教学反思—《买球》

《买球》教学反思

《买球》一课主要教学目标是经历8和9的乘法口诀的编制过程，会用8和9的乘法口诀计算表内乘法，能解决简单的实际问题。结合直观图，发现9的乘法口诀的一些规律等。在2至7乘法口诀的学习过程中，学生们逐渐学会通过情景填写表格，通过直观点子图独立完成乘法算式的书写以及乘法口诀的编制。学生在编写口诀的过程中，可以独立找出口诀之间的关系。当完成8、9的口诀编写后，学生们可以轻易分辨出哪几句是新学的，哪几句在之前的学习中已经涉及，通过总结，学生们发现需要背诵的口诀只有三句，激发了孩子们主动学习新口诀的兴趣，让他们愿意学。当重复落实了新口诀的背诵时，结合几道实际问题，再次巩固新口诀，加深记忆，达到本节课的主要目标。当学生们掌握了口诀之后，教师创设情境，为学生提出问题，有学生们自己寻找8、9的乘法算式中蕴含着哪些规律和特点，起初，学生们比较保守，只想到了之前学习中总结的规律，如：背几的口诀，算式中其中一个乘数就一定是几；另外一个乘数依次多一；这个乘数多一，积就响应多一个几等......当老师给学生进行适当的提示后，学生们发现9的乘法是非常神奇的，其中有很多的特点，如：积的十位与个位的数字相加都是9（2×9=18,1+8=9）；以中间两句五九、六九为界，十位与个位数字依次颠倒（5×9=45、6×9=54）等等......学生们在积极思考中，提高了学习兴趣，发散了思维。此时，教师向学生介绍一种他们没有想到的记忆方法（1×9=10-1），学生们主动产生了想学的情绪，知识便更容易推下去，学生掌握情况也很不错。当知识学习的差不多的时候，教师带领大家一起完成几个小的游戏，例如：对口令、击掌说得数等，让学生们在玩中学，让本节课的重点知识在潜移默化之间，深深地印在了学生的脑子里，让他们在游戏中不知不觉掌握了新口诀的背诵。本节课基本实现了教学目标要求的内容，不足之处是教师在学生挑出新口诀后，没有针对新口诀进行巩固练习，所以导致学生

在新口诀的学习过程中不够扎实；在时间的把握上还有许多不足，当学生在总结9的乘法的规律时，没有注意时间，导致这一环节耗时过多，影响了后面的进度，最终课程安排中的练习题没有做；教师在课堂中应当主要以引导学生思考为主，重点内容适当进行细致讲解，其他问题要以学生说为主，本节课我在课堂中，过于占据主要位置，没有将发表自己观点的机会让给学生，抢占了上风，没有为学生提供足够的思考时间，虽然课堂进度加快了，但是很多学生没有真正做到充分思考，这一点很值得注意。

给学生一定的思维发展空间，培养创新精神。让学生自主探索乘法的规律与奥妙。学生积极投入，思维非常活跃，展开了奇思妙想。根据学生已有的知识经验，学生们自己完成了前半节课的编写过程，又积极思考了8和9的乘法算式中蕴藏的规律和特点，孩子们的想法是那么的可贵，教师要保护他们的创造火花，激励他们的学习热情。学生只要有了自己的想法想要表达，教师就要给予充分的机会，并及时给予肯定和大力的表扬。作为一位年轻的数学教师，通过此次展示课，我学到了很多，取人之长，补己之短，在听其他教师课以及专家评课的过程中，让我受益匪浅，我了解到了一位优秀的数学教师应当为学生提供充分的思考时间以及表达想法的时间，在回答中给予鼓励，激发学生们思考的兴趣，养成勤思考的习惯。在今后的数学教学中，还应到培养学生说完整话的习惯和良好的听讲习惯，教师应当把握教材，丰富教学形式，紧抓目标，提高课堂效率，控制每个教学环节的时间，让学生能够在轻松但不放松的课堂环境中，落实教学内容，扎实数学基础，为今后中高年级的很多知识的学习打下坚实的基础。