最新人教版二年级语文下册《古诗二首》教案
人教版二年级语文下册第15课《古诗二首》优质教案
人教版二年级语文下册第15课《古诗二首》优质教案15 古诗两首教学目标【知识技能】1.认识9个生字，会写8个字。
2.能有感情地朗读、背诵古诗，培养读背古诗的兴趣。
【过程与方法】理解诗意，体会表达的情感，感受意境美。
【情感态度与价值观】学习大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。
重点难点【教学重点】1.识字、写字。
2.理解重点词语的意思。
3．理解诗意，体会表达的情感，感受意境美。
【教学难点】在创作诗与课文的比较中，品味诗人用词的精妙，领悟一些创作的技巧，受到自然美和艺术美的熏陶。
第一课时（一）复习导入，走近古诗1.指名背诵送别诗《别董大》。
2.读题，揭示诗题中包含的时间、地点、人物、事件。
（二）初读引领，感知古诗诗人在早晨送别友人林子方，写下了这首诗，接下来就请大家读一读这首诗：1.自由读，读准字音。
2.指名读，读顺诗句。
3.指导读，读出节奏。
（三）品读赏析，感悟古诗再读古诗，想必也一定能读懂。
1.再认真地读几遍，想想诗中写了什么？用自己的话试着和同桌交流。
2.集体交流：诗中写了什么？（1）出示一二句：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
”用自己的话说说意思。
理解“毕竟”“四时”的意思。
学生质疑。
（2）出示三四句：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
”用自己的话说说意思。
着重体会“无穷碧”和“别样红”，并读出自己的感受。
3.回归整体，说说整首诗的意思。
（四）读写结合，内化古诗1.出示荷花图片，看着此情此景，想说什么？2.出示朱自清《荷塘月色》选段，引导学生根据诗意，结合图画，抓住映日荷花的特点写一段话。
3.诗人看到这样的美景，情不自禁地赞叹——﹙回归一二句﹚。
4.这首诗题目是《晓出净慈寺送林子方》，全诗写的是西湖的景色，诗中有送别的意思吗？作者为什么要这样写？5.想象一下，诗人面对这无边的美景，会向友人林子方说点什么？指名说，并把诗“送”给友人林子方——﹙学生朗诵，老师配乐朗诵﹚。
6.背诵古诗。
（五）课外拓展，丰富积累介绍杨万里有关荷花的其他诗作。
二年级语文下册教案-《古诗二首》人教(部编版)
二年级语文下册教案－《古诗二首》人教（部编版）一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读、背诵《古诗二首》，理解诗意，感受古诗的韵味。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生的阅读理解能力，提高审美情趣。
3. 情感态度价值观：激发学生对古诗的兴趣，培养学生热爱祖国传统文化的情感。
二、教学内容1. 《村居》高鼎2. 《咏柳》贺知章三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读、背诵古诗，理解诗意，体会古诗的韵味。
2. 教学难点：把握诗中的意象，感悟诗人的情感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、笔记本、彩色笔五、教学过程1. 导入新课：引导学生回顾已学的古诗，激发学生对古诗的兴趣。
2. 自主学习：学生自主朗读古诗，感知诗意，画出不懂的地方。
3. 合作交流：分组讨论，分享对古诗的理解，互相解答疑难问题。
4. 课堂讲解：教师针对重点、难点进行讲解，帮助学生深入理解古诗。
5. 朗读体会：学生齐读、分组读、个别读，感受古诗的韵味。
6. 背诵展示：学生背诵古诗，展示学习成果。
六、板书设计1. 《村居》高鼎诗意概括意象分析情感体会2. 《咏柳》贺知章诗意概括意象分析情感体会七、作业设计1. 家庭作业：背诵《古诗二首》，家长签字确认。
2. 拓展作业：收集其他古诗，与同学分享，感受古诗的魅力。
八、课后反思本节课通过自主学习、合作交流、课堂讲解等多种教学方式，使学生能够正确地朗读、背诵《古诗二首》，理解诗意，感受古诗的韵味。
在教学中，注重激发学生的兴趣，培养学生热爱祖国传统文化的情感。
同时，针对教学重点和难点，进行有针对性的讲解，帮助学生深入理解古诗。
在今后的教学中，将继续关注学生的个体差异，因材施教，提高教学质量。
重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为重要的部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学效果的好坏。
在本教案中，教学过程的设计需要细致且具有互动性，以确保学生能够在积极参与中学习古诗，理解诗意，并体会古诗的韵味。
(完整版)新版二年级语文下册第一课《古诗二首》教案
1、古诗二首（1）村居教学目标：1、认识本课生字，会写8个生字，会认11个生字。
2、通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，领悟诗人所表达的思想感情。
3、能有感情地诵读古诗。
教学重点、难点：1、重点：掌握生字的音、形、义；正确、流利地诵读古诗。
2、难点：通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。
教法：创设情景，进行层进式的引导与点拨。
学法：自主学习，主动探究，感悟诗意诗情。
教具准备：朗诵音频、生字卡片。
课时：一课时教学过程：一、情景导入在二三月间，公园里、学校中，到处都是春暖花开的景象。
今天，老师还想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢！二、自读古诗1、请大家自由读古诗，用自己的学习符号标记应重点注意的地方。
（如不认识的字、不懂的词、难写的字等）2、大家瞧，这么多的风筝多美呀，你能将它们放飞得更高吗？（指名认读生字）提示：“莺”的韵母是“ing”，不要念成了“in”。
“趁”是的韵母是“en”，不是“eng”。
3、同学们真不错，将漂亮的风筝都放上了天。
让我们再来认认它们！4、进行自学，想一想用什么方法记住字形。
5、互相交流。
6、师针对难字进行指导。
三、品悟古诗草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟师：早春二月的小山村是冰冷沉静的吗？它有怎样的美景？1、自由读读古诗，你会有很多的发现的。
2、学生自由读诗。
3、你看到了什么？学生生汇报。
4、（PPT上的诗句）你能把你看到的这些带上自己的感受读出来吗？指名读文。
重点引导学生通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。
5、瞧，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快乐地歌唱，河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中，在春风的吹拂下轻轻柔柔的。
我们的小山村变成了一个充满生命力的世界。
想配合这美丽的画面再来读读吗？6、你还有什么发现，有什么感受？能说给大家听吗？7、这么多美妙的感觉，我想大家一定能读好这一句的。
“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
最新部编人教版小学二年级语文下册第一课《古诗二首》教案
最新部编人教版小学二年级语文下册第一课《古诗二首》教案本节课我们将研究两首古诗，一首是《村居》描写了春天孩子们在村旁放风筝的场景，另一首是《题咸阳城南庄》描写了诗人对家乡的思念之情。
首先，我们通过猜谜语的方式引导学生进入课堂，激发他们的兴趣。
接着，让学生认读8个生字，理解诗句中的词语，并说说诗句的意思。
重点是让学生感受古诗文字的意境，体会诗人的情感。
在教学过程中，我们通过多种方式让学生认读生字，理解词语及重点诗句，并且让他们从多角度、形近字中识记生字。
最后，我们让学生自由说说这首古诗所描写的画面，了解作者，理解题目含义。
XXX是清朝时期的一位文学家，以描写自然景物著称。
我们今天所学的这首诗《赏春》就是他的代表作之一。
诗中生动地描绘了春天的景象，草长、莺飞、XXX拂堤，让人感受到春天的生机和活力。
同时，诗中还描写了孩子们放学后放风筝的场景，展现了春天的欢乐和童趣。
在阅读诗歌时，我们需要仔细品味每一个词语，理解作者的意图和情感。
例如诗中的“拂堤杨柳醉春烟”，用简单的词语描绘了一幅美丽的XXX，让人仿佛置身其中。
同时，诗中还蕴含着对自然的敬畏和对生命的热爱。
除了XXX的诗歌，我们还可以阅读其他文学作品，感受不同的艺术风格和文化内涵。
通过阅读，我们可以拓宽视野、增长知识，同时也能够提高自己的语言表达能力和文学素养。
中国是风筝的故乡，风筝又称纸鸢，已有超过2000年的历史。
最早的风筝由极薄的木片或竹片制作。
汉朝时期，随着纸张的发明和应用，制作风筝时逐渐使用纸张代替木材，称为“纸鸢”。
后来，有人在纸鸢上系上竹哨，当风吹过竹哨时，发出像古筝一样的声音，因此得名“风筝”。
村居》描绘了一个春天孩子们在村旁XXX地上放风筝的场景，是一幅融合了自然景物和活动的人物的图画，充满生机和春意盎然的农村生活画面。
咏柳》是一首描写春天的古诗。
通过赞美柳树的柔美之姿，表达了诗人对春天的喜爱之情。
诗中描述了柳树高高挂起，垂下XXX的美景，以及春风像剪刀一样修剪着柳树的细叶，让人感受到春天的美好。
最新部编人教版语文二年级下册第六单元 古诗二首 教案
部编人教版小学语文二年级下册第六单元古诗二首课题古诗二首课型讲读课文授课时间2 课时教学目标知识与能力1.认识“晓、慈”等11个生字，读准多音字“行”，会写本课“湖、莲”等8个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读故事。
背诵课文。
3.能初步了解诗句的意思，说出诗句描绘的画面。
过程与方法在朗读、想象中感受祖国的自然景观，背诵古诗，积累优美诗句。
情感态度与价值观培养学生对祖国优秀文化、大自然的热爱之情。
教学重点1.认识“晓、慈”等11个生字，读准多音字“行”，会写本课“湖、莲”等8个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读故事。
背诵课文。
教学难点能初步了解诗句的意思，说出诗句描绘的画面。
教学素材课件第一课时教学目标1. 学习古诗《晓出净慈寺送林子方》2.能正确、流利朗读课文，理解诗歌大意，背诵古诗。
教具准备生字卡片、多媒体课件。
教学设计设计意图导入（）分钟一、激趣导入,作者介绍1.师：上有天堂，下有苏杭，杭州历来就被人们称为“人间天堂”你知道杭州西湖这个有名的景点吗？（出示课件2：西湖美景图片）有人把它比作图画，有人把它比作美女，无论是谁，都会被它的美丽所折服。
古往今来更是有很多文人墨客都用佳句来赞美它。
2.今天，我们就来学习一首描写西湖的古诗。
（板书: 晓出净慈寺送林子方）3.作者介绍（出示课件4）杨万里（1127～1206）南宋诗人。
字廷秀，学者称诚斋先生，吉水（今属江西）人。
诗初学江西诗派，后转以王安石及晚唐诗为宗，终则脱却江西、晚唐窠臼，以构思新巧，语言通俗明畅而自成一家。
在当时称为杨诚斋体。
一生作诗二万多首，传世者仅为其一部分。
亦能文。
部分诗文关怀时政，反映民间疾苦，较为深切。
诗与尤袤、范成大、陆游齐名，称“中兴四大家”，亦作“南宋四大家”。
有《诚斋集》。
通过杭州美景的图片以及老师的描述，引发学生对美景的向往，激发学生学习的兴趣。
新课教学（）分钟二、自读古诗，解决字词1.请大家自由读古诗，用自己喜欢的符号标记应重点注意的地方。
二年级语文下册课文515古诗二首教案新人教版
- 《中国古代诗歌鉴赏》：详细解读了中国古代诗歌的鉴赏方法和技巧，让学生学会如何欣赏和理解古诗的美。
- 《中国古典文学名著选读》：收录了中国古代文学名著，如《红楼梦》、《西游记》、《三国演义》等，帮助学生了解中国古代文学的经典之作。
- 合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
- 帮助学生深入理解古诗的意义、韵律和修辞手法，掌握古诗的鉴赏技巧。
- 通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
- 通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3. 课后拓展应用
教师活动：
- 布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
教学手段：
1. 多媒体教学：利用多媒体设备展示古诗中的自然景象，如通过图片、视频等形式，让学生更直观地感受和理解古诗描绘的景物。
2. 教学软件辅助：运用教学软件进行互动式学习，如通过古诗填空、选择题等游戏形式，巩固学生对古诗内容的理解和记忆。
3. 数字化资源利用：引导学生利用网络资源，如古诗解读、诗人介绍等，进行自主学习和拓展阅读，丰富学生的知识储备和文化素养。
- 要求学生在课后拓展中，记录自己的学习心得和感悟，以便在课堂讨论中分享和交流。
- 鼓励学生参加古诗朗诵比赛或诗歌创作比赛，通过实践活动提高自己的文学素养和创作能力。
- 鼓励学生进行跨学科学习，如结合历史、地理、艺术等学科的知识，全面理解古诗的文化背景和艺术价值。
十．教学评价与反馈
1. 课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的积极性，以及学生的注意力集中情况，对学生的课堂表现进行评价。
二年级下册语文古诗二首教案三篇
二年级下册语文古诗二首教案精选三篇教案：教学文书教案：电力术语教案：明清来华传教士和教会的案件以下是我整理的二班级下册语文古诗二首教案精选三篇，仅供参考，盼望能够关心到大家。
第1篇: 二班级下册语文古诗二首教案１、熟悉“古、诗”等１３个生字。
会写“古、声”等６个字。
２、正确流利地朗读古诗。
背诵古诗。
识字写字和朗读背诵。
第一课时一、谈话激趣、导入１、小伴侣们，学了前面的几篇课文，你觉得春天是怎么样的呢？２、古代的人啊，跟小伴侣一样也特别喜爱春天！所以他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天，今日老师就和小伴侣一起去学习两首描写春天的古诗。
（板书课题，认读生字“古、诗、首”。
）二、初读课文１、自由读题。
（区分“春”“村”的读音）２、自读古诗，自同学字。
⑴ 同学借助拼音读古诗。
⑵ 精确认读诗中的生字。
三、试读课文、读出诗韵１、师范读。
（留意读好韵脚“晓、鸟、少”和“天、烟、鸢”。
）２、同学跟师读。
３、指名读。
４、师生对读。
５、同学齐读。
四、认读、识记生字１、指名拼读生字。
（领读）（留意读准“诗、首、处”和“村、醉、散”的声母。
）２、齐读生字。
３、引导同学识记生字：⑴ 自由记生字。
⑵ 共同探讨识记生字的方法：比如：“加一加、减一减、换一换、改一改”等。
自──首舍──古读──诗醒──醉睡──眠屋──居亲──童外──处对──树──村闪──问──间──闻五、巩固生字１、认读生字卡片。
２、读词语巩固生字：两首古诗一首儿歌冬眠处处见闻乡村居住烟花童话漫步六、指导写字１、书写生字“古、声、多”。
２、观看生字的结构及在田字格中的位置，书空生字笔顺，并逐一指导。
古：横要长而凸。
声：上为“士”，上横长，下横短。
多：上下两部分一样，但位置要留意必需写成“一上一下，上小下大”。
３、生练习书写。
其次课时一、复习１、齐读生字。
２、开火车读生字。
二、朗读感悟、理解古诗１、看课文插图，听配乐朗诵。
２、全班齐读《春晓》、《村居》。
３、同学自由读，思索：我从中读懂了什么？体会到了什么？４、沟通汇报自读状况，并提出不理解的问题。
2024年春季人教版二年级语文下册《古诗二首》教学设计
1.家庭作业：
a.抄写《春晓》和《村居》两首诗，注意书写规范。
b.背诵《春晓》和《村居》两首诗，家长签字确认。
c.选择一首最喜欢的古诗，进行朗读练习，并尝试用自己的语言描述诗中的画面。
2.课后拓展：
a.观看有关古诗的动画片或故事，了解古诗背后的历史背景和文化内涵。
b.和家长一起探讨，了解家里是否有珍藏的古诗书籍，交流读后感。
十五、教学反馈与改进
1.定期收集学生对古诗教学的反馈，了解他们在学习过程中遇到的问题和困难，及时调整教学方法和内容。
2.根据学生的反馈，可能在后续教学中增加一些互动环节，如小组讨论、角色扮演等，以提高学生的参与度和兴趣。
3.鼓励学生提出自己的意见和建议，让他们成为教学的参与者，共同改进教学效果。
十六、教学资源整合
3.家长可以和孩子一起参与古诗的学习，如一起朗读、背诵，甚至一起创作简单的古诗，增进亲子关系。
十、教学评价
1.通过课堂表现、作业完成情况、背诵比赛等方式，评价学生对古诗的掌握程度。
2.关注学生在学习过程中的情感态度和价值观的变化，了解他们对古诗的兴趣和认识。
3.定期进行教学反思，根据学生的反馈和表现，调整教学策略，提高教学效果。
1.教师带领学生朗读《村居》，让学生感受古诗的韵律美。
2.学生自读《村居》，标注出生字词。
3.教师讲解生字词，引导学生理解字词的意思。
4.学生再次朗读《村居》，体会诗人的情感。
5.教师提问：这首诗描绘了什么季节的景色？诗中描绘了哪些景物？
6.学生回答问题，教师总结：这首诗描绘了春天的景色，诗人通过描绘农村的生活场景，表达了对家乡的热爱之情。
十八、教学评估与反馈
1.通过定期的测试和作业，评估学生对古诗知识的掌握情况，及时发现并解决学习中的问题。
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矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。