大班水墨画教学反思

大班水墨画教学反思

下面是为你精心整理的大班水墨画教学反思，希望大家喜欢。

大班水墨画教学反思篇一设计意图：竹是自然界的一种植物，但它却与人们的生活息息相关，各种各样的竹竿、竹担、竹筐、竹席子等为人们生活带来了方便。

竹笛、竹制品、竹玩具等为我们的生活带来了乐趣。

就连诗人画家也把竹做为他们常常赞颂的对象。

可见竹的情节无所不在。

国画是我国的国粹艺术，它有着悠久的历史，其内涵非常丰富。

然而幼儿对国画的接触很少。

所以，在这次活动中，我选择幼儿园里的竹子供幼儿欣赏、绘画，让幼儿通过看、摸竹子，在了解竹子的外形特征的基础上，感受水墨画的表现特点和它的意境美。

结合活动情况谈谈几点反思：一、选材好结合主题，联系课题，取材于生活。

中国画(也称水墨画)是具有悠久历史的中国民族绘画，它是我国民族文化的瑰宝，源远流长，已形成了融合整个中华民族独特的文化素养、审美意识、思维方式、思想哲学观念的完整艺术体系。

随着社会的不断进步与发展，作为中国的国粹艺术之一的水墨画也在不断地发展，近年来水墨画在幼儿园的美术教学中也逐步开展，结合我们班“我爱我的家乡——美丽的灵水村的主题，决定水墨画的形

式开展美术课题。

根据《指南》中提到的“让幼儿投入到大自然与周围环境中，去感受、发现和欣赏自然环境和人文景观中美的事物。

所以我大胆地将作画地点移至幼儿园中庭，从生活出发，寻找校园一角，让孩子们走出去观察竹子，去发现生活中的美景，让孩子通过画，表达、诠释对生活美得感受。

当孩子们从观察竹子到寻找生活中竹的用途的时候，他们睁大了双眼，他们的眼神充满了好奇的热情。

对活动的专注性也很高，兴致浓厚。

这给幼儿最后的绘画开了个很好的头。

二、意境好活动中，教师能够营造一种诗情画意的情景，让水墨画教学与观赏、写生相结合，大胆将幼儿在草地上绘画时，坐在户外，看着秀丽挺拔的竹林，空气中流淌着悠扬淡雅的古筝奏曲《高山流水》在这样一种非常优美的环境中，就能能去吸引、渲染幼儿。

让幼儿在诗情画意之中，体验水墨画的意境，获得更加丰富的情感体验。

当然一个活动有优点，肯定有些不足，以下是我在本次活动中还特别需要注意的几点细节：一、前期经验不足，传统中国画有很严密的程式性，“在水墨画的学习过程中，幼儿面临着很多的挑战，如毛笔的使用，浓、淡、干、湿、焦的墨色把握，以及水墨画特殊的意境营造，“以形写神、“妙在似与不似之间的艺术追求等。

对于幼儿来说，他们缺乏足够的生活体验，也缺乏相应的造型能力和手、脑协调的控制力，使他们不可能在短时间内就能够熟练的运用笔法、墨法，以及塑造水墨画意韵、情趣。

前期知识经验准备时，带观赏竹子，让幼儿通过看、摸竹子，及让幼儿用油画棒绘画竹子，在了解竹子的外形特征，幼儿也有接触过几次水墨画的基础上，再来用水墨画表现竹子的形态特征。

但由于我自身对幼儿水墨画教学缺乏深入的研究，在诠释水墨画的特点及讲解水墨画的运笔等方面讲解不到位，对竹子的绘画技巧讲解示范也不专业，没有很好的引导幼儿关注笔锋“顿“提按的运用，及如何用水墨画展现竹枝、竹叶的形态特征。

在教师示范讲解过程显得十分地生疏，站位把握不好，导致示范的效果没能及时、有效的呈现在孩子面前。

经过思考，在前期知识准备时要更充分，可以：1.家长资源，请家长协助收集各种竹制品，关于竹的资料和图片。

2.利用社区资源，联系幼儿社会实践的场所：公园、竹器店等。

3.墙面布置一些与竹有关的画、图片及幼儿绘制的画和制作的手工艺品。

4.区角布置一些关于制作竹玩具的工具，布置竹制品展示角。

这样出来的效果可能就更比较。

二、教师指导、评价不够针对性幼儿创作的每一幅作品，教师都要进行针对性的分析、评价及指导。

并在指导的过程中，将水墨画特殊的用笔、用墨技法渗透给幼儿，在这个方面教师做的还不够。

再欣赏幼儿作品时，对幼儿作品理解不够透彻，导致在引导幼儿自我评价时做得不够全面，没能在最后给幼儿经验提升。

绘画是文化教育必不可少的组成部分，绘画是启蒙教育。

本节课活动是水墨画《熊猫》，为了让幼儿了解熊猫的外形特征，通过学习用水墨画来体现熊猫的外形特征，知道熊猫是中国的国宝，是国家一级保护动物。

在平时很少用毛笔作画，幼儿对绘画水墨画《熊猫》很感兴趣，我们先通过图片来了解熊猫。

在活动的开始，我已经调好了墨水，为了避免幼儿弄脏衣服，我先给幼儿示范的画了衣服水墨画《熊猫的一家》，借着这个机会，我给幼儿讲诉了绘画水墨画，应该如何运用毛笔和一些相关的技巧，还有注意事项。

幼儿对水墨画《熊猫》非常感兴趣，学起来也很认真，激发幼儿爱护熊猫，并学习正确的执笔方法。

在此基础上引导幼儿作画，幼儿们大部分作品都画得很好。

之后为了培养幼儿的创造能力，让幼儿自由的去绘画熊猫，每个孩子画的熊猫动态都不一样。

因为老师在引导幼儿欣赏时，让幼儿观察了不同的动态。

通过精心的设计本节课幼儿们完成的都非常好，教学也非常成功。

大班水墨画教学反思篇三国画作为我国的国粹，其内容丰富，表现深刻，形象生动。

国画与我们幼儿的生活比较遥远，与幼儿接触不是很多，因此幼儿对国画的了解不是很多甚至是零。

所以，国画生活化在幼儿的教学中是相当必要的。

将国画融入幼儿的生活，与幼儿的经验、情感体验真实的联系起来。

国画生活化，其一是将内容生活化，将所要表现的事物是生活中的，是幼儿经常看的到，见得着，摸得到的东西，是幼儿真实感受到的。

经常性的带领幼儿去郊外采景，观察周围环境的变化，对周围事物、花木有心的去观察，去研究。

除了内容生活化以为，教师的教学方式还应生活化，让幼儿易懂的语言，生活化的教学手段是教师应该研究和探索的。

教师应将教学和生活联系起来，让教学更生活化，更简单易懂，同时让幼儿的生活经验，情感体验等生活中真实的东西在教学中有机的运用和发挥，更好的为教学服务。

这需要教师不断实践，探索和研究的。

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