【幼儿园】班级区域创设评价表
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幼儿园班级区域创设评价表
15
2.能合理运用活动器械，具有自我保护意识，动作协调，掌握一定的运动技能。
10
3.能大胆探索积极创新游戏方法，与同伴友好合作并协商解决问题，规则意识强。
10
活
动
特
色
15分
1.游戏设计新颖，在环境创设、器械使用、活动组织等方面有独到之处，能体现当地传统民间游戏活动。
8
2.面向全体幼儿，关注个体差异，能根据幼儿需求生成新的游戏活动内容。
7
3
教
师
作
用
25分
1.教师充满激情活力，感染和调动幼儿积极性；组织能力强，恰当处理活动中的偶发事件。
5
2.教师能有效观察、指导幼儿游戏活动，活动氛围轻松愉悦。
7
3.活动安排合理，组织有序，形式多样，活动量适宜。
8
4.在游戏活动中体现对幼儿安全的重视。
5
幼
儿
表
现
35分
1.积极参与游戏活动，情绪愉悦，动静交替，未出现消极等待现象。
幼儿园户外游戏评比活动评分标准
项目
标准内容
分值
得分
总分
活
动
准
备
25分
1.户外活动场地安全、宽敞、卫生，能满足幼儿游戏活动需要。
5
2.活动器械丰富多样，选择恰当，能充分利用废旧材料，体现环保并一物多用。
8ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
评价：
3.目标明确具体，有层次性，体现《纲要》精神，符合幼儿身心发展规律和不同年龄阶段特点。
9
4.师生着装大方得体，便于进行游戏活动。
2.能合理运用活动器械，具有自我保护意识，动作协调，掌握一定的运动技能。
10
3.能大胆探索积极创新游戏方法，与同伴友好合作并协商解决问题，规则意识强。
10
活
动
特
色
15分
1.游戏设计新颖，在环境创设、器械使用、活动组织等方面有独到之处，能体现当地传统民间游戏活动。
8
2.面向全体幼儿，关注个体差异，能根据幼儿需求生成新的游戏活动内容。
7
3
教
师
作
用
25分
1.教师充满激情活力，感染和调动幼儿积极性；组织能力强，恰当处理活动中的偶发事件。
5
2.教师能有效观察、指导幼儿游戏活动，活动氛围轻松愉悦。
7
3.活动安排合理，组织有序，形式多样，活动量适宜。
8
4.在游戏活动中体现对幼儿安全的重视。
5
幼
儿
表
现
35分
1.积极参与游戏活动，情绪愉悦，动静交替，未出现消极等待现象。
幼儿园户外游戏评比活动评分标准
项目
标准内容
分值
得分
总分
活
动
准
备
25分
1.户外活动场地安全、宽敞、卫生，能满足幼儿游戏活动需要。
5
2.活动器械丰富多样，选择恰当，能充分利用废旧材料，体现环保并一物多用。
8ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
评价：
3.目标明确具体，有层次性，体现《纲要》精神，符合幼儿身心发展规律和不同年龄阶段特点。
9
4.师生着装大方得体，便于进行游戏活动。
班级区域创设评价表
幼儿园班级区域创设评价表
园名：班级：
项目
评价内容
权重（分）
得分
区
角
设
置
45
分
1、小班开设3-5个区域，中班开设5-7个区域，大班开设6-8个区域
5
2、活动区角能够结合保教活动内容、反映幼儿当前的活动状态和进展过程，符合不同年龄班幼儿的特点和进展需要，并依据幼儿的玩耍需要进行准时增加、删减或更新
10
3、幼儿参与度高，每天都有自选活动区（角）活动，有幼儿的观看、对话记录和作品呈现区域
10
4、活动区角空间布置合理，各活动区角动静相对分开，墙面美观，有训练性，高矮适宜，可更换
10
5、活动区角有规章，玩具柜和玩具箱有标识，便于自取和有序使用
10
区域活动材料
25分
1、操作材料品种多样，合理，有较强的可变性、可组合性，可递进使用
10
2、投放数量充分，平安卫生，孩子有自主选择材料的机会
5
3、废物利用或资源再利用率高，有较强的可操作性
10
老师在区域活动中的作用
18分
1、老师在指导区域活动前的指令是否适当
5
2、老师在区域活动中所充当的角色（合作者、参与者、引导者、同伴、伴侣……）
5
3、老师对孩子区域活动中的评价是否符合当前幼儿进展（身体和心理）
8
综合
评价
12分
1、区角设置能体现园本特色和班本特色
6
2、留意幼儿进展，留下幼儿进展痕迹
6
合计
100
园名：班级：
项目
评价内容
权重（分）
得分
区
角
设
置
45
分
1、小班开设3-5个区域，中班开设5-7个区域，大班开设6-8个区域
5
2、活动区角能够结合保教活动内容、反映幼儿当前的活动状态和进展过程，符合不同年龄班幼儿的特点和进展需要，并依据幼儿的玩耍需要进行准时增加、删减或更新
10
3、幼儿参与度高，每天都有自选活动区（角）活动，有幼儿的观看、对话记录和作品呈现区域
10
4、活动区角空间布置合理，各活动区角动静相对分开，墙面美观，有训练性，高矮适宜，可更换
10
5、活动区角有规章，玩具柜和玩具箱有标识，便于自取和有序使用
10
区域活动材料
25分
1、操作材料品种多样，合理，有较强的可变性、可组合性，可递进使用
10
2、投放数量充分，平安卫生，孩子有自主选择材料的机会
5
3、废物利用或资源再利用率高，有较强的可操作性
10
老师在区域活动中的作用
18分
1、老师在指导区域活动前的指令是否适当
5
2、老师在区域活动中所充当的角色（合作者、参与者、引导者、同伴、伴侣……）
5
3、老师对孩子区域活动中的评价是否符合当前幼儿进展（身体和心理）
8
综合
评价
12分
1、区角设置能体现园本特色和班本特色
6
2、留意幼儿进展，留下幼儿进展痕迹
6
合计
100
幼儿园班级环境创设评分表
安全性（20分）
安全设施（10分）
消防器材、安全出口标识是否齐全。
紧急应对措施
（5分）
是否有紧急情况应对预案和设备。
日常监控（5分）
是否有稳定的日常监控和看护机制。
卫生情况（20分）
清洁度（10分）
教室内部是否整洁，无垃圾和灰尘。
卫生设施（5分）
洗手间是否清洁，卫生设施是否完善。
定期消毒（5分）
教室和玩具是否定期进行消毒处理。
美观程度（5分）
布置是否美观，色彩搭配是否协调。
创意性（5分）
布置中是否包含创新和独特的元素。
功能性（5分）
教学区域布置是否符合其功能需求。
学习资源（20分）
资源丰富度（10分）
教具、书籍、玩具等学习资源是否丰富多样。
适龄性（5分）
资源是否适合幼儿年龄特点。
安全性（5分）
学习资源是否安全，无尖锐边角，材质是否环保。
改进建议：（针对不足之处提出建议）
氛围与文化（20分）
育儿理念展示
（5分）
班级是否有展示园所育儿理念的区域或板报。
孩子作品展示（5分）
是否有展示孩子作品的区域，鼓励孩子的创作。
文化氛围（5分）
班级是否营造出积极的文化氛围，鼓励学习和探索。
家长互动（5分）
是否有适合家长参与和互动的环节或布置。
4
评分总结
总分：
优势点评：（列出班级环境创设的优势）
幼儿园班级环境创设评分表
1
基2
评分标准说明
本评分表旨在评估幼儿园班级环境的创设情况，包括教学区域的布置、学习资源的丰富度、安全性、卫生情况等方面。总分为100分，分为以下几个部分进行评分。
评分
安全设施（10分）
消防器材、安全出口标识是否齐全。
紧急应对措施
（5分）
是否有紧急情况应对预案和设备。
日常监控（5分）
是否有稳定的日常监控和看护机制。
卫生情况（20分）
清洁度（10分）
教室内部是否整洁，无垃圾和灰尘。
卫生设施（5分）
洗手间是否清洁，卫生设施是否完善。
定期消毒（5分）
教室和玩具是否定期进行消毒处理。
美观程度（5分）
布置是否美观，色彩搭配是否协调。
创意性（5分）
布置中是否包含创新和独特的元素。
功能性（5分）
教学区域布置是否符合其功能需求。
学习资源（20分）
资源丰富度（10分）
教具、书籍、玩具等学习资源是否丰富多样。
适龄性（5分）
资源是否适合幼儿年龄特点。
安全性（5分）
学习资源是否安全，无尖锐边角，材质是否环保。
改进建议：（针对不足之处提出建议）
氛围与文化（20分）
育儿理念展示
（5分）
班级是否有展示园所育儿理念的区域或板报。
孩子作品展示（5分）
是否有展示孩子作品的区域，鼓励孩子的创作。
文化氛围（5分）
班级是否营造出积极的文化氛围，鼓励学习和探索。
家长互动（5分）
是否有适合家长参与和互动的环节或布置。
4
评分总结
总分：
优势点评：（列出班级环境创设的优势）
幼儿园班级环境创设评分表
1
基2
评分标准说明
本评分表旨在评估幼儿园班级环境的创设情况，包括教学区域的布置、学习资源的丰富度、安全性、卫生情况等方面。总分为100分，分为以下几个部分进行评分。
评分
区域活动评价表
7
组
织
活
动
过
程
1.活动组织有序，时间合理，过渡自然。
4
2.教师能随时、全方位地观察了解幼儿在活动中的表现，掌握动态，捕捉指导机会，选用适宜的指导方法策略，形成合作探究式的师生互动。
7
3.尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都获得满足和成功。
7
4.有幼儿探索、过程记录内容。体现课程游戏化理念。
4
5.评价既能调动幼儿积极性又具有指导性和针对性。
5
6.班级内教师配合默契、融洽。
3
区
域
活
动
实
效
1.幼儿自主选择参与自己感兴趣的活动，情绪愉快。
4
2.熟悉活动规则，遵守活动常规。
5
3.正确使用各种材料，积极参与游戏活动。
10
4.班级氛宽松、和谐，师生之间、幼儿之间相互交往的活动，以积极交往为主，有效沟通效果好。
4
4.区域活动的创设有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。
5
区
域
活
动
设
置
1.区域活动材料符合本班幼儿发展水平，具有较强的操作性、可变性，序列性，体现层次性。
6
2.种类丰富、数量充分、安全卫生；摆放位置方便幼儿取用。
7
3.各活动区操作材料利用率高；能根据幼儿的发展状况及时地调整。
幼儿园区域活动评价表
班级日期
评价项目
评价标准
分值
得
分
总
分
区
域
活
动
安
排
1.充分利用班级现有条件，为幼儿提供最大限度的自主活动的空间，场地、墙壁合理利用，划分合理。
组
织
活
动
过
程
1.活动组织有序，时间合理，过渡自然。
4
2.教师能随时、全方位地观察了解幼儿在活动中的表现，掌握动态，捕捉指导机会，选用适宜的指导方法策略，形成合作探究式的师生互动。
7
3.尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都获得满足和成功。
7
4.有幼儿探索、过程记录内容。体现课程游戏化理念。
4
5.评价既能调动幼儿积极性又具有指导性和针对性。
5
6.班级内教师配合默契、融洽。
3
区
域
活
动
实
效
1.幼儿自主选择参与自己感兴趣的活动，情绪愉快。
4
2.熟悉活动规则，遵守活动常规。
5
3.正确使用各种材料，积极参与游戏活动。
10
4.班级氛宽松、和谐，师生之间、幼儿之间相互交往的活动，以积极交往为主，有效沟通效果好。
4
4.区域活动的创设有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。
5
区
域
活
动
设
置
1.区域活动材料符合本班幼儿发展水平，具有较强的操作性、可变性，序列性，体现层次性。
6
2.种类丰富、数量充分、安全卫生；摆放位置方便幼儿取用。
7
3.各活动区操作材料利用率高；能根据幼儿的发展状况及时地调整。
幼儿园区域活动评价表
班级日期
评价项目
评价标准
分值
得
分
总
分
区
域
活
动
安
排
1.充分利用班级现有条件，为幼儿提供最大限度的自主活动的空间，场地、墙壁合理利用，划分合理。
幼儿园区域环境创设评比活动评分表
幼儿园地区环境创建评选活动评分表单位：时间：年月日
评分
评论因素
项目
能充分利用现有的空间设置区角，合理规划操作区、语言区、区
科学区、数学区、美工区、构造区等基本的活动地区（起码
5 个地区）。
角
设
活动内容切合今年纪段幼儿发展需要，与周教育要点或阶段
置
目标相符合。
应将此阶段的地区计划贴在相应的地区地点上。
教师与幼儿共同拟订地区活动有关规则、入区标记、入区卡。
活动资料能物化教育目标，有利于激发幼儿活动兴趣，启迪
幼儿思想。
活动资料丰富多样，表现层次性、操作性、有效性和兴趣性。
材所供给的新资料应一式 4-5 份（可依据幼儿入区人数调整份
料额）。
投针对幼儿实质实时调整改换。
放充分利用废旧物件及乡土资源制作活动资料，资料坚固、安全与卫生。
资料摆放有序，便于幼儿取放。
（有较显然的取放标记，便
于幼儿依据标记取放。
）
区依据《指南》精神拟订切合幼儿年纪特色的目标。
域
计
依照本阶段的活动目标拟订可行的活动内容。
划
制
活动指导要有针对性，可行性。
定
情
况依据幼儿活动状况，做到实时记录、反省、调整。
评
委
组
建
议分值得分10
10
10
10
10
10
10
10
5
5
5
5
评委署名：总分：
1 / 1。
幼儿园班级种植区评价表
是否喜欢参与种植活动，情绪愉悦
5
是否愿意与同伴分享自己的发现
5
探究能力 （20分）
是否能运用多种方式表达或记录自己的感知、体验与发现
7
在种植管理中，对于遇到的问题能否在老师的支持下，积极探索，尝试通过多种途径与方式，寻找问题的答案
7
能否根据班级或同伴间的规划，自主、有计划地参与种植区管理活动（小班重视教师引导）
实验幼儿园班级种植区评价表
班级：大（1）班 时间：202x年x月x日
一级评价指标
二级评价指标Biblioteka 三级评价指标标准分得分
观摩情况记录
环境创设（30分）
空间布局 （10分）
通风、采光条件是否良好
2
是否方便幼儿进出、互动
2
面积能否达到4平方米以上
3
观赏区、探索区、工具区等是否分区清晰
3
材料投放 （10分）
是否提供不同类型的浇水工具
3
反思和调整（4分）
能否及时进行区域环境、游戏过程的反思，反思是否深入
4
能否根据观察和反思对区域环境和指导进行不断地调整
4
总分
100
2
是否投放不同类型的测量、观察工具
2
是否提供有适合幼儿使用的铲子、泥土、空花盆、营养液等种植类材料
3
材料是否分类、有序摆放
3
区域墙饰 （10分）
是否提供一定区域、墙面等供幼儿记录、交流自己的发现、收获等
3
标识、标记是否便于幼儿识别
3
墙面环境是否有幼儿活动的痕迹，是否呈现动态性
4
幼儿发展（40分）
情绪情感 （10分）
3
能否通过自身积极关注、引导分享发现或观察记录、引导幼儿分组、分工等方式，引发幼儿持续、深入地参与种植活动
5
是否愿意与同伴分享自己的发现
5
探究能力 （20分）
是否能运用多种方式表达或记录自己的感知、体验与发现
7
在种植管理中，对于遇到的问题能否在老师的支持下，积极探索，尝试通过多种途径与方式，寻找问题的答案
7
能否根据班级或同伴间的规划，自主、有计划地参与种植区管理活动（小班重视教师引导）
实验幼儿园班级种植区评价表
班级：大（1）班 时间：202x年x月x日
一级评价指标
二级评价指标Biblioteka 三级评价指标标准分得分
观摩情况记录
环境创设（30分）
空间布局 （10分）
通风、采光条件是否良好
2
是否方便幼儿进出、互动
2
面积能否达到4平方米以上
3
观赏区、探索区、工具区等是否分区清晰
3
材料投放 （10分）
是否提供不同类型的浇水工具
3
反思和调整（4分）
能否及时进行区域环境、游戏过程的反思，反思是否深入
4
能否根据观察和反思对区域环境和指导进行不断地调整
4
总分
100
2
是否投放不同类型的测量、观察工具
2
是否提供有适合幼儿使用的铲子、泥土、空花盆、营养液等种植类材料
3
材料是否分类、有序摆放
3
区域墙饰 （10分）
是否提供一定区域、墙面等供幼儿记录、交流自己的发现、收获等
3
标识、标记是否便于幼儿识别
3
墙面环境是否有幼儿活动的痕迹，是否呈现动态性
4
幼儿发展（40分）
情绪情感 （10分）
3
能否通过自身积极关注、引导分享发现或观察记录、引导幼儿分组、分工等方式，引发幼儿持续、深入地参与种植活动
幼儿园建构区综合评价表
是否能够感受到建构游戏的乐趣，保持愉快的情绪。
3
是否能够体现出较强的自主性、计划性和创造性。
4
是否能够专注地进行游戏。
2
区域中的幼儿
40分
建构技能
9分
是否能掌握并灵活运用平铺、垒高、架空、围封等技能。
5
是否能注意平衡、对称和造型的装饰。
4
解决问题能力
8分
是否能发现问题，提出问题。
4
是否能创造性地使用材料解决问题。
3
是否能够根据游戏的需要，提供动植物、交通工具等成品玩具作为辅助材料。
3
是否能够科学合理创设
30分
墙面环境是否具有动态性，能否根据幼儿的游戏及时进行调整。
2
是否为幼儿游戏提供必要的示范、提示、欣赏、分享等支持，能引发幼儿与之互动。
3
建构的主体性与创新性
9分
3
作品是否有美感。
2
对幼儿的观察
5分
是否能关注到幼儿的建构技能、材料使用、交流合作等。
3
是否能主动做好观察并记录。
2
对幼儿的指导
10分
指导方式方法是否适宜，以便能有效地帮助幼儿确定建构游戏主题和内容。
3
是否能够把握时机介入游戏，并采用适宜的方法引导幼儿自主解决。
4
是否能够帮助幼儿螺旋式提升建构技能。
3
对幼儿的评价
5分
评价是否具有针对性，能关注幼儿的个体差异，具有支持和引领作用。
5
反思与
调整
10分
是否能够及时地进行区域环境的反思，反思是否深入。
5
是否能根据观察和反思对区域环境和指导进行不断地调整。
5
总分
总评：
评价者：
3
是否能够体现出较强的自主性、计划性和创造性。
4
是否能够专注地进行游戏。
2
区域中的幼儿
40分
建构技能
9分
是否能掌握并灵活运用平铺、垒高、架空、围封等技能。
5
是否能注意平衡、对称和造型的装饰。
4
解决问题能力
8分
是否能发现问题，提出问题。
4
是否能创造性地使用材料解决问题。
3
是否能够根据游戏的需要，提供动植物、交通工具等成品玩具作为辅助材料。
3
是否能够科学合理创设
30分
墙面环境是否具有动态性，能否根据幼儿的游戏及时进行调整。
2
是否为幼儿游戏提供必要的示范、提示、欣赏、分享等支持，能引发幼儿与之互动。
3
建构的主体性与创新性
9分
3
作品是否有美感。
2
对幼儿的观察
5分
是否能关注到幼儿的建构技能、材料使用、交流合作等。
3
是否能主动做好观察并记录。
2
对幼儿的指导
10分
指导方式方法是否适宜，以便能有效地帮助幼儿确定建构游戏主题和内容。
3
是否能够把握时机介入游戏，并采用适宜的方法引导幼儿自主解决。
4
是否能够帮助幼儿螺旋式提升建构技能。
3
对幼儿的评价
5分
评价是否具有针对性，能关注幼儿的个体差异，具有支持和引领作用。
5
反思与
调整
10分
是否能够及时地进行区域环境的反思，反思是否深入。
5
是否能根据观察和反思对区域环境和指导进行不断地调整。
5
总分
总评：
评价者：
幼儿园环境创设评比表
2
4.种植、发芽人手一份。
2
5.种植园地蔬菜长势良好，有管理。
2
1.突显班级特色，适合幼儿发展。
10
特色环境
（20分）
2.选材适宜，结合本土。材料环保无毒。
10
合计
100分
评分人：
2.环境创设安静温馨，采光好。
5
3.图书种类多，数量充足，有幼儿自制图书。
5
项目
内容要求
书香环境 （20分）
4.环境能体现丰富的书香活动。
1.班内观赏植物及花卉10种以上。
环境创设评比表
评分 标准
小1
小2
小3
中1
中2
中3
大1
大2
大3
5
2
2.各类水养的动物五3个、中班2个、小班1个，并有 （10分） 相关记录。
环境创设评比表
项目
内容要求
评分 标准
小1
小2
小3
中1
中2
中3
大1
大2
大3
1.充分利用园舍空间和各种资源，体现环境对幼儿的教育 作用。
10
区域环境 2.区域布置合理，材料的选择与投放符合幼儿的年龄特 （30分） 点，区域材料投放有序，便与幼儿取放。
5
3.材料丰富多样，有充足的半成品及幼儿使用的工具与材
料，材料具有多功能性。材料整洁美观、安全、无毒无害 15
。
1.充分体现和落实近阶段教育目标。
5
主题墙 2.主题墙饰内容已幼儿的兴趣和关注点为基础，指向适宜 （20分） 目标即幼儿能获得的关键经验。
10
3.幼儿参与环境创设，布置方式灵活，表现手法多样。
5
1.版面的设计有创意，布局合理。
幼儿园区域环境评比评分表
5
4.环境美观，区域内容能与主题活动联系，具有本班的独特特点。
10
5.能通过赏心悦目的方式展示幼儿未完成和已完成的活动作品。
10
游戏材料
1.提供数量充足、种类丰富、有趣的材料，支持幼儿与材料产生互动。
15
2.提供递增难度的材料，满足不同能力幼儿的操作水平。
10
3.材料摆放整齐并贴上标记，便于幼儿自主取放。
幼儿园区域环境评比评分表
评分人：日期：
项目
标准
分值
各班得分
备注
（）班
（ห้องสมุดไป่ตู้班
（）班
（）班
（）班
（）班
（）班
（）班
（）班
空间设置
1.区域大小、区域数量合适，每班有6个区以上，能保证每个幼儿有机会参加活动。
5
2.立体规划空间，创设不同功能的区域，间隔物轻便，便于幼儿灵活使用空间，满足幼儿兴趣的改变。
10
3.区域分隔动静交替、干湿分开，有满足幼儿静思、独处的空间。
10
4.提供开放式游戏材料，封闭式材料（如：点卡配对、拼图等）便于幼儿自我检查与纠错。
15
5.关注游戏过程，及时提供辅助材料（如：建构区除了积木、积塑外还可以提供小树、动物、人物等），培养幼儿的创造性。
10
合计
100
4.环境美观，区域内容能与主题活动联系，具有本班的独特特点。
10
5.能通过赏心悦目的方式展示幼儿未完成和已完成的活动作品。
10
游戏材料
1.提供数量充足、种类丰富、有趣的材料，支持幼儿与材料产生互动。
15
2.提供递增难度的材料，满足不同能力幼儿的操作水平。
10
3.材料摆放整齐并贴上标记，便于幼儿自主取放。
幼儿园区域环境评比评分表
评分人：日期：
项目
标准
分值
各班得分
备注
（）班
（ห้องสมุดไป่ตู้班
（）班
（）班
（）班
（）班
（）班
（）班
（）班
空间设置
1.区域大小、区域数量合适，每班有6个区以上，能保证每个幼儿有机会参加活动。
5
2.立体规划空间，创设不同功能的区域，间隔物轻便，便于幼儿灵活使用空间，满足幼儿兴趣的改变。
10
3.区域分隔动静交替、干湿分开，有满足幼儿静思、独处的空间。
10
4.提供开放式游戏材料，封闭式材料（如：点卡配对、拼图等）便于幼儿自我检查与纠错。
15
5.关注游戏过程，及时提供辅助材料（如：建构区除了积木、积塑外还可以提供小树、动物、人物等），培养幼儿的创造性。
10
合计
100
幼儿园区域环境创设评价表
幼儿园区域环境创设评价表
项目
分值
评价要素
得分
区域
计划
及设
置
75
分
1、提供与区域计划相符合的操作材料且数量充足（40分）
2、根据幼儿年龄特点及幼儿园空间实际情况设置相关活动区域，所设区域够本班幼儿游戏，要求空间分隔合理、动静分离，便于幼儿活动（10分）
3、活动材料能物化教育目标，有益于激发幼儿活动兴趣，启发幼儿思维（5分）
3、有展示幼儿作品的空间布置，作品呈现多元，并不定期更换（5分）
4、墙面布置合理、新颖，蕴含一定的教育价值，体现与幼儿区域活动的互动（5分）
总分
校名பைடு நூலகம்_____________班级：________教师: __________
4、活动材料丰富多样，体现层次性、操作性、有效性和趣味性（5分）
5、充分利用废旧物品及乡土资源制作活动材料，其中包括自然材料和半成品材料，材料牢固、安全与卫生（10分）
6、材料摆放有序，便于幼儿取放（5分）
环境
创设
25
分
1、能合理利用班级有效空间，布置美观、大方（10分）
2、区域规则图设计新颖，幼儿能够理解（5分）
项目
分值
评价要素
得分
区域
计划
及设
置
75
分
1、提供与区域计划相符合的操作材料且数量充足（40分）
2、根据幼儿年龄特点及幼儿园空间实际情况设置相关活动区域，所设区域够本班幼儿游戏，要求空间分隔合理、动静分离，便于幼儿活动（10分）
3、活动材料能物化教育目标，有益于激发幼儿活动兴趣，启发幼儿思维（5分）
3、有展示幼儿作品的空间布置，作品呈现多元，并不定期更换（5分）
4、墙面布置合理、新颖，蕴含一定的教育价值，体现与幼儿区域活动的互动（5分）
总分
校名பைடு நூலகம்_____________班级：________教师: __________
4、活动材料丰富多样，体现层次性、操作性、有效性和趣味性（5分）
5、充分利用废旧物品及乡土资源制作活动材料，其中包括自然材料和半成品材料，材料牢固、安全与卫生（10分）
6、材料摆放有序，便于幼儿取放（5分）
环境
创设
25
分
1、能合理利用班级有效空间，布置美观、大方（10分）
2、区域规则图设计新颖，幼儿能够理解（5分）
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10
教师在区域活动中的作用
18分
1、教师在指导区域活动前的指令是否适当
5
2、教师在区域活动中所充当的角色（合作者、参与者、引导者、同伴、朋友……）
5
3、教师对孩子区域活动中的评价是否符合当前幼儿发展（身体和心理）
8
综合
评价
12分
1、区角设置能体现园本特色和班本特色
6
2、注重幼儿发展，留下幼儿发展痕迹
幼儿园班级区域创设评价表
园名：班级：
项目
评价内容
权重（分）
得分
区
角
设置45分来自1、小班开设3-5个区域，中班开设5-7个区域，大班开设6-8个区域
5
2、活动区角能够结合保教活动内容、反映幼儿当前的活动状态和发展过程，符合不同年龄班幼儿的特点和发展需要，并根据幼儿的游戏需要进行及时增添、删减或更新
10
3、幼儿参与度高，每天都有自选活动区（角）活动，有幼儿的观察、对话记录和作品展示区域
6
合计
100
10
4、活动区角空间布置合理，各活动区角动静相对分开，墙面美观，有教育性，高矮适宜，可更换
10
5、活动区角有规则，玩具柜和玩具箱有标识，便于自取和有序使用
10
区域活动材料
25分
1、操作材料品种多样，合理，有较强的可变性、可组合性，可递进使用
10
2、投放数量充足，安全卫生，孩子有自主选择材料的机会
5
3、废物利用或资源再利用率高，有较强的可操作性
教师在区域活动中的作用
18分
1、教师在指导区域活动前的指令是否适当
5
2、教师在区域活动中所充当的角色（合作者、参与者、引导者、同伴、朋友……）
5
3、教师对孩子区域活动中的评价是否符合当前幼儿发展（身体和心理）
8
综合
评价
12分
1、区角设置能体现园本特色和班本特色
6
2、注重幼儿发展，留下幼儿发展痕迹
幼儿园班级区域创设评价表
园名：班级：
项目
评价内容
权重（分）
得分
区
角
设置45分来自1、小班开设3-5个区域，中班开设5-7个区域，大班开设6-8个区域
5
2、活动区角能够结合保教活动内容、反映幼儿当前的活动状态和发展过程，符合不同年龄班幼儿的特点和发展需要，并根据幼儿的游戏需要进行及时增添、删减或更新
10
3、幼儿参与度高，每天都有自选活动区（角）活动，有幼儿的观察、对话记录和作品展示区域
6
合计
100
10
4、活动区角空间布置合理，各活动区角动静相对分开，墙面美观，有教育性，高矮适宜，可更换
10
5、活动区角有规则，玩具柜和玩具箱有标识，便于自取和有序使用
10
区域活动材料
25分
1、操作材料品种多样，合理，有较强的可变性、可组合性，可递进使用
10
2、投放数量充足，安全卫生，孩子有自主选择材料的机会
5
3、废物利用或资源再利用率高，有较强的可操作性