重视道德教育 完善人格素质
德育教育的重要性与方法
德育教育的重要性与方法德育教育，作为教育的重要组成部分，旨在培养学生良好的道德品质和价值观。
它不仅仅关注学生的学术成就，也注重培养他们的品格和社会责任感。
德育教育对于学生的全面发展和社会的和谐进步具有重要意义。
本文将探讨德育教育的重要性以及实施德育教育的有效方法。
一、德育教育的重要性1. 培养良好的品德和价值观德育教育致力于培养学生正确的行为准则和道德观念。
通过开展道德规范和价值观的教育，可以帮助学生树立正确的价值观念，培养积极的品德素养，使他们成为道德意识强烈、有责任感的社会成员。
2. 促进学生全面发展德育教育注重培养学生的个性、情感、意志和社会适应能力。
它不仅仅关注学生的学业表现，还注重培养其自信心、合作精神、创新能力等。
通过德育教育，学生可以得到全方位的成长，实现自我价值的最大化。
3. 培养社会责任感德育教育强调社会责任感的培养。
通过提供社会实践机会和参与志愿者活动，学生可以深入了解社会问题，并积极参与解决。
通过这些实践活动，学生将体会到自己作为社会一员的责任和义务，树立正确的社会观念。
二、实施德育教育的有效方法1. 树立正确的榜样教师作为学生的引路人，应树立正确的榜样。
教师需要具备高尚的道德情操和行为准则，以身作则，影响学生。
他们应以正直、诚信和勤奋为典范，引导学生树立正确的道德观念和行为习惯。
2. 课程设置与活动设计学校应合理设置德育课程，并通过精心设计的德育活动来促进学生的道德发展。
德育课程可以涵盖道德故事、伦理道德、社会实践等内容，以培养学生的道德修养和价值观念。
同时，举办形式多样的德育活动，如学生社团、演讲比赛、文化节等，可以激发学生的主动性和参与感。
3. 家校合作家庭是学生德育教育的重要基础，家长应积极参与德育教育活动。
学校与家长之间的密切合作可以形成德育教育的强大合力。
学校可以定期组织家长会议，与家长沟通学生的学习和行为情况，共同协作，促进学生的德育发展。
4. 创设德育环境学校应创设良好的德育环境，营造浓厚的道德氛围。
美德教育与道德修养 引导学生培养美德和修养自己的道德品质
美德教育与道德修养引导学生培养美德和修养自己的道德品质在现代社会中，培养学生的美德教育和道德修养具有重要意义。
美德教育旨在引导学生养成优秀的品质和行为习惯，促进其全面发展；而道德修养则关乎个体的道德准则和行为规范。
本文将探讨如何有效引导学生培养美德和修养自己的道德品质。
一、引导学生培养美德的重要性美德教育是学校教育的重要组成部分。
它不仅有助于提升学生的综合素质，还对于塑造学生积极阳光的人生态度以及促进社会和谐发展起到关键作用。
通过美德教育，学生能够增强自信心、团结协作能力，培养责任感和奉献精神。
此外，美德教育也能够引导学生陶冶情操，提高审美能力。
在学习美术、音乐等方面的课程中，学生能够接触到优秀的艺术作品，感受到美的力量，从而塑造良好的情感态度和自我品味。
二、培养美德的途径和方法1. 学校家庭共同育人。
学校是学生道德培养的重要场所，家庭则是学生一生中最早的社会环境。
学校与家庭应加强沟通，建立共同的育人理念，形成合力。
学校可以通过开展社会实践活动、志愿者服务等方式，激发学生的社会责任感和奉献精神。
2. 课堂教育的重要性。
课堂是进行美德教育的重要平台。
教师应注重培养学生的道德品质，通过启发式教学、案例教学等方式，引导学生思考和分析道德问题，培养其正确的价值观和道德判断能力。
3. 校园文化建设。
学校应营造积极健康的校园文化氛围，打造尊师重道、团结友爱的校园环境。
通过丰富多元的文化活动，如学术交流、文艺演出等，激发学生的创造力和美感，培养学生的审美能力和情感素养。
三、道德修养的重要性及方法道德修养是个体发展的关键环节，也是推动社会进步的力量源泉。
在现实生活中，需要倡导正确的行为方式，引导学生从小事情做起，从细微处培养自身的道德品质。
1. 示例引领。
教师、家长等成年人应成为学生道德修养的榜样。
他们应具备高尚的道德品质和正确的行为准则，以引领学生树立正确的品德观念。
2. 道德故事的引导。
通过讲述道德故事，可以启发学生思考和感悟，激发他们的道德意识和情感。
谈班主任如何培养学生良好的人格和品质
谈班主任如何培养学生良好的人格和品质山林岗初中王凤娇在对青少年进行教育的一切活动中，培养他们成为品德良好的一代新人，当放置于首要地位。
这一点已成为共识，但什么是良好品德的标准，则各有不同的认识。
我以为品德良好的首要前提是良好的人格，而人格教育和品质教育则是道德教育的重要和基础组成部分。
从我国教育史来看，人格教育古已有之。
作为启蒙教育的《三字经》中这样叙述：“玉不琢，不成器，人不学，不知义”。
就说明人类通过学习才能“知义”——即对封建人格的教育，而“近朱赤，近墨黑”中的“赤”和“墨”则是封建社会传统的人格标准的两个极端象征。
以后的《训蒙文》更为弟子们明确制定了一整套人格标准，它听倡导的“见人善，即思齐”，“见人恶，即内时，“勿富，勿骄贫”，“凡取与，贵分晓，与宜多，取宜少。
”至今有现实的教育意义。
在启蒙以后的进一步教育中，作为课本的《四书》《五经》里，固然有很多维护封建统治的政治理论，但也不乏以历史上优秀人物为榜样的人格教育内容，这些优秀人物成为历代读书人的楷模，这样的教育造就了我国历史上一代又一代“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的人格高尚的中流砥柱，成为千古流芳的俊杰。
从世界教育史来看，世界各国都根据各自的不同情统，文化观念形成的人格标准来进行人格培养工作。
而通过人格教育扭转人的不良倾向，转变人的道德观念，从而成功地完成对人的培养任务的典型，则是前苏联的马卡连柯创办高尔基工学团，马卡连柯以自己高尚的人格、真诚的爱心，无私的奉献，严格的要求、从人格培养入手，使那些流浪儿懂得自尊、自爱、自律，从而按社会要求去安排自己的行为。
那么，人格到底该怎样表达呢？人格应是思想、品德、情感的统一表现，丰子恺先生把人格比作一只鼎，而支撑这只鼎的三足就是思想--真；品德--美；情感--善。
这三者和谐的统一，就是圆满健全的人格，而对真、善、美的追求，缺一不可。
否则，这只人格之鼎就站立不稳，显示的人格就缺损，就低下。
这就是说，所谓人格是人们在社会生活中以自己的言、行、情、态体现的对真、善、美追求和达到的程度，并且被别人感知，受到社会准则的定位。
高校教师道德人格升华的主要目标和实现过程
高校教师道德人格升华的主要目标和实现过程引言高校教师道德人格升华是指高校教师在职业发展过程中，通过自我修养和提升，不断提高自身的道德水平和人格魅力，以更好地履行教育使命、培养优秀人才。
这是一项重要的任务，旨在培养高素质的教师队伍，为社会发展和国家建设做出贡献。
主要目标高校教师道德人格升华的主要目标是培养高校教师具备崇高的道德情操和良好的职业道德，以及积极向上的人格特质。
具体目标包括：1.培养高校教师的道德情操。
高校教师应具备高尚的道德情操，以身作则，引领学生，传递正确的价值观念和道德观念。
他们应该具备良好的道德品质，如诚实守信、正直勇敢、责任感强等。
2.培养高校教师的职业道德。
高校教师应具备良好的职业道德，包括教育教学的专业素养、教育伦理的约束和职业道德的要求。
他们应该具备敬业精神、爱岗敬业、严谨细致等职业道德。
3.培养高校教师的人格特质。
高校教师应具备积极向上的人格特质，如乐观向上、自律自强、谦虚谨慎等。
他们应该具备良好的心理素质，能够应对各种挑战和压力，保持积极的心态和健康的心理状态。
实现过程高校教师道德人格升华的实现过程是一个系统工程，需要多方面的努力和支持。
以下是实现过程的几个关键步骤：1. 建立健全的培养机制和体系为了实现高校教师道德人格升华的目标，需要建立健全的培养机制和体系。
这包括以下几个方面：•设立专门的培养计划和课程。
高校应该制定专门的培养计划和课程，包括道德教育、职业道德教育、人格修养等方面的内容，以提升教师的道德水平和人格魅力。
•建立评价和考核机制。
高校应该建立科学合理的评价和考核机制，对教师的道德水平和人格特质进行评估和考核，以激励教师进行自我反思和提升。
•加强师资培训。
高校应该加强对教师的培训，提高他们的道德素养和人格魅力。
可以通过邀请专家讲座、开展研讨会、组织交流活动等方式，为教师提供专业的培训和学习机会。
2. 培养教师的自我修养和提升意识高校教师应该树立自我修养和提升意识，通过不断学习和实践，提高自身的道德水平和人格魅力。
培养学生良好道德品质的教育方案
培养学生良好道德品质的教育方案随着社会的发展和教育的进步，培养学生的良好道德品质正日益受到重视。
良好的道德品质是一个人立足世界、行事为人的基础，对于保持社会稳定、实现个人自我价值都有着至关重要的作用。
因此，在教育体系中，如何培养学生的良好道德品质是一项十分重要的任务。
本文将结合教育理论和实际案例，提出一些培养学生良好道德品质的教育方案。
一、坚定道德教育的重要性道德教育是一门综合性很强的学科，可以涵盖伦理、社会学、心理学、哲学等多个方面。
它的作用不仅仅限于教育机构。
它是孩子们生活中的必要组成部分，需要教育家、家长、社会各个层面的人共同参与，形成教育的合力。
同时，道德教育必须具有时代性、群众性和普遍性。
它必须适应时代的要求，不断改革创新。
它必须以群众的需求为根本出发点，注重群众的自我实践和创造性活动。
它也必须有普遍性，照顾到德、智、体、美等各个方面的需要，想方设法培养学生的全面素质。
如果想培养学生良好的道德品质，就必须从教育体制层面，将道德教育作为一门必修课程，使其成为学生的基本素养。
此外，还需要注重教育和实践相结合，注重学生的体验和情感参与，发扬民主和自治精神，提高学生全面发展的能力和素质。
同时，在教育工作者中也要加强对道德教育的素养和对社会变化的了解。
共同推动道德教育的发展。
二、量化考核道德品质传统的考核方式是侧重学生的知识掌握和技能运用，忽视了学生的品德评价。
对于道德品质良好的学生，应该根据其表现给予相应的肯定和激励。
这对于学生的成长十分重要。
同样，应该建立相应的考核机制，对于道德品质欠佳或有问题的学生，及时予以及时纠正。
在具体实践中，可以通过详实的情况调查、定期的平时成绩考核、班主任的综合评价等形式，如何多方位评价学生的道德品质。
尤其是在综合考核中，应该从学生的道德品质、敬业精神、学风和纪律等多方面给予综合评价。
这种评价方式不仅可以帮助老师更全面地了解学生的考核情况，有助于学生提高道德素质，树立信心。
德育教育的基本方法
德育教育的基本方法德育教育是指在学校教育中注重培养学生的道德素质和人格品质的教育活动。
在培养学生的道德品质方面，德育教育具有重要意义。
下面介绍德育教育的基本方法。
一、以身作则作为教师，我们应该时刻以身作则，树立自己的良好榜样，不仅在教学上严格要求自己，而且在生活和行为上也要做到言行一致，注重修身养性，让学生在我们身上看到积极向上、进取向善的品质。
这样可以更好地引导和影响学生，培养他们正确的道德观念和正确的人生态度。
二、情感教育情感教育是德育教育的重要组成部分之一。
学生的情感体验直接影响其对道德的审美和追求。
教师应该注重情感教育，通过为学生营造温馨、和谐的氛围，帮助他们在情感方面成长，增强其对道德事业的向心力和感受力。
通过丰富多彩的教育活动，如游戏、演讲、讲座等，培养学生正确的情感体验，使其对道德的追求更加真实、深刻。
三、思想教育在德育教育中，思想教育也占据重要地位。
教师应该注重对学生思想的引导和教育。
通过与学生交流，了解他们的思维和想法，及时纠正和指导错误的思想，帮助学生培养积极向上、乐观向善的人生态度和品质，塑造正确的世界观、人生观和价值观。
四、个性教育个性是指人的思维、情感、行为和价值观念等综合特征。
不同的个性会对学生的人格品质和道德观产生不同的影响。
作为教师，我们应该了解并尊重每个学生的个性差异，关注他们的个性发展，帮助他们在学习和生活中，逐步探索和发展自己的特长和潜力，培养自尊自信、积极进取的品质，从而更好地实现自己的人生价值。
五、体验式教育体验式教育是一种通过创造性活动和互动体验的方式来培养学生道德品质和人格品质的教育方式。
通过参与体验式教育活动，学生可以更加深刻地体验和感受道德，形成自己的道德观和价值观。
教师可以组织各类有益的活动，如家教讲坛、道德竞赛、志愿服务、参观博物馆等，来丰富学生的道德知识和体验。
德育教育的基本方法包括以身作则、情感教育、思想教育、个性教育和体验式教育。
通过教育方法的不断探索和创新，我们可以更好地培养学生的道德素质和人格品质，为创建良好的社会环境和建设美好的未来做出贡献。
教学中注重培养学生的道德品质
教学中注重培养学生的道德品质1. 简介在教育中，培养学生的道德品质是至关重要的。
道德品质不仅是个人的内核，也是社会发展与进步的基石。
因此，在教学过程中，我们应该注重培养学生的道德品质，使他们成为有责任感、正直诚实、同情心和善良的公民。
2. 道德教育目标与原则2.1 目标•培养学生正确的价值观念和道德观念；•培养学生积极向上、有纪律、遵守规则和法律的意识；•培养学生正直诚实、勤奋努力以及团队合作精神。
2.2 原则•全面性：注重培养学生各方面综合素质；•实践性：通过实际行动来理解和推广道德；•可持续性：一系列相关活动，形成习惯。
3. 教师角色与策略3.1 教师角色教师在培养学生道德品质中起着重要的作用，他们应该成为学生的榜样和引导者。
教师需要：- 培养自己的道德素养；- 以身作则，做学生道德品质的模范；- 给予学生实际指导和支持。
3.2 教师策略•建立积极的课堂氛围，鼓励学生参与讨论并表达观点；•利用故事、案例等生动教材来讲解道德问题，并引导学生思考；•配置适当的任务和项目，培养学生的责任感和合作精神；•设置具体目标，对学生进行认可和奖励。
4. 学校与家庭合作教育不仅发生在学校中，在家庭中也起着重要作用。
因此，在培养学生道德品质方面，学校和家庭应密切合作。
一些策略包括： - 学校提供家庭教育资源，并定期与家长交流；- 家庭与学校共同制定规矩和纪律，并对其执行进行监督；- 家长通过言传身教，示范正确的道德行为。
5. 道德教育的评估方法道德教育的评估应该是全面、客观和有针对性的。
以下是一些常用的评估方法：- 观察学生在课堂和社交场合中的行为表现； - 通过问卷调查了解学生对道德问题的认知水平； - 组织讨论会或演讲比赛，观察学生对道德议题的思考和表达能力。
6. 拓展思考：所需资源与挑战6.1 资源•多样化的教材和案例；•师资培养与专业支持；•家庭与社区支持。
6.2 挑战•学校课程设置限制；•学生家庭环境差异；•现实社会价值观多元化等。
中学生的伦理道德教育
中学生的伦理道德教育伦理道德教育是中学教育的重要组成部分，对培养学生正确的价值观、道德观具有重要意义。
本文将从教育的基本要求、实施伦理道德教育的方式和途径以及伦理道德教育的意义三个方面展开论述。
一、教育的基本要求伦理道德教育的目的在于树立正确的价值观和道德观，培养学生良好的品格和行为习惯。
为了实现这一目标，中学伦理道德教育应当具备以下几个基本要求：首先，坚持正确的价值导向。
伦理道德教育应该着重培养学生的社会责任感、集体主义精神和公民意识，使他们能够积极参与社会事务，注重公益活动，做到明辨是非，树立正确的人生观和价值观。
其次，注重个体的全面发展。
伦理道德教育不仅要关注学生的道德培养，还要关注他们的智育、体育、美育等各个方面。
通过开展多元化的教育活动，培养学生的全面素质，提高他们的学习能力、动手能力和创新能力。
最后，形成积极的教育氛围。
伦理道德教育需要学校和家庭共同合作，形成育人的良好环境。
学校应该营造尊师重道、团结互助的氛围，家庭要注重给予孩子正确的引导和教育，共同培养孩子的道德品质。
二、实施伦理道德教育的方式和途径为了有效实施伦理道德教育，需要采取多种方式和途径来达到预期的教育效果。
首先，课堂教育是最基本的途径之一。
通过设立伦理道德课程，教师能够将道德观念和伦理原理传授给学生，引导他们培养正确的价值观和道德观。
同时，通过开展伦理讨论、伦理情景剧等教学活动，激发学生的思考和参与度。
其次，校园文化建设是重要的途径之一。
学校应该加强校风建设，打造积极向上、正直守法的校园文化。
组织开展一系列道德教育活动，如德育讲座、道德模范评选等，为学生提供学习和模仿的榜样。
此外，社会实践也是实施伦理道德教育的重要途径之一。
学校可以组织学生参与社区志愿服务、社会实践等活动，让他们亲身感受社会的需要和责任，培养他们的社会责任感和协作精神。
三、伦理道德教育的意义伦理道德教育对中学生的成长和发展具有重要意义。
首先，伦理道德教育有助于提高学生的道德素养。
学生教育注重素质教育及品德教育(全文)
学生教育注重素养教育及品德教育培养学生坚定的政治信仰和高尚的思想品德是贯彻德、智、体、美全面进展的教育方针的要求，也是新时期对学生进行素养教育的重要内容之一。
素养教育是全面进展的教育，受教育者全面素养的形成是家庭、学校和社会等多种形式教育影响的结果，其中学校教育中的德育教育在素养教育中占有十分重要的地位。
全国教育工作会议明确指出：“素养教育应以德育为核心。
”而政治课教学是学校德育教育的重要渠道。
因此，政治课教师在课堂教学中应全面贯彻以德育为核心的素养教育。
青少年学生由于受年龄、知识、阅历等方面的限制，性格不稳定、价值观念尚未形成，辨别是非美丑善恶的能力低，缺乏独立分析解决问题的能力，处于人生的十字路口。
极易受坏思想习惯的影响而走向邪路。
虽然家庭教育和社会教育对学生良好思想品德的养成起一定的作用，但具有自发性、不系统性、不能形成学生的整体道德观念和完整的人格。
学校政治课教学作为学校德育教育的重要渠道，它具有目的性、计划性、系统性。
是其他形式的教育无法比拟的。
实施素养教育的真谛。
在德育方面体现在培养学生具有正确的世界观、人生观、价值观。
具有创新精神和实践能力。
通过系统的课堂教学，引导帮助学生树立共产主义的世界观人生观和价值观，培养学生的爱国主义、集体主义精神和坚定的社会主义、共产主义信念，帮助学生奠定正确的思想道德基础。
政治课教学是学校德育教育的重要渠道，为了充分发挥政治课教学在学生素养教育中的作用，应做好以下几个方面的工作：第一，提高教师的政治思想和业务素养是素养教育的关键教师的素养贯穿于教学的全过程，通过教学效果来检验。
一个合格的政治教师不仅要具有坚定的政治信念，较高的思想品德修养，还要有渊博的知识。
教师和学生之间是教育者和受教育者之间的关系，所谓教育者必先受教育原因就在于此。
教师业务熟练，学生才能相信你，才有说服力，从而取得良好的教学效果。
良好的教学效果又取决于教师对教材熟练掌握的程度，语言表达能力，逻辑思维能力，驾驭教材和组织课堂教学的能力等。
如何在教育中培养学生的良好习惯和道德品质
如何在教育中培养学生的良好习惯和道德品质在教育中培养学生的良好习惯和道德品质是教育工作者的一项重要任务。
良好的习惯和道德品质对于学生的全面发展和未来的成功至关重要。
本文将探讨一些方法和策略，帮助教育者在教育过程中有效地培养学生的良好习惯和道德品质。
首先，为了培养学生的良好习惯和道德品质，教育者应该从他们自己身上做起。
教育者是学生的榜样和引路人，他们的行为和态度对学生产生巨大的影响。
教育者应该以身作则，展示良好的行为和道德品质。
例如，教育者应该尊重学生，关心他们的需要和感受，以及正确解决冲突和纠纷的能力。
通过这种方式，学生可以从教育者的示范中学习到正确的价值观和道德行为。
其次，教育者可以通过制定明确的规则和期望，来指导学生培养良好的习惯和道德品质。
清晰的规则可以帮助学生理解什么行为是正确的，什么行为是不允许的。
同时，规则也可以帮助学生形成自律和自我管理的能力。
例如，在学校中，教育者可以制定关于课堂纪律、作业完成和诚实守信等方面的规则。
通过遵守这些规则，学生可以养成良好的习惯和道德品质。
此外，教育者还可以利用各种教育方法和活动来培养学生的良好习惯和道德品质。
例如，教育者可以通过讲授道德故事和伦理原则来引导学生思考和讨论。
这样可以帮助学生理解并内化正确的道德价值观。
同时，教育者还可以组织学生参与志愿服务和社会实践活动，培养他们的责任感和关心他人的精神。
这些活动可以帮助学生理解社会的需求和问题，并激发他们对社会贡献的意识。
另外，家庭和社会也是培养学生良好习惯和道德品质的重要因素。
教育者应该与家长和社会密切合作，共同为学生的全面发展和道德教育做出努力。
教育者可以定期与家长交流，共同制定学生的发展计划，并共同关注学生的行为和学习状况。
此外，教育者还可以利用社区资源，邀请社区领袖和专业人士为学生提供道德教育的指导和支持。
综上所述，为了在教育中培养学生的良好习惯和道德品质，教育者应该以身作则，制定明确的规则和期望，利用各种教育方法和活动，并与家庭和社会密切合作。
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重视道德教育 完善人格素质
摘要本文通过对药家鑫杀人案件的分析，指出学生教
育在家庭、社会、学校三个方面存在的问题，并提出在学生
教育过程中，家庭、社会、学校应该从重视学生思想道德教
育入手，培养合格的人才。
关键词道德教育人格素质教育缺失
中图分类号：G631文献标识码：Ａ
Emphasis on Moral Education and Improve the Quality of
Personality
――Discussion About Lack of Education from Yao Jiaxin
Case
SHAO Yinling
(Xianyang Municipal Health School, Xianyang, Shaanxi
712000)
AbstractThis paper analyzed Yao Jiaxin Case, pointed out
the problems of student education in family, society and school,
and put forward that in the education process of students, family,
social, school should attach importance of ideological and moral
education of students, and train of qualified personnel.
Key wordsmoral education; personality quality; lack of
education
事件背景：2010年10月20日，西安音乐学院钢琴系大
三学生药家鑫边开车边换光碟，撞上骑电动车的张某，他下
车查看情况，发现张某倒在地上呻吟，怀疑张某看到了他的
车牌号，担心被张某找麻烦，竟拿出随身携带的一把尖刀，
向仅仅是轻度骨折的张某连捅8刀致其死亡，然后驾车逃逸
现场。
对于已经走上审判台的药家鑫来说，迎来的必将是法律
的严惩。对于这个案件来说，个案的现实意义已经远远超过
案件本身，案件尘埃落定之后的反思更为重要。
1 药家鑫的人格和观念
他的人格是内向、不自信、自卑、压抑、不善沟通。
几乎没有朋友，自己的圈子很小，所以他那些对社会的印象
和观念，基本来自家庭教育、学校教育和自己的感受。
2 药家鑫的家庭教育和观念的形成
一个人性格的形成与家庭教育和影响有着非常重要的
关系。药家鑫在法庭上讲述自己的成长经历，他说：“我从
４岁起，就天天练钢琴，每天除了弹琴就是学习，稍有不好，
就会遭到父母的殴打。学习不好时，父亲好几次把我关在地
下室不让上楼，我很多次都想过自杀，因为除了无休止练琴
外，我看不到人生希望。”很显然，严重的家长作风，严格
的父亲权威，迫切的望子成龙教育方式，导致了药家鑫人格
的某些缺失。药家鑫杀人的理由很简单――“怕撞到农村的
人，特别难缠”。这种麻烦，不仅是伤者带来的麻烦，恐怕
也包括父母无休止的埋怨所带来的麻烦。三是没有教会孩子
如何处理突发事件和棘手问题。“子不教父之过”，药家鑫的
父母长期只注重药家鑫个人的艺术道路成长，而轻视了其社
会道德的教育，以至药家鑫在遇到突发情况，在人生的十字
路口做出了错误的选择，铸成了不可挽回的大恶，这是药家
鑫人生悲剧的根源所在。四是没有正确引导孩子尊重生命、
敬畏生命。随着生活条件越来越好，独生子女家庭的家长都
是力所能及给孩子最好的生活条件和最好的教育，然而却缺
失了对道德教育的重视，对法律、生命存有敬畏之心的教育，
必然导致这些孩子自私、以我为中心、唯我独尊、亲情缺失、
缺乏责任心等行为的产生。
3 社会因素
中国正处于一个重大的社会转型期。随着西方文明涌
入，网络时代的到来，迅速涌现的新事物、新思想、新潮流，
给原有的传统的、稳定的价值体系很大的冲击。在这个时期，
社会整体的核心价值观存在着模糊性，一些长期以来约定成
俗的道德准则被现实所打破，而新的道德准则并没有确立起
来，于是大学生就处在一个变化的阶段，产生道德困惑，从
而导致了道德缺失的现象。
4 学校原因
传统教育模式的内在惰性。我国应试式教育体制和大中
专院校以“学科本位”为主题的专业设置，对培养学生专业
知识、专业技能发挥了重要作用，但也对学生的心理健康关
心教育不够，培养的学生多是秀才，少有人才，往往专业知
识扎实而个性心理却不太健康，意志品质脆弱，很难是一个
全面发展的人。
我们今天呼唤素质教育，就是因为在学生的各种素质
中，思想道德素质是最重要的素质，是灵魂。思想道德教育
是素质教育的重中之重。因此，人才全面素质的培养，应该
把思想素质教育放在首位来抓，要将学生思想道德教育融入
人才全面素质的培养之中。
首先，父母对子女健康成长和完美人格的形成是负有主
要责任的。为人父母，重要的是对子女的言传（下转第183
页）（上接第164页）身教。一是，夫妻间要互谅、互让、
互谦、互爱，为子女营造一个身心健康成长的家庭氛围；二
是父母要注意自己的言行举止，要有很强的社会责任感，要
自觉遵守社会公德，身体力行的为孩子起表率作用；三是父
母对子女的教育要讲究科学的方式、方法，不要动辄训斥、
打骂孩子，或是对孩子过份溺爱，对其生活包办代替过多和
对其错误言行及不良习惯放任自流。要让孩子德智体全面发
展，而不是一味高压与强迫教育。
其次，社会教育值得探讨。社会道德底线在某些方面的
崩溃引人反思。纵观药家鑫案，他本人固然罪孽深重，但是
当下中国人社会责任感的缺失、道德品行的扭曲更值得我们
深思。那些我们曾经引以为豪的正义感、淳朴善良的民族本
性，在经济大潮的冲刷下已经逐渐疏远淡漠，疯狂的金钱崇
拜使整个社会道德底线几近崩溃，我们的学生就在这样的社
会大环境中成长，耳濡目染可想而知，药家鑫案也许给我们
全体中国人提了个醒：不能让善良仅停留在课本上，不能让
诚实仅是教育孩子的口头禅，不能让红灯停、绿灯行这样简
单的行为规则成为整个社会的盲点，更不能让成人世界的众
多藐视影响和毁灭我们的下一代。
再次，学校教育应注重知识与品德并重。基础教育和高
等教育对一个人健康心理的形成和道德品质的培养都负有
不可推卸的责任。因此，道德品质教育必须从学前班开始抓
起，并且始终坚持不懈，贯穿在各级各类学校教育的全过程
中。（1）要以规范养成教育为基础，校正学生的不良行为习
惯。在传授道德知识的同时，帮助他们分析各种事物间的关
系，认清现实社会发展的形势和自己的地位、作用。使他们
在老师和家长的教育下，掌握道德知识，形成道德观念，用
高尚的思想、道德、观念来指导自己的行动。老师的教育和
引导是他们的思想成熟的关键环节。他律是基础，自律是核
心，通过教育引导和心理疏导，增强学生自律意识，帮助学
生从道德认知过渡到道德行为，学会自我管理，自我教育，
自我服务，从根本上校正各自身上的不良行为习惯。（2）以
道德素质教育为主线，培植道德情感。人生理想的树立是核
心。成才先成人，成人先立志，正确理想的树立有助于道德
的养成，能够增强人生前进的动力，激励人生价值的实现。
要注意与学科教育、社会公德意识教育、心理素质教育、法
制教育、爱国主义教育、尊重生命教育等结合起来。要开展
丰富多彩的各项活动，以社会实践活动为载体，提升道德素
质。经常组织各种有益的课外活动，使学生在课外活动中学
知识、练意志，发挥自己的才能；设计各种寓教于乐的主题
活动，让学生参与其中，体验社会对道德的呼唤要求和道德
情感的强大作用，进而将道德意识升华为自觉行动。
在人的成长经历中，理想、信念、意志力、优秀人格等
因素的产生和形成，离不开学校、家庭、社会的教育合力，
需要三方面的共同努力才能达到培养的目的。高尚的人格并
不完全取决于文化修养的高低，尽管文化修养是健全人格的
重要元素，但它代替不了道德修养、意志修养、行为修养和
情操修养。道德支配着人的道德行为，从而使“做人”便有
了一种规范、一种原则，这种规范和原则是在道德行为的基
础上产生并通过道德行为来体现的，它在人格形成和发展中
起着定向作用，道德原则规范支配着社会生活中的人们的道
德实践活动。因此，思想道德素质教育应该贯穿于人生整个
过程中。