强化有效管理,提高教学质量
初中教学经验汇报材料：加强有效教学研究-全面提高教学质量
初中教学经验汇报材料:加强有效教学研究，全面提高教学质量大兴第二十二中学紧紧围绕区教育局的工作布署,深入落实新课程理念，积极推进教学管理的制度化、规范化和精细化建设，逐步完善教学管理机制。
以进一步深化高效课堂建设为重点，以落实作业教学改革为抓手，以书香校园建设为助推剂,不断加强有效教学研究，落实教学环节管理，进一步提升管理、服务水平，推进素质教育工作的深入开展。
一、教学管理抓细节，增强团队执行力在教学管理中，我们紧紧抓住每一个细节不放松,不断提升整个教师团队的执行力。
最能体现团队执行力的地方在于对教学细节的落实，因此在教学管理中，我们重点关注的是细节的可操作性和可落实性。
1、深入研究，扬长克短，创新教学方案我们制定和完善了《教学工作实施方案》。
新方案确定了我校的教学指导思想，确定了教学的核心理念，以及“人人参与，个个成功"的教学目标。
新方案对教学过程的五环节都进行了明确的阐述和规定，特别强调要加强有效教学研究，尤其加强有效备课、有效课堂、有效作业的研究.新方案尤其关注教学细节,关注教学细节的可执行性和可操作性，为保障教学的有效性提供了可供操作的蓝本。
2、合理配置，定责定岗，建立督评团队教学管理中，我们继续贯彻“每个人都参与”的管理理念，做到“人人有事做,事事有人做,时时有人管”，合理配置学校的人力资源，充分调动科室后勤人员的工作的积极性与主动性,转变服务观念,成立了以业务教干为组长的质量督评团队，分别负责每天的学风检查、课堂教学检查和作业检查.学校制定了《学风检查制度》、《课堂教学督评细则》、《作业督查细则》等制度规则,明确规定了每一个督评团队的工作职责和工作责任，制定了细致具体的督评办法.做到分类明确，责任承包，让每一个督评人员都感觉到,搞好教学督评工作是他们的本职工作，教学工作的好坏，也和他们有着直接的关系。
在大兴第二十二中学没有单纯的科室后勤人员，所有的教职工都要走到教室，走向课堂，很好地诠释了教学工作是学校工作的生命线。
加强教学常规管理-提高教育教学质量
加强教学常规管理提高教育教学质量-—瓜州县第一中学教学常规管理工作汇报我校始终坚持“发展人，成就人”的办学理念,以提高教学质量为根本，以改革课堂教学为中心,加强良好学风建设，营造了浓厚的学习气氛和学术氛围。
积极推行新课改,注重教学过程，研究和反思课堂教学，确保了我校教育教学质量稳步提高。
下面，我从常规管理和特色办学两个方面进行简要汇报.一、落实教学工作条例,推进教学管理精细化1、扎实组织实施教学督查，加大教学常规管理与指导力度。
认真落实《瓜州一中教学常规管理》、《各科作业设置与批改要求》等教育教学方面的规章制度，确保教学过程的扎实有序。
积极推行以“课程、课堂、课案、课业”为核心内容的“四项”教学改革.教学过程中注重抓好备课、上课、作业批改、课后辅导等基本教学环节,抓监督、抓落实、重考核,做到结果考核与过程考核并重的全面落实。
在教学管理上做到职责明确,力度严、细、实;在管理信息反馈上做到及时准确,在问题的解决上做到及时、迅速、到位；在管理方法和策略上力求人文、力求创新。
2、落实教学工作要求,促进特色教学改革。
在落实教学工作方面提出了八个方面的要求：备课要“深”；上课要“实”；手段要“灵”；活动要“勤”;作业要“精”；辅导要“细”；考核要“严”；负担要“轻”；质量要“高"。
这一要求的提出，完全按照我校特色办学和新课改的需要，让“学生为主体，以学习为主线，以问题为核心，以学生发展为主旨”的教学理念落实在实处，着力打造优质、高效、可行的特色办学。
为此,提出如下要求：(1）课堂教学中，严禁无教案授课或课后补教案的现象,绝不允许有迟到、拖堂等现象。
教学处每月抽查教案、作业,发现问题及时提出整改意见.(2)规范备课组活动，要求教师认真设计每节课。
在学科主任的领导下，各年级、各学科备课组由备课组长负责落实每周一次的备课组活动。
学科主任要参与备课组的活动（每月至少1次），给备课组以具体的指导(如重点、难点以及处理等等），活动中重点研讨课堂教学环节设计,注意学科资源的收集整理，及时共享.集体备课提倡资源共享备课法，即由备课组长将每一章或大的教学单元分成几部分，每个教师分担一部分的备课任务，在独立深研教材的基础上进行课堂教学设计和相关资料（课件）的收集与综合，利用集体备课时间在全组进行交流，讨论后负责改进、整理成电子稿，组内共享成果，同时要求其他教师根据自己和学生的实际情况有针对性取舍,这样做的目的是把每一节课打造成精品。
学校提高教学质量的具体措施和方法
学校提高教学质量的具体措施和方法提升学校教学质量是每个学校的重要任务和使命。
下面是一些提高学校教学质量的具体措施和方法：1.建立有效的教师培训体系：学校应该建立完善的教师培训体系，鼓励教师参加各种培训课程和研讨会，提高他们的教学水平和方法。
这可以通过组织内部培训，邀请外部专家进行讲座和培训，以及建立合作关系与其他学校进行教师培训交流等方式实现。
2.优化教学资源配置：学校应该根据学生的需求和教师的专长合理配置教学资源。
包括合理分配班级人数，配置教室和设备，提供充足的教学材料和图书，并确保师生之间的互动以及师生之间的交流与合作。
3.加强教师教学管理：学校应该建立起有效的教学管理机制，确保教师的教学方法和内容的准确性和有效性。
包括设定明确的教学目标和要求，进行定期的教学评估和反馈，鼓励教师进行教学创新和研究，分享和交流教学经验，以及提供必要的支持和帮助。
4.推行多元化的教学方法：学校应该鼓励教师采用多元化的教学方法来满足不同学生的需求。
课堂教学可以灵活运用讨论、案例分析、问题解决、小组活动等活跃学生参与的方法，提高学生的主动学习能力和创新思维能力。
同时，学校还可以引入信息技术，提供网络教育资源和在线学习平台，增加学生参与度和教学质量。
5.建立有效的学生评价机制：学校应该建立起有效的学生评价机制，以了解学生对教学的满意度和期望，及时调整和改进教学方法和内容，提高教学质量。
这可以通过定期进行学生满意度调查、学习成绩评估、学生参与教学的沟通和反馈等方式实现。
6.强化课程建设和质量监控：学校应该加强课程建设和质量监控，确保教学内容的科学性和合理性。
学校可以组织教师进行课程和优化，注重教学内容的更新和符合学生需求。
同时，学校要加强对课程质量的监控和评估，通过课堂观察、校本教研和互评等方式进行课程效果评估，及时发现和解决问题，提高教学质量。
7.营造良好的教育环境和氛围：学校应该为学生提供一个良好的学习环境和氛围，营造积极向上的学习氛围。
提高学校教学质量的有效措施与方法
提高学校教学质量的有效措施与方法引言：教育是国家的基石，提高学校教学质量是每一个教育工作者义不容辞的责任。
然而，要想实现这一目标并不容易。
本文将从教师培训、学校管理、教育资源等多个方面，探讨提高学校教学质量的有效措施与方法。
一、加强教师培训教师是教学质量的关键因素，提高教师的专业素养和教育教学水平是必要的。
学校可以开展定期的教师培训活动，组织专家给教师上课，引导教师进行教育教学研究。
同时，学校可以鼓励教师参加各种培训课程和学习班，提供进修的机会和资源。
二、注重课程设计课程是教学活动的核心，优秀的课程设计可以提高学生的学习兴趣和主动性。
学校可以建立合理的课程体系，将课程设计作为一个重要环节，注重内容的科学性、逻辑性和实践性。
同时，学校可以鼓励教师参与课程的研究和开发，促进教学思路的创新。
三、建立良好的教育评价体系教育评价是促进教学质量提高的重要手段之一。
学校可以建立全面的教育评价体系，包括学生评价、教师评价、家长评价等多个方面。
评价结果可以作为课程改进和教学改进的重要依据，为学校提供有针对性的发展方向。
四、积极开展教育研究教育研究是提高学校教学质量的基础。
学校可以组织教师开展教育教学研究，鼓励教师发表教育论文和参与教育研究项目。
同时，学校可以建立科研团队，加强与高校、研究机构的合作，促进教育教学理论的研究和实践的创新。
五、优化教学环境优质的教学环境有助于提高学生的学习积极性和学习效果。
学校可以建设舒适的教室和实验室，提供先进的教育技术设备，搭建良好的学习平台。
学校还可以加强班级管理，营造和谐的学习氛围。
六、充分利用教育资源优质的教育资源是提高教学质量的关键。
学校可以合理分配教育资源，提供优质的教材和教学设备，引导教师和学生参观各类教育展览和学术交流会。
同时，学校还可以建立教材资源库和教学资源平台，为教师和学生提供丰富的学习资源。
七、加强家校合作家庭是学生教育的重要组成部分，学校与家庭的紧密合作对提高学校教学质量至关重要。
强化内部管理 提高教育质量
强化内部管理提高教育质量教育是一个国家发展和未来的基石，而教育质量的好坏直接关系到一个国家的未来走向。
在当前社会中，教育质量提升已经成为一个非常重要的议题，而要提升教育质量，强化内部管理是至关重要的一环。
本文将探讨强化内部管理如何帮助提高教育质量。
强化内部管理可以提高教育质量的重要性体现在以下几个方面：1. 提高学校的运营效率：良好的内部管理可以提高学校的运营效率，使教育资源得到更好的利用。
科学合理地安排教师、学生和学习设施的使用，使学校能够更好地发挥其教学功能，提高学生的学习效率和学习成果。
2. 优化教育资源配置：通过强化内部管理，学校可以更加合理地配置教育资源，包括人力资源、物质资源等，使教育资源得到更好的分配和利用，提高教育的公平性和效益性。
3. 提升教育质量：强化内部管理可以提升教育质量，使学校的教学质量更好地得到保障和提高。
建立科学的教学评估体系，查漏补缺，根据教学情况进行精准的指导和改进。
强化内部管理是提高教育质量的关键一环。
接下来，本文将探讨如何从内部管理入手，提高教育质量。
1. 提高师资水平：教师是教育的重要组成部分，在提高教育质量过程中，教师的角色至关重要。
学校需要加强对教师的培训和管理，提高师资水平。
学校需要建立完善的教师培训机制，定期对教师进行培训和考核，提升他们的教学能力和教育水平。
学校需要建立科学的教师评价机制，对教师进行绩效评估，优秀教师予以奖励，激励其教学积极性，落实教学责任，确保教学质量。
学校还需要加强对教师的管理，建立规范的教师管理制度，对教师的教学行为进行监督和管理，确保教师的教学行为符合学校的教育宗旨和教育要求。
2. 完善教学管理机制：教学管理是学校管理的核心之一，而完善的教学管理机制可以有效提高教育质量。
学校需要建立科学的课程设置和教学计划，合理安排学习内容，激发学生学习兴趣，提高学习效率。
学校需要建立科学的教学评价体系，对学生的学习情况和学习成绩进行评估，及时发现问题，进行针对性的教育和管理。
加强教育管理 提高教学效果
加强教育管理提高教学效果摘要：学校工作的重点是教育教学，有效的管理能提升教学质量。
本文通过对管理模式、理念、方式的改变，促使师生增强自我的管理意识，以提升教与学的质量。
关键词：教育教学；有效管理；创新中图分类号：g632 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2013）03-142-01基础教育课程改革的浪潮滚滚而来，冲击着每一所中小学校，它将使我国的基础教育产生一次历史性的变化与发展，对学校、校长及教师提出了全新的挑战。
新课程的教育理念要求学校管理观念发生变革，校长的角色定位也要随之转换，并要求校长在管理活动中采取相应的新策略。
一、教学管理中要积极地动员各方面的力量教学质量的提升是要通过全校师生的共同努力才能有效地实现质量的提升。
根据国外现代的教学管理相关的成功经验，要想促进教学质量的提升，必须要有效地联合校内的所有成员、家长、社会，积极的参与到小学教育教学管理中。
我国在对学校的管理上做得还不够，这不仅对教学管理造成了一定的偏差，还对教学质量的提升也有一定的影响。
因而，要想真正的发挥教学管理的有效作用，必须要动员各方面的力量，有机地结合起来积极地参与到学校的教育教学管理中去。
要想做好管理工作，需要注意以下两点：（1）加强学校领导的重视，积极调动校内的各个力量，力争与家长、社会取得及时的联系、沟通、交流，让他们参与到学校管理工作中。
（2）在校内要建立健全的教学监督组织、制度等，从而为教学改革提供有效的、可靠的、适用的改进意见。
二、营造浓厚的文化氛围学校是培养人、教育人、促进人不断发展的文化场所，它应该追求一种文化品味，体现一种特有的文化气息和文化底蕴，从而达到时时引导人、塑造人、实现自我超越的教育目的，进一步地推动学校的发展。
受一定的认识局限，一些管理者往往把更多的精力投放到学校硬件设施的建设上，虽说这也是很重要的一个方面，但仅强调物质建设未免有些偏颇。
营造浓厚的文化氛围应在建立学习型组织、建设学习化校园上多做文章，创设开放、宽松的交流空间，开展各种科研活动，开设丰富多彩的论坛、辩论会、信息发布会等，让校园的每个角落都充满学术气、书卷气，体现出一种文化追求，这对师生的成长以及学校的发展都大有裨益。
提高教育教学质量措施方案
提高教育教学质量措施方案•相关推荐提高教育教学质量措施方案（通用10篇）随着社会不断地进步，接触到措施的地方越来越多，措施是针对情况采取的处理办法。
那么什么样的措施才是有效的呢？以下是小编为大家收集的提高教育教学质量措施方案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
提高教育教学质量措施方案篇1教学质量是学校的生命线，是办教育的永恒主题。
近几年来，我校在提高教学质量上调动一切积极因素，为提高教学质量想实招、鼓实劲、办实事，重视教师素质提高，这是本学年提高教学质量的根本。
一、指导思想：坚持科学发展观，以办好人民满意的职业教育为目标，创新办学理念和管理模式，完善激励机制，全面提高教育教学质量，加快我校的发展步伐。
二、主要工作思路：走内涵发展，在科学管理、精细管理基础上，一手抓学生培养：1、主抓学生良好思想品德、行为习惯培养。
2、主抓学生实用、适应性专业技能提高。
另一手抓教师培养：1、主抓教师思想素质的提高，增强教师的敬业意识、责任意识，提高教师工作的积极性、主动性。
2、主抓教师业务素质的提高，培养教师“一专多能、多专多能”，培养更多的技术过硬的“双师型”教师。
三、发展目标：创建高效稳固的育人模式，逐步把学生培养成为具有良好思想品德、良好行为习惯、较强专业技能的合格人才。
逐步打造出一支责任意识强、思想素质高、业务能力强的师资队伍。
为社会办更多的精品专业、培养更多的有用人才。
四、方法措施：1、加强思想教育工作首先学校领导班子要加强政治学习，提高思想认识，为教职工率先垂范。
其次，强化教职工的思想教育，提高教职工对提高教育教学质量重要性的认识，加强师德教育、爱岗敬业教育，增强教师的主人翁意识，对学生的养成教育齐抓共管，共同承担教育学生形成良好思想品德、形成良好行为习惯的重任。
使师生的思想素质都有较大的提高，为提高教育教学质量奠定良好基础。
2、提高管理水平第一、从抓精细管理、科学管理入手。
完善各项管理制度，严格执行制度，必须做到凡事以制度行事、以制度管人，客观公正的去处理一切事务。
学校提高教学质量的具体措施和方法
学校提高教学质量的具体措施和方法学校提高教学质量的具体措施和方法一、指导思想坚持以科学发展观为指导，质量立校为宗旨，与时俱进，开拓创新。
从学校的实际出发，以教学改革为核心，进一步强化教学管理，全面提高教学质量，走出功利主义，形式主义的误区；摆脱学生苦、教师累、效率低的现状；实现教师提能、课堂提效、质量提升、学生减负的目标。
二、工作思路围绕一个中心：以提高教学质量为中心。
落实两个重点：一是学生良好学习习惯的培养；二是教师教学能力的提高。
加强三项研究：一是加强先进教育理念的研究；二是加强校本课程的研究；三是加强教学常规管理的研究。
实现四个提高：即教师教研水平明显提高；学生书写质量明显提高；课堂实效价值明显提高；整体教学质量明显提高。
三、具体措施1、切实加强课程管理。
要严格执行规定的课程、课时计划，决不随意增减课时。
学校对每天的教学活动实行全天候管理，正副校长、教育主任、值周教师每天进行巡视检查，如发现私自调课、不按教学常规上课，课堂环节脱节、不完整，随意上自习课等现象，都作为教学事故记录在案，并根据学校奖惩条例进行处理。
2、切实加强课堂教学管理。
教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。
教师要根据各年级、各学科学生的基础和不同特点，制定教学目标，使向40分钟要质量的口号真正落实到每一堂课，充分发挥课堂的主渠道作用。
第一，把功夫下在课前。
教师上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不容易，经常上高质量的课就更不易，其功夫应该下在课前。
教师要认真钻研教材，仔细备课。
必要时采取集体讨论的方式备课。
备详细教案、备教学目标、备教学环节、备可能出现的教学中的意外情况、备教法和学法、备板书设计。
第二，把力量放在课内。
教师每堂课尽可能做到优质高效，必须遵守几点原则：(1)必须明确本堂课教学目标；(2)必须让学生积极参与教学活动；(3)必须当堂检查、反馈和巩固。
学校对课堂教学质量的管理办法是：(1)随堂听课，不打招呼，听后个别交换意见，提出要求和建议。
完整提高教学质量的主要做法
天水市罗玉中学提高教学质量的主要做法天水市罗玉中学是一所九年一贯制学校，现有在职教师个班，小17个教学班，其中中学人，学生1032006人，29学校工作以推进素质教育和办人民满个班。
多年来，学12意的学校为宗旨，以人为本，改善和强化管理，充分调动全体教师的工作积极性。
抓好学校班子建设和教师队伍建设，积极促进教师思想素质和业务水平的提高与发展，进一步为更多优秀教师的脱颖而出创造良好的环境。
采取各种有效措施，狠抓各项工作的落实。
近七八年来学校教育教学质量持续稳步提高，由原来的全区末位，到近几年中考总评成绩连续获得区属学校第一，高中升学率及重点高中升学率都居于全市前列。
我们的主要做法汇报如下：一、加强教学常规管理，促进教学质量的持续提高1、始终把“最大限度切合学生实际，优化教学各环节工作，注重落实，突出实效，突出课堂教学的精细化和教学各环节的有效性。
”作为教学工作的主线。
努力采取多种措施，从教学工作的各个环节落实教学效果。
在进一步规范办学行为的大背景下，尤其强调注重提高教学各环节的效率。
2、教学工作充分贴近学生实际，进一步从各个环节上真正落实分层教学，改变划一的、脱离学生实际的教学目标、作业及有些学科教学的具体内容。
强化学生对基本教学内容．的掌握和落实，狠抓基础。
面向全体实施教学，考试、检测试题尽量贴近学生实际。
一开始，针对生源太差的状况，从教学各环节落实降低教学难度，“把梯子搭到学生脚下”，分层教学，分层布置作业，面向全体实施教学。
加强对优良学生成长规律、特点及培养方法的研讨，有针对性地加大培养、教育力度。
从起始年级开始渗透对优良学生的培养。
3、做好教学常规工作，优化课堂教学。
严格按课时备课，教案要求更好地体现出针对学生实际和教学内容的课堂教学设计。
改进、加强作业的布置与批阅，注重落实，突出实效。
加强对基本习题的落实，力争使更多学生做一题会一题、掌握一题。
从作业的布置、检查、批阅及督促教育各方面努力，解决部分学生抄袭作业的问题。
强化内部管理 提高教育质量
强化内部管理提高教育质量内部管理对于任何企业或组织来说都是非常重要的，特别是在教育领域。
有效的内部管理可以有助于提高教育质量，使学生学到更多的知识和技能。
在这篇文章中，我们将探讨强化内部管理如何能够提高教育质量。
首先，强化内部管理可以提高教学质量。
学校管理应该关注每个环节，从招生到教学，从师资到课程。
学校领导必须做出明确的承诺，实施各项管理措施，确保教师和学生都能顺利完成教学任务。
这些措施可以包括制定规章制度、管理流程优化、加强教师培训和发展等。
其次，强化内部管理可以提高学生的满意度。
学生是学校的核心，学生的满意度直接关系到学校的声誉和发展。
学校的内部管理应该关注学生的需求，包括学习、生活和培训。
学校管理应该保证学生有充足的时间和空间来完成学习任务，确保学生安全和健康。
此外，学校管理应该提供必要的师资和设施来支持学生的学习和培训。
第三，强化内部管理可以提高学校的声誉和竞争力。
高质量的内部管理是提高学校声誉和竞争力的关键。
学校管理应该注重提高教学质量和师资水平，培养优秀的学生和教师，并建立良好的学术环境和文化。
这可以吸引更多的优秀学生和教师加入学校，促进学校的可持续发展。
最后，强化内部管理可以提高学校的管理效率。
学校管理应该优化学校管理流程，建立科学的管理体系和信息化平台，实现学校管理的全面城市化。
此外，学校管理应该注重人员管理和激励机制，建立有效的团队协作机制，提高学校整体的运营效率。
总之，教育机构需要强化内部管理来提高教育质量，从而满足学生和家长的需求，提高学校的声誉和竞争力，并实现良好的可持续发展。
在实践中，学校管理和领导需要注重管理细节，提高教学质量和管理效率，为学生提供更好的教育和培训。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
强化有效管理，提高教学质量
作者：龙剑
来源：《教育教学参考》2013年第04期
【摘要】要提高学校的教学质量关键是抓好管理。
管理既是一门科学，也是一门艺术。
管理是不同层次的，有一般性应付式的松散管理，有科学性的有效管理。
【关键词】有效管理；提高质量To strengthen the effective management， improve the quality of teaching
Long Jian
【Abstract】To improve the teaching quality the key is to pay special attention to the management of the school. Management is a science and an art. Management is a different level，there would be general to deal with the loose management， scientific and effective management.
【Key words】Effective management； Improve the quality 要提高学校的教学质量关键是抓好管理。
管理既是一门科学，也是一门艺术。
管理是不同层次的，有一般性应付式的松散管理，有科学性的有效管理。
有效性的管理，是提高学校教学质量的唯一途径。
如何有效管理呢？
1领导率先垂范
俗话说，门对门，户对户，群众看干部，领导干部的一言一行，一举—动倍受师生及家长关注，干部应牢固树立质量兴校意识、服务意识、心理换位意识，把有限的经费用在刀刃上，用在抓教育和教学研究上。
分工时不要挑肥拣瘦，要吃苦在前，享乐在后，凡要求教师做到的，自己必须首先做到，要多和教师交流、沟通，了解他们的疾苦和心声，掌握教学和管理工作的主动权。
这方面，我校班子成员都做得很好，我也深有体会。
为了强化教学管理，实施有效备课，本期开学第一天，我在教师会上提醒大家随时监督我，看我每节课上是否带了教案，带的教案是否是“自板”，在公开课教学中，坚持每期主动执教一堂，甚至与教师—道抓阄上示范课。
考核评估，领导与教师平等对待，—视同仁，我校本期制定了学校班子成员和部门负责人，教职工等各个层面的考核评估细则，对号入座，各司其职，各行其责，实现责、权、利三者统一。
我想，只有这样做，才能凝聚人心，增强说服力。
2制度逗硬执行
无规矩不成方圆，一个单位，一个集体，人多事繁，必须要有一整套切实可行的制度和方案。
在制定有关制度时要经过充考虑，充分发扬民主，一般经过行政商议—教代会讨论——教师征询——行政复议——试行——修订——正式实施几个环节，这样制定出来的制度更趋合理，执行起来才比较顺利，显得心服口服，制度不在多，关键在实，在于坚持不懈执行，当然
在执行中要有适当的灵活性，原则上刚柔相济，活而不乱。
在执行制度的过程中要尽量避免“特殊公民”存在。
我也经常在观察，在思考，当领导的如果不怕得罪人，结果只会得罪少数入，个别人，还利于推动工作；如果怕得罪人，反而会得罪多数人，甚至整个单位的人，造成单位内部攀比，这就是我眼中的辩证法。
正因为我校上期末考核，再加之，本期初重申了各项工作制度，本期调2人，还有一人先调出后又调回，工作调整，入学报告等各方面工作有条不紊，没有出现扯皮现象。
3教学过程管理和评估实用有效
过去几年，从县到校往往重结果，轻过程，重考试科目，轻考查科目，重出口质量，轻修业年级，一考定分晓，—肥遮百丑。
近年来，避轻就重的现象有所改观，但不彻底。
比如：考查学科往往是教师自行组织考查；教师教了考试科目和考查科目则只以考试科目成绩进行考核。
未交考试学科者，领导图省事，得平均数的80%～100%，学区每学年或每期不一定对初一二年级统考，若不统一考试量化，各校教师束缚为井底之蛙，县里对科学这门重要学科就很不重视，更不用说其他考查学科，连续几学期连科学成绩就不要求上报，甚至上期末上面公开叫学校不考试科学这门学科，但我们很多学校，包括我校“不听话”，认为既然试卷发下来了，还是组织考试吧，搞得教师和考生又冷又饿。
特别是去年的期末考试害苦了各位校长和负责考务的人员，不知决策者们是否知道基层学校的苦衷。
凡此种种，学校和教师怎么不会围绕上级的指挥棒转呢？像我们普新学校，近几年均获县级综合评估好评，又处铜松之大门，与大兴相邻，为求立身之木，有时真是无所适从。
我觉得，应当大张旗鼓地推行素质教育，推进课程改革，树立育人的新观念，让学生全面而健康地发展。
对教学过程的管理，应首先明确岗位职责，重视每个年级，每个学科，考核评估项目全面而不走过场。
考查科目平时与考试科目同等对待，期末由学校统一组织水平检测，不能放任自流，得过目过。
要求教师在教学“六认真”方面狠下功夫，扎实提高教学质量。
下面着重谈谈教师有效备课和有效听课的管理。
关于备课。
首先应克服四个误区；即（1）备课形式主义，认为是为领导备，是为了应付检查；（2）备课变成了“教案的克隆”，找来现成的教案一抄了事；（3）集体备课成了“教案之名”；（4）备课成了网络资源…拼盘‟，从网上直接下载与自然备课内容相关的教案，推行拿来主义，认为既好又轻忪。
其次要求教师有效备课，适当超前一周备课。
做到：
（1）吃透教材，期初（有条件者在假期）认真通读教材和参与书至少两遍，把握教学内容和教材编排体系，明确重难点，拟好教学工作计划，在头脑中建立整套教材的印象，审查好课的前提基础。
（2）备透学生，学生的学习基础，学习兴趣以及学习能力，是教学设计的出发点，教师要认真了解学生，把学生的经验，视野怍为教学资源，整合教学活动，设计出符合学生的实际和需求的教学活动。
（3）写教学反思，叶澜教授说，一个教师写一辈子教案不—定成为名师，如果一个教师写三年的教学反思，有可能成为名师。
关于听课。
要求教师坚决克服走过场突击听课，以达到规定时数和质量要求。
学校规定，校内听评课，中层以上领导每期不低于20节，中心校教师每期期不低于10节，村小教师每学期不低于5节，同时，为了保证真实性和有效性，实行由执教师听课班级班长双方签字方为有效，学校还要抽查其真伪性，以打假。
我想在大力倡导尊师重教的今天，在大力推进新课程改革的背景下，学校教学管理工作这项系统工程，有了领导率先垂范作前提，制度认真落实为保障，过程管理扎实细致为载体，全面实施有效管理、教学质量一定会稳步提高。