人美版三年级美术下册教学设计 人物与环境教案3

《人物与环境》教案

教学目标

1、知识目标：了解绘画作品中人物与环境的关系，了解人物动态变化的特点。

2、能力目标：训练学生创新思维和丰富的想象能力，培养学生观察生活表现生活的能力。

3、情感目标：激发学生观察事物的热情，以及改造事物的兴趣。

教学重点

了解并掌握表现人物动态变化的基本特点，通过给同样动态的人物添加环境，训练学生创新思维和丰富的想象力。

教学难点

根据特定的人物姿态，通过改变位置方向想象人物动态的变化，表现活动内容和情节，并添加适当的环境。

教学准备

绘画用具、印有人物动态的作业纸.

教学过程

（一）导入新课

师：同学们，今天的美术课上老师带来了一位你们非常熟悉的朋友，看看它是谁（学生抢着回答：机器猫）机器猫的本领真大，常常用他的百宝箱帮助大雄化解困难。这不新学期开学了，同学们都把暑假出去玩的照片拿来一起分享，可大雄哪也没去，他觉得很没面子，就央求机器猫用万能照相机帮助他，可粗心的机器猫却帮了倒忙，让大雄被嘲笑。我们来看看机器猫究竟错在哪了（课件出示大雄穿着背心短裤在雪景中的场景）你发现了吗，谁来说（生：冬天不能穿着背心短裤。）

师：你观察的真仔细，看来人物与环境如何和谐、统一的搭配非常重要，今天我们就来研究人物与环境的相关知识。

板书课题：人物与环境。（请同学们齐读课题）

（二）讲授新课

1、师：同学们，让我们先来看一幅有趣的图片。

使用课件出示没有背景的大雄奔跑姿势的图片。

师：想想图片中大雄在做什么？

学生回答：赛跑。

师：看来你是个爱运动的孩子，那跑步穿什么样的衣服？

生：运动服。背心短裤。

师追问：在哪跑步？

生：运动场，公园，广场上、、、、、、

师：非常好，发挥你的想象力，想想大雄的动作还可以让你联想到他在做什么？

（课件：上面是动作图片，下面是大雄在哪，在干什么？）

（生1：大他在公交车站赶公交车；生2：大雄在街上捉小偷；生3：可能是他迟到了背着书包去上学、、、、、、学生发散思维回答各种答案）

2、师：大家的想法都很不错，老师觉得他的动作看起来像、、、、、、（师课件演示被恐龙追）而且还像、、、、、、（课件犯错误被妈妈打）

师课件展示后小结：同学们看，同样的一个动作，在不同的环境里，就会组成不同的画面。刚才，我们根据人物的动作（在黑板上写板书：动作环境）想象了周围的环境。同样，我们还可以通过改变动作的方向（在黑板上写板书：方向）对周围的环境进行想象。

3、师：(出示横着大雄的图片)看,现在大雄又像在干什么?（学生回答:在床上打滚，摔了一跤）

那如果是这个方位呢？（出示脚朝上的图片）

这个动作又像在干什么？（师课件再换一个方位）还有这样呢？这样像是在干什么？师接着说：我们让大雄做一个360°的空翻看看（师出示课件，手势指）

看！就会有这么多新动作产生，每个动作的大雄都在做什么，又是在什么样子的环境里呢，快让我们动手来拼一拼吧。老师给每个小组准备了一个大大的口袋，里面有人物、服装、道具、背景，请小组同学们在最快的时间里选择最合适的把他们拼成一幅完整的画，最后说说这么拼的理由。抓紧时间开始吧！（学生完成后到前面说想法，互评）

4、师：同学们用纸模的形式给大雄的动作选择了合适的环境，那大雄的其他动作还可以在哪些情境中出现呢，我们一起来看（课件欣赏其他的画，找学生说看到了什么）

5、师总结：不管我们在什么地方以什么姿态做什么事都必须有合适的环境来与我们搭配，这样才能使整个画面看起来显得和谐、统一。看来人物与环境真是相互依存、密不可分。

师：学了这么多大家一定手痒了，那接下来就让我们自己动手来创作一幅新颖的图画吧。现在我们就来做机器猫帮大雄去实现梦想。(课件出示要求：)

（三）作业要求

1、构图饱满，有创意

2、画面生动，色彩鲜明

3、人物与环境和谐统一

（四）学生画作业

教师巡视指导。辅导要点：将图片人物调换方向充分发挥想象。添加适当的环境注意与人物的关系。（突出人物活动）

（五）展示

看起来同学们的想象力非常丰富，刚刚老师看了一下，我发现同学们的作业完成情况非常优秀，现在就请画好的同学把作业粘到黑板上。(请学生把相同动作的作业粘成一排，学生说意图：动作像在做什么，在什么样的环境里)（请学生说最喜欢哪幅，理由是什么）（六）结束语

今天，通过我们对人物与环境的想象与添加，老师发现同学们比机器猫更有本领大家都有非常丰富的想象力，希望你们在生活中继续做有心人，把我们的生活创造的更美好。好，这节课就上到这里，下课。这节课是上学期上的效果最好的一节课，我没有像以往一样详细的讲解，只是设计问题引导学生，学生的思维非常积极，在自己设计的过程中，我看到他们的设计超乎我的想象，很多平常画的不出色的学生也画出了有创意的作品，就连他们最害怕的设计颜色上都没有让我帮什么忙，作品展示时，每个同学都感到吃惊，“我能画的这么好”，他们的成就感自豪感油然而生，我觉得这才是真正的美术课，以往学生的思维没有打开想不到画什么，就照着课本上画，太难画不好，太简单画的不喜欢，没能充分的调动学生，本节课让学生想象，又自由组合打开想象的大门，课后我又分析，还有一方面原因是人物的线条不好画，课前我准备了有人物的纸张，学生很轻松的就开始创作了，美术课不好上，上好美术课更不易。