三年级上册语文教案-26乡村的傍晚∣湘教版
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《乡村的傍晚》教学设计
教材分析:
本文记叙了作者在傍晚时分来到山冈上观看乡村傍晚的景色,通过定点观察的方法,分别从远处、近处、山坡上三个空间位置写出乡村傍晚美丽的景色,抒发了作者热爱乡村傍晚的景色,热爱家乡的感情。
教学目标:
【知识与能力目标】
认识“恬、卧、倚、袅、炊、缘、躺、蔓、番、啃、哞、旋”12个生字。
【过程与方法目标】
指导学生有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的句子。
【情感态度价值观目标】
感受乡村傍晚的美,仿写自己感受到的美景。
教学重难点:
【教学重点】
认识“恬、卧、倚、袅、炊、缘、躺、蔓、番、啃、哞、旋”12个生字。
【教学难点】
通过朗读,感受乡村傍晚的美。
课前准备:
多媒体课件
教学过程:
一、导入
师出示图片,引导学生去观察。
(板书课题)
【设计意图】多媒体出示乡村傍晚的美景图片,让学生初读感受到了傍晚景色之美,同时也自然地引出了课题。
二、初读感知
1、初读要求
①.自由读,要求读准字音,读通句子。
②和同桌合作读,注意读出感情。
③默读,标注出重点语句和不懂的地方。
2、检查自学情况
①出示生字:恬、卧、倚、袅、炊、缘、躺、蔓、番、啃、哞、旋
重点指导:恬、卧、袅、啃
②认读生词:恬静横卧倚靠袅袅炊烟边缘躺椅瓜蔓番茄啃草哞回旋
③理解词语
阔别已久:分开很久,通常用来形容人对家乡的思念或对亲人的思念。
恬静:闲适,安静。
夕阳:傍晚的太阳。
绚丽:灿烂美丽,形容颜色鲜艳。
边缘:指周边部分、临界的意思,指沿边的部分。
3、默读思考:作者写的是什么季节、什么时间、什么地方的景?
本文写的是夏季傍晚山村农村的景色。
【设计意图】此环节教学通过学生自主朗读课文,让他们借助拼音读准了字音、读通了句子,并在在此基础上初步感知了文意。
三、精读感悟
1、找出你觉得能展现乡村傍晚美的句子,读一读,并说说好在什么地方?
2、学生交流:
①出示语句:远处,柔和的夕阳,绚丽的晚霞,横卧的群山,倚山而建的村落,家家房顶升起袅袅的炊烟,真像一幅图画!
这个句子采用了比喻的修辞手法,写出了乡村傍晚远处景色的优美,美得像一幅图画。②出示语句:辛勤的蜜蜂一边唱歌,一边采蜜。
这个句子采用了拟人的修辞手法,生动形象地写出了蜜蜂开心采蜜的情景,使读者读了仿佛蜜蜂就在眼前采蜜一样。
③出示语句:“三五头水牛悠闲地啃着草,不时抬起头来,哞哞地长叫几声,那低沉的余音在田野上回旋。”这是一处什么描写,有什么作用?
这是一处动态描写,与之前的远处的景物的静态描写遥相呼应,把乡村傍晚的景色写活了。
④出示语句:我的眼睛就像一部照相机,把这美景一一拍了下来,让它深深地留在我的心底。
这个句子运用了比喻的修辞手法,把眼睛比作照相机,把乡村傍晚的美景都一一拍了下来,说明作者非常喜爱乡村傍晚的美景。
3、默读思考:课文都写了哪些景物?
远处:夕阳、晚霞、群山、村落、炊烟。
近处:稻田、竹架、丝瓜、豆角、蜜蜂、西瓜。
山坡上:水牛吃草
【设计意图】此环节主要引导学生交流能展现乡村傍晚美景的句子,并说说好在什么地方,从中去感受作者对美景的喜爱之情。
四、写法点拨
定点观察动静结合
作者按照空间的顺序,定点观察,先写自己来到山冈,接着写远处、近处、山坡上看到的乡村傍晚的景色,而且写的过程中注意静态描写和动态描写的结合,把景色写活了,结尾抒发感情,是一篇非常优美的写景文章。
【设计意图】学习作者观察景物的方法,然后学以致用,运用到自己的习作中去。
五、课文小结
读完这篇文章,我们要学习作者这种善于观察,善于发现生活的美的做法,以后在生活我们也要做个生活的有心人,认真观察,用心发现生活的美,热爱生活。
六、作业设计
1.填上合适的词语。
()的空气()的晚景
()的夕阳()的晚霞
()的群山()的炊烟
()的稻田()的西瓜
2、仿写句子。
碧绿的西瓜地上,瓜儿像胖胖的娃娃,躺在瓜蔓母亲的臂弯里。
七、板书设计
乡村的傍晚
傍晚来到山冈
远处夕阳、晚霞、群山、
村落、炊烟
近处稻田、竹架、丝瓜、乡村傍晚恬静美丽景色迷人豆角、西瓜
山坡上水牛吃草
抒情乡村的傍晚多美呀!