机械能守恒定律说课稿

《机械能守恒定律》说课稿

阜康市第一中学李春娟

尊敬的各位评委老师：

大家好!

今天，我说课的内容是人教版高中物理必修2第七章第8节《机械能守恒定律》，下面我从教材分析、学情分析、学法、教法、教学程序、板书设计等几个方面说一下我对本节课的设计，不足之处，请给予指正。

一、说教材

1、教材的地位和作用及特点

本节课是人教版高中物理必修2第七章第8节新授课，机械能守恒定律属物理规律教学，是对功能关系的进一步认识，是学生理解能量的转化与守恒的铺垫，为今后学习动量守恒、电荷守恒打下基础。

教材的结构特点：上一节是动能和动能定理，本节内容从理论推导过程中，强化学生对动能定理的进一步理解，下一节是机械能守恒定律的应用，在内容衔接上起到承上启下的作用；教材这样的安排符合新课标指出的：重视物理概念和规律的教学，加强培养学生能力的观点。

2、教学目标

（1）知识与技能:

①知道什么是机械能，知道物体的动能和势能可以相互转化；

②理解机械能守恒定律的内容；

③在具体问题中，判定机械能是否守恒，并能列出机械能守恒的方程式。

（2）过程与方法:

掌握机械能守恒定律的内容及得出过程（观察现象→提出问题→实例探究→发现结论→理论推证→总结规律初步应用）与方法（实例探究+演

绎推理）；经历归纳概括机械能守恒定律条件的过程，会初步应用条件来分析实际过程的机械能是否守恒

（3）情感、态度与价值观：

通过机械能守恒，感悟自然界的守恒思想，体会自然的对称美和谐美

3、重点、难点

①重点：机械能守恒定律的推理分析过程，定律的内容及条件

②难点：能正确判定研究对象在所经历的过程中机械能是否守恒

二、说学情

在本节课之前，学生经过了势能、动能定理的学习，已会一些基本模型的建立。（如书中的自由落体运动），而对书中的摆动、抛体运动学生也具有一定的感性认识。学生一般能较熟练地应用动能定理应用，所以，学生已具有了学习本节课的基础；但处于现阶段的学生尚处于由“形象思维和感性思维”向“抽象思维和理性思维”的一个过渡期。所以在教学各个环节中注意通过学生感兴趣的事例入手，再通过猜、想、分析、实验、推理等手段来处理问题，层层深入。

三、说学法

1、设计理念

根据物理课程标准的要求，结合本节课的实际情况，让学生经历科学探究过程，在探究过程中学习科学研究方法，培养学生的科学态度、探索精神、实践能力及创新意识。

2、学法指导

以自主探究为主，学生在学的过程中分析事例发现问题——分析归纳——巩固练习。运用了讨论法、自主合作交流探讨法。

四、说教法

运用提问法、谈话法、讨论法、直观法、探究法等。对机械能守恒定律的得出（过程），我采用演示单摆实验（创设情景），发现现象（能达到

相同的高度），学生在老师的引导下定性得出两个最高点的机械能相等，教师再设计问题（对其它的点或其余的实例是否又具有任意性与普遍？），再通过自由落体运动的理论论证和实例验证（物体在光滑斜面上自由下落和振子的运动），进而得出规律。

五、说教学过程

本节课将从以下几个环节展开教学：创设情境,引入新知-----合作学习,探究新知------内化提高,实际应用------感悟收获,课堂小结------布置作业,巩固升华。

第一环节:创设情境,引入新知

导入新课

小球是否会碰到鼻尖

引导学生观察小球摆回的高度是否与初始位置相同。（“本实验趣味性强，能够很好地激发学生的好奇心和学习热情）

1.动能和势能的相互转化

（概念介绍与目标明确）①把动能和势能（包括重力势能、弹性势能）统称为机械能。②本节课就研究动能与势能转化过程中其总和满足什么特点？〈这就是我们本节课我们要研究的问题，同时板书标题〉请分析下面实验中的动能和势能的转化情况．

演示实验1小钢球自由下落。（通过实验，发现现象）

学生可能举出实例：摆钟的摆锤、大坝泄水发电等，学生分析这些过程中的能量转化。

（学生自由回答，其他学生可以补充。教师使用延迟评价，发挥学生之间相互学习的作用）哪些力做了功？同学们讨论一下．学生分组讨论后，由各组派代表回答）学生应能得出：结论，教师提出功是能量转化的量度，同学们想一想，动能定理W总=E k2一E kl的左边是什么含义？右边又是什么含义？二者相等说明了什么道理？同理，公式W G=E P1一E P2的左边是什么含

义？右边又是什么含义？二者相等说明了什么道理？

（学生程度不同，认识这一抽象的理论的能力不同。对于基础薄弱的学生，教师要注意引导，甚至用具体数据表现这一抽象的理论，让学生切实明确功是能量转化的量度的含义）

第二环节:合作学习,探究新知

2．机械能守恒定律

(1)推导

教师投影如图所示，物体自由落下，在下滑过程中任意选取两个位置A,B.以地面为参考平面．当物体经过位置A时的动能

为E kl，重力势能为E Pl；经过位置B时的动能为E k2，

重力势能为E P2。

总问题：物体在A点和B点的机械能是否相等？

分问题1：分析物体的能量转化情况；

分问题2：分析物体受力，分析每个力做功情况；

分问题3：列出动能、重力势能变化时的功能关系；

比较物体在A,B两点的机械能的大小。（如果学生程度较好，可以只列出总问题）

让学生思考、讨论、交流，必要时教师引导，得出结论：物体只受重力，只有重力对物体做功，物体的重力势能转化为动能．（能量的转化情况比较容易得出）

弹簧和滑块在气垫导轨上的往复运动。（ppt展示）

同可以证明：在只有弹力做功的物体系统内，动能和弹性势能可以相互转化，总的机械能也保持不变。

结论：在只有重力或弹力做功的物体系统内，动能和弹性势能可以相互转化，总的机械能也保持不变。这就是机械能守恒定律。

公式E k2+E P2 =E kl+E P1