幼儿园文学作品教案

幼儿园文学作品教案

【篇一：《学前儿童文学》教案(本科)】

重庆第二师范学院

chongqing university of education

教案

2013～2014学年第一学期

院(系、部) ：学前教育学院教研室(实验室) ：艺术教研室课程名称：儿童文学授课班级： 2012级学前教育主讲教师：王晓阳职

称：讲师

使用教材：《学前儿童文学》

重庆第二师范学院教师教育学院制

课程类别:公共基础课、专业基础课、专业必修课、专业选修课、集中实践环节、实验课、

公共选修课

第一章学前儿童文学基本理论

一、授课题目（教学章、节或主题）

学前儿童文学概说

二、教学目的、要求

（一）了解学前儿童文学基本理论（二）了解婴幼儿的年龄特征三、教学重点及难点

（一）婴幼儿心理特征（二）婴幼儿语言特征

四、授课时长

两课时

五、授课方式

讲授、自主练习

六、教学进程及内容

（一）引入

从几则孩子的有趣问答开始，思考孩子的视角和成人有什么不同。（二）教学内容

第一节学前儿童文学概说

1、学前儿童文学的含义：以0-6岁的婴幼儿为主要对象，为促进他们的健康成长而创作或改编的、适应他们审美需要的文学。

2、学前儿童文学三个关键词：

（1）文学：具体生动的形象，真挚丰富的情感，审美理想，语言艺术。（2）儿童：婴幼儿生理、心理、语言特点构成接受能力，作品

应与之保持一致。（3）学前：0-6岁，包括7-8岁的低年级小学生。注意：真正优秀的学前儿童作品是既适合婴幼儿阅读又适合成人阅

读的，只是理解层次不同而已，孩子更关注故事本身，成人更欣赏

美学意蕴。第二节婴幼儿的年龄特征 1、婴幼儿的生理特征和心理

特征

（1）自我抑制能力较差，易激动，易疲倦，注意力不集中，不稳定。（2）独立行走和摆弄物体。自主性开始建立，会一而再再而三地向

目标前进，锲而不舍。（3）有一定的概括性，能进行想象和思维，有了自我意识。

（4）5-6岁是一个飞跃期，追根问底，强烈的求知欲。 2、婴幼儿

的语言特点

（1）词汇量不断增长，能按照成人语言指示调节行为。

（2）喜欢说话，听儿歌、童话、幼儿诗歌、故事等，能复述部分关

键情节。（3）在5-6岁时对文字产生兴趣，记忆力很强，阅读兴趣

产生。

七、作业、讨论题、思考题、

假如我是孩子：

（一）公交车上，一个年轻男子抢了一个孩子的座位，孩子妈妈安

慰他，这是给老年人专用的座位（本来是老弱病残孕），孩子说??（二）爸爸对儿子说：“你妈妈老了，一点儿都不好看了，我们找个

年轻漂亮的新妈妈吧??”孩子说??

八、课后小结

九、参考资料

第一章学前儿童文学基本理论

一、授课题目（教学章、节或主题）

学前儿童文学概说

二、教学目的、要求

（一）了解学前儿童文学的特点（二）了解中外儿童文学的发展

三、教学重点及难点

学前儿童文学的审美特点

四、授课时长

两课时

五、授课方式

讲授、自主练习

六、教学进程及内容

（一）引入从一则童话入手。（二）教学内容

第三节学前儿童文学的特点 1、文体特点

（1）语言浅显易懂，名动词，短句，口头文学。修改练习。（2）

情节生动有趣。只反映一件事，人物不多，逻辑关系简单。

（3）结构条理清楚。减少枝蔓，层次分明，顺叙，首尾完整，心理

描写和景物描写要少。（4）主题有教育性。开启心智的启蒙文学，

对心理成长起引导作用，有益于婴幼儿的啊发展。例如：数字诗歌、绕口令，谜语，童话中的正能量。

（5）内容有知识性。通过文学认识自我、认识人生、认识社会、认

识自然。 2、学前儿童文学的婴幼儿特点（1）游戏性，《拔萝卜》（2）趣味性，《请进来》（3）直感性，《吃饼干》（4）幻想性，《海带》 3、学前儿童文学的审美特点（1）快乐的文学（2）稚拙

的文学（3）质朴的文学案例：《呼噜猫和阿猜狗》第四节中外儿

童文学的发展

1、十八世纪以前：印度的《五卷书》（《卡里来和笛木乃》）、希

腊《伊索寓言》、法国《狐狸列那的故事》，它们的共同特点是教

育意义和警示意义。 2、十八世纪后的外国儿童文学

十九世纪是儿童文学的第一个繁荣期，在此期间成为一个独立的门类。安徒生、格林兄弟以及“历险派”，《水孩子》《海底两万里》《汤姆索亚历险记》 3、二十世纪的外国儿童文学

4、中国儿童文学《呼噜猫和阿猜狗》赏析

七、作业、讨论题、思考题、

搜集一篇关于公主的童话故事。

八、课后小结

九、参考资料

第一章学前儿童文学基本理论

【篇二：幼儿文学教案】

《幼儿文学》

教案

第 1 至 4 课时

第一章幼儿文学基本理论

教学计划

本章共四节，计划安排 4课时，学习这些基础知识，要注意把握知

识要点，帮助学生了解

儿童文学的基本特征。教学目的

使学生比较系统地掌握幼儿文学的基础知识。理解幼儿接受文学的

特殊心理和方式教学重点与难点

幼儿文学的特点及审美功能教学方法与教具准备

1.教师讲解与学生领悟、讨论相结合。

2.常规教具。

第1 课时

什么是幼儿文学

教学目的：

1.把握幼儿文学的概念与发展概况。

2.使学生系统地了解幼儿文学。教学重点与难点：

幼儿文学的本质特点教法与教具准备：

1.教师讲解与学生讨论相结合。

2.常规教具。教学计划： 1课时

教学内容与步骤：

一、幼儿文学与儿童文学：

儿童文学由幼儿文学、童年文学、少年文学三个层次组成。㈠幼儿

文学：

以0—6岁的儿童为接受对象的文学。也包括0—3岁的婴儿。

主要文体：儿歌、幼儿诗、幼儿童话、生活故事、图文并茂的图画

故事等。

㈡童年文学：

是以7—12岁的儿童为接受对象的文学。处于这一阶段的孩子，以

学习为基本活动。

主要文体：童话、儿童小说和儿童诗、科学文艺等。㈢少年文学：

是以12—15岁的少年为接受对象的文学。

主要文体：少年小说、报告文学、少年诗与散文、寓言等。二、幼

儿文学的概念：

幼儿文学的概念可以从以下两方面来理解：㈠幼儿文学必须是“文学”：

幼儿文学首先必须是文学，既然是文学，就要遵循文学的一般规律，即用语言塑造形象以反映社会生活、表达作者的思想感情。

㈡幼儿文学必须是“幼儿”的文学：

幼儿文学不仅具有文学的一般属性，而且具有自己的个性，即“幼儿”属性。