的形成，对培养学生的政治认同有着重要作用。
基于此，本文结合自身教学经验，围绕初中道德与法治教学中培养学生政治认同教学展开探讨，分析道德与法治教学策略，以期为相关教育工作者教育教学工作开展提供参考。
关键词：初中；道德与法治；教学；政治认同初中处于一个重要阶段，在此阶段中，学生会逐渐形成自身的人生观，因此教师必须培养学生的道德素养与政治认同，帮助学生更好的渡过道德与法治教育的启蒙期。
在当今时代背景下，网络信息技术飞速发展，初中生很容易接收到不利于正向发展的信息，而初中生是我国未来的接班人，不良思想不但不利于初中生的健康成长，对我国的未来发展也会产生重大的影响。
因此，初中教师应不断的丰富道德与法治课程的教学内容，完善教学模板，以此改善课堂教学质量，从而培养和提升学生的政治认同。
一、初中道德与法治教学中培养学生政治认同的意义目前世界各国都已经认识到政治认同对增强民族凝聚力、促进国家和社会发展的重要性，尝试通过教育、文化、经济等强化国民对国家的政治认同。
初中生作为未来社会发展中的重要新生力，其思想价值观念、对国家的政治认同与我国未来的发展息息相关。
初中道德与法治课程教学是教师培养学生道德思想和法制意识的关键组成部分。
首先，道德与法治课程教学中的教学内容在提高学生道德核心素养方面起着重要的作用。
其次，道德与法治课程教学中的教学内容能够培养学生的道德与法治意识，使学生知法、懂法、守法，能够运用法律武器保护自己，并在此基础上形成对国家依法治国等政治制度的认同。
最后，道德与法治课程教学中的教学内容可以让学生更加系统的了解我国的政治制度、经济制度、文化制度以及我国在世界各国中的地位、作用和承担的责任，增强学生对国家的自信心与荣誉感，加深学生的政治认同[1]。
初中道德与法治教学中学生核心素养培养的策略
初中道德与法治教学中学生核心素养培养的策略发布时间：2023-01-04T03:07:52.707Z 来源：《教育学文摘》2022年第17期作者：戴院霞[导读] 新课程改革背景下，培养学生的学科核心素养是教育改革的重点课题。
戴院霞中卫市第七中学宁夏中卫 75500摘要：新课程改革背景下，培养学生的学科核心素养是教育改革的重点课题。
核心素养中涉及学生的能力、思想观念，只有学生的核心素养得到有效的培养，学生才可以成为有理想有文化的社会主义接班人。
鉴于道德与法治科目与其他科目有着一定的不同，旨在培育学生的道德品质及正确的世界观、人生观、价值观，因此，文章联系教学实际，提出初中道德与法治学科教学中培养学生核心素养的有效路径，以期提升新课程改革背景下初中道德与法治学科的教学质量，彰显道德与法治课程教学的作用和价值。
关键词：核心素养；初中道德与法治；培养策略引言：近年来随着提出“立德树人”的教育理念，初中道德与法治学科教学的重要性和价值进一步凸显，广大师生和家长充分意识到道德与法治学科教学对于学生未来学习和成长的重要作用，逐渐提升了对该学科教学的关注和要求。
新课程改革背景下，为了促使初中道德与法治学科教学满足新的教学要求，有效落实现代教育培养学生学科核心素养的教育目标，进一步发挥道德与法治学科教学“立德树人”的教育价值，教师要在明确核心素养视角下的初中道德与法治教学价值的基础上，探究学科教学具体的改革策略[1]。
一、核心素养视角下的初中道德与法治教学价值一方面，由于初中道德与法治课程中其教学内容多为理论性文字，需要学生进行大量的记忆，而且很多教学内容更偏重于道德逻辑分析能力和学生的理解能力，因此，在学习时具有一定的难度。
若教师在教学中仅以传授知识为主要教学目的，将会导致很多学生无法深刻理解该知识内容，对道德与法治知识理解不足从而影响学习成绩。
因此，初中道德与法治教师在教学中应充分尊重学生的主体地位，引导学生参与到教学内容中去，这样一来才能使其在教学中深刻了解知识原理，加深学习印象，从而提高课堂效率[2]。
初中生核心素养在道德与法治教学中的培养——以社会责任为例
初中生核心素养在道德与法治教学中的培养——以社会责任为例福建省莆田中山中学 吴蓉蓉道德与法治课程是德育教育的有效途径之一，其可帮助学生形成良好的道德行为与核心素养。
初中教师在道德与法治教学中，要与学生实际生活相联系，从而使学生更好地接受道德与法治教育，进一步提高自身的法律意识与核心素养，并树立正确的“三观”。
一、利用多媒体，增强学生的政治认同政治认同是核心素养中的一个重要内容，其也属于社会责任的一部分。
在实际教学中，对学生政治认同进行培养可以使学生更好地践行社会主义核心价值观，坚持中国特色社会主义发展道路，处理好自己与社会两者之间的关系，从而成长为一个“四有”青年，也就是“有文化、有道德、有理想、有信念”。
由于初中生的身心正处于发展阶段，缺乏较多的生活与社会经验，因此对政治没有较多的认识，自身的政治认同感也比较弱。
为此，教师在课堂教学中，要加强与学生实际生活的联系，使学生在实际生活中提高自身的政治认同。
以九年级下册“少年当自强”知识点为例，教师在教学中可以给学生播放我们身边常见的相关事件，让学生看到人们为祖国复兴所做出的贡献，将学生的爱国情怀激发出来，并产生情感共鸣。
另外，教师还可以给学生播放《少年当自强》《红海行动》等电影，让学生明白“青年兴则国兴，青年强则国强”的道理。
学生在观看完该部电影以后，要将自己的观后感写下来，说说自己当前的责任以及在社会上需要承担的责任。
在观看这些电影的过程中，学生的热情与激情会被充分激发出来，增强学生的民资自豪感，并促进学生政治认同的增强。
二、结合社会热点新闻，帮助学生树立法治意识在道德与法治教学中，法治是其中重要的内容，同时也是核心素养培养中需要落实和完成的一个目标。
因为初中生十分容易受外界各方面因素的影响，做出一些违法行为，所以道德与法治教师作为指导者，要加强对学生法治意识的培养，使学生树立正确的法治观念，避免走向歧途。
根据笔者多年的教学经验，在培养学生法治意识与法制观念的时候，可以从学生生活着手，结合社会热点新闻，对学生进行法治教学，从而使学生掌握法律知识，形成法治意识。
关于初中思想政治学科政治认同核心素养的培育
关于初中思想政治学科政治认同核心素养的培育作者：王庆国来源：《速读·上旬》2021年第04期◆摘要：当前，教育教学改革的一大热点问题就是培养学生的核心素养。
新课程改革中将思想政治学科的核心素养总结为政治认同、科学精神、法治意识、公共参与四种。
其中，培养学生的政治认同是最根本的任务。
初中思想政治教师应充分发挥思想政治学科在学生政治理念和素养形成中的作用，引导学生树立正确的政治方向，培养学生正确的政治观。
注重对学生政治认同感的培养，坚定学生的理想信念，培育学生的爱国热情。
◆关键词：初中思想政治;政治认同;核心素养在新课程改革深入推进的背景下，各科教育教学工作对于核心素养的培育提高了重视，并将其作为一大重要教学任务。
初中思想政治学科核心素养中，需要重点培育的就是政治认同，教师要结合教学内容，不断优化教学模式，使学生掌握思想政治学科基础知识的同时，还能形成良好的政治认同核心素养。
一、政治认同核心素养的含义政治认同指的是对政治意识形态有正确的认知并有所认同，在情感和行为上有所趋同。
要求初中生对正确的政治理念进行学习，对我国的发展历程及取得的成就能够有深入的了解，树立坚定的理想信念，坚决拥护中国共产党的领导，认同中国特色社会主义道路，践行社会主义核心价值观，弘扬爱国精神。
二、初中思想政治学科政治认同核心素养的培育路径1.尊重学生的主体性首先要对学生的客观需求予以关注。
教师在教学活动中，要注重学生的主体地位，看到不同学生之间的差异性，对每一个个体的需求加以充分考虑。
根据学生的客观需求，结合实际生活中的事例进行教学设计，使学生从中体会到个人和集体、国家之间的联系，使学生在教学与生活的融合中提升情感方面的认同，从而逐步培育其政治认同核心素养。
其次，要对不同学生的个性特点予以充分尊重。
教师在进行教学设计时，需要考虑不同学生的认知发展水平及性格特征，采用分层教学的形式，有效规避传统教学模式“一刀切”的弊端，使不同层次的学生都能对自身有更为清晰的认识，寻找政治情感上的趋同。
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提升初中生政治认同感，培养学生核心素养
政治认同感是指个体对自身所属政治系统的认同和认同感，包括对政治体制、政府政策、法律法规等的认同。
在培养初中生的政治认同感的过程中，可以从以下几个方面进行努力。
第一，强化国家意识。
通过开展国旗下讲话、升国旗仪式等形式，激发学生对国家的归属感和荣誉感。
引导学生了解国家的发展过程、伟大历史人物、国家的地理环境等，增强对国家的认同感。
第二，加强公民意识。
引导学生了解公民的权利和义务，学习遵守法律法规，培养良好的公民道德和社会责任感。
组织学生参与社会公益活动，如环保活动、志愿者服务等，让学生亲身体验公民的责任和担当，培养公民意识。
培养政治素养。
通过开设政治课程，教育学生了解国家的政治体制、政府职能、决策过程等知识，培养对政治的兴趣和了解。
组织学生参与模拟政治选举、讨论政治问题等活动，提高学生的政治参与意识和思辨能力。
第四，倡导民主精神。
鼓励学生表达自己的意见和观点，尊重不同的声音和意见。
组织学生参与班级民主管理、学校民主选举等活动，培养学生的民主意识和参与能力。
教育学生理解民主制度的价值和优势，增强对民主的认同感。
第五，加强爱国主义教育。
通过讲解国歌、国旗和国徽等国家象征的含义和意义，培养学生的爱国情感。
组织学生参观爱国主义教育基地、红色革命纪念馆等，让学生了解国家的光辉历史和英勇事迹，激发学生对国家的热爱和自豪感。
要注意以实际行动示范培养初中生的政治认同感。
学校领导和教师应成为学生成长道路上的榜样，坚守职业道德，尊重法律法规，积极履行公民义务，树立良好的社会形象，通过自身的行为引导学生树立正确的政治信念和认同。
提升初中生的政治认同感需要多方面的努力，既要加强政治教育，又要通过实际行动示范培养学生的政治素养和对国家的认同感。
只有政治认同感较高的学生才能更好地适应社会环境，增强自身的核心素养。