民间游戏在农村幼儿园中的开发与利用
小议农村幼儿园民间游戏在五大领域
小议农村幼儿园民间游戏在五大领域民间游戏是一定区域内流传于广大人民群众中、并世代相传的、含有竞技特征但排除在正式比赛之外的能够带来充分娱乐效果的游乐活动。
目前有关民间游戏的价值、开发等探索研究较多，但是存在开发深度不够，运用不广的问题，需要进一步深入研究，需要做研究理论构建；特别是在农村幼儿园深度开发、推广运用民间游戏的途径、措施、策略以及相关制度和活动方案不够完善、科学，需要探索。
深度开发是指在收集整理民间游戏的基础上，对游戏材料、游戏内容、游戏玩法及活动范围等进行深层次的重组改编、延展发散，创编出适合孩子年龄特征和生活经验的富有传统与现代元素相结合的新游戏。
区域运用是指运用多种途径和手段对深度开发的民间游戏的内容在南溪区农村幼儿园进行推广和发展，形成区域内民间游戏开发运用的浓厚氛围，提高幼儿园深度合作的水平和游戏指导水平。
我园将民间游戏尝试性的运用于五大领域活动中，深度开发与创新，并在区域运用推广。
一、民间游戏的深度开发与实践运用1.通过多种途径广泛收集和整理民间游戏收集民间游戏的途径有很多，首先通过家长访谈一些老人、回忆自己小时候玩的游戏来收集民间游戏素材；还可以通过网络搜索民间游戏素材。
并将收集到的资料进行筛选和整理，对筛选出来的一些民间游戏，幼儿进行初步尝试，他们感兴趣的，易玩的便记录下来。
例如孩子们感兴趣的游戏之一《跳皮筋》。
2.根据孩子们的兴趣点和实际需要，灵活改编游戏、调整规则我们在开展民间游戏的过程中，有时发现一些问题，需要调整规则玩法等，例如：《跳皮筋》游戏，玩过一段时间，已不能满足幼儿的需要，大家就共同讨论新玩法或是收集资料探索新玩法，不断地调整、变化玩。
另外教师及时反馈，把大家提供的建议及时记录下来，供幼儿不断尝试，不断创新。
当然如果是班级开展中的共性问题，我们就直接调整该游戏，如果是个别的，调整过的方案可作为该游戏的备选方案。
3.对民间游戏进行改编与创新民间游戏蕴藏着丰富的教育资源，但它本身有一定的缺陷，如某些游戏情节不符合幼儿的特点；有些游戏的玩法比较单一等。
农村幼儿园乡土课程资源的开发与利用
农村幼儿园乡土课程资源的开发与利用摘要随着基础教育课程改革的推进，课程资源作用的重要性备受关注。
对于农村幼儿园而言，乡土课程资源的开发与利用对幼儿园课程体系完善及教师的专业发展有促进作用。
由于受幼儿园课程西方化和城市化等因素影响，许多农村幼儿园没有合理开发与利用好乡土课程资源。
当前，如何开发利用好农村幼儿园乡土课程资源，提高农村幼儿园教育质量，是一个亟待解决的问题。
本研究通过整理分析文献，从农村幼儿园乡土课程资源开发利用现状入手，探讨其存在问题及原因，并提出解决策略。
关键词：农村幼儿园；乡土课程资源；开发与利用课程资源是课程实施的重要保障。
[1]《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：“城乡各类幼儿园应该充分利用本地各种资源建构适合本地幼儿发展的课程”，[2]这充分说明课程资源的开发与利用对幼儿教育的重要作用。
现阶段我国农村幼儿园乡土课程资源的开发与利用情况不理想，迫切需要对农村幼儿园乡土课程资源进行合理开发与利用。
一、农村幼儿园乡土课程资源的内涵乡土课程资源概念的特色要落在“乡土”二字上面，《简明古汉语字典》中对“乡”字的解释有12种，其中核心要义包括：古代行政区划名；家乡；地区。
此外，“乡”字还有个特别语义为“崇尚、向往”。
对“土”字的解释有14 种，核心要义包括：泥土；土地；本地的。
[3]从“乡”和“土”两字释义可知，“乡土”不只是人们出生以来家庭世代居住的地方，还是滋养着人们情感与生活的根。
课程资源的含义比较宽泛，它既包含学校内资源，又包含学校外资源；既包含社会资源，又包含自然资源；既包含纸质课程资源，又包含信息化课程资源。
[4]乡土课程资源主要是由“乡土”和“课程资源”这两个概念组成，通过分析两个概念的内涵对农村幼儿园乡土课程资源的概念进行界定，主要指农村地区幼儿园师生所在的某一行政区内的一切有助于实现课程目标的因素，[5]具体包括农村的动植物资源、民间风俗文化、民间游戏、名胜古迹等资源。
幼儿园开展民间游戏特色活动方案
开展民间游戏特色活动方案一、背景分析一直以来，我幼儿园坚持坚持贯彻党的教育方针、政策，依法治教、以德立园，确立为了孩子的明天---着眼今朝、放眼未来的以幼儿发展为本的教育理念，以幼儿发展为本、以教师发展为本，实现幼儿、教师、幼儿园共同成长为办园目标，从而实现学会生活、学会做人、学会健体、学会审美、学会求知的培养目标。
在园领导与全体教职工的共同努力下，在教育局组织的素质教育目标管理考核中曾多次获得优秀奖等。
今年，教育局提出了创建幼儿园特色活动的要求，这对我园如何扩大现有的教育优势，挖掘潜在的民间教育资源，创建自身办园特色，探求一条幼儿园可持续发展的方向起到了及时的催化作用。
（一）优势分析1.师资优势：我园拥有一支勤恳敬业、积极进取的教师队伍，形成了正确的教育理念，在教育教学实践中积累了一定的教育教学经验和教育改革的经验，大部分教师有一定教育科研热情和基础。
我园的教师大部分都是从小在农村土生土长起来的，对游戏的挖掘利用有着得天独厚的便利条件。
以上种种，均为幼儿园特色创建活动提供了人力保证。
2.基础优势：我园是一所农村幼儿园，具有得天独厚的农村自然资源，具有较为宽广的户外活动场地，周边社区资源环境丰富，完全可以开发利用。
（二）不足因素分析1.硬件方面的不足：我园的前身是大同卫生院，整体环境陈旧，活动室的要求以及内部设施陈旧，需要不断更新，因此，利用环境创设凸显幼儿园特色上将会存在较多的困难。
2.软件方面的不足：我园由于近几年师资大量流失，因此在近几年从外系统引进了一部分教师，相对来说专业知识结构比较欠缺，专业技能不够理想，因此，在特色创建过程中，形成具有本园特色的有一定质量的园本课程相对难度较大。
二、指导思想以《纲要》、《指南》精神为指引，本着一切以幼儿发展为本、以教师发展为本，实现幼儿、教师、幼儿园共同成长的办园宗旨，以素质启蒙教育为核心，注重幼儿个性、情感、社会性的培养，整合本地区的人文环境、自然环境等资源，进行民间游戏的实践探索活动，逐步形成以民间游戏为特征的办园特色，走一条以园为本、园本发展之路，在这过程中让教师的专业化水平得到提升，幼儿园的办园质量上一个新的台阶。
挖掘乡土资源 开展农村幼儿园户外特色游戏活动
挖掘乡土资源开展农村幼儿园户外特色游戏活动随着乡村振兴的提出，农村教育的发展也成为了社会关注的焦点。
而幼儿园作为孩子成长的重要环境，如何开展特色活动，培养孩子对家乡文化和传统的热爱，已经成为了很多幼儿园教师和家长们的共同关注点。
在这里，我们提出了一种新的思路，即通过挖掘乡土资源，开展农村幼儿园户外特色游戏活动，以此来增强孩子对乡土文化的认识和热爱，促进他们的身心健康发展。
一、挖掘乡土资源的重要性乡土资源是指与特定地域相关的文化、历史、风土人情等方面的资源。
乡土资源是农村地区独有的，是乡村文化的重要组成部分，具有丰富的内涵和深厚的底蕴。
挖掘乡土资源，对于孩子来说具有非常重要的意义。
挖掘乡土资源有助于激发孩子对家乡的热爱。
在当今社会，随着城市化进程的加速，越来越多的孩子在城市长大，对家乡的认识和了解往往是片面的、模糊的。
而通过开展乡土资源的挖掘活动，可以让孩子亲身感受家乡的风土人情，激发他们对家乡的热爱之情。
挖掘乡土资源有助于培养孩子的认知能力。
乡土资源中蕴含着丰富的文化内涵和历史沿革，让孩子了解和体验这些，可以开阔他们的视野，增加他们的知识面，培养他们的认知能力和自主学习的能力。
挖掘乡土资源有助于促进孩子的身心健康发展。
户外活动对于幼儿的身心发展都具有非常重要的意义，而在乡土资源挖掘的活动中，孩子能够在自然环境中进行亲近接触，体验到与众不同的游戏活动，这对于他们的身心健康发展有着积极的促进作用。
二、农村幼儿园户外特色游戏活动的意义农村幼儿园作为孩子成长的重要环境，应该更加注重户外特色游戏活动的开展。
这些活动可以与挖掘乡土资源相结合，形成一种有机的整体，从而更好地促进孩子的全面发展。
农村幼儿园户外特色游戏活动的开展，可以让孩子在游戏中感受到乡土文化的魅力。
组织传统手工制作活动、民间舞蹈表演、民间歌谣比赛等，让孩子们亲身体验到乡土文化的独特魅力，增强对家乡的认同感和自豪感。
农村幼儿园户外特色游戏活动的开展，可以促进孩子的身体发育和心理健康。
农村幼儿园田园课程资源的开发和利用
农村幼儿园田园课程资源的开发和利用摘要：农村幼儿园跟城市幼儿园在各方面的条件与设施上有很大的不同，教师要利用农村丰富多彩的田园资源的优势，在幼儿园开设田园课程，使其成为幼儿亲自然的重要途径。
鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对农村幼儿园田园课程资源的开发和利用提出了一些建议，仅供参考。
关键词：农村幼儿园;田园课程资源;开发和利用引言《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“幼儿园要因地制宜，从本园实际出发，充分利用自身的条件和现有资源，努力为幼儿创设适宜发展的教育环境。
”幼儿园需要结合自身的实际情况来完善自身的课程教学资源。
与城区幼儿园相比，农村在办园规模、硬件设施、师资力量、课程资源等方面都不占优势，但其立足自身实际，扬长避短，为打造具有自身特点与优势的幼儿教育课程体系，特将资源丰富、获取便捷、操作性强、教学效益良好的田园自然教育融入幼儿园的课程，开发出具有农村地域特色的田园课程，取得了良好的教学效益。
一、当前农村幼儿园教育教学现状目前，在农村幼儿园教育教学还存在一些问题，比如教学资源开发利用不够，农村幼儿园教育教学工作往往拘泥于传统的教学理念和教学模式，没有充分结合农村地区的资源、从生活化的视角探究多元化的教学机制和教学模式，也没有充分考虑幼儿的实际来不断创新教学模式等。
另外，农村幼儿园教师队伍的整体素养有待提升。
农村幼儿园教师数量较少，学校也没有结合实际为他们提供良好的学习实践平台，不利于引导幼儿园教师创新教学模式，在相关教学资源的开发利用等方面教师的积极性不足，偏重于对幼儿技能以及学习能力等方面培育，从而不利于促进幼儿身心全面成长，也难以形成良好的教学互动氛围。
二、农村幼儿园田园课程资源开发和利用（一）倡导田园运动，充分利用田园资源如果幼儿感兴趣，田园就是他们的广阔的舞台，就是他们的娱乐场，那些他们眼底的动植物就是他们的投放材料。
教师要充分利用这些唾手可得的资源，更好地促进学生的发展，更好地让他们享受亲自然的体验。
将民间游戏融入幼儿园户外体育活动
课程游戏化Good Parents 9《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。
”民间游戏是在民间逐渐发展起来的，具有浓厚的区域文化气息，玩法简单，材料简便，趣味性强，往往不受人数、场地和环境等限制。
为此，我园结合园所实际，以民间游戏为载体，开展农村幼儿园户外体育活动。
一、灵活选择，开展户外体育活动一是根据年龄特点选择。
民间游戏虽然简便易学，通俗易懂，但幼儿园各年龄段幼儿的身体素质和发展水平不一样。
小班幼儿的基本动作水平较低，中班幼儿的动作灵活性有所提高，大班幼儿的动作协调性明显增强。
因此，在选择民间体育游戏时，我园充分考虑了各年龄段幼儿的能力差异，尊重幼儿个体发展情况，实施针对性指导。
例如，小班选择比较简单的“拉大锯”“蹲蹲孵小鸡”“丢手绢”“切西瓜”等传统游戏；中班选择“跳房子”“老鹰捉小鸡”“炒黄豆”“金锁和银锁”“挤囡囡”等有一定难度的游戏；大班开展“抬轿子”“斗鸡”“贴大饼”“跳竹竿”等动作难度更高、合作性更强的游戏。
二是根据季节特点选择。
我园根据不同的季节特点，选择不同的民间游戏。
夏天，选择运动量相对较小的民间游戏或者与夏天有关的游戏，如“荷花荷花几月开”“切西瓜”等游戏；冬天，选择运动量相对较大的民间游戏，如“跳皮筋”“跳绳”等；在农忙时节，我园还开展“我是小小劳动者”活动，如拔杂草、拾麦穗、捡花生、搬粮食等；在活动中，幼儿不但锻炼了身体，而且增长了知识。
同时，教师培养了幼儿热爱劳动、爱惜粮食的优良品质。
三是结合节日风俗选择。
我园注重将传统节日里特有的民风民俗融入体育活动中，如端午节“赛龙舟”、春节“踩高跷”等活动，不仅锻炼了幼儿的身体，还丰富了幼儿的生活。
二、注重创新，满足幼儿的发展需要为充分满足各年龄阶段幼儿能力发展的需要，增强体育游戏活动的趣味性，我园不断创新民间游戏内容和形式。
浅谈农村幼儿园的乡土游戏
浅谈农村幼儿园的乡土游戏陈鹤琴先生指出：“大自然、大社会是知识的主要源泉。
”乡土游戏是人们生活中自创的一种游戏形式，它汇聚了祖祖辈辈劳动人民的智慧，它的自身素材蕴涵着丰富而浓厚的生活气息和地方色彩，具有深厚的教育和文化价值，有着很强的地方性和趣味性，许多游戏中所配的儿歌使用当地方言，它不受时间、空间、条件的限制，能随时随地拈来就玩。
不仅符合孩子们好动、好学、好模仿、好游戏的心理特点，而且易学、易会、易传，玩具材料简便，百玩不厌，是孩子的良好伙伴。
我们充分挖掘乡土游戏资源，通过各种形式将它融入到幼儿的一日活动中，使孩子们在这真实有趣的大自然中玩得随意、方便、有趣，真正体现了孩子们的主体性、参与性和创造性，同时也体现了乡土游戏对幼儿的社会性发展具有重要的作用。
以乡土游戏为主开展教育教学活动，在切实开展幼儿园游戏课程的同时发展和弘扬本土文化，组织开展来源于我们常态化教学之中乡土游戏，有着它的必需性和必要性。
我们充分利用家长资源，开发民间教育素材，将乡土游戏“引进”幼儿园，创设机会，开展乡土游戏亲子活动。
让幼儿在家园互动的乡土游戏活动过程中，增强主体性、参与性和创造性，提高幼儿的综合能力，促进其身心全面和谐发展。
1.乡土游戏的选择与设计乡土游戏具有很强的实用性、娱乐性，它不受时间、场地、人数、材料的限制。
许多乡土游戏还伴随着朗朗上口的童谣，深受幼儿喜爱。
因此，我们根据幼儿的年龄特点和实际需要，将乡土游戏作了适当的改编，并带入幼儿的一日生活活动中。
在开展乡土游戏的过程中，我们首先是充分利用家长资源，发动家长一起收集散落在农村的乡土游戏，其次将收集到的乡土游戏进行整理，编排、设计，选择适合3?D6岁孩子发展的乡土游戏，然后按游戏的难易程度确定游戏适合玩的年龄段。
如新入园的托、小班孩子大部分都是第一次离开家庭、离开家人来到幼儿园，开学初，孩子们的情绪极不稳定，为了尽早消除孩子们入园的恐惧感和不信任感，我们选择了一些我们常州地区相传下来的、简单易学的、用本地方言进行的乡土游戏，如童谣《东边牛来咧》，“东边牛来咧，西边马来咧”……孩子们在与老师一起玩游戏的过程中，深深地被这些趣味性强，又简单易学的乡土游戏所吸引，不再哭闹，愉快地参加游戏活动。
民间游戏在幼儿教育中的意义与价值
民间游戏在幼儿教育中的意义与价值作者：石方圆来源：《幸福家庭》2020年第13期民间游戏在幼儿教育中具有重要的意义与价值。
幼儿园要提高对民间游戏的重视程度，提高教师对民间游戏的认知，将民间游戏与幼儿教育结合起来，发挥其最大的教育效果。
民间游戏具有地域性、简便性等特点，深受儿童的喜爱，他们不但是民间游戏乐趣的享受者，也是民间游戏的创造者和传承者。
很多民间游戏具有丰厚的文化底蕴，是中华民族传统文化的重要组成部分。
在幼儿教育中开展民间游戏，能够让幼儿在愉悦的游戏中体验历史文化，从而感受中华民族传统文化的博大精深，进而积累历史文化知识，提高自身的文化素养，培养民族文化的自豪感和认同感。
同时，民间游戏蕴含丰富的教育价值，对开展的场地、设备、材料等物質的要求较低，易开展，易掌控，十分适合物质条件相对贫乏的农村幼儿园，对丰富和完善农村幼儿园课程体系及建设具有十分重要的推动作用。
（一）缺乏开展民间游戏的正确理念民间游戏是中华传统文化的重要组成部分之一，也是传统文化进入幼儿园最直接的方式。
幼儿园要凸显出自身的教育特色，大力打造独有的园本特色，创建民间游戏特色园本课程，但是部分幼儿园存在盲目发展园本课程的情况，忽视了教师对本园园本课程的理解和实际实施水平。
部分教师们并没有形成一个正确的民间游戏教育理念，导致园本课程在实施过程中，教师不知道如何具体实施，只能按照课程教案机械授课，不但没有发挥出民间游戏课程的价值，也让幼儿失去了学习的兴趣。
（二）缺乏开展民间游戏的基础条件相比其他游戏，民间游戏中使用到的道具材料简单易取。
大多数教师都会选择从生活中取材，比如，利用废旧物品进行改造，或者直接利用现有的花草树木来进行游戏。
但是诸如一些体育类的民间游戏，如丢沙包、滚铁环、老鹰捉小鸡等等，则需要宽阔的场地。
但大部分幼儿园在开展民间游戏时，容易受到场地空间的限制。
（三）缺乏开展民间游戏的专业指导教师在教育教学过程中开展民间游戏时没有课程主线的支撑。
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民间游戏在农村幼儿园中的开
发与利用
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民间游戏在农村幼儿园中的开发与利用-教师教育论文
民间游戏在农村幼儿园中的开发与利用
文/谢建红
一、农村幼儿园开发民间游戏的背景
民间游戏源远流长，一般难确定其某一个游戏形成的确切年代，也无从考证
其作者。由于游戏是孩子的天性，无论什么年代，儿童总是在游戏中成长。游戏
是幼儿的基本活动，也是我们幼儿园教学的主要手段。
(一)时代发展的需要。首先，民间游戏的开发弘扬了民族传统的优秀文化。
民间游戏是我国文化宝库中的一支瑰丽奇葩，散发着永恒的味道。农村幼儿园民
间游戏的开发，使我国传统文化的精髓代代相传。其次，民间游戏的开发符合《纲
要》的精神。民间游戏在不断挖掘、整理、运用的过程中使广大教师改变对民间
游戏原有的看法和态度，有利于教师教育观、儿童观、游戏观的更新，从而进一
步提高教师的自身素质。
(二)农村幼儿园开发民间游戏的条件与优势。民间游戏发源于农村，农村幼
儿园的孩子大部分都来自农村。就拿我们幼儿园来说，我园地处农村，有美丽的
小公园，园内活动场地较大、环境优美、空气新鲜、阳光充足，适合开展各类活
动和游戏。
二、农村幼儿园民间游戏的开发
农村幼儿园民间游戏的开发既符合幼儿发展的需要，又有利幼儿园的长远发
展。几年来我园在开发民间游戏中努力遵循注重游戏的科学性、思想性、教育性；
注重游戏的针对性、灵活性、适度性；注重游戏安全性等原则，并积极运用了多
种方法来开发游戏的，主要从以下几个方法进行：
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(一)利用组合运用法，开发民间游戏。所谓组合运用法—将两个或两个以上
的游戏或两个不同的动作技能，通过组合或重组设计出一个新的游戏并加以运
用。组合可以是任意的，各种各样的事物或游戏都可以进行组合并运用。
(二)利用自主改编法，开发民间游戏。我们中华民族地大物博，流传在民间
的游戏有多种多样。民间游戏之所以流传下来，很重要的一个原因在于它具有浓
厚的趣味性和娱乐性，这使幼儿在自发的状况下也乐于游戏。所谓自主改编法就
是在掌握一定的知识和技能的基础上，自由、主动地对原有的知识进行改编。
(三)利用拓展延伸法，开发民间游戏。民间游戏的种类丰富多样，非常适合
各年龄班的孩子。但民间游戏并不是一个独立的个体，它可以和人们生活、价值
观念、风俗习惯、时代背景相互连接。因此，我们利用拓展延伸法，来做好民间
游戏的开发。通过此方法可以引导幼儿在已有的知识领域和认知能力的基础上触
类旁通地领悟知识、扩大知识面，提高幼儿的认知能力。
(四)利用发散引导法，开发民间游戏。我园地处农村，有着一定的游戏优势，
幼儿园民间游戏的开发，成了农村幼教一道独特的风景线。我们通过发散引导法
可以使幼儿根据一个游戏项目，发散想象出不同的游戏内容，从而丰富了幼儿的
民间游戏。
三、农村幼儿园民间游戏的特点
民间游戏是由劳动人民自编，在民间广泛流传的儿童喜闻乐见的活动，是我
国优秀民族文化的一个组成部分，它具有以下几个特点：
（一）民间游戏具有鲜明的民族特点和地方特色。不同的民族、不同的地区
都有各自的游戏方式。由于民间游戏所表现的内容往往是人们的日常生活，并且
游戏中所配有的儿歌一般都是当地语言，这些都使得民间游戏具有相当明显的民
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族性和地方性。
（二）幼儿民间游戏具有丰富的内容，取材方面简便的特点。这一特点使民
间游戏能在许多幼儿园中开展。有的可以徒手进行，有的用的玩具特别简单、廉
价，一般来自日常生活和自然的材料及半成品。
四、开发与运用民间游戏，促进幼儿全面发展
从幼儿教育的层面上来看，幼儿民间游戏有助于幼儿在体能、感知、语言、
社会性等方面的发展。当今社会的高速发展，需要具有良好的社会交往、协调组
织、合作竞争的人，而民间游戏中恰好蕴含着这些丰富的现代教育价值和发展潜
力，对促进幼儿各方面发展具有独特的作用。
（一）农村幼儿园民间游戏的开发与运用，有助于幼儿身体的发展。若让孩
子们机械反复地练习走、跑、跳、钻等基本动作，往往不能引起孩子们的兴趣，
调动其积极性，而民间游戏具有浓厚的趣味性，游戏内容较生动具体，形式也很
活泼轻松，足可以保证孩子们充足的户外活动时间。
（二）农村幼儿园民间游戏的开发与运用，有助于幼儿认知和社会性的发展。
大多数民间游戏配有童谣和儿歌，这些童谣和儿歌中包含许多关于自然和社会的
知识，还囊括了社会生活的各个方面，扩大了幼儿的知识面。幼儿民间游戏中，
一般都要与若干名幼儿共同合作才能完成。
（三）农村幼儿园民间游戏的开发与运用，有助于幼儿积极情感和良好个性
的发展。民间游戏常带有竞争性这使幼儿在游戏中面临着成功与失败。当在游戏
中获胜时，他们能承受失败和挫折给自己带来的不安，并分析自己的不足，克服
自身弱点，继续参加有趣的游戏。
五、农村幼儿园民间游戏的开发，有利于幼儿园的管理
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在民间游戏的收集、整理、运用、开发、创新、再运用的过程中，我们教师
能灵活的运用民间游戏的特点发挥其最大的作用，有计划、有目的的组织和开展
各类民间游戏，丰富了游戏的内容，完善了游戏的规则，变化了游戏的玩法，在
游戏中，不但培养了幼儿做事的兴趣，还让幼儿从成功中体验到自己的力量、能
力，尝试到成功的喜悦，从而不断增强了自己的自信心。
（作者单位：江苏如皋市江安镇东燕幼儿园）
（责任编校：杨娟）
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