九年级语文上册第24课出师表教案[新人教版]

出师表

教学设想

本文以议论为主，教学时应着重分析本文的议论内容和表达上的条理性。文中诸葛

亮兼叙了自己以身许国的经过，流露出他忠于蜀国、忠于刘备父子的感情，教学时应就

说明这些记叙、议论和抒情所起的作用。前面已学过《隆中对》，学生对三国形势和

诸葛亮的为人，以及他和刘备的关系已经有所了解，教学时应充分利用这些旧知识。把

《隆中对》和《出师表》联系起来读，既可以从旧课文中得到启发，便于阅读新课文，

又可以用新课文中的内容来加深对已经读过的旧课文的理解。

课时安排：2课时。

第一课时

教学内容和步骤

一、对联导入新课

1．“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间?”(《书愤》)

2．“出师一表千载无，远比管乐盖有余。”(《武侯书堂》)

3．“出师一表通今古，夜半挑灯更细看。”(《病起书怀》)

二、简要复述《隆中对》一文的内容，注意以下要点

1．三国形成前的概况。

2．诸葛亮的政治主张。

3．刘备和诸葛亮的关系。

三、解题，简介时代背景

1．表是一种文体，是古代臣子写给皇帝的奏章。

《出师表》的时代背景：这篇《出师表》是诸葛亮在公元227年(蜀汉后主刘禅建兴

五年)出兵伐魏，临行时写给刘禅的奏章。当时刘备已经死了四年(223年)，蜀国和吴

国的联盟已经破裂，荆州已经失守，蜀国实际只占有益州，实力本来不厚，再加上连

年战争，国力更加困乏。于是诸葛亮派人和吴国修好，又亲自领兵平定了南方少数民

族地区的叛乱，稳定了后方(即“五月渡泸，深入不毛”)，然后趁魏国君主曹丕身死、

魏国大将司马懿被贬的机会，抱着“不伐贼，王业亦亡；帷坐而待亡，孰与伐之’’

的心情，出兵北伐，企图巩固蜀汉政权、消灭魏国进而统一中国，复兴汉室。

3．关于刘备托孤：《三国志·蜀志·诸葛亮传》：“章武(刘备即帝位后的年号)三

年(即公元223年)春。先主于永安宫病笃，召亮于成都，属以后事，谓亮曰：‘君才

十倍曹丕，必能安国,终定大事。若嗣子(指刘禅，即阿斗)可辅，则辅之；如其不才，

君可自取。’亮涕泣曰：‘臣敢竭股肱之力，效忠

贞之节，继之以死!’先主又为诏勒后主曰：‘汝与丞相从事，事。之如父!”’

4．关于刘禅：刘备子，小名阿斗。刘备死后他继任蜀汉皇帝，昏庸无能，由诸葛亮

辅政，“政事无巨细，咸决于亮”。公元234年，诸葛亮病死北伐军中，他逐渐信任

宦官，朝政腐政。公元263年魏军攻成都，他出降，第二年举家迁洛阳，被封为安乐

县公。由于他是历史上最著名的庸碌无张的皇帝，所以后世就把“阿斗”当做昏庸无

能的人的代称。

本文是上表陈说意见，提出政治主张，所以全文以议论为主。又因诸葛亮对刘备有知遇

之恩，要报恩于刘禅，他真诚地辅佐刘禅，希望刘禅能够支持自己，共同完成刘备生前

没有完成的事业。所以文中又兼叙了自己以身许国的经过。在议论和叙述中，流露着忠

于蜀国、忠于刘备父子的真情实感。

四、教师范读课文

要求学生画记出疑难字词，注意停顿、重音。

1．正音：

疲弊(bì) 陛下(bì) 恢弘(hóng) 驽钝

(núdùn)

裨补阙(bìquē) 行阵和睦(háng) 夙夜忧叹(sù) 崩殂(cú)

妄自菲薄(fěi) 陟罚臧否（zhìpǐ）以彰其咎（jiù)

2．古今异义词：

(1)开张：今义是商店开始营业或商店每天第一次成交；本文中的古义是开放、扩大。

(2)痛恨：今义是深切地憎恨，古义是痛心和遗憾。

(3)卑鄙：今义是品质恶劣，古义是地位低微，见识浅陋。

(4)感激：今义是由衷感谢，古义是感动、激动。

(5)谨慎：今义是做事小心，古义是认真、慎重。

单音词古今异义的更多：先、崩、弊、诚、义、否(pǐ)、遗(wèi)、愚、阙、雅等。应

当注意加以分辨。

五、学生齐读课文，理清文章结构

全文可分两部分：

第一部分(1—5段)，写临出师前的忠谏，提出了广开言路、执法如一、任人惟贤的具体

建议。

第二部分(6—9段)，追述刘备的知遇之恩，表白自己精诚图报的忠心，点出出师本题，

表示兴复汉室的决心。-

六、师生共同研读课文第一部分

1．第1段通过对当时形势的分析，提出具体建议。

(1)指出当时形势的危急。

文章起始并不先说出师的事，也不急于提出建议，而是先从分析天下大势人笔，指出：

“天下三分”，而蜀汉最为弱小，处在“危急存亡”的严重关头。对形势的这一清醒

的估计，是暗示刘禅，如不发愤图强，国家必然败亡。

(2)指出其有利条件。

内外之臣均有“追先帝之殊遇，欲报之于陛下”而“不懈于内”“忘身于外”的耿耿

忠心。这告诉刘禅，只有依靠、重用这些贤德忠贞之士，才可救亡图存，以竟先帝之

业。

(3)提出具体建议。

①“宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气。”

②“不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路。”

(4)这一段中先后两次提出刘备，其用意何在?

明确：意在激发刘禅竟父之志和启示他效先帝用人之明。

2．第2段从法度方面建议，执法必须严明公平，“宫中”“府中”不应异法。

(1)指出要赏罚公正，内外一体。

(2)指出要法纪严明。

3．第3、4段从任人方面建议，主要为推荐贤人。

(1)第3段，宫中(内)：

人物：郭攸之、费讳、董允等。

特点：此皆良实，志虑忠纯。

作用：宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行。

预计效果：必然裨补阙漏，有所广益。

(2)第4段，府中(外)：

人物：将军向宠。

特点：性行淑均，晓畅军事。

作用：营中之事，悉以咨之。

预计效果：必能使行阵和睦，优劣得所。