教学质量管理规定
教师教育教学质量管理制度
教师教育教学质量管理制度教师教育教学质量管理制度作为一种有机的管理模式，对于提升教师的教育教学质量具有重要的意义。
本文将从教师教育教学质量管理制度的定义、内涵、基本要素、运作流程、问题和挑战、应对策略、效果评估等方面进行讨论，以期深入探讨教师教育教学质量管理制度的重要性和实施方法。
一、教师教育教学质量管理制度的定义教师教育教学质量管理制度是一套规范和完善的管理体系，旨在通过制定明确的规章制度、明确教师的教育教学目标、完善教学评估机制等手段，提高教师的职业素养和专业水平，达到提高教育教学质量的目的。
二、教师教育教学质量管理制度的内涵教师教育教学质量管理制度的内涵主要包括以下几个方面：1. 规章制度：制定明确的教育教学管理规章制度，包括教师的职责、义务和权益、教学计划与教材的编制、教学评估标准等。
2. 教育教学目标：明确教师的教育教学目标，包括学生的知识水平、能力培养和心理健康等方面的要求。
3. 教学评估机制：建立科学的教学评估机制，包括学生评价、同行评价和上级评价等环节，通过评估结果为教师提供改进的机会。
4. 专业培训和发展：为教师提供专业的培训和发展机会，促进其不断提高教育教学质量。
5. 教育教学管理信息系统：建立完善的教育教学管理信息系统，实现对教师教学过程和教学效果进行全面监控和评估。
三、教师教育教学质量管理制度的基本要素教师教育教学质量管理制度的基本要素包括：1. 教师资质认证：对教师的学历、资格证书等进行认证，确保教师具备相应的教学能力。
2. 教学计划和教材编制：教师的教学计划和教材编制应符合教育部门的要求和学校的实际情况。
3. 教学评估：对教师的教学活动进行评估，包括学生的学习情况、教学内容的质量、教学方法的有效性等。
四、教师教育教学质量管理制度的运作流程教师教育教学质量管理制度的运作流程主要包括以下几个环节：1. 制定规章制度：教育部门和学校制定教师教育教学质量管理制度的相关规章制度。
职业学校教学质量管理制度
一、总则为提高我校教育教学质量，规范教学管理，确保教学秩序，促进学生全面发展，特制定本制度。
二、组织机构1. 成立教学质量管理工作领导小组，负责全校教学质量管理的全面工作。
2. 各系（部）设立教学质量管理办公室，负责本系（部）教学质量管理的具体工作。
三、教学质量管理内容1. 教学计划管理（1）制定科学合理的教学计划，确保课程设置、学时安排、教学进度等符合人才培养目标。
（2）严格执行教学计划，不得随意调整课程设置、学时安排和教学进度。
2. 教学内容管理（1）教师应依据教学大纲和教材，结合学生实际情况，合理设计教学内容。
（2）注重理论与实践相结合，提高教学效果。
3. 教学方法管理（1）采用多种教学方法，激发学生学习兴趣，提高教学质量。
（2）加强课堂互动，关注学生个体差异，因材施教。
4. 教学评价管理（1）建立科学合理的评价体系，全面评价教师教学水平和学生学习效果。
（2）定期开展教学质量评价活动，对教学过程中存在的问题及时进行整改。
5. 教学资源管理（1）加强教学资源建设，提高教学设施设备的使用效率。
（2）充分利用网络资源，拓宽学生知识面。
四、教学质量管理措施1. 加强教师队伍建设（1）提高教师思想政治素质和职业道德水平。
（2）加强教师业务培训，提高教师教育教学能力。
2. 完善教学质量监控体系（1）建立健全教学质量监控机制，定期开展教学质量检查。
（2）设立教学质量举报箱，畅通师生反映教学质量问题的渠道。
3. 强化教学过程管理（1）加强课堂管理，确保教学秩序。
（2）加强教学进度管理，确保教学任务按时完成。
4. 加强学生管理（1）培养学生良好的学习习惯，提高学习效果。
（2）加强学生心理健康教育，促进学生全面发展。
五、奖惩制度1. 对在教学工作中表现突出的教师给予表彰和奖励。
2. 对教学质量低下的教师进行培训和整改，必要时给予处分。
3. 对学生进行奖惩，激励学生努力学习，提高教学质量。
六、附则1. 本制度由教学质量管理工作领导小组负责解释。
教学质量评价管理制度
教学质量评价管理制度一、总则为全面提升教学质量，推动学校发展，建立健全教学质量评价管理制度，对教学过程进行全面监控、评估和改善，促进师生共同成长，是学校教育教学工作的重要保障。
本制度旨在规范教学质量评价管理工作，为教师教学提供管理指导。
二、教学质量评价体系1. 教学质量评价体系包括教学目标评价、教学过程评价、教学效果评价和教师教学质量评价。
2. 教学目标评价指标包括课程目标的实现程度、学生的学习效果等，通过定期开展教学目标评价调研，了解教学目标的完成情况，有效指导教师调整教学策略。
3. 教学过程评价指标包括教学活动设计、课堂教学过程、教学手段和教学资源等，通过定期课堂观摩、听课评课等形式来进行评价，促进教师的教学设计和授课方式的不断创新。
4. 教学效果评价指标包括学生学业成绩、学科知识应用能力等，通过学生学习成绩、自主学习能力和创新能力等方面的评价，全面了解学生的学习效果，为教师提供改进教学方法的参考。
5. 教师教学质量评价指标包括教师的专业素养、教学能力和师德师风等，通过对教师的教学观摩、教学评价和教学反思，全面了解教师的教学水平和发展需求。
三、教学质量评价管理程序1. 教学质量评价管理由学校设立教学质量评价委员会负责统筹工作，各部门分工负责，保障教学质量评价工作的顺利开展。
2. 教学质量评价委员会定期召开会议，总结教学质量评价工作，分析评价结果，提出改进建议，促进教学质量的提升。
3. 各部门建立教学质量评价档案，定期对教学质量进行全面评估，发现问题，提出改进意见。
4. 学校将教学质量评价结果作为教师考核和奖惩的重要依据，对教学质量评价结果进行公示，建立教师的评价档案。
5. 教师根据评价结果，进行教学工作总结和改进，提出自我成长计划，定期进行教学质量自评和互评。
四、教学质量评价管理制度的监督和检查1. 学校教学质量评价工作由学校教学督导组和教学质量监测中心共同负责，建立教学质量评价监督检查机制。
教学质量管理制度
教学质量管理制度一、教学质量管理的基本概念教学质量管理是学校提升教学质量的紧要手段之一、教学质量管理是指通过各种手段，对教学过程、教学内容、教学方法等方面进行科学、合理的管理，以提高教育教学力度，促进教育质量的全面提升。
教学质量管理的目的在于提高教育教学质量，促进同学全面进展。
教学质量管理的重要任务是订立教学质量管理制度，完善教学质量管理机制，提升教学人员素养和业务水平，加强教育教学资源建设，不断提升教育教学质量。
二、教学质量管理制度的建立教学质量管理制度是指学校依据管理需要和制度要求，实行科学合理的管理措施，订立完善的管理制度，达到有效管理和提高教育教学质量的目的。
建立学校教学质量管理制度，需要重视以下几个方面：1、教学管理制度的内容教学管理制度的内容应包括：教学计划订立，教学课程组织，老师评价机制、教学考评制度、优秀老师表彰评比机制、学科竞赛和评比机制、师生互动和沟通机制、教研和教改实践机制、教育教学资源的利用管理机制等。
2、教学管理制度的主管部门学校需要将教学管理的主管部门进行明确，的确将教学质量管理工作纳入教学工作的紧要构成部分，有计划地订立教学工作标准，为教学管理制度的实施供给保障。
3、教学管理制度的执行机制订立好的教学管理制度需要有明确的执行机制，由学校的各部门协调搭配，相互搭配，形成系统的教学管理机制。
三、教学质量管理制度的实在实施订立好教学管理制度后，学校需要进一步将其实在实施，进一步提升教育教学质量。
1、制度宣扬对制度及其相关条款和规定进行认真、清楚的宣扬，通过同学及其家长、教育工作者及其组织，提高全员的制度知晓度和贯彻力度。
2、制度执行完善制度执行的各项措施，确保制度能够真正贯彻到教育教学实践中去。
例如，要加强教学过程监督，严格进行教务考核，对优秀的老师进行表彰嘉奖等。
3、制度检查学校需要建立教学质量监督检查机构，进行定期的教学质量监察，促进停留在表面的制度执行得到实质性的落实。
学校教师教学质量管理制度
学校教师教学质量管理制度引言为了提高我国学校教育质量，培养符合社会发展需要的高素质人才，特制定本制度。
本制度旨在明确教师教学质量的责任和要求，推动教师不断提高教育教学水平，确保教育教学质量。
第一章教学质量管理组织1.1 教学质量管理组织结构学校应设立教学质量管理组织，负责全校教师教学质量的管理工作。
教学质量管理组织由校长、教务主任、教研组长、教师代表等组成。
1.2 教学质量管理组织职责教学质量管理组织的主要职责包括：1. 制定和修订教师教学质量管理制度；2. 监督和检查教师教学质量；3. 定期评估教师教学质量，并提出改进措施；4. 处理教师教学质量相关的投诉和纠纷；5. 组织教师培训和学术交流，提高教师教育教学水平。
第二章教师教学质量责任2.1 教师教学质量责任概述教师是教育教学活动的主体，应承担提高教育教学质量的主要责任。
教师应按照教育教学计划，认真备课、上课、辅导和批改作业，保证教育教学效果。
2.2 教师教学质量责任具体要求1. 备课：教师应根据课程标准、教科书和学情，编写详细的教学计划和教案，准备教学资源；2. 上课：教师应按照教学计划和教案进行教学，注重启发学生思维，调动学生积极性；3. 辅导：教师应对学生进行课后辅导，解答学生疑问，帮助学生巩固所学知识；4. 批改作业：教师应及时批改学生作业，给予学生反馈，指导学生改进学习方法；5. 教学评价：教师应定期进行自我评价，反思教育教学效果，不断提高教育教学水平。
第三章教师教学质量评估3.1 教学质量评估体系学校应建立科学的教学质量评估体系，包括学生评价、同行评价、领导评价、自我评价等多元化评价方式。
3.2 教学质量评估流程1. 制定评估方案：教学质量管理组织应制定详细的评估方案，明确评估指标、方法和时间；2. 实施评估：教师应积极参与教学质量评估，认真听取学生、同行、领导的意见和建议；3. 评估结果处理：教学质量管理组织应对评估结果进行分析，提出改进措施，促进教师教学质量的提高；4. 评估结果反馈：教学质量管理组织应将评估结果及时反馈给教师，鼓励教师发扬优点，改进不足。
高中教学质量控制管理细则
高中教学质量控制管理细则一、目标与定位1. 教学目标明确：明确高中教学的目标，包括知识、能力和素养的培养。
2. 标准与导向明确：制定明确的高中教学标准与导向，指导教师的教学实践。
二、课程设置与教材使用1. 课程合理布局：根据教学目标和学生需求，科学合理地进行课程设置。
2. 教材选择与使用：选用优质教材，并合理运用教材，确保教学内容的全面性和准确性。
三、教师队伍建设1. 教师素质提升：制定教师培训计划，提升教师的学科知识和教育教学能力。
2. 教师评价机制：建立科学合理的教师评价机制，激励优秀教师，提高教师的教学质量。
四、教学方法与手段1. 多元化教学方法：采用多种教学方法，如讲授、讨论、实践、探究等，激发学生的学习兴趣。
2. 教学手段运用：灵活使用多种教学手段，如多媒体、实验装备、教学软件等，丰富教学过程。
五、学生评价与反馈1. 多元化评价方式：采用多种评价方式，如考试评价、作业评价、项目评价等，全面了解学生的学习情况。
2. 及时有效反馈：及时向学生反馈评价结果，激励学生进一步努力，指导学生改进学习方法。
六、教学环境与资源支持1. 教学环境改善：创造良好的教学环境，包括教室设施、学习氛围、管理机制等方面。
2. 教学资源保障：提供充足的教学资源，包括图书馆、实验室、网络设施等，支持教学的开展。
七、学校与家庭合作1. 学校家庭沟通：建立良好的学校家庭沟通渠道，密切家校合作，共同促进学生成长。
2. 家庭教育支持：向家长提供有效的家庭教育指导，协助家庭培养学生良好的学习习惯和态度。
八、持续改进与监督评估1. 教学质量监督：建立健全的教学质量监督体系，对教学过程进行监督评估。
2. 教学改进机制：根据评估结果，及时总结经验，改善教学过程，提高教学质量。
以上就是高中教学质量控制管理的细则，通过明确目标与定位，合理设置课程与使用教材，教师队伍建设，多元化的教学方法与手段，学生评价与反馈，教学环境与资源支持，学校与家庭合作，以及持续改进与监督评估等方面的努力，全面提升高中教学质量，促进学生的全面发展。
学校教学质量监督管理制度
一、总则为了加强学校教学质量监督管理，提高教育教学质量，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》等相关法律法规，结合学校实际情况，制定本制度。
二、监督管理机构及职责1. 教学质量监督管理委员会（1）负责制定学校教学质量监督管理制度，组织、协调、监督学校教学质量管理工作。
（2）定期召开会议，分析教学质量现状，研究解决教学质量问题。
（3）对学校教育教学工作进行评估，提出改进意见。
2. 教务处（1）负责教学质量监督管理的具体实施，组织实施教学质量检查、评估、考核等工作。
（2）建立健全教学质量管理制度，完善教学质量监控体系。
（3）定期组织教师参加教学质量培训，提高教师教育教学水平。
3. 教研室（1）负责组织教师开展教育教学研究，提高教育教学质量。
（2）组织教师参加各类教育教学竞赛，展示教育教学成果。
（3）收集、整理教育教学资料，为学校教学质量提升提供依据。
4. 教学质量管理小组（1）负责对课堂教学、作业批改、辅导答疑等方面进行监督。
（2）定期对教师教育教学工作进行评价，提出改进意见。
（3）协助教务处、教研室开展教学质量管理工作。
三、教学质量监督管理内容1. 课堂教学（1）教师授课内容是否科学、合理，是否符合课程标准。
（2）教师教学态度是否认真负责，教学方法是否得当。
（3）课堂气氛是否活跃，学生参与度是否高。
2. 作业批改与辅导（1）教师批改作业是否及时、认真，是否具有针对性。
（2）教师辅导答疑是否耐心细致，是否帮助学生解决问题。
3. 教学评价（1）教师评价是否客观、公正，是否符合学生实际情况。
（2）学校评价是否全面、科学，是否有助于教师教育教学水平提高。
四、教学质量监督管理方法1. 课堂教学观察通过听课、录像、访谈等方式，对教师课堂教学进行观察，了解教师教学情况。
2. 作业检查与辅导对教师批改作业、辅导答疑情况进行检查，了解学生掌握知识情况。
大学普通教育本科教学质量管理办法
普通教育本科教学质量管理办法第一章总则第一条为加强教学运行管理，维护正常教学秩序，规范教学行为，确保教学质量，根据国家有关法律、法规、规章和XX省教育行政主管部门有关规定，特制定本办法。
第二条教学质量管理实行过程管理与目标管理相结合原则。
第三条学校建立教学质量评价制度，逐步完善激励机制，实行奖优罚劣。
第四条教务处负责教学质量管理的日常工作，重大事项向分管校长和校长办公会议汇报。
第二章教学计划与教学大纲管理第五条教学计划是确定专业人才培养目标和规格的根本性文件，是学校组织实施教学的依据。
各院系必须按照教育体系、专业方向、学历层次、修业年限、培养目标和培养要求认真研究、组织设计本专业教学计划。
第六条学分制教学计划在课程与教学环节的设置上应体现厚基础、宽口径的特征，加强文化素质教育，注重创新精神和实践能力的培养。
第七条教学计划经教学委员会审定通过后，课程体系及课程设置一般不得随意变更。
各院系应按照教学计划中确定的专业课程合理配备专业教师，并逐步实现“三三制”（即一门课程至少有三位教师能够承担，每一位教师能承担三门以上课程的主讲任务）课程教师梯队。
第八条在教学计划执行过程中，因教学内容与课程体系改个确需调整课程设置、实践教学环节及其教学进程的，院系应组织专业教师认真研究，提出调整方案，并在安排下学期教学工作同时上报教务处审批。
教务处在接到院系教学计划调整方案和报告后，应于学期结束前两周内作出审批意见并通知有关院系。
第九条教学大纲是教育主体执行教学计划，实现培养目标的教学指导性文件。
教学大纲所确定的课程教学目标、教学内容、教学进度及教学方法等基本要求，是实施教学与考核的主要依据，也是进行课程教学质量评估的重要标准。
各专业课程特别是专业主干课程必须按照教学计划规定的课程性质、学时学分要求编制教学大纲。
第十条公共基础课程、专业核心课程可使用国家颁布的教学大纲或教学基本要求，也可结合学校实际编制适合学校自身特点的教学大纲。
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江津区杨柳小学校教学质量管理制度
教学质量是学校工作永恒的主题，教学质量管理是学校管理工作的重要组成部分，学校教学质量管理的成败将直接影响教学质量的提高。
教学质量管理应力求做到反应迅速、反馈准确、措施得力、解决及时，并坚持常规性教学管理与定期教学质量检查相结合，通过运用现代化理论和评估手段，实现教学质量管理规范化、科学化和制度化。
一、抓好教学管理，提高教学质量。
校长、教导处和教研组作为教学工作的主要管理者，应经常检查和指导教师备课、上课、听课、作业批改、辅导、业务学习等教学常规工作的执行情况。
1、学校领导要经常深入课堂、深入教研组，采取听课、评课、座谈、询问、检查等形式，指导教师的课堂教学，及时了解和掌握教师教学常规工作的有关情况。
2、校长每期至少应抽查2～4次教师的教学常规资料。
平时采取随堂听课、询问学生等方式进行随机抽查。
3、教导处每期初、中、末应全面检查一次教师教学常规工作情况，平时采取随堂听课、询问学生等方式进行随机抽查，及时检查和了解教师的教学进度，掌握教师教学任务的完成情况，保证教学计划的贯彻实施。
4、教导处要定期召开家长或学生代表座谈会，广泛听取家长或学生对学校教学工作的意见和建议，了解教师执行教学常规工作的情况，对工作不认真的教师，及时向校长提出意见和建议。
5、各学科教研组长每月应随机查阅1～2次本组教师的教学常规工作情况。
上述各种检查都应做好相应的记录，检查结果提供给学校考核领导小组，作为教师年度考核、职务晋升、晋级、评优、评先的重要依据。
二、抓好课堂教学，提高教学质量。
课堂是教学的主阵地，也是提高教学质量的切入点，提高教学质量的关键在于增强课堂教学的实效。
与课堂教学相关的还包括教学计划、备课、作业批改和辅导，计划是课堂教学的指导，备课是课堂教学的前提，作业批改和辅导则是课堂教学的必要补充。
（一）教学计划
1、坚持以教学为主，树立正确的教育思想，坚持改革、创新。
2、任务明确，措施具体，可操作性强，进度安排适当。
3、针对教学中出现的问题，探索相应的办法。
（二）备课
1、熟悉大纲、教材，教学目的明确，坚持创新。
2、对教学过程各环节及教材的重点、难点应有所阐述。
3、教学过程、步骤设计清晰，各环节衔接紧密，教具学具和板书设计符合教学所需，练习内容设计具体、有针对性，还应有教学后记。
4、备课进度合适，年轻教师备详案，45岁以上教师可备简案，兼任两科主课的教师可只备一科详案，手工书写的教案字迹要规范。
5、备课要充分利用学校远程教育资源及网络媒体资源。
（三）上课
1、贯彻新课标、新理念，有目的地、严密地教学，突出学生主体作用，发挥教师主导作用。
2、正确阐述教学内容，重视基础知识，加强基本技能训练，抓重点、破难点，解疑点，保证完成每一堂课的教学任务但不拖堂。
3、语言规范、板书工整、教法新颖，充分调动学生学习积极性，发展学生智力，培养学生自学能力和分析问题、解决问题的能力。
4、端正思想，严格遵守作息时间和课程表。
5、教学过程中操作规范，注意突发事件的处理，做好安全教育，保证教学活动顺利开展。
6、教育说服学生改正不良习惯，严禁体罚或变相体罚学生。
7、课堂教学要充分运用现代信息教育技术，并有效整合各类教学资源。
（四）作业
1、作业安排合理，数量适当，注重质量。
2、对书面作业应要求书写规范字，培养学生良好的作业习惯。
3、从实际出发，采取不同批改方式，及批改、做好记载，及时分析和反馈。
4、作业批改详略要得当，语文学科的写字、作文，数学学科的课堂作业应详细批改。
5、对无故不做或不认真完成作业的学生，要进行批评教育，并要求补做，严禁罚抄或体罚学生。
6、按期进行单元检查或测试，及时做好分析和记载。
（五）辅导
1、承认差别，一视同仁，不歧视后进生，不偏爱优生。
2、有计划地进行分类指导，辅导及时，做好记载。
3、形式多样、针对性强，严禁违规辅导。
三、抓好教学研究，提高教学水平。
课堂教学质量的高低很大程度上取决于教师的教育教学水平，因此提高教师的教育教学水平对促进教学质量的提高尤为重要。
（一）校本教研
1、教研组长按时编写计划，做到灵活、创新。
2、按计划开展教研活动，每月应有一次大的教研活动。
3、活动应有主题、主持、主研，并坚持上课与评课两结合。
4、教研活动的形式多样，坚持创新，充分利用学校远教和多媒体资源。
5、组内教师全部参加，不迟到缺席。
积极交流、学习，提高质量。
6、教研教改活动做好记载，过程资料齐全，规范。
7、教研组应积极开展学科业务培训，不断提升组内教师的教学水平。
（二）教育科研
1、积极申报研究课题，结合实际，因地制宜地开展课题研究。
2、及时制订课题研究计划，按期开展课题研究活动，及时进行阶段小结。
3、深入有效地开展课题研究活动，做好课题研究过程资料的收集与整理。
4、按期完成课题研究任务，保证顺利结题。
（三）听课交流
1、积极参加教研组研讨交流活动，相互听课，相互学习。
2、听课应做好记录，写上评课意见，积极交流。
3、每学期的听课应有一定的数量：教师应不少于15节∕期，行政、教研组长应不少于20节∕期。
4、外出听课交流的教师回校后应汇报工作，并将听课或交流笔记交教导处检查。
四、抓好业务学习，提高专业素质。
教师应确立终身学习的观念，积极开展业务学习，不断提高自身的专业素质，保证教育教学工作扎实有效的开展。
1、每周二下午4：00～5：00教师在学校会议室集中参加业务学习（其余各天教师分散自学），不迟到、早退，不得无故缺席。
2、内容以教学方法、教学研究、教改信息以及同行教师的教学经验为主，方式以专题研究、专题讲座或围绕主题展开交流讨论等校本培训为主。
3、每次集中学习分别确定主持人、主讲人、检查人及参加学习对象。
4、认真学习，积极交流，做好学习笔记。
5、学习笔记应有一定的数量：40岁以下教师应不少于10000字∕期，40岁以上教师应不少于6000字∕期。
重庆市江津区杨柳小学校
二○○八年二月十七日。