六年级作文：好钢用在刀刃上作文800字
只有千锤百炼,才能成为好钢 作文
只有千锤百炼,才能成为好钢作文
哎呀，“只有千锤百炼，才能成为好钢”这句话，以前我觉得没啥，可经历了一件事儿后，我算是彻底明白了。
就说我学骑自行车那阵子吧。
刚开始，我觉得这有啥难的，不就是骑上车，蹬两脚的事儿嘛。
可一上车，我就发现自己错得离谱。
我晃晃悠悠地骑上去，还没蹬两下，“哐当”一声就摔倒了。
这一摔，摔得我屁股生疼，心里也打起了退堂鼓：“要不别学了，这也太难了！”
可看着小伙伴们骑着车在我面前欢快地转来转去，我又不甘心。
咬咬牙，我爬起来继续。
又一次骑上去，这次坚持的时间长了点，可拐弯的时候没掌握好，又摔了个狗啃泥。
我这身上啊，青一块紫一块的。
但我就是不服输，一次又一次地尝试。
慢慢地，我能骑一段路了；再后来，我能自己控制方向和速度了。
经过无数次的摔倒、爬起，我终于能像小伙伴们一样，自由自在地骑着车到处跑啦。
这时候我才明白，就像要把一块铁变成好钢得经过千锤百炼一样，想要学会一项技能，也得经历各种挫折和磨难。
所以啊，以后再遇到啥难事，我都会想起学骑自行车的经历，告诉自己，别怕，多练练，总能成功的！。
好钢用在刀背上
龙源期刊网 好钢用在刀背上作者：周永国来源：《新一代·上半月》2010年第02期“最好的要放在最适合的位置上”,这话果然很哲学。
那么,“好钢”的“最适合的位置”是刀刃吗?恰恰相反,是刀背。
越是高层建筑,越要有牢固的地基;越是高速车,越要有灵敏、可靠的刹板;越是锋利的“刀刃”,越要有强韧的“刀背”做支撑系统。
“越王勾践剑”,出土千年后仍能吹毛断发,轻易划开26张白纸,正在于它背后精湛的锻造技艺;“庖丁之刀”,能“解数千牛矣,而刀刃若新发于硎”,正在于他每逢筋骨盘结处,总是“怵然为戒,视为止,行为迟”;綦毋怀文的“宿铁刀”,能立断“铁甲三十札”,正在于他“以柔铁为刀脊,浴以五牲之溺,淬以五牲之脂”。
“卡尔岑定理”云:所有行业都是表演行业。
它的潜台词是:要使台前精彩,须下幕后工夫。
这句话今译即是:要使“刀刃”锋利,须下“刀背”功夫。
兵马未动,粮草当先行。
用强韧的“刀背”,支持“刀刃”的锋芒,才会无坚不摧。
为什么程咬金一生只会“三板斧”,江淹后来会“江郎才尽”,仲永会“泯然众人矣”?皆因他们把那点“好钢”全用在了“刀刃”而不是“刀背”上。
人们为什么崇尚把“好钢”用在刀刃上的短、平、快的锻造之法呢?无他,全是急功近利的心态在作祟。
好钢,若用在“刀刃”而不是“刀背”,仅靠那点锐利,断乎难永。
而寄希望于小概率胜数这块天上掉下来的馅饼,终会砸在自己的头上。
这样的“出来混”,迟早是要“烦”的。
好钢用在刀刃上,是《百喻经》中那个只要三楼不要一二层的土财主的短见。
风物长宜放眼量,“自古不谋万世者,不足谋一时;不谋全局者,不足谋一域”。
故曰:好钢用在刀刃上,其刀快一时;好钢用在刀背上,其刀快一世。
好钢要用在刀刃上
龙源期刊网 好钢要用在刀刃上作者：黄蓉来源：《江西教育·综合版》2013年第01期如何让信息技术这块“好钢”用在语文教学的刀刃上，笔者经过多年的教学实践，认为要坚持两个原则：一是“适合”，一是“有效”。
什么是“适合”？那就是要适合学生的认知规律，适合体现语文教学的韵味。
换句话说，就是在运用信息技术制作课件时要考虑学生的认知需求，化繁为简、化难为易；要在吃透教材的基础上注重引导学生品悟文章的韵味，而不是成为“暴风影音”的播放器。
比如在教授《再别康桥》时，笔者就在这一方面作了一点尝试。
如何让学生感悟并融入徐志摩所营造的意境，我在设计课件时抓住了一个“情”字。
在充分调动网络资源后，经过精心筛选，选取了三个主要视频材料：一首歌、一篇朗读、一段《人间四月天》。
先让学生欣赏歌曲“酿情”，渐入氛围；再通过配乐配画面朗读“感情”，在“感情”的环节中通过意象赏析进一步体悟诗人的醇厚情感；最后播放《人间四月天》片段，让学生走进诗人那充满“美”“爱”“自由”的灵魂深处。
这样由浅入深、视听结合，让学生真正体味到诗歌的美质。
所以运用信息技术进行语文教学不应过分强调中看不中用的、形式上的东西，而要以“适合”为原则。
什么是“有效”原则？即信息技术的采用与否应服务于有效教学，服务于高效课程。
在制作复习课件时，我充分利用网上资源，搜集了2005年江西自主命题以来的高考题，以及近三年的全国各省市高考题，按病句的六种类型进行分类，在“考题回放”环节展示江西历年高考题，在“考点梳理”“方法突破”环节以近三年的高考题为例证，在“课后强化练习”环节增加当年的高考题。
这样一来，既扩大了课堂的广度，又增强了课堂的密度，优化了教学效果，真正让学生获益。
实践证明这是真正的“有效”课堂，因为尽管我们的语文课每周只有六课时（含星期六），但我们的高考语文成绩依然名列前茅。
信息技术辅助教学是教育现代化的一个重要标志，又是实现教育现代化的突破口。
六年磨一剑今朝显锋芒作文
六年磨一剑今朝显锋芒作文
各位朋友，今天咱们聊聊那个老话题——怎么在生活里磨砺自己。
俗话说得好，“磨刀不误砍柴工”，这话说得真对！就像我们小时候玩的那种玩具剑，得好好磨一磨，才能变得锋利无比，一击就破。
同样的道理，人生也得像这把剑一样，经过六年的精心打磨，才能在今天展现出它真正的锋芒。
记得我刚开始学骑自行车那会儿，笨手笨脚的，摔了好几次。
可是，每次摔倒后，我就爬起来，拍拍身上的土，继续骑。
慢慢地，我的平衡感越来越强，终于有一天，我骑着车子在公园里飞驰，那种感觉，简直比吃了蜜还甜！这不，六年的努力，让我从一个笨手笨脚的小屁孩，变成了一个能在风中翱翔的少年。
再说说那些在职场上打拼的朋友们，他们也是经过了无数次的挑战和磨练，才在职场上站稳脚跟。
就像那个成语“百炼成钢”，说的就是这个道理。
他们不怕困难，勇于挑战，最终成为了各自领域的佼佼者。
还有那些家庭主妇们，她们在家里操持家务，照顾家人，虽然看起来平平无奇，但她们的付出也是值得敬佩的。
就像那句“滴水穿石”，看似微不足道的努力，却能成就一番大事业。
无论是学习、工作还是家庭生活，都需要我们像磨剑一样，不断地努力、学习和进步。
只有这样，我们才能在人生的舞台上，展现出自己的锋芒，成为那个最耀眼的明星。
所以，朋友们，让我们从现在开始，像对待一件珍贵的艺术品一样，对待我们的每一天。
不断学习、不断进步，用我们的汗水和智慧，去书写属于我们自己的精彩篇章吧！
今天的分享就到这里，希望你们也能像我一样，通过六年的磨砺，在未来的日子里，展现出属于自己的锋芒。
别忘了，我们是最棒的！。
“好钢”要用在刀刃上
竭诚为您提供优质的服务，优质的文档，谢谢阅读/双击去除“好钢”要用在刀刃上对于大多数中小学来说，资金是建设校园网时无法回避的一个实际问题。
如何扩大资金来源，如何提高投资效益便成了人们关注的重点。
此次中小学校园网建设及应用调查表明，自力更生、自筹资金仍然是目前中小学建设校园网的主要方式，而投资比例失衡问题依然存在。
【数字】34%的学校校园网建设资金投入在10万元至50万元之间调查显示，校园网建设资金投入在10万元至50万元之间的学校比例最高，有942人在回答“你的学校建设校园网的投入”这一问题时作出这样的选择，占已建校园网学校的34%；有381人回答“小于10万元”，占已建校园网学校的13.7%；有496人表示“在50万元至100万元之间”，占已建校园网学校的17.9%；有443人回答“在100万元至150万元之间”，占已建校园网学校的16%；有510所学校的校园网资金投入在150万元以上，占已建校园网学校的18.4%。
51.4%的学校建设校园网资金的主要来源是学校自筹在回答“你的学校建设校园网的资金主要来源”这一问题时，有1424人回答是学校自筹资金，占已建校园网学校的51.4%，超过半数；此外，有382人回答来自于“上级部门拨款”，占13.8%；有127人回答来自于“社会捐助”，占已建校园网学校的4.6%；有153人回答来自于“企业垫资”，占已建校园网学校的5.5%；而回答“以上两种或多种方式结合”的有686人，占已建校园网学校的24.7%。
校园网建设软硬件投入比例失衡问题普遍国外一般的经验表明，在校园网建设中，硬件、资源、人员资金投入比应为4∶3∶3。
在此次调查中，回答“你的学校花在资源建设上的资金占整个校园网建设资金的比例”这一问题时，选择“20%以下”的有1271人，占已建校园网学校的45.8%，接近半数；有737人选择“20-40%”，占已建校园网学校的26.6%；有712人选择“40%以上”，占已建校园网学校的25.7%。
好钢要用在刀刃上体现的哲学道理
好钢要用在刀刃上体现的哲学道理
1好钢用在刀刃上的哲学哲学
好钢要用在刀刃上的哲学体现的道理，可以从不同的角度来解释。
从传统的道家观点来看，它指的是要把最优秀的质量用在最需要这样质量的地方。
这句话聚焦了道家哲学中普适而又重要的实践原则：“用其所需而不多余”。
这一原则揭示了将最优秀的质量用于最有效利用的地方，是节约资源、更高效率利用，把好的东西用在最需要的地方，而不是把普通的物品浪费在本不需要的地方，这是一种能够达到最大效益的实践。
2好钢用在刀刃上的道学解释
在道学中，好钢用在刀刃上的哲学道理则可以结合现实中高科技制造的最高精度的器材来解释，比如一把利剑，如果说把比较普通的钢材用来制造，加上严格的处理工艺，即使达到了表面的精度，但是在整体的刚度、韧性和力学性能上，可能还不能满足使用的要求。
要想真正制作出一把优秀的利剑，那就必须要采用上等的钢材，严格的处理工艺，使之能够达到比前作更高的精度。
这样的道理，也可以用在实验室的设备质量上，达到最佳的使用效果及技术要求。
3结论
好钢用在刀刃上的哲学道理，从根本上来讲，就是要把最优秀的质量用于最有效利用的地方。
这就反映了道家哲学中“用其所需而不多余”的实践原则，把好的东西用在最需要的地方，而不是把普通的物质浪费在本不需要的地方，这一哲学立场能够让我们更好的利用资源，以达到最高的效益。
家电智能化选择 要让好钢用在刀刃上
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好钢用在刀刃上
好钢用在刀刃上【摘要】在小学数学教学中，多媒体辅助教学引无数师生竞折腰，神奇、精美绝伦、令人神往……但它并不像我们预想的那么完美，要想让多媒体在教学中发挥真正的作用，必须让多媒体在最佳时机中展现感性材料，从而获得事半功倍的教学效果.【关键词】数学教学；多媒体；适时适量；辅助教学魔匣一样的大屏幕，展示精美绝伦的画面；精灵一样的鼠标，开启丰富生动的信息窗口，这一切比起黑板上的粉笔字当然要活泼有趣的多. 多媒体进入课堂，如天际出现绚丽的彩虹，令人神往. 如此神奇的多媒体教学，引无数师生竞折腰，惊讶、激动、兴奋之情难以抑制，多么完美的多媒体教学啊！可是，当多媒体渐渐掀开了它神秘的面纱时，我们发现它并不是那么完美.首先，在多媒体辅助教学中，有的教师在上课时从头到尾都用计算机，对其他常规教学手段不屑一顾. 在某些公开课上，甚至看到一些教师纯粹以计算机代替实物和实验，使得一些不必用多媒体的教学内容被搬上了投影屏幕，有的课件甚至只起到板书的作用，一堂课下来，黑板上不留一点痕迹，屏幕成了另一本供学生观看的“课本”. 其实，优秀的板书不仅精炼，教师还可以根据学生提供的疑问随时调整、修改板书内容. 如果用屏幕完全代替黑板，就会影响学生视觉感知的连贯性，使学生对教材重点、难点的把握受到影响；也会因屏幕上内容一屏屏消纵即逝，加之课件的容量大，学生往往来不及记笔记，一堂课下来，看到了很多却没什么印象，而事实证明，课上记笔记的学生回想起当时讲过的内容是不记笔记的几倍. 其次，有些教师为了体现教学手段的现代化，在一堂课中尽可能多地使用多媒体，甚至误认为，多媒体用得越多，知识越易于掌握，教学效率就越高. 有的甚至干脆单纯为了一节课去设计一个４５分钟的课件. 其实大可不必：其一，整节课都用电脑演示，由于信息量过大，速度过快，反而会影响学生的接受效果. 其二，学生在这样的课堂上，无意注意过多，势必会造成视、听觉的污染，教学信息在传递过程中的干扰过大，破坏了课堂教学的连续性，无助于对教学重、难点的掌握. 其三，多媒体演示过程中，教师就像放映员一样被放到了次要位置上，从而忽略了教师作为教学过程的组织者、指导者的作用，课件倒成了教学的中心，教师只隶属于课件，学生更成了旁观者，而且，长此以往教师在学生心目中的放映员形象将使其威信大大降低，其教学效果也大打折扣.那么，我们教学中如何把这块“好钢”——多媒体用在刀刃上呢？要想让多媒体在教学中发挥真正的作用，首先我们要认清多媒体的性质，它在课堂教学中也像黑板粉笔一样，是一种教学工具，而不是一种万能的工具. 工具再好，也要靠人去使用. 会使用的，则事半功倍，反之事倍功半.一、利用多媒体化静为动，促进思维数学的很多知识是生活中的一些问题的集中反应，由于小学生的生活经验不足，存在着时间和空间的距离，所以，学生的认识不全面，甚至会出现一定的偏差. 通过多媒体的动态演示，化静为动，弥补了传统教学方式在直观感、立体感和动态感等方面的不足，利用这个特点可以处理其他教学方法难以处理的问题，增强他们的直观印象.１. 用在创设情境上在教学“什么是周长”时，这样设计：课件动态地演示一只小蚂蚁爬过树叶边线一周的情景，并动态地画出边线，然后再用小蚂蚁的话说：“我爬过树叶一周的边线就是树叶的周长. ”这个课件中小蚂蚁动态的爬动，可爱的形象极大地调动了孩子们的学习兴趣和积极性. 为了使学生视觉上再次感知平面上的图形都有周长，我用课件出示一个椭圆形的运动场、一个圆桌面、一个门框、一条红领巾，并采用闪烁的方法，重点突出这些物体的周长，并引导观察，使学生自己总结出：“围成这些图形一周的总长就是它们的周长. ”这样通过课件的演示使学生自己总结出来的概念，要比我们直接告诉孩子，在他们脑海中留下的印象要深刻地多，也更有助于孩子们对这个概念的理解和掌握.２. 用在枯燥的练习上鲁迅说过：没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感. 传统的课堂教学以静态为主，学生学习起来感到单调、枯燥. 而多媒体辅助教学，则变静为动，声情并茂，为激发学生想学、乐学营造了良好的学习氛围.练习的动画情境设计有趣，使孩子们体验到学习数学的乐趣.二、利用多媒体化繁为简，提高时效利用多媒体，数学课堂教学内容来源更广，渠道可以更多，范围可以更大，充分调动了学生的积极性，实现学生自身知识的更新与能力的形成. 多媒体通过形象、直观、情趣化的演示技能加快学生的理解过程，增强学生的认知能力，从而缩短学生在单位时间内接受知识的过程，达到增大课堂教学容量的目的.１. 用在学习材料较多时教学中有时为了需要，往往要用到许多图形或数据才能达到某一教学目的. 这时多媒体的运用可以在较短时间内传输、存储、提取或显现大量语言、图形乃至活动画面等教学信息，这是一般传统媒体所不能比拟的.２. 用在学习材料较抽象时例如，在教学“圆”的认识时，在传统的一支粉笔、一块黑板和一张嘴的教学下，很难使孩子们产生一种身临其境的感觉，这样就会使教和学分离. 在这种环境下，课堂气氛沉闷. 此时教师如果运用多媒体教学，利用网络搜集了上至宇宙、下至细胞的关于圆的图片：有小雨滴落在湖面上荡起的涟漪，有盛开的向日葵，还有天坛、硬币、剪纸、中国结等一幅幅栩栩如生的画面……这一切，使学生震撼了，看呆了，感受到了数学的美，此时的体验远比老师的说教好上千百倍.三、利用多媒体化难为易，主动参与１. 用在突破难点上学习难点是从学生的角度来审视数学学习过程的. 特别对于一些抽象的数学规则的学习，教师一方面要从数学规则的严谨性和科学性来考虑，另一方面又要从学生的年龄特点和心理规律来考虑如何突破学习难点. 而运用多媒体，常常能找到一条突破学习难点的途径.当我们学习“长方形、正方形周长”的时候，为了使学生更好地理解正方形是特殊的长方形，同时使学生了解正方形周长公式是由长方形周长公式推导过来的，为了让学生更加直观形象地见证这一推导过程，我利用课件动态演示：先出示一个长８米、宽６米的长方形让学生计算它的周长，学生很快就会算出（８＋６）×２＝２８（米），再演示，把这个长方形的两条宽拉长为7米，而长不变，学生亲眼观察到变化，很快就算出它的周长是（８＋７）×２＝３０（米），这时再次变化长方形，把宽拉长为８米，再次让学生计算周长时，学生基于前面的基础就会很快地算出（８＋８）×２＝３２（米），这时有学生就会看出８＋８就是两个８相加，也可以改写成乘法８×２，然后再乘后面的２就是８×４＝３２（米）.这样学生就从课件的动态演示，一步步地自己推导出了正方形周长的公式，正方形的周长＝边长×４. 学生在推导公式的过程中体验到了成就感，同时也感受到了课件带给我们课堂的动态变化，让抽象的概念很自然地融入学生的脑海里，调动了学生的求知欲望，培养了学生的自主探究能力.２. 用在思维困惑处教师如能在学生思维困惑处介入电教媒体，既有利于及时点拨和调控，也利于学生空间想象能力、解题能力的培养.如教学“长方体、正方体体积”之后，出示这样一题：把一个棱长为３厘米的正方体表面全部涂上红色，然后将此红色正方体切割成体积是１立方厘米的正方体小块，一共可切多少块？其中一面、两面、三面有红色的各为几块？还有几块一面红色也没有？由于学生缺乏一定的空间想象能力，解答起来还是比较困难的，这时，通过多媒体课件在屏幕上呈现“切割”、“旋转”、“提取”等动态过程，使学生一目了然，这其间既发展了学生的想象思维和抽象思维能力，也培养了他们的空间想象能力.总之，多媒体教学具有无可比拟的优越性，展示了其巨大的优势，能全方位地把学生引入一个崭新的教学环境. 但它毕竟是新生事物，难免有这样那样的局限，正如闪闪发光的并非都是金子，不是所有的多媒体教学都能提高教学效率. 但无论怎样，原因不在多媒体本身，而是使用多媒体的人. 只要我们正视局限性，加强科学性，恰到好处的使用它，把这块“好钢”用在刀刃上，一定能为我们的教学开辟一条新道路，为培养创新型人才开拓一片新天地.。
【必备】勤俭节约作文（通用43篇）
勤俭节约作文【必备】勤俭节约作文（通用43篇）在日复一日的学习、工作或生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。
那么，怎么去写作文呢？以下是小编帮大家整理的勤俭节约作文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
勤俭节约作文篇1古人云：“俭，德之共也;侈，恶之大也”、“历览前贤国与家，成由勤俭破由奢”。
勤俭节约是国人的一种传统美德，是中华民族的优良传统。
小到一个人、一个家庭，大到一个国家、整个人类，要想生存，要想发展，都离不开勤俭节约这四个字。
可以说修身、齐家、治国都离不开勤俭节约，诸葛亮把“静以修身，俭以养德”作为“修身”之道;朱子将“一粥一饭，当思来之不易;半丝半缕，恒念物力维艰”当作“齐家”的训言;毛泽东以“厉行节约，勤俭建国”为“治国”的经验。
历史上，古今中外勤俭节约的故事不胜枚举。
毛泽东要求别人的自己首先做到。
他一生粗茶淡饭，睡硬板床，穿粗布衣，生活极为简朴，一件睡衣竟然补了73次、穿了20年。
经济困难时期，他自己主动减薪、降低生活标准，不吃鱼肉、水果。
上世纪60年代，有一次他召开会议到中午还没有结束，他留大家吃午饭，餐桌上一大盆肉丸熬白菜、几小碟咸菜，主食是烧饼。
伟人在勤俭节约方面为国人做出了表率。
英国女王伊丽莎白二世经常说的一句英国谚语是“节约便士，英镑自来”，每天深夜她都亲自熄灭白金汉宫小厅堂和走廊的灯，她坚持皇家用的牙膏要挤到一点不剩。
号称“车到山前必有路，有路必有丰田车”的日本丰田公司，在成本管理上从一点一滴做起，劳保手套破了要一只一只的换，办公纸用了正面还要用反面，厕所的水箱里放一块砖用来节水。
一个贵为一国之尊、一个是世界著名的跨国公司，节约意识竟如此强烈，令人赞叹。
建国初期，有一首歌唱得好：“勤俭是咱们的传家宝，社会主义离不了。
不管是一寸钢、一粒米、一尺布、一分钱，咱们都要用得巧。
好钢用在刀刃上，千日打柴不能一日烧”。
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好钢用在刀刃上
钻石不骈于凡石，所以它成为了王冠上的闪耀光华；陨铁不骈于普铁，所以它是宝剑上的锋利寒芒；梅花不屑于与百花斗艳，于是他成为冬日里的一段沁人暗香。
古语云“杀鸡焉能用牛刀”，清华高材生又何故做小区保安呢？我们应该好钢用在刀刃上。
“诸葛亮”这个名字在中国家喻户晓。
在当诸葛亮躬耕于卧龙岗时，他便明白自己的格局绝不限于小小的南阳，而是在广阔的天地之间。
于是他自比为管仲乐毅，博览群书，广闻时世。
刘玄德的猥自枉屈，三顾茅庐也绝非偶然，而是他不肯苟全性命于乱世。
于是孔明这只卧龙，在三国大地上腾飞，以智绝天下，以一己之力兴蜀汉煌煌大业。
如果诸葛亮甘于耕农陇上，波澜壮阔的三国会不会少一番滋味，鞠躬尽瘁，死而后已的孔明也不会如此青史留名了。
被誉为“德国装甲之父”的威廉。
古德里安对装甲学有着出乎常人的见解，他率先打破了一战时原有的步坦联合作战模式，提出了先进的装甲纵深战书，他率领的装甲部队如黑色闪电一般让自诩为世界第二强国的法国在短短两周的时间内溃不成军，全面败退。
在他的钢铁洪流的冲击下，苏联铁血元帅叶廖缅科的布良斯克方面军如纸一般不堪一击，于是他一路高歌直到莫斯科。
但当这位将军受到小人的打压，被调入预备役时，苏德战场上就少了一位真正能打破僵局的关键人物。
于是自保守的曼施坦因输掉了库尔斯克坦克会战起，苏军便完成了战略反攻，势如破竹之下是一代名将的遗憾。
大卫。
贝克汉姆，他在曼联时因为帅气的脸庞和极具标志性短的
“圆月弯刀”而闻名于世，在当时作为英国国家队队长的他，被认为是世界上最出色的足球运动员之一。
但当他信心满满的转会到星光璀璨的皇家马德里，一切便都化为了泡影。
在伯纳乌他接过了马克莱莱走后留下的后腰位置。
不善于防守的小贝被对方进攻球员一次次的击穿。
于是世界足球先生便成为了球迷们口中的水货。
贝克汉姆没有在他最好的年华里发扬他最擅长的天赋，他也留下了巨大的悔恨。
“怀才不遇”是研究中国文化的一个关键词。
从屈原的“香草美人”，再到骆宾王的“无人信高洁，谁为表予心”，从孟浩然的“坐观垂钓者，徒有羡鱼情”，再到白居易的“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”。
他们都是空有一身才华而无处一展抱负。
而今清华高材生有机会去施展自己的才华，但他却选择了去成为一个小区保安，这难道不是资源浪费吗？好钢用在刀刃上。