团队精神教材
小学教材协调性教案模板
教学年级：二年级教学目标：1. 让学生掌握协调性训练的基本方法，提高身体协调能力。
2. 培养学生团队合作精神，增强集体荣誉感。
3. 锻炼学生意志品质，培养不怕困难、勇于挑战的精神。
教学重点：1. 协调性训练的基本方法。
2. 团队合作精神的培养。
教学难点：1. 协调性训练的技巧掌握。
2. 团队合作中的沟通与协调。
教学准备：1. 教学场地：操场、篮球场等。
2. 教学器材：球类、绳索、标志桶等。
3. 教学音乐：欢快、节奏感强的音乐。
教学过程：一、热身活动1. 学生围成圆圈，跟随音乐做简单热身运动，如慢跑、跳绳等。
2. 教师带领学生做关节活动，预防运动损伤。
二、协调性训练1. 球类协调性训练a. 教师示范，学生模仿，练习踢球、传球等动作。
b. 学生分组进行球类协调性训练，如抢球、射门等。
2. 绳索协调性训练a. 教师示范，学生模仿，练习跳绳、编绳等动作。
b. 学生分组进行绳索协调性训练，如花样跳绳、编绳比赛等。
3. 标志桶协调性训练a. 教师示范，学生模仿，练习绕桶跑、穿越障碍等动作。
b. 学生分组进行标志桶协调性训练，如接力赛、穿越障碍赛等。
三、团队协作训练1. 教师将学生分成若干小组，每组进行一项团队协作游戏，如拔河、接力跑等。
2. 游戏过程中，培养学生沟通、协调的能力，增强团队凝聚力。
四、放松活动1. 学生跟随音乐做放松运动，如瑜伽、拉伸等。
2. 教师带领学生进行呼吸练习，缓解运动后的疲劳。
五、总结与评价1. 教师对本次课的协调性训练进行总结，表扬表现优秀的学生。
2. 学生分享自己的学习心得，总结协调性训练的技巧。
3. 教师对本次课的教学效果进行评价，提出改进意见。
教学反思：1. 教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的特点，制定相应的教学方案。
2. 在协调性训练过程中，注重培养学生的团队协作精神，提高学生的沟通能力。
3. 教师应不断丰富教学手段，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
培养集体意识的课程设计
培养集体意识的课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生了解集体的概念，认识到个人与集体相互依存的关系。
2. 使学生掌握集体意识的基本要素，如团队精神、合作意识、共同目标等。
3. 帮助学生理解在集体中如何尊重他人、包容差异，促进团队和谐。
技能目标：1. 培养学生有效沟通、协商解决问题的能力，提高团队协作效率。
2. 培养学生自主组织活动、承担责任的能力，增强团队凝聚力。
3. 提高学生在集体中的应变能力，学会适应不同团队角色。
情感态度价值观目标：1. 培养学生热爱集体，关心团队成员，树立正确的集体荣誉感。
2. 培养学生尊重他人，学会换位思考，树立良好的人际关系观。
3. 培养学生具备团队精神，积极为集体贡献自己的力量，形成积极向上的价值观。
本课程针对年级学生的特点，结合学科要求，注重培养学生的集体意识，使他们在知识、技能和情感态度价值观方面取得具体的学习成果。
通过本课程的学习，为学生今后的学习、工作和生活奠定坚实的基础。
二、教学内容1. 集体与个人的关系：讲解集体与个人的相互依存关系，引用教材相关章节，阐述个人在集体中的作用以及集体对个人成长的影响。
2. 团队精神与协作意识：结合教材内容，通过案例分析、小组讨论等形式，使学生了解团队精神的重要性，学习协作技巧和方法。
3. 尊重与包容：以教材中关于人际关系的章节为基础，教授学生如何在集体中尊重他人，学会包容和接纳不同意见和特点。
4. 沟通与协商：依据教材相关章节，教授有效的沟通方法和协商技巧，提高学生在集体中的沟通能力，解决团队协作中的问题。
5. 团队角色与责任：结合教材内容，让学生了解不同团队角色，学会承担责任，提高团队协作效率。
6. 集体荣誉与个人成长：通过教材案例分析，使学生认识到集体荣誉对个人成长的重要性，培养正确的集体荣誉观。
教学内容按照以上六个方面进行组织，注重科学性和系统性。
教学大纲将明确每个内容的安排和进度，确保教学内容与教材紧密关联，符合教学实际需求。
部编版七下道德与法治第八课《美好集体有我在》教学设计
部编版七下道德与法治第八课《美好集体有我在》教学设计一. 教材分析《美好集体有我在》是部编版七下道德与法治第八课的主题。
本课内容旨在让学生理解个人与集体的关系，认识到在美好的集体中，每个人都扮演着重要的角色，只有团结协作，才能共同创造美好的明天。
教材通过生动的案例和贴近学生生活的实例，引导学生感悟集体的力量，自觉维护集体的荣誉和利益。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，独立意识逐渐增强，开始更加关注自我。
他们在生活中会遇到各种集体活动，对于个人与集体的关系有一定的认识。
但部分学生可能还不能充分理解集体的意义，缺乏为集体付出的意识。
因此，在教学过程中，需要关注学生的心理特点，以激发他们的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解个人与集体的关系，认识到在美好集体中，每个人都至关重要；培养学生维护集体荣誉和利益的意识。
2.过程与方法：通过小组讨论、案例分析等方式，让学生在实际情境中感受集体的力量，提高合作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱集体、为集体付出的精神，增强集体荣誉感。
四. 教学重难点1.重点：个人与集体的关系，美好集体中每个人的重要性。
2.难点：培养学生维护集体荣誉和利益的意识，自觉为集体付出。
五. 教学方法1.情境教学法：通过呈现生活案例，让学生在实际情境中感受集体的力量。
2.小组讨论法：引导学生分组讨论，提高合作能力，培养团队精神。
3.案例分析法：分析典型案例，使学生深入理解个人与集体的关系。
4.情感教育法：以情感人，激发学生的集体荣誉感和责任感。
六. 教学准备1.教材：部编版七下道德与法治第八课《美好集体有我在》。
2.案例材料：选取贴近学生生活的典型案例。
3.多媒体设备：电脑、投影仪等。
4.板书设计：设计符合课堂主题的板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体呈现一段发生在校园里的感人故事，引导学生关注个人与集体的关系。
2.呈现（10分钟）展示典型案例，让学生分组讨论：案例中的人物是如何为集体付出的？他们这样做有什么意义？3.操练（10分钟）小组合作，设计一次班级活动，要求活动富有创意，能够体现集体力量。
统编版(2024)七年级上册道德与法治第七课《集体生活成就我》教学设计
统编版（2024）七年级上册道德与法治第七课《集体生活成就我》教学设计一、教材分析本课是七年级上册道德与法治中关于个人与集体关系的重要内容。
教材通过阐述集体生活对个人成长的重要作用，引导学生正确认识个人在集体中的地位和价值，积极融入集体，在集体中发展自己。
教材内容有助于学生树立集体意识，培养团队合作精神，提高适应社会生活的能力。
二、学情分析七年级学生刚刚进入新的集体环境，对集体生活既有新鲜感又有一定的不适应。
他们渴望在集体中找到归属感和认同感，但对于集体生活如何成就自己可能缺乏深刻的认识。
这个年龄段的学生具有较强的可塑性，通过引导可以更好地理解集体的意义和价值。
三、教学方法案例分析法：通过具体的案例分析，引导学生理解集体生活对个人的影响。
小组讨论法：组织学生进行小组讨论，分享自己在集体生活中的经历和感受，共同探讨集体生活的意义。
情境教学法：创设不同的集体生活情境，让学生在情境中体验和感悟集体生活的作用。
多媒体教学法：运用图片、视频等多媒体资源，增强教学的直观性和趣味性。
四、教学目标（一）知识目标了解集体生活对个人成长的重要作用。
掌握在集体生活中发展自己个性的方法。
（二）能力目标提高在集体生活中认识自我、完善自我的能力。
增强适应集体生活和与他人合作的能力。
（三）情感、态度与价值观目标热爱集体，积极参与集体生活。
树立在集体中发展自己、成就自我的意识。
五、教学重难点（一）教学重点集体生活对个人成长的重要作用。
在集体生活中发展自己个性的方法。
（二）教学难点如何引导学生深刻理解集体生活对个人成长的价值。
帮助学生在实际生活中运用所学知识，在集体中发展自己的个性。
六、教学过程（一）导入新课（5 分钟）播放一段关于集体活动的视频，如运动会、文艺汇演等，让学生感受集体生活的氛围。
提问学生：“在这些集体活动中，你有什么收获和感受？”引出本课主题。
（二）新授内容（30 分钟）集体生活对个人成长的作用展示案例：小明在班级中从内向胆小变得开朗自信的故事。
《大家排好队》教案
《大家排好队》教案一、教学内容教材章节：《大家排好队》详细内容：本节课主要学习如何按照一定的顺序排队，理解排队的重要性，以及学习如何礼貌地排队。
通过实践活动，让学生学会排队的方法，培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学目标1. 让学生了解排队的重要性，认识到排队是一种文明行为。
2. 培养学生学会按照顺序排队的方法，提高学生的团队协作能力。
3. 培养学生礼貌待人的良好品质，增强学生的社会公德意识。
三、教学难点与重点重点：让学生学会排队的方法，培养学生的团队协作能力。
难点：让学生理解排队的重要性，并能够在实际情境中运用排队规则。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、排队模型学具：学生手册、练习题五、教学过程1. 实践情景引入：教师组织学生进行一次模拟排队活动，让学生体验排队的重要性。
2. 讲解排队的方法：教师讲解排队的基本规则和方法，如按身高、年龄等进行排序。
3. 小组讨论：学生分组讨论排队的重要性和实际应用场景，分享自己的排队经验。
4. 例题讲解：教师出示一些排队相关的问题，如“如何让身高不同的小朋友排队？”等，引导学生思考并解答。
5. 随堂练习：学生独立完成练习题，巩固排队的方法和原则。
7. 板书设计：排队的重要性按顺序排队的方法1. 认识到排队是一种文明行为2. 学会按照顺序排队3. 培养团队协作能力八、作业设计作业题目：1. 请你谈谈对本节课排队的认识和体会。
2. 你在生活中遇到过排队的情况吗？请举例说明。
3. 设计一个排队游戏，与同学一起进行实践。
答案：1. 排队是一种文明行为，能够维护公共秩序，提高效率。
通过排队，我们能够学会尊重他人，培养团队协作能力。
2. 是的，我在生活中遇到过排队的情况。
比如，在食堂吃饭时，我们需要按照顺序排队打饭；在超市购物时，也要排队结账。
排队让我明白了公平和秩序的重要性。
3. 游戏名称：排队接力赛游戏规则：学生分成两队，每队成员依次排队，用接力方式完成任务。
任务可以是传球、跑步等。
部编人教版道德与法治七年级下册《8.2我与集体共成长》说课稿
部编人教版道德与法治七年级下册《8.2我与集体共成长》说课稿一. 教材分析《我与集体共成长》是人教版道德与法治七年级下册第8课的内容，本节课的主要内容是让学生理解个人与集体的关系，认识到自己在集体中的地位和作用，培养学生热爱集体、关心集体的情感，以及团结协作、共同进步的精神。
教材以“我与集体共成长”为主题，通过鲜活的生活实例，引导学生认识个人与集体的密切关系，以及在集体中如何发挥自己的作用。
教材内容由三部分组成：第一部分“我与集体的关系”，让学生了解个人与集体的关系，认识到自己在集体中的地位；第二部分“在集体中成长”，引导学生了解集体对个人成长的重要性，培养学生热爱集体、关心集体的情感；第三部分“为集体添光彩”，教育学生要为集体出力，共同创造美好的集体。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，独立意识逐渐增强，开始关注自我，关注周围的人和事。
在这个阶段，学生对个人与集体的关系有一定的认识，但还不够深入。
他们在集体中生活，但可能没有充分认识到自己在集体中的地位和作用，对于如何为集体出力，共同创造美好的集体还缺乏理解和实践。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际生活，引导他们深入理解个人与集体的关系，增强他们的集体荣誉感和责任感。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解个人与集体的关系，认识到自己在集体中的地位和作用；2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生团结协作、共同进步的精神；3.情感态度与价值观：培养学生热爱集体、关心集体的情感，增强集体荣誉感和责任感。
四. 说教学重难点1.教学重点：个人与集体的关系，学生在集体中的地位和作用；2.教学难点：如何引导学生深入理解个人与集体的关系，增强他们的集体荣誉感和责任感。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、案例分析、小组讨论等教学方法；2.教学手段：利用多媒体课件、教学素材、板书等教学手段。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活实例，引发学生对个人与集体关系的思考，导入新课；2.自主学习：让学生阅读教材，了解个人与集体的关系，学生在集体中的地位和作用；3.合作交流：分组讨论，让学生分享自己的观点和经历，加深对个人与集体关系的理解；4.案例分析：分析典型案例，引导学生认识到自己在集体中的地位和作用；5.小组讨论：讨论如何为集体出力，共同创造美好的集体；6.总结提升：教师总结课堂内容，强调个人与集体的关系，以及学生在集体中的地位和作用；7.布置作业：布置一道实践作业，让学生从实际行动中体验到自己是集体的一员，为集体出力。
集体生活邀请我-精品教案
《集体生活邀请我》教学方案一、教材分析1.课程标准依据本节内容选自人教版《道德与法治》七年级下册第六课第一框。
本框所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“在集体中成长”。
具体对应的内容标准是：“正确认识个人与集体的关系，主动参与班级和学校活动，并发挥积极作用。
有团队意识和集体荣誉感，感受学校生活的幸福，体会团结的力量。
”2.内容解析本框共安排两目的内容：第一目“集体的温暖”。
本目主要表达了三层意思。
其一，每个人都有过集体生活的情感需要。
其二，个人在集体中获得安全感和归属感，同时传递关爱和温暖。
其三，感受集体荣誉感。
第二目“集体的力量”。
本目主要帮助学生认识集体的力量。
本目主要表达了三层意思。
其一，集体是有共同目标、分工明确的整体。
其二，集体可以完成许多单凭个人的力量无法完成的事情。
其三，集体在某种程度上可以影响甚至改变一个人。
二、教学目标1.了解集体、集体的联结度的内涵。
2.了解安全感、归属感、自豪感和集体荣誉感的内涵，知道个人与集体的关系。
3.感受集体带给自己的温暖和力量，体会集体带给自己的安全感、归属感、自豪感和集体荣誉感。
4.热爱集体，培养自觉遵守集体共同规则的意识。
三、教学重难点教学重点：了解集体的含义和集体力量的来源。
教学难点：认识到个人和集体的关系，树立集体意识。
四、教学过程五、课堂练习1．平均年龄只有33岁的年轻团队，拿奖拿到“手软”团队成员更是先后荣获了“全国杰出工程师”“中国青年科技奖”“何梁何利奖”“航天功勋奖”等重大荣誉……这支队伍就是中国航天科技集团五院“通信卫星创新团队”，这是一个坚强而优秀的集体。
下列对集体认识正确的是（ D ）①集体是人们联合起来的有组织的整体②集体的联结度越高，个体感知到的集体温暖就越多③个人可以离开集体④我们每个人都有过集体生活的情感需要A．①②③B．①③④ C．②③④ D．①②④2．相传，佛祖曾经考问他的弟子：“一滴水怎样才能不干涸？”弟子答不上来，佛祖说：“把它放到大海中去。
小学五年级体育教材分析培养运动技能与团队协作精神
小学五年级体育教材分析培养运动技能与团队协作精神小学五年级体育教材分析体育教育在小学阶段的重要性不言而喻。
作为培养孩子身体素质、运动技能以及团队协作精神的重要途径之一，体育教材的选择和使用显得尤为关键。
本文将对小学五年级体育教材进行分析，探讨如何有效地培养学生运动技能与团队协作精神。
首先，小学五年级体育教材在内容设计上注重多样性与适应性。
体育教材中应涵盖多种不同的运动项目，如篮球、足球、乒乓球等，以便学生能够在不同项目中选择自己喜欢的运动，并有机会发展相关技能。
教材还应该根据五年级学生的特点，设置恰当的难度，适应学生的生理和心理发展水平。
只有教材既多样又适应，才能真正激发学生的兴趣，培养他们的运动技能。
其次，体育教材需要注重团队协作的培养。
运动项目中，团队协作是一项至关重要的能力。
教材应该引导学生通过合作来解决问题和完成任务，培养他们的团队协作能力。
例如，可以设计一些小组活动，让学生在进行体育运动时共同制定策略、协调行动，从而在运动中体会到团队的力量。
此外，教材还应该适时引导学生了解体育比赛中的公平竞争和友谊精神，从而培养他们健康的竞争意识和团队协作精神。
另外，体育教材应该注重理论与实践相结合。
只有理论知识的学习远远不够，需要通过实践来巩固和应用。
体育教材可以设计一些实践性的活动，例如比赛、训练或模拟场景等，让学生通过亲身参与来感受和运用所学的知识和技能。
通过实践，学生能够更好地理解和掌握体育知识，提高运动技能，并在团队活动中培养合作精神。
此外，体育教材还应该注重个体发展和全面素质的培养。
体育教育的目标不仅仅是培养学生的运动技能，更重要的是全面培养学生的身心发展。
因此，教材应该关注每个学生的个体差异，并为学生提供个性化的发展机会。
教材可以设计一些个人项目或挑战活动，让学生在个人能力的基础上进行发展，同时注重培养学生的坚持、毅力等品质。
通过综合素质的培养，体育教育可以更好地为学生的整体发展铺平道路。
北师大版小学二年级语文上册《合作》说课稿
五、教学资源
•课本：北师大版小学二年级语文上册；
•PPT演示文稿：用于学生导入新课和课堂讲解；
•小组合作任务：提前准备好学生完成小组合作任务的材料。
六、教学评价
•学生对课文内容的理解和掌握情况；
•学生在小组合作任务中的参与度和完成情况；
•学生在合作过程中的表现和合作意识的培养情况。
•合作的发现：引导学生认识合作的重要性，鼓励学生在生活中主动参与合作活动。
•合作的态度：培养学生积极的合作态度，发扬团队精神，学会共享和分担。
二、教学目标
1. 知识目标
•了解并记忆课文《合作》的内容；
•掌握课文中的重要词语和句子；
•理解合作的概念，并能运用到日常生活中。
2. 能力目标
•能够准确理解课文内容，进行内容复述和拓展；
•鼓励学生在合作活动中参与度的提高。
四、教学过程
1. 导入新课
•首先，老师可以引入一个具有合作经历的小动物的故事，激发学生对合作的兴趣和好奇心。
•然后，老师可以提问学生在生活中有过哪些合作的经历，让学生逐渐意识到合作的重要性。
2. 学习课文
•阅读课文《合作》：老师可以将课文划分为几个段落，每段落读完后进行简要讲解和学生的理解验证。
•能够能够进行分组合作，完成小组活动；
•能够能够积极参与合作，乐于分享和分担。
3. 情感目标
•培养学生乐于合作，愿意与他人共享的合作意识；
•培养学生积极参与团队活动的团队精神。
三、识记并理解课文《合作》的内容；
•培养学生积极主动地参与合作的态度。
2. 教学难点
•帮助学生理解合作的概念和重要性；
通过此次教学，学生将能够理解和掌握《合作》的课文内容，培养积极参与合作的态度和团队精神。在课堂上，教师将引导学生进行合作小组活动，并通过课后的回顾和总结，巩固学生对于合作的理解和实践。
团队建设与管理教学大纲
《团队建设与管理》课程教学大纲课程代码适用专业工商企业管理课程类型职业选修课学分数 2总学时数32第一部分总纲一、课程的性质和任务1．课程的性质《团队建设与管理》一书是一本有特色的管理教材,该教材具有以下特点:一是体系比较完整,内容比较全面。
该教材全面论述了团队建设与管理的内容,提出了我国的团队建设与管理体系的建设构想,是对该类教材的填补和提高。
二是内容深入浅出,做到了取材新颖、讲述生动、语言流畅、材料丰富、切实有用,摒弃了许多教材枯燥乏味的弊端,使读者能够感受到该书的实用性,并能使读者从概念到技能、从理论到实践都有所收获,有所飞跃。
三是表现形式生动活泼。
在保持教材内容全面和严谨的前提下,该教材大量使用案例,并采取穿插资料连载、资料库、心理测试、管理寓言等形式,反映了编写者对“体验式”教学的教育思想的关注。
各章还安排了相关的团队训练游戏活动,有利于促进学生参与学习,以强化教学效果,加深学生对课程内容的理解。
总体来看,该书较好地同时驾驭了团队“建设”与“管理”这两大主题,是一本比较成功的著作。
2．课程的任务通过本课程的教学，使学生了解和掌握相关的团队建设与管理理论知识并能有效地运用于实践活动，包括团队精神、团队培训、团队中的激励、团队沟通、团队领导等，同时应培养其知识的创新运用能力，即把所掌握的团队建设的理论知识运用于现代管理实践活动的能力。
3．前导课程与后续课程前导课程是《管理学基础》后续课程是《绩效考核与薪酬管理》、《管理心理学》等二、考核方式与成绩评定考核方式：闭卷考试成绩评定：平时成绩（10%）+实训成绩（50%）+期末成绩（40%）三、推荐教材及主要参考资料1.姚裕群，《团队建设与管理》，北京：首都经济贸易大学出版社，20132.[美]斯蒂芬·P罗宾斯，《组织行为学》，北京：中国人民大学出版社，19973.[美]谢默霍思．亨特，奥斯本，《组织行为学》，北京：清华大学出版社，20044.刘秀英，《组织行为学理论与实务》，北京：人民出版社，20035.黄培伦，《组织行为学》，广州：华南理工大学出版社．20026.[美]安尼玛丽·卡拉西洛，《团队建设》，上海：上海远东出版社，20027.袁和平，《团队管理》，深圳：海天出版社，20028.胡丽芳．张焕强，《团队管理实务》，深圳：海天出版社，2004四、大纲执行说明1.本课程具有较强的实践性，要求学生在学习的过程之中做到灵活学习，在教学之中，应当多给学生实践的机会。
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团队精神★课程对象——谁需要学习本课程★企业各级管理者、一般员工★课程目标——通过学习本课程，您将实现以下转变1.了解个体与团队的关系、培养做一个合格的团队队员；2.培养团队精神，增加团队队员相互理解、相互支持；3.形成团队良性沟通模式，达到团队共识；4.建立融洽和谐的工作氛围；5.清晰团队配合对完成团队目标的重要性；6.挖掘团队潜能，激发团队士气。
★课程意义——为什么要学习本课程？（学习本课程的必要性）☆21世纪的较量是知识和资本力量的较量，更是团队力量的较量。
在团队竞争中，加强员工的归属感、凝聚力与能动性，是未来企业的必然趋势。
缺乏共同目标与凝聚力，再好的人才也是不能有效发挥对企业的作用。
人才不仅仅是专业技能的独立表现，更重要的是要对团队共同目标具有参与意识和使命感。
一些团队对训练员工技能有不少措施，但对团队的凝聚力和企业的共同意识培养几乎是空白，而这恰恰是团队吸纳不了人才或不能发挥人才更大潜力的屏障。
群飞的大雁是我们形容团队的最佳比喻，本课程将向您解读“雁阵理论”，并教您用大雁精神训练和打造和谐团队。
目录第1讲用大雁精神训练团队概述 (3)第2讲团队实现合作的方法 (6)第3讲让团队实现合作的治本方法（一） (9)第4讲让团队实现合作的治本的方法（二） (12)第5讲让团队实现合作的治本的方法（三） (17)第6讲让团队实现合作的治本的方法（四） (20)第1讲用大雁精神训练团队概述团队精神可以说是一个非常寻常的命题，但是随着时间的不同，每个企业具体的情况不同，所面对的挑战和问题也就有所不同。
所以时至今日，团队精神既是一个老命题，更成为了一个新命题。
【案例】爱因斯坦的考题1951年，爱因斯坦在普林斯顿大学教书，有一次考试结束后，他的助理赶紧追上他，很小心地问：“今年的这份考题为什么和去年的完全一样呢？”爱因斯坦很平静地答道：“答案完全变了。
”点评：爱因斯坦是一个伟大的科学家，当时他在普林斯顿大学讲授的是物理课，属于自然科学的范畴，这样的答案尚且会变，更何况团队精神这个命题是属于人文学科的，不变几乎是不可能的。
合作的重要性简单地说，凝成团队的行动就是合作，这里提到的团队精神，实际上是合作的精神。
从某种程度上说，合作关系到每个人的生存之道，有着至关重要的作用。
【案例】两只鸟的故事一只鸟看到另一只鸟可以自由地在鳄鱼嘴里钻进钻出，就非常羡慕那只鸟，而且感到很奇怪：一只小鸟竟然可以自由地在鳄鱼这样凶猛的动物嘴里钻进钻出！于是它也钻到鳄鱼嘴里，结果被鳄鱼吃掉了。
直到临死它也不知道为什么。
原来那只鸟叫鳄鸟，鳄鸟跟鳄鱼之间是一种合作伙伴关系。
当鳄鱼吃饱了之后，懒洋洋地待在那里的时候，鳄鸟就会飞下来，进到鳄鱼的嘴里，帮助鳄鱼清扫它的口腔，得到的回报就是鳄鱼牙缝里边的碎肉。
鳄鱼当然也很高兴，它美餐之后，如果口腔卫生处理不好的话，可能会得蛀牙或其他疾病，正是因为有了鳄鸟的帮助，它才能保持口腔的清洁和健康。
鳄鸟和鳄鱼之间由于存在这样一个合作关系，所以鳄鸟才可以自由地在鳄鱼嘴里钻进钻出。
点评：不论是工作圈子，还是朋友圈子，经常会听到一些抱怨声，例如，“我跟他干着同样的事情，怎么他就能加薪，就能得到老板的重用，我到底哪不如他了，怎么被炒鱿鱼的是我呢？”这说明虽然大家干着一件相同的事，但是背后合作意义上的关系却是不一样的。
过去很多人会觉得谈合作精神应该是老总们和主管们关注的事。
今天，个人英雄主义的年代一去不复返，现代社会更需要合作，合作是生存之道。
自己有没有团队合作的精神，是每个人都要叩问自己的。
有没有团队精神，关系着自己的生存与荣辱，应该是每一个人的命题。
不合作的后果（一）如果不合作，自我价值就得不到淋漓尽致的发挥当一个人处于不合作的状态时，这个人是不可能融入到团队中去的，也不可能去设身处地地为团队多付出、多奉献。
在工作中所表现出来的就是明哲保身、怕担责任等。
怕担责任，爱发牢骚如果一个团队要某人去负责某件事，而这个人又没有合作的意识的话，那么他一定是怕担责任，爱发牢骚的：这又不是我一个人的事，这是大家的事情。
如果不合作，还会缺乏成就感一个人干和多个人干是不一样的。
一个人最终能取得的成就，和多个人能取得成就的高度是不一样的，会有一定的差距。
相应的，个人的成就感也是不一样。
会对团队和自己都缺少承诺因为没有团队意识，肯定不会去承诺，而且思路不清，行动缺乏自信。
因为没有合作精神的人得不到团队的感召和协作，也得不到其一线领导的协助和辅导，这个人在行动上可能就不是那么理直气壮。
最终会使自己处于一个从业状态处于从业状态，就意味着自身本来可能有100%的能力，但可能就是因为这种状态，贡献出来的能力只有自身能力的60%～80%。
但是很多人或许会觉得，自己只尽了60%～80%的努力，薪水却没少拿，就感觉自己占了便宜。
但他所不知道的是，他贡献给企业和团队的60%～80%，同时也是在贡献给自己的人生价值，实际上他也只实现了自己人生价值的60%～80%。
还有更可悲的一种程度，使自己处于怠工的状态很多人没有团队意识，眼里只有自己。
他们恃才傲物，自命不凡，遇到问题只会抱怨，不思解决。
因为他觉得事情不一定要由自己来做，所以他遇事遇人抵触，没有团队合作的意识。
不相信别人，对团队工作三心二意。
有时还怀恨在心，伺机报复。
在公司中总会有一些捣乱的员工，经常会闹不愉快，有时甚至闹到了仲裁的地步。
其实，在其最初的意识形态中就有这种不合作的情绪存在，所以才会导致最后的矛盾越来越大，这就使得这些人处于怠工的状态。
怠工意味着这个人原本有100%的能力，但最终贡献给企业和团队的能力却只有自身能力的10%～30%。
很多人有极强的阿Q精神，觉得得了大便宜，只为企业付出了10%～30%，结果薪水按照原先商定好的，一分不少给。
其实这背后蕴含的是：他贡献给企业的能力是他自身能力的10%～30%，换句话说，他处处有所保留的同时，这10%～30%其实也就是他贡献给自己的人生价值。
所以很多人会在若干年后发现，以前和自己同时起步的人，会有一种阶梯性的成长，而且很快就得到重用，得到提拔了，但自己最终什么都没有。
【案例】同学毕业后的差异大学的同学在走出校门的时候，大家都是处于一个水平线上的，几乎没有什么差异。
但是毕业后３年左右，其间的差异就凸现出来了。
也许别人有了很多成长和磨练的机会，但自己最终什么都没有，这最终一定会影响到自己人生价值的实现。
点评：这足以说明，如果在没有团队精神的意识观念下工作，企业在给团队打分的时候，同时也会给个人打一个分数，结果自己会发现是一个很低的分数。
毋庸置疑，如果一个人没有合作精神，这个人的自我价值一定不会得到淋漓尽致的发挥。
（二）如果不合作，将会造成与组织关系不和谐不合作会使个人与组织的关系不和谐。
【案例】拉绳实验每8个人为一组，有若干组，每个人都拼尽全力去拉同一根绳子，而且每个人都要拼尽全力。
然后记录下每个人用的力，也就是100%能力的时候，所施加给这个绳子的力。
若干人都做同样的实验，分别记录下每个人所贡献给这根绳子的力。
然后将8个人进行自然组合。
首先，每2个人为一组，同时用力。
1个人施加给绳子1份的力，2个人就是2份力。
每个人的情况有所不同，但是实验结果是，当2个人去拉这根绳子的时候，产生的力是应该有的2份力的95%。
接着往下做，每3个人为一组，再去拉绳子，3个人都要用尽全力，最终得到的力是3份力的85%。
如果8个人全上，最终得出来的结果是8份力的49%。
点评：当组织的人数增加到一定规模时，组织成员都在自觉或不自觉地保留实力，或者说没有贡献出自己的全力，甚至一半的力都没有用出来。
西方的工业文明出现得要早得多，企业人数不多的时候，经营很顺畅，很赚钱。
但是随着规模的壮大，利润却不成正比。
西方的工业家们通过拉绳实验的数据深刻地了解到，人是有惰性的，人会自觉不自觉地偷懒。
因此雇佣与被雇佣关系的矛盾的症结是：如果雇员已经贡献全力了，老板会很开心；但老板如果知道这个雇员本身很有能力，却不发挥出来，就会与之产生矛盾，继而会造成组织关系不和谐。
所以，西方国家的生产线故意分成很多段，这一段由你来做，那一段由他来做，这样就从某种程度上避免了偷懒，也是企业为了规避偷懒所进行的探索。
目前，国内的企业一定要外求经营，内求管理。
管理就是要使得每个人都发挥其价值。
第2讲团队实现合作的方法一些员工偷懒的现象，不管在西方国家还是在我国都存在，企业必须要探索出有效的办法来解决。
在国内，一些企业已经开始认识到这些矛盾，并开始注重管理。
管理就是要使得每个人都发挥价值，减少内耗。
成为规章制度的迎合者既然企业里员工偷懒现象确实是个现实问题，不容回避，那么对于员工的这种惰性，企业应该怎么办？让团队实现合作的治标方法有不少。
（一）分裂繁殖制度【案例】格兰仕的“分裂繁殖制度”格兰仕是做微波炉的企业，今天已经是中国微波炉市场的冠军。
格兰仕有一个特殊的制度，即“分裂繁殖制度”。
企业发展到一定阶段，产品要打入国际市场，但面临着很多限制：其一，企业的资源、人才能力等方面不尽如人意；其二，人力资源发展水平有限，不可能马上找到一些外贸人员直接来做这件事。
所以，当时基本上是一些根本不懂外贸的人来做。
虽然受到一些自身条件等方面的限制，但企业通过摸爬滚打也获得了一些经验，也渐渐把产品卖到了海外。
那么最初的这些人就变成了师傅。
人手毕竟还是有限，但市场还需要继续打下去，所以引进来一些新人，这些新人就由师傅们来带。
当这些新人徒弟被师傅带出来，能独当一面了，这时师傅就完成了“繁殖”任务，同时也意味着“分裂”的开始。
也就是师傅这时一定要离开，完全把这个市场交给自己的徒弟来做。
这种“分裂繁殖制度”使有的人可能觉得自己吃亏了。
但是在企业中存在着这样一个现象：很多人当他有资格的时候，最容易发牢骚、自以为是，越是成为老员工的时候，这些特质就越明显。
当一个人有这些特质的时候，他已经变成了一个从业状态的员工了。
这时，他只贡献给企业10%～30%的力量，实际上吃亏的就是员工自己了。
有的员工开始意识到这一点，所以也就迎合了这种制度，很多人也就从开始的不分裂到后来的被分裂，离开了以前的市场。
格兰仕在发展的过程中，也在逐步完善这个制度，即不同的员工，不同的营销人员，去打不同的市场，薪酬的计算也会有所不同。
也就是分成若干市场，若干级别的业务员，拿不同的提成。
在最开始设计这个制度时，是基于员工背后偷懒的现象。
现在来看，企业在建立规章制度的时候，一定是基于团队精神，从这个角度来进行管理制度的建设。
作为一个有智慧的员工，一定要迎合“分裂繁殖制度”。
可能当时这个制度看起来不是那么完美，但是任何一个企业的制度在初建立的时候，都是不完善的，不完美的。
员工只有迎合这个制度，才能够成为当下制度的受益者。
有的人愿意吃亏，离开先前的市场，这也就意味着有一个更新更大的市场要去磨练他、锻炼他。