高中化学竞赛辅导资料(精编版)

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高中化学竞赛辅导

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2.(CH3)2COK+CH3I→(CH3)2C—O-CH3+KI
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十一.烃A含92.26%(质量)的碳。A与过量的干燥溴化氢于敞口容器中在光照下作用, 很快形成含溴43.18%(质量)的产物B。A与浓溴化氢水溶液之间的反应,即使在这两种 液体搅拌的情况下,也进行得很慢,生成的主要产物为化合物C。B和C两种物质都能与热 的高锰酸钾溶液反应。当用过量的高锰酸钾作用于B和C而得到的反应产物的水溶液被酸 化时,在两种情况下生成了不含卤素的无色晶体物质,分别表示为BB和CC。1g BB能与 73.4mL的0.l mol/L NaOH溶液完全反应,而1gCC能与81.9mL的0.1mol/ L NaOH溶液反应。
1.试确定物质A、B、C结构; 2.试写出产物BB和CC的化学式; 3.试指出物质B和C的结构; 4.试写出题中所述反应的图式; 5.试说明由烃A生成B和C的反应图式。
1.烃A中C、H比为:1:1;A与过量HBr在光照下反应生成B,说明是双键与HBr起自由基 加成反应,根据B中含溴量为43.18%,可计算出烃A的分子量为104。 烃A的分子式为C8H8,其中不饱和度5,减去一个苯环,还剩下一个双键。 A的结构式为 C6H5CH=CH2,B的结构式为C6H5CH2CH2Br(在光照条件下与HBr的加成是自由基加成, 产物为反马氏规则产物)。C的结构式为:C6H5CH Br—CH3,这是亲电加成,符合马氏规 则。
将A、A’分别跟稀NaOH溶液微微加热,A得到C;A’得到C’。C可以被KMnO4 酸性溶液氧化得到酸性化合物D,D中含碳氢共63.6%;而在同样条件下C’却不被 氧化。
1.试写出A、A’、B、C、C’、D的结构简式,并据此画一框图,表示它们之 间的联系,但是不必写反应条件。

高中化学竞赛辅导全套课件

高中化学竞赛辅导全套课件

化学基础知识回顾
原子结构
化学反应速率与化学平衡
包括原子核、电子排布、量子数等基 本概念。
涵盖速率概念、速率方程、平衡常数 等基本知识。
分子结构
涉及分子极性、化学键、分子间作用 力等知识点。
重点概念解析与拓展
氧化还原反应
从电子转移角度深入剖析氧化还原反应的本质。
离子反应与离子方程式
重点掌握离子反应的条件、离子方程式的书写技巧。
实验设计与实施方案展示
实验目的与原理
明确实验的目的和原理,理解实 验的设计思路和科学依据。
实验步骤与操作
详细介绍实验的步骤和操作方法, 包括实验器材的准备、实验操作的 具体步骤、实验数据的记录等。
实验结果与结论
展示实验结果,对实验结果进行分 析和讨论,得出相应的结论。
实验结果分析与讨论
实验误差分析
电离平衡与水解平衡
对电离平衡常数、水解平衡常数进行深入探讨。
常见问题解答与注意事项
01
02
03
化学计量问题
涉及物质的量、摩尔质量 、气体摩尔体积等计量概 念及计算方法。
有机化学基础
简要介绍有机物的通性、 烷烃、烯烃、炔烃等基本 概念及性质。
实验操作规范
强调实验操作规范性,如 试剂取用、仪器使用、实 验安全等注意事项。
高中化学竞赛辅导全套课件
汇报人: 202X-12-22
• 竞赛概述与准备 • 基础知识梳理与巩固 • 实验技能培养与实践操作指导 • 解题方法与技巧提升训练 • 心理素质培养与应对策略指导 • 模拟试题与答案解析
01
竞赛概述与准备
竞赛背景与目的
化学竞赛背景
高中化学竞赛是一项由学校或地区组织、学生自愿参加的课外竞赛活动,旨在 提高学生对化学知识的掌握和应用能力,培养其创新思维和实践能力。

高中化学竞赛专题辅导

高中化学竞赛专题辅导

高中化学竞赛专题辅导化学竞赛作为一项高校选拔优秀化学学子的重要途径,对参赛学生的知识储备和实验技能要求颇高。

在备战化学竞赛的过程中,专题辅导显得尤为关键。

本文将针对高中化学竞赛专题辅导进行详细介绍和分析,帮助学生提高竞赛成绩。

一、基础知识梳理在准备化学竞赛的过程中,首先需要对化学基础知识进行梳理和扎实掌握。

高中化学的基础知识包括无机化学、有机化学、物理化学等多个方面,学生需要逐一进行系统复习和强化。

特别是一些常见的基础概念、化学方程式、反应机理等内容,是竞赛中常考的知识点,因此要特别重视。

二、实验技能训练化学竞赛中的实验环节占据着重要的位置,学生需要具备一定的实验技能才能有效完成实验操作和数据处理。

因此,专题辅导中应当加强实验技能的训练和提高。

可以通过模拟实验、实验训练等方式,让学生熟悉实验仪器的使用和实验方法的操作步骤,为竞赛实验做好准备。

三、解题技巧培养化学竞赛中的解题技巧至关重要,考查的不仅是学生的知识储备,更重要的是解决问题的思维方式和策略。

在专题辅导中,应当重点培养学生的解题技巧,包括化学题型的分析方法、解题思路的拓展、答题技巧的提升等。

只有掌握了一定的解题技巧,学生才能更好地在竞赛中脱颖而出。

四、模拟竞赛演练为了更好地适应竞赛的紧张氛围和题型要求,学生需要进行大量的模拟竞赛演练。

在专题辅导中,可以安排定期的模拟竞赛,让学生身临其境地感受竞赛的氛围,检验自己的学习成果。

通过模拟竞赛的演练,学生可以及时发现自身存在的问题,并加以针对性地提高和改进。

五、总结反思与备考调整在专题辅导的过程中,学生要养成总结反思的好习惯,及时总结每次学习和模拟竞赛的经验教训,发现弱点并加以改进。

同时,根据总结的结果和教师的指导建议,调整备考策略和学习计划,及时进行补充和强化。

只有不断总结反思,不断调整备考方向,才能最终取得好成绩。

综上所述,高中化学竞赛专题辅导是一个系统性的过程,需要学生和教师齐心协力,共同努力。

高中化学奥赛培训教程全国通用精华版

高中化学奥赛培训教程全国通用精华版

高中化学奥赛培训教程(全国通用精华版)第一章 化学反应中的物质变化和能量变化第一节 氧化还原反应1、根据下列三个反应,排出氧化剂氧化性的强弱顺序:A .4HCl +MnO 2∆ MnCl 2+Cl 2↑+2H 2OB .16HCl +2KMnO 4=2KCl +2MnCl 2+5Cl 2↑+8H 2OC .4HCl +O 22CuCl 450︒2Cl 2↑+2H 2O 解析:这三个反应中还原剂都是盐酸。

不同的氧化剂与同一还原剂反应时,若反应越易发生,则氧化剂的氧化性越强,反之就弱,故其氧化性顺序由强到弱:KMnO 4>MnO 2>O 2。

2、配平氧化还原方程式:P 4O +Cl 2FY=POCl 3+P 2Cl 5解析:本题中P 4O 中的P 元素对应有两种产物,故设P 4O 的化学计量数为“1”。

用待定系数法配平的关键是选准一种物质的化学计量数为1。

令P 4O +a Cl 2=b POCl 3+c P 2Cl 5,由原子守恒得:42,21/4,1,1,235,3/2。

b c a b b a b c c =+=⎧⎧⎪⎪==⎨⎨⎪⎪=+=⎩⎩解得 代入整理得:4P 4O +21Cl 2=4POCl 5+6P 2Cl 53、配平下列方程式:Fe 3C +HNO 3=Fe(NO 3)3+NO 2+CO 2+H 2O解析:复杂物质Fe 3C 按常规化合价分析无法确定Fe 和C 的具体化合价,此时可令组成该物质的各元素化合价为零价,再根据化合价升降法配平。

33Fe (03)9C 0+4 4N +5+4113→+⎫⨯⎬→⎭→⨯升共升131升降 再用观察法,不难确定各物质的化学计量数为:1、22、3、13、1、11,故为Fe 3C +22HNO 3=3Fe(NO 3)3+13NO 2↑+CO 2↑+11H 2O4、配平NH 4NO 3FY=N 2+HNO 3+H 2O解析:NH 4NO 3中N 的平均化合价为+1价,则元素化合价升降关系为:2N 2(+1→0) 降2×1N +1→+5 升4×1用观察法调整确定各物质的化学计量数,故:5NH 4NO 3=4N 2↑+9H 2O +2HNO 3注:若配平时不用此平均标价法,则要分析同种元素化合价升降关系。

高中化学竞赛辅导全套课件(绝对精品)(共255张PPT)

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13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇,谁就心想事成。2021/8/302021/8/302021/8/302021/8/308/30/2021 14、谁要是自己还没有发展培养和教育好,他就不能发展培养和教育别人。2021年8月30日星期一2021/8/302021/8/302021/8/30 15、一年之计,莫如树谷;十年之计,莫如树木;终身之计,莫如树人。2021年8月2021/8/302021/8/302021/8/308/30/2021 16、教学的目的是培养学生自己学习,自己研究,用自己的头脑来想,用自己的眼睛看,用自己的手来做这种精神。2021/8/302021/8/30August 30, 2021 17、儿童是中心,教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/8/302021/8/302021/8/302021/8/30
9、要学生做的事,教职员躬亲共做;要学生学的知识,教职员躬亲共学;要学生守的规则,教职员躬亲共守。2021/8/302021/8/30Monday, August 30, 2021 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/8/302021/8/302021/8/308/30/2021 5:58:37 AM 11、只有让学生不把全部时间都用在学习上,而留下许多自由支配的时间,他才能顺利地学习……(这)是教育过程的逻辑。2021/8/302021/8/302021/8/30Aug-2130-Aug-21 12、要记住,你不仅是教课的教师,也是学生的教育者,生活的导师和道德的引路人。2021/8/302021/8/302021/8/30Monday, August 30, 2021
与金属反应
2Fe + 3(SCN) 2= 2Fe(SCN) 3 2Fe + 3Cl2=2FeCl3 与H2反应,但酸性很弱 H2+(CN)2 = 2HCN H2+ Cl2=2HCl

高中化学竞赛(精华版)课件

高中化学竞赛(精华版)课件

(1) 重键包含的电子较多,不同键型间的排斥力大小: 三键——三键 > 三键——双键 > 双键—— 双键 > 双键——单键 > 单键——单键
F 123.2。 112.5。 C O
F
(2) 成键电子对受两个原子核的吸引,孤对电子
对只受一个原子核的吸引,故孤对电子对(lp)比
成键电子对(bp)肥大,所以电子对间排斥力:
CO32–离子中的大键 碳酸根离子属于AX3E0=AY3型分子,中心碳原子取
sp2杂化形式,碳原子上有一个垂直于分子平面的p轨 道;端位的3个氧原子也各有1个垂直于分子平面的p轨 道;分子的总价电子数等于24,3个C-Os键有6个电 子,每个氧原子上有2个不与分子平面垂直的孤对电子 对,因此4个平行p轨道中共有24-6-3×4=6个电子,所 以CO32–离子中有1个4轨道6电子p-p大键,符号为 46。
lp-lp>>lp-bp>bp-bp
孤对电子对与键合电子对斥力不同使理想模型发
生畸变。
如:
CH4
NH3
H2O
∠HAH 109.5 107.3、 104.5
(3) 电负性高的配体,吸引价电子能力强,价电 子离中心原子较远,占据空间角度相对较小。
PCl3
PBr3
PI3
键角:100.1 101.5 102
《无机化学》精编版
化学键与分子结构
路易斯结构式
1、按原子的键合关系写出元素符号并将相邻原子用单
键连接。在大多数情况下,原子间的键合关系是已知
的, 例如, NO2中的键合关系不是N—O—O, 而是 O—N—O。 2、将各原子的价电子数相加, 算出可供利用的价电子
总数。如果被表达的物种带有电荷, 则价电子总数

高中化学竞赛讲义

高中化学竞赛讲义

高中化学竞赛讲义化学竞赛是一项旨在检验学生对化学知识和实验技能的综合能力的竞赛活动。

参加高中化学竞赛不仅可以提升学生的学科能力,还能促进学生的团队合作和创新思维。

本文将从理论知识、实验技能和应试技巧三个方面,为高中生参加化学竞赛提供详细的讲义。

一、理论知识在化学竞赛中,理论知识是考察的重点之一。

参加者需要熟悉化学元素周期表、化学键、化学反应、物质的性质等基础知识。

此外,对于一些常见的化学实验原理和操作方法也需要了解透彻。

1.1 元素周期表:元素周期表是化学竞赛的基础,参加者需要熟练掌握元素的周期性规律,理解元素周期表中各个区块的特点和规律,能够根据元素的位置和性质进行推理和分析。

1.2 化学键:化学键是物质中原子之间的连接方式,参加者需要了解共价键、离子键、金属键等不同类型的化学键的形成原理和特点,理解化学键的稳定性和反应性。

1.3 化学反应:化学反应是化学变化的过程,参加者需要熟悉常见的化学反应类型,掌握化学方程式的书写和平衡方法,能够根据反应条件和物质性质分析反应过程。

1.4 物质的性质:不同物质具有不同的性质,参加者需要了解物质的物理性质和化学性质,能够根据物质的性质进行分类和比较,推断物质的结构和性质。

二、实验技能实验技能是化学竞赛中的关键环节,参加者需要具备基本的实验操作能力和仪器使用技巧,能够准确、安全地进行化学实验,并获得准确的实验数据和结论。

2.1 实验操作:参加者需要掌握基本的实验室操作技能,包括溶液配制、试剂的使用和处理、仪器的操作等,保证实验过程的准确和规范。

2.2 仪器使用:化学实验通常需要借助各种仪器进行,参加者需要了解各种常见的化学实验仪器的使用原理和方法,掌握仪器的操作技巧,保证实验过程的顺利进行。

2.3 实验安全:化学实验存在一定的危险性,参加者需要了解常见的实验安全知识,遵守实验室的安全规定,正确使用个人防护装备,确保实验过程的安全性。

三、应试技巧除了理论知识和实验技能,参加者还需要具备一定的应试技巧,包括答题技巧、时间管理和心理调节等方面的技能。

高中化学竞赛辅导资料

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高中化学竞赛辅导资料高中化学竞赛辅导资料一、文章类型及结构本文是一篇关于高中化学竞赛的辅导资料,主要针对参加化学竞赛的高中生进行辅导。

文章结构包括以下部分:1、竞赛简介:介绍化学竞赛的目的、历史及参赛条件等基本信息。

2、知识点梳理:根据竞赛大纲,梳理高中化学的基本知识点,包括化学反应、物质结构、化学实验等。

3、解题技巧:针对不同类型的化学题目,提供解题思路和技巧,包括反应速率、化学平衡、实验操作等。

4、经典题目解析:选取历年来化学竞赛的经典题目,进行详细解析,帮助读者理解解题方法和技巧。

5、知识拓展:介绍与化学竞赛相关的延伸知识,如大学化学内容、化学前沿研究等。

6、备考策略:提供备考化学竞赛的建议和方法,包括复习计划、模拟测试等。

二、知识点梳理高中化学竞赛要求掌握的基本知识点如下:1、化学反应:了解化学反应的基本概念、反应速率及化学平衡等知识点。

2、物质结构:掌握原子结构、分子结构、晶体结构等相关知识。

3、化学实验:熟悉化学实验的基本操作方法、实验设计和实验数据分析等。

4、有机化学:了解有机化合物的基本概念、命名方法、反应机理等。

5、分析化学:掌握化学分析的基本方法,如滴定分析、分光光度分析等。

6、物理化学:了解热力学第一定律、第二定律、化学动力学等相关知识。

三、解题技巧针对不同类型的化学题目,提供以下解题思路和技巧:1、反应速率:通过比较反应速率常数、反应历程的能量图等方式,判断反应的快慢和反应机理。

2、化学平衡:利用化学平衡常数进行平衡状态的判断,以及通过平衡移动原理分析化学反应的进程。

3、实验操作:根据实验目的和要求,设计合理的实验方案,规范操作步骤,确保实验数据的准确可靠。

4、有机合成:通过有机化合物的结构特点、反应机理等,设计合理的合成路线,实现目标化合物的合成。

5、分析测定:采用合适的化学分析方法,对样品进行准确可靠的成分分析、含量测定等。

6、计算题:掌握有关化学计量的基础知识,如物质的量、摩尔质量、气体常数等,能够进行相关的计算。

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第一节原子结构与化学键一.原子核外电子的排布现代原子结构理论认为,电子在原子核外高速运动,而且没有一定的轨道,所以,电子在核外运动时就像一团带负电荷的云雾笼罩着带正电荷的原子核,因此,通常把核外电子的运动比喻为电子云。

原子结构理论进一步指出,核外电子是在不同层上运动,这些层叫做电子层;电子层又分为若干亚层;亚层还有不同的轨道;而在每个轨道中运动的电子还有两种不同的自旋。

电子层、亚层、轨道、自旋四个方面决定了一个核外电子的运动状态。

不同元素的原子核外有不同数目的电子,这些电子是怎样在原子核外不同的电子层、亚层和轨道中排布的?原子结构理论指出,电子在原子核外的排布遵循三条规律,即泡利不相容原理、能量最低原理和洪特规则三条规律可以写出不同元素的电子排布式。

以上是对核外电子运动和排布的概括叙述。

这一部分内容还应着重了解以下几点:1.关于电子云的含义电子云是一个形象的比喻,是用宏观的现象去想象微观世界的情景,电扇通常只有三个叶片,但高速转起来,看到的却是一团云雾,像是叶片化成了云雾;电子在核外运动速度极高,而且没有一定的轨迹,因而可以在想象中“看”到电子的运动“化”成了云雾,一团带负电荷的云雾。

因此电子云不是实质性的云雾,不能理解为由无数电子组成的云雾。

应该指出,氢原子核外只有一个电子,也仍可以用电子云来描述。

电子云常用由许多小黑点组成的图形表示。

小黑点密集的地方表示在该处的单位体积内,电子出现机会较多(或称为几率密度较大)。

电子云图中单独一个小黑点没有任何意义。

2.关于电子层、亚层、轨道的意义①电子层——表示两方面意义:一方面表示电子到原子核的平均距离不同,另一方面表示电子能量不同。

K、L、M、N、O、P……电子到原子核的平均距离依次增大,电子的能量依次增高。

②亚层——也表示两方面意义:一方面表示电子云形状不同,s电子云是以原子核为中心的球形,p电子云是以原子核为中心的无柄哑铃形,d和f电子云形状更复杂一些;另一方面,表示能量不同,s、p、d、f电子能量依次增高。

③轨道——在一定的电子层上,具有一定的形状和伸展方向的电子云所占据的空间,称为一个轨道。

关于轨道的含义可以这样理解。

轨道是指一个立体的空间;是原子核外电子云所占据的特定的空间;这个空间的大小、形状分别由电子层、亚层决定。

除了s电子云是球形外,其余亚层的电子云都有方向,有几个方向就有几个特定空间,即有几个轨道。

所以,轨道可以说是原子核外每个s亚层和其余亚层的每个方向上的电子云所占据的特定的空间。

每一个原子核外都有许多电子层、亚层,因此,每个原子核外都有许多轨道。

p、d、f亚层的电子云分别有3个、5个和7个伸展方向。

因而分别有3、5、7个轨道:3个p轨道、5个d轨道和7个f轨道。

它们的能量完全相同;电子云形状也基本相同。

3.能级的概念在电子层、亚层、轨道和自旋这四个方面中,与电子能量有关的是电子层和亚层。

因此,将电子层和亚层结合起来,就可以表示核外电子的能量。

核外电子的能量是不连续的,而是由低到高象阶梯一样,每一个能量台阶称为一个能级。

因此,1s、2s、2p……分别表示一个能级。

4.氢原子和多电子原子核外的能级有同学认为,氢原子只有一个电子,因而只能有一个电子层。

其实,正确的说法是,氢原子像其它所有原子一样,可以有许多电子层,电子层又分为若干亚层和轨道。

只是在通常条件下,氢原子的这一个电子处于能量是低的1s轨道,这种状态叫基态;当电子从外界吸收能量以后,氢原子的这一个电子可以跃迁到能量较高的能级。

氢原子核外能级由低到高的顺序是:1s<2s<2p<3s<3p<3d <4s<4p<4d<4f<5s……但是,对核外有多个电子的原子来说,核外能级的顺序就与氢原子不同了。

一般来说,多电子原子核外能级由低到高的顺序是:1s<2s<2p<3s<3p<4s<3d<4p<5s<4d<5p……这种现象叫做能级交错现象。

5.电子排布式和轨道表示式根据原子核外排布电子的三条规律,可以写出各种元素核外电子的排布情况。

核外电子排布情况有两种表示方法:电子排布式和轨道表示式。

①写电子排布式时,先按由低到高的顺序排列出核外电子的能级,然后根据泡利不相容原理和能量最低原理向各个能级填充电子。

错误的电子排布式不是违背了泡利不相容原理,就是违背了能量还低原理。

例如将某元素原子的电子排布式写为1s22s22p33s1就是违背了能量最低原理,写成1s22s32p3就是违背了泡利不相容原理。

电子排布式中最有意义的是外层电子的排布,内层可以用所谓“原子实”代替。

原子实是该元素电子排布式中相当于上周期惰性气体原子的部分。

例如:Cl元素的电子排布式的略写式为[Ne]3s23p5。

连原子实也不写的电子排布式叫做原子的特征电子排布或价电子排布。

对个副族元素来说,特征电子排布就是最外层电子排布加上外层d电子(或f电子)排布。

中学课本上称为外围电子排布。

②轨道表示式是用方框或圆圈表示轨道,在每个轨道内用向上、向下的箭头表示自旋不同的电子。

写轨道表示式要特别注意不要违背洪待规则。

6.关于洪特规则的特例洪待规则是电子在等能量轨道上排布时遵循的规律。

它指出电子在等能量轨道(如三个p轨道)上排布时,将尽可能占满所有轨道,并且自旋方向相同。

这样排布的原因是这种排布使整个原子的能量最低。

将洪特规则推广开来,人们总结出,当等能量轨道半满(p3、d5、f7)、全满(p6、d10、f14)以及全空(p0、d0、f0)时,都可使原子整体能量处于相对较低的状态。

这是洪特规则的特例。

正因为如此,铬的特征电子排布变为3d54s1(而不是3d44s2)。

二.周期表中元素性质的递变规律中学化学课本中对元素的金属性和非金属性,元素的化合价,原子半径等的递变规律作了较为详细的说明,这里再补充几个元素的性质。

1.电离势对于多电子原子,使处于基态的气态原子变成+1价气态阳离子所需要的能量,称为第一电离势,常用符号I1表示。

以+1价的气态阳离子再失去一个电子变成+2价的气态阳离子所需要的能量称为第Ⅱ电离势,用I2表示,依次类推,有第Ⅲ电离势I3等等。

电离势特别是第一电离势反映了单个原子失去电子能力的大小。

元素的原子电离势越小,说明它越容易失去电子,其金属性越强。

对于多电子原子来说,各级电离势的大小顺序是I1<I2<I3……,这是因为离子的电荷正值越大,离子半径越小,失去电子越困难,需要的能量越高。

电离势数值的大小,主要取决于原子的核电荷数、原子半径以及原子的电子层结构。

因此在周期表中,各元素的电离势,特别是第一电离势I1必然也呈周期性变化。

一般说来,同一周期的元素电子层数相同,从左到右核电荷数增大,原子半径减小,核对外层电子的引力增大,因此越靠右的元素,越不易失去电子,电离势也就越大。

对于同一族来说,最外层的电子数相同,但自上而下,电子层数增多,原子半径增大起主要作用,半径越大,核对外层电子的引力越小,越容易失去电子,电离势就越小。

因此元素第一电离能的周期性变化也是元素原子结构周期性变化的必然结果。

在同一周期里,从左到右元素的第一电离势虽然从总体上讲是增大趋势,但却不是直线增大的。

例如,第三周期的镁、磷、氮的第一电离势就显得“反常”的高,这分别与3p0、3p3、3P6的稳定结构相联系。

2.一个基态的气态原子获得一个电子成为负一价气态阴离子时所放出的能量称为该元素的电子亲核势(即第一电子亲核势)。

用符号E表示。

一般的说,在同一周期中,从左到右电子亲核势增大;在同一族中,从上到下电子亲核势减小。

3.电负性电离能可表达中性原子对外层电子的控制能力,电子亲和势可表达中性原子对外加电子的吸引能力。

有些化学家结合分子的性质来研究这两个值,而导出一种用来表明原子对它和其它原子间形成化学键的共用电子的引力大小的标度,称它为电负性。

电负性高表明此原子对共用电子的吸引力强;电负性低表明这种引力弱。

运用电负性的观点可以看出:①金属的电负性低,电负性越低金属越活泼。

由此可见最低电负性的元素在周期表的左下角。

周期表向左,向下则元素的电负性渐低。

②非金属的电负性高,最高电负性的元素应出现在周期表的右上方(未计稀有气体),氟的电负性最高。

③在主族元素中同族元素越向下电负性越低。

在副族元素中电负性的变动不大。

④在同周期内,电负性按由左至有渐高。

在长周期的过渡元素的中部有升高趋势,其后反有降低(但至p区的ⅦA升至很高)。

电负性差与成键两元素原子间单键的离子性百分率有关,电负性差越大成键时离子性越强,反之越弱。

因此周期表里左下与右上的元素间化合物一般是离子化合物。

非金属间电负性差不大而形成共价化合物。

非金属元素的化合物中,电负性也可表明元素氧化值的正、负。

电负性大的元素氧化值为负;电负性小的元素氧化值为正。

这给判断价态的正、负也带来了便利。

三.路易斯结构与共振理论早在19世纪50年代,Frankland在考察元素相互化合的原子比时就提出了最原始的化合价的概念。

把氢的化合价定为1,则和氢形成HCl,H2O,NH3,CH4的氯,氧,氮,碳的化合价便为1,2,3,4。

它们彼此相互化合时,也会呈现这种化合价的相互关系,例如,碳和氯的化合物(CCl4)里的原子比为1:4,因为氯和氢化合价相同,所以CH4和CCl4符合同一个通式AB4;而碳和氧的化合物(CO2)里的原子比为1:2;因为氧的化合价是2,一个氧原子可以相当2个氢原子等等。

当时的化学家们并不清楚化合价的实质,解释不了为什么不同的元素有不同的化合价,也解释不了为什么有变价。

但却发现,化合价是元素性质的异同性以及分类的重要依据之一。

例如,碱金属都表现1价,碱土金属都表现2价等等。

以化合价等概念为基础的对元素的分类考察后来形成了门捷列夫发现元素周期律的出发点。

原始的化学键概念是为了形象地表达原始的化合价的概念提出的,没有任何结构上的实在含义。

例如,为了表达化合价,可以用一根线段表示一价,把相互化合的原子连接起来,并把“—”、“=”和“≡”分别称为单键、双健和叁键。

到本世纪初,在原子结构模型的基础上,路易斯(1916年,G.C.Lewis,美国化学家)提出了化学键的电子对理论。

他认为,原子相互化合形成化学键的过程可以简单地归结为未成对电子的配对活动。

当A原子的一个未成对电子和B原子的一个未成对电子配成一对被双方共用的电子对,就形成一个化学健,这种化学键称为“共价键”。

这样,就可以把表示化学健的“—”。

改成“:”,以表示一对电子。

这种化学符号就是所谓共价键的“电子结构式”。

路易斯的共用电子对理论阐明了化学键的实质。

至今仍有重要的意义。

几乎与提出共价键的同时;人们还建立了配价键和电价键(即离子键)的概念。

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