多媒体时代高校书法教育教学的思考
书法教学反思(15篇)
书法教学反思(15篇)我觉得应该从三个方面去抓好写字教学：一、关注每位学生都要写好字。
写字是每一个人的基本需要，写字是不可能用电脑代替的。
这得益于他们平时的训练，课程表、通知等皆出自师生的亲笔手写。
若是这样的话全校就会形成浓厚的书法氛围，更有益于学生的书法兴致的提高。
二、积极参加教师的培训，因为打铁还得自身硬。
这半年给我最大的启示就是：要练好字，决非一朝一夕就能奏效的，需要长期的钻研和磨练，需要“铁棒磨成针”和“滴水穿石”之功，特别是老师的写字对学生有着深远的影响。
这是因为老师的书体和书写风格对学生的影响最大，老师的示范写字对同学们的影响最强，每一次的写字竞赛也证明了这一点。
哪一个班的语文教师的字写得好，比较重视写字，学生的字就写得好。
所以教师的书写水平有待提高。
然而，要在整个学校搞好写字教学，除了领导要重视外，作为每一位教师也必须要重视，写字不是靠语文老师一个人就能够完成的，同时必须建设一支高素质的教师队伍。
所以把参加教师的培训列为重中之重。
向有经验的书法专职老师请教。
同时也和学校有一定书法功底，热爱书法的老师作为“师徒”结对。
互相督促，共同提高，这样我们的学生整体书写水平就能得到提高了。
三、全面普及与提高，形成良好的氛围。
郭沫若同志说“培养中小学生写好字，把字写得合乎规律，比较端正、干净，容易认，这样对学生养成习惯有好处。
” 现在的小学生决大部分是独生子女，从小受家庭溺爱，养成了“小皇帝”、“小公主”的性格，普遍具有娇气、懒散、任性、自私、孤僻等缺点，同时他们心理素质较差，经不起挫折，遇到困难往往畏缩不前信心不足。
教师可在书法教育中通过有意识的循循善诱，多谈心，多讲书法家小时侯刻苦学书的故事，多讲有关书法的奇闻趣事，调动其积极性，展示其作业，肯定其进步。
运用鼓励其积极与他人切磋、交流等手段，逐步督促、诱导其培养出吃苦耐劳、坚忍不拔、善始善终，乐于和他人友好相处，注意取人之长补己之短等好习惯。
书法教学实践形式创新(3篇)
第1篇一、引言书法，作为我国传统文化的重要组成部分，承载着中华民族悠久的历史和文化底蕴。
然而，随着时代的发展，传统书法教学形式已无法满足现代教育需求。
为了更好地传承和发扬书法艺术，本文将从以下几个方面探讨书法教学实践形式的创新。
二、书法教学实践形式创新的具体措施1. 深化课程设置，注重理论与实践相结合（1）丰富课程内容：在传统书法课程的基础上，增加书法史、书法美学、书法鉴赏等课程，让学生全面了解书法艺术。
（2）注重实践操作：在课程设置中，增加实践环节，如书法创作、书法比赛、书法展览等，让学生在实践中提高书法技能。
（3）引入现代技术：利用现代技术手段，如多媒体、网络等，为学生提供丰富的学习资源，拓宽学习渠道。
2. 创新教学方法，提高学生学习兴趣（1）游戏化教学：将书法教学与游戏相结合，通过趣味性的游戏，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
（2）互动式教学：采用小组合作、讨论等形式，让学生在互动中学习，提高自主学习能力。
（3）个性化教学：针对学生的个体差异，制定个性化教学方案，关注每个学生的学习需求。
3. 融入生活，拓展书法教育领域（1）开展书法进社区活动：组织书法爱好者走进社区，开展书法讲座、书法展示等活动，让更多的人了解和喜爱书法。
（2）举办书法展览：定期举办书法展览，展示学生的书法作品，激发学生的创作热情。
（3）推广书法文化：通过举办书法比赛、书法讲座等形式，传播书法文化，提高社会对书法艺术的关注度。
4. 加强师资队伍建设，提高教学质量（1）选拔优秀师资：选拔具有丰富教学经验和艺术造诣的教师，担任书法教学工作。
（2）开展教师培训：定期组织教师参加书法培训，提高教师的教学水平和艺术素养。
（3）建立教师评价机制：建立健全教师评价体系，激发教师的工作积极性和创造性。
三、结论书法教学实践形式的创新，是传承和发扬书法艺术的重要途径。
通过深化课程设置、创新教学方法、融入生活、加强师资队伍建设等措施，可以有效提高书法教学质量，让更多的人了解和喜爱书法。
关于书法教育现状的思考
关于我市书法教育现状的思考内蒙古乌海市乌达区团结路小学吕爱生书法教育是素质教育的在机组成部分，既可传承中华传统文化，又可陶冶性情，培养学生有恒心有耐心细心的好品质。
目前国学方兴，书法教育为之前导，许多地方变学校行为一校之举为政府行为一地统一行动，如广东与江苏省。
1994年乌海建设书法城到至今近十七年，2008年我市正式列书法教育为正式课程进入课堂，也近三年时间，然而成效不大者，缘由有三：一、教师队伍薄弱虽然每校都有专职书法教师，但是每周一课的书法教学相对于一周时间来说，它只能解决方法问题，却不能解决学生书写态度而造成的书写习惯，因为任课教师的书写水平有待整体提高，对学生的耳濡目染示范造成了书法教学的效能大减。
二、家长认识淡漠政府提倡，学校开课，都需要家长的支持，社会因素和学校因素家庭因素三股力量都是教育的重要力量，然而由于错误的家教观念模糊的认识使家长教师都把注意力集中在成绩与分数上，围绕语文、数学、英语三科孤立地补课辅导，相对于孩子的书写态度与书写水平却不闻不问，导致学生的书写情况每况愈下。
三、学生时间紧张学生每天面临着大量的日常作业，课堂上、课后都不轻松，在压力下学生为赶时间不讲究书写程度，随意性习惯性书写占了主流，即使有天资想学书法者也因补课参加辅导班而无暇关注书写水平的提高，造成学越长而字越糟，严重地影响了学生学业成绩的可持续发展。
鉴于此，在书法教育方面，我们应确立正确的观念加以的切实地行动，从而改变书道衰微之现状。
首先要树立书法教育的正确观念书法教育之目的在于以写促智，以写育人，以写促改，以写强校，应以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线，此三方针需面向全体教师，面向全体学生，贯彻于全教育过程，在书法教育过程要注意两结合：“一是写字教育与文化课教学相结合，写字教育与课外活动相结合”，强调练姿、练字、练人，从而达到入规、入轨、入体，通过小学六年的时光使学生奠定良好的书写基础。
其次要切实地行动起来第一要加强教师的基本功培养，以赛促教，以活动促学，每天一练（20分钟师生共练）每周一写（教师板书练习）每月一展（师生硬笔成果班班展）每期一评（评出优秀班极优秀教师）每年艺术节（向社会家长展示书法活动成果），要做到五个一，常抓不懈。
现代书法教育几点问题的思考
现代书法教育几点问题的思考[摘要]书法是中国传统文化的精粹。
在新的历史时期，书法与中国传统文化一样遇到了诸多问题，本文拟从当代书法及书法教育存在的几点问题追根溯源，深入探讨，或望能对书法事业的复兴略尽绵薄之力。
[关键词]现代书法教育问题思考教育分析放眼望去，当前的书法及书法教育似乎欣欣向荣。
上至白发苍苍的老者，下至天真无邪的儿童，从学者可谓众矣；各种比赛、展览目不暇接，其频率可谓高矣；近闻又有多所高校开设了书法专业，其受重视的程度可谓深矣。
如果我们陶醉在这种繁荣之中，而对存在的问题视而不见，那么，对于书法及书法教育带来的影响是不可估量的。
首先，从上世纪初，因愚昧与落后挨打以后的国人，开始对传统文化进行反思。
于是西学东渐，强烈地冲击了古老的传统文化。
“五四”“反对旧文化，提倡新文化”的呐喊，席卷了古老的神州大地，白话文代替了文言文；七声音节代替了五声古律；中国画中亦引入了西洋的素描及其他技法。
八十年代初期的改革开放，使我们第一次打开国门，强烈的对比使国人再一次对国学进行反思，西方的思想观念又一次冲击了传统文化。
受这种思潮的影响，现在的中国知识分子，在着手到自己的文化时，常不敢坦然地面对自己所处理的对象，而总是想先在西方文化的屋檐下找一容身之地；有些人甚至认为汉字的存在阻碍了中国文化与世界的接轨，应换为拼音。
传统文化史无前例地日渐式微，是以传统的诗词、戏曲、建筑、服饰，在今天都面临着生存的问题，作为传统文化的代表，书法亦然。
同样，在教育理念上，亦深受西方教育理念的冲击。
无论大、中、小学，办学模式一律西化，在课程的设置上也同样如此，重视英语而轻视中文，以致于有的大学生在写论文时语句不顺、词不达意。
著名的科学家钱学森曾说：“……一个有科学创新能力的人不但要有科学知识，还要有文化艺术修养，没有这些是不行的。
……”，现在中国没有完全发展起来，一个重要原因是没有一所大学能够按照培养科学技术发明创造人才的模式去办学，没有自己独特的创新的东西，老是“冒”不出杰出人才。
新时期书法教育发展的再思考
新时期书法教育发展的再思考作者：包宇光来源：《新校园·上旬刊》2016年第06期摘要：本文针对书法教育的现状提出一些改革建议，以改善书法教育日渐式微的状况，希望对其未来的发展能够有所帮助。
关键词：新时期；书法教育；发展；思考众所周知，书法是世界上唯一的一门文字艺术，因其具有古色古香、精致典雅的特征而受到了世界各国人民的喜爱。
除了艺术价值之外，书法还具有极高的教育意义，能够促进学生德育、智育、美育的全面发展。
因此，我们要不断完善书法教育，为其创造良好的生存空间，这不但可以培养更多高素质、高水平的人才，而且有助于传统文化的传承。
一、对高校书法教育现状的认识1.促进高校书法进步的内部因素。
近年来，教育部门认识到了传统文化教育的重要性，提倡各高校增设书法课程，对学生实施系统的书法教育。
受众群体的增加和教育部门的政策支持为书法教育带来了发展的契机，很多学校纷纷开设了书法课，并且加大了教学设施和师资力量的投入，培养了大批优秀的书法教师，用以教授学生书法，提高学生的书法水平。
如今，书法教育已经形成了完善的教学体系，从小学阶段开始学生就可以选修书法课，一些高等学府也专门开设了书法专业，甚至到研究生、博士生都可以学习书法，有专业的教师对其实施辅导。
2.众多的书法流派，呈现出不同的艺术风格。
书法艺术包含了众多的流派，每个历史时期都有其独特的书法流派。
在近现代经过衍生和发展，又出现了帖派、碑派、碑帖融合派、现代派和后现代派。
这些流派的产生是书法家结合当代文字的特点对书法进行的创新，以促使其更好地传承下去，代表了人们对传统文化的尊崇和对未来的无限畅想。
如今的书法教育大多是沿袭了碑派和帖派的传统，碑派提倡用古朴大气来展现书法家的豪迈之风，而帖派提倡用精致细腻的笔触书写个人的情怀。
学生可以根据个人喜好选择合适的流派，这对于培养学生的个性化人格具有重要的作用。
3.电脑带给书法的挑战和机遇。
目前，人们对电脑的依赖性越来越强，用键盘和鼠标替代了传统的笔墨，写字的机会越来越少，握笔习惯也逐渐生疏，因此经常发生提笔忘字的情况，更谈不上经常练字了。
试论高职院校书法教育的现代教学方式
试论高职院校书法教育的现代教学方式摘要：书法是我国传统文化的瑰宝，是一门艺术。
高职院校中，开展书法教学活动，不但能够提升学生的文化素养，而且能提高学生的艺术素养，在推动学生综合素质的培养上发挥着极为重要的作用。
基于此，本文简要剖析了当前我国高职院校书法教育中存在的问题，并针对存在的问题，提出了高职院校书法教育中需要采取的相关策略，以期能够对高职书法教育的开展有所裨益。
关键词：高职；书法；教育引言：对于高职院校而言，其教学宗旨是培养学生的专业能力，使学生成为技术型人才。
然而当前社会经济发展中，人们之间的竞争日渐激烈，人才的选取，更加重视的是学生的综合素质。
综合素质的培养是当前高职院校的重要任务。
书法教育不但可以弘扬我国的传统文化，而且对于学生综合素质的培养方面也十分有益。
学生学习书法的过程中，不但能够体会到中华文化瑰宝的魅力所在，也能增强自身文化素养，提高自身竞争优势。
所以，书法教学的开设具有十分重要的现实意义。
一、当前高职院校书法教育中存在的问题（一）高职院校书法教学整体质量偏低现如今国内众多高职院校都开设了书法课程，然而就当前教学现状而言，不是十分乐观。
主要体现在，部分院校是为了开设书法课程而开设课程，教师专业能力明显不足，同时课程设定目标不够明了的情况也广泛存在[1]。
另外，因为书法教育并不包含在常规教学中，更多是作为公共选修课，因此学生对其也不是十分认可，甚至有一些学生只是单纯为了学分去学习书法课程，不但对书法学习没有兴趣，学习中的积极性也不高，致使书法教学总体水平偏低。
（二）高职院校书法教学没有得到足够重视很多高职院校的课程设置，参考本科院课程的以课程为导向的人才培养模式，然而伴随着社会发展的日益进步，高职院校学生的定位更加倾向于技术型，相应的，在课程开设中，公共选修课所占据的位置就显得不是那么重要。
与此同时，部分高职院校过分强调就业率，导致其忽略了公共选修课在学生总体素养和道德培养等方面应发挥的重要作用。
书法教学反思优秀8篇
书法教学反思优秀8篇书法教学反思篇一最近，福建省教育厅转发了《教育部关于中小学开展书法教育的意见》，要求各中小学贯彻执行。
如何以课堂教学为平台，让学生书对书法学习感兴趣，并能在学习过程中克服畏难情绪，持之以恒，通过正确练习使学生能在小学阶段写出一手漂亮潇洒的硬笔字呢？一、教师应加强书法练习，力求写一手美观大方、工整、潇洒的字。
在教师的实际教学中，通过教学板书，作业批改，对学生潜移默化，使学生产生直观的美感。
二、帮助学生养成良好的习字习惯和正确的习字姿势。
小学生都处在学知识长身体的黄金时期，要想写好字，正确的习字姿势和良好的书写习惯也是必不可少的。
如果不能养成良好的书写习惯和正确的书写姿势，不仅影响到学生习字的效果，影响到学生的书写性趣，甚至还会接影响到学生的生长发育和心理健康。
但是良好的书写习惯和正确的书写姿势不能依靠学生自己摸索，需要教师不厌其烦的，经常性的提醒、督促、示范。
使学生真正做到头正、身直、一拳、一尺、一寸等要求，久而久之，养成习惯就行了。
三、教师应着力提醒和指导学生加强基本笔画的练习。
小学生练习书法极易产生渴望急于求成，一口吃个“胖子”的想法，很难从基础练起。
因此在实际教学中教师应使学生明白：要想练好字，只有打牢基础才能获得大的进步，才能写出合乎规范的字。
其次，教师应及时将自己在练习书法过程中的心得告诉学生，使学生发现练习书法过程中的进步和乐趣。
在指导学生练习书法时，可以将学生从开始练习写字时的作品加以保留，分阶段的发给学生，让他们翻阅回顾，对照比较，从中发现自己的进步；思考自己进步的原因；总结取得进步的经验，进而产生更进一步提高的愿望。
在练习写字的过程中，教师应切忌强迫学生机械地描摹练习或三天打鱼两天晒网。
同时还应注意指导学生将所写之字记住，并应用到书写实践之中，这样就能逐步从书写练习步入到实践运用的阶段中去了。
书法教学反思篇二书法在陶冶人情操的同时也提升了自身的艺术修养。
在学习当中体现出，学生的兴趣不高，因为准备工具多，要求严，而效果较为慢，给教学带来了阻力，因此，在毛笔字的教学上提出自己的教学看法。
关于当前高等师范院校书法艺术教育的思考
导纲要 ＞的通知》 （ 教基二 ［ ２ ０ １ ３ ］ １ 号） ， 明确提出 ， 加 强书 法教 师队伍 建 设 ， 师 范 院校 要 重 视 培养 师 范
生的 书法教 育能力 。这 既是 国家落 实书法 艺术 教育 进 课堂 的重要 决策 ， 也 给我们 传承 发展 中华文 化 、 弘 扬 书法 艺术 和促进 高师 书法艺 术教 育带来 了契机 。
而 中国的书 法艺术 自诞 生 以来 在 中华大 地上绵
职责所 在 ， 理 应在 书 法 艺术 的传 承 中 承担 更 重 要 的 使命 ， 在书法 艺术 教育 方面走 在最 前面 ， 这对 提高 未
来 人 民教师 的教 师职 业 技 能 ， 培 养 出合 格 的 中小 学
书法 师资 队伍 ， 从 而促 进整 个 社 会 书法 教 育 形 成 良 性循环， 弘 扬 祖 国传 统 文 化 ， 都 有 着 深 远 的历 史 意
２ ０ １ １ 年 ８月 ， 教 育部 下 发 了《 教 育部 关 于 中小
者 强调 中 国 书法 是 “ 中国文 化 核 心 中 的核 心 ” 。 中
学开展书法教育 的意见》 （ 教基二 ［ ２ ０ １ １ ］ ４号 ） ， 对 中小学 书法 教 育 提 出 了 总体 要 求 ； ２ ０ １ ３年 １月 ， 教
育 部 印发 了《 教育 部关 于 印发 ＜中小 学 书法 教育 指
国书法作为中国传统文化的重要组成部分 ， 在 高校 开展书法教育对于提高大学生综合素质、 促进 大学 生 全面 发展具 有重 要意 义 ， 是 实现 高校人 才培养 、 传
承 和发 展 中国优 秀传统 文化 的重要 途径 。当代 著名 书法家 沈尹 默先生 曾评 说 书法 “ 它 无 色而 有 图 画 的 灿烂 ， 无 声而 有音 乐 的旋 律 ， 引人欣赏， 心 畅神 怡 。 ”
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迟 志 鸿
（ 平顶山学院 艺术设计学 院 ， 河南 平顶 山 摘 要： 多媒体 信 息技 术 的 冲 击使 我 们 需 要 对 书 法 中 出现 的 问题 进 行 一定 的 分 析 和 思 考 。 当前 我 国正 处 于信 息 高速 发 展 的时期 ， 多媒 体 基 本上 已经 达 到 了普及 ， 这就 预 示 着给 书 法教 学 带 来 了很 大 的挑 战 和 机 遇 。本 文针 对 多媒 体 时代 下 高校 书 法教 育教 学进 行 了点 滴 思考 。 关键词 ： 多媒体 ； 高校 ； 学生； 书法教育 ； 教学 书 法 是 我 国 的精 华 ， 也 是 我 国优 秀 的传 统 文 化 之 一 ， 它 具 有 独特的艺术魅力 。随着科技 的不 断发展 ， 先 进的设备影 响着 书 法艺术的发展。就眼 前来看 ， 很少 有学 生能 写出漂 亮 的字体 。 加 上 多 媒体 信 息 技 术 的 冲击 ， 书法 教育 教 学 问题 摆 在 了眼 前 ， 这 就 需 要 我们 对 书 法 教 育 教 学 中 出现 的 问题 进行 一定 的分 析 和 思 考。当前我 国正处于信息高速发展的时期 ， 多媒体普及的 同时 ， 也给高校书法教育教学带来 了诸多的挑战和机遇 。这就要求我 们有必要对高校书法教育教学进行新的思考。 ｌ 传 承优 秀 文 化 。 发展 书 法艺 术 书法是我国优秀的传统艺术之一。在 中央关于文化体制 改 革 中强调 ： 优秀传承文化 凝聚着 中华 民族 自强不强 的精 神追求 以及 历 史 弥新 的精 神 财 富 ， 是 发 展 社 会 主 义 先 进 文 化 的 深 厚 根 基， 也 是 建 设 中华 民族 共 有 精 神 家 园 的 重 要 支 撑 。所 以 高 校 在 发 展学 业 ， ： 暗养 优 秀 的人 才 的 同 时 也 要 担 负 起 传 承 历 史 使 命 的 重任。然而 书法 已经随着信息 时代 的来 临开 始了无形 的蜕变 ， 很多人 提笔忘字 已经不是惊讶 的事情 。但 是蜕变却不等 于是 消 失也不 等于零 Ｊ 。依靠字体来进行教学和学 习仍是教师和学生 不 可或 缺 的必 要 手 段 之 一 。但 是 怎 样 才 能解 决 好 目前 和 以后 在 对 汉字 进 行 书 写 上 的 问 题 呢 ， 大 家 需 要 及 时 的 来 解 决 。 随 着 教 学不 断 的改 革 ， 教 育 部 门 高度 重 视 书 写 出现 的 问题 ， 同时 也 下 达 了很多关于书法教育的文件 。教师们也要教育学生们在 书写上 进 行 深 度 的思 考 。让 学 生们 对 书写 开 始 重 视起 来 。教 师 经 常 教 育 学 生 应该 在 教 学 体 系 的设 计 中 以 及 教 学 改 革 中 ， 科 学 的 有 效 的对传 承历史文化进行安排 ， 加强凝 聚着中华 民族 自强不息 的 精 神追 求 和 历 史 弥 新 的 精 神 财 富 的 文 化 艺 术 内容 ， 并 且 不 断 的 促进学生们对书法的追求与认识 ， 提高大家的美育思想 ， 增加爱 国情怀。 ２ 当前 高 校 书 法教 育教 学 现 状 基 于 对 高校 书法 教 学 模 式 的 探 讨 ， 首 先 我 们 对 教 学 现 状 进 行 一定 的 了 解， 所 谓 是 知 己 知 彼百 战百 胜 ， 只有 对 教 学 中 的现 状 有 了一定 的了解才能扬长避短 ， 快速提 高教学模式 。当前的高 校 书法 教 育 越 来 越 受 到 大 家 的关 注 。 目前高 校 的书 法 学 习 中 成 立 了相 关 的 书法 艺 术 研 究机 构 ， 并 且 对 书法 教 学 进 行 了深 造 ， 有 书法博 士 、 硕士研究生 的等相关的专业 。同时 ， 为 了提高艺术魅 力， 在绘画中也都开始 了书法类 的一些 课程。而在师 范院校 中 更 加重 视 书法 教 学 ， 尤其是针 对师范专业 的专业学生要 进行硬 笔、 粉笔字 、 毛笔字的练习以及书法讲解 。 而对于一些 普通 高 校中 ， 加 强 大学 生 文 化 艺 术 素 质教 育 前 提 下 ， 公 共 选 修 课 中都 设 置了书法类 的课程。同时院校还成立 了大学生书法社 团。在课 余的时候教师们还会组织学生们进行书法 比赛 等各项书法类 的 活动 ， 以促 进 学 生 们 对 书 法 的 练 习 和 认 识 。 学 生 们 在 大 学 期 间 的磨练会使学生们对书法 的认知和学习都 有很大 的进步 。但是 在 高校 的书 法 教 学 过 程 中 还 存 在 着 很 多 潜 在 的 问 题 ， 这些问题 也 是不 容 大 家 忽 视 的 。在 高 校 书法 的 学 习 中 ， 最 容 易 看 见 的 问 题 就 是 学生 们 之 间的 书写 水 平 很 不 一 样 。虽 然 有 博 士 、 硕 士 等 层次 ， 但是其他 的高校本科教学在认识上还是 比较落后 的， 一些 相关的书法专业研究机构需要 进一步完 善。同时 ， 教 师 队伍建 设 问题 不容 忽 视 。书 法 教 师 队伍 大 多 数 属 于 是 原 生 态 的 ， 教师 的专业精神 以及教师的业务学 习需要改进 ， 同时书法教 育教学 ４ ６ ７ ０ ０ ０ ） 方 面 的 教 师也 没 有 良好 的 管 理 系统 。这 样 就使 得 书 法 教 育 教 学 上 的教 学质 量 以及 教 学 态 度 不是 很 严 谨 。 书法 教 育 教 学 内容 也 需要进行重新的梳理 和改 革 ， 高校 中的书法专业 内容过 于敷衍 化， 很 多知识对于学生们来说过 于简单且缺乏 系统 性。学生对 于书法来讲 ， 热爱程度不是很高 ， 普遍认为传承文化 的责任和义 务 不 属 于 自 己。 ３ 改进书法教学模式 。 提高书法教学质量 面对高校书法教学中出现 的教学 问题 ， 我们就要逐 一的找 到 其 解 决 办 法 。教 师 促 进 教 学 方 法 ， 对 当前 的 问 题 进 行 改 进 并 且 对 问题 进 行解 决 才 能 更 好 的保 证 这 一 文 化 的 传 承 。 书法 的学 科 内涵 会 变 得越 来 越 清 晰 。随着 文 化 的发 展 书 法 已经 开 始 变 得 独立 。教师在这样 的发展局面下， 要大力 的创新教学模式 ， 将现 有 的书法问题进行梳理使之系统化 。只有在教学模式不断 的更