小班幼儿常规训练之我见
小班幼儿常规的培养分析与思考
小班幼儿常规的培养分析与思考随着现代社会的发展，幼儿园教育扮演着越来越重要的角色。
在小班幼儿阶段，孩子们正处于对世界的好奇和探索阶段，他们的认知能力、情感和社交能力都在不断成长。
如何在这个阶段培养孩子们的常规意识和习惯，对于他们的未来发展至关重要。
培养小班幼儿的常规意识，需要教师和家长的共同努力，同时也需要有一个系统的培养计划。
本文将从认知、情感、社交三个方面来分析小班幼儿常规的培养，并提出一些思考和建议。
认知方面：小班幼儿处于认知和语言发展的关键阶段，他们正在建立对世界的认知和理解。
在这个阶段，培养孩子们的常规意识需要从简单的日常活动开始，比如按时完成作业、整理书包、学会自己梳洗等。
教师可以通过游戏、歌曲、故事等形式，向孩子们传达这些常规的重要性，并帮助他们建立起一定的自律意识。
家长也要在日常生活中，及时给予孩子们正面的榜样和鼓励，以增强他们的常规意识和自我管理能力。
情感方面：小班幼儿的情感管理能力还不够成熟，他们常常会受到情绪的驱使而做出一些不太理智的行为。
培养孩子们的常规意识也需要涵盖情感管理方面。
在幼儿园中，老师可以通过情感教育的方式，引导孩子们学会尊重他人、分享和合作，以及学会控制情绪和表达自己的感受。
家长也需要和孩子们进行情感沟通，给予他们愉快的家庭氛围和情感支持，从而帮助他们更好地理解和遵守常规。
社交方面：小班幼儿正处于社交能力的发展阶段，他们需要学会与他人合作、交流和分享。
在这个阶段，培养孩子们的常规意识需要注重团队意识和对他人的尊重。
在幼儿园中，老师可以通过小组游戏、团队活动等方式，帮助孩子们建立起团队意识，学会合作和分享。
家长也要引导孩子们在家庭中与兄弟姐妹、同学等交流合作，培养他们的社交技能和常规意识。
培养小班幼儿的常规意识，是一个需要全社会共同参与的事业。
教师需要通过多种教育手段，帮助孩子们建立起对常规的认识和理解；家长需要给予孩子们充分的支持和引导，帮助他们在日常生活中养成良好的习惯和自律意识；社会也需要提供良好的教育环境和资源，为小班幼儿的常规培养提供保障。
小班幼儿生活常规培养的有效策略
小班幼儿生活常规培养的有效策略一、引言小班幼儿生活常规的培养是幼儿园教育中的重要内容之一，它涉及到幼儿的日常生活习惯和行为规范等方面。
有效的生活常规培养策略不仅可以帮助幼儿建立健康的生活习惯，还可以促进他们的身心健康发展。
本文将从以下几个方面探讨小班幼儿生活常规培养的有效策略。
二、营造良好的环境氛围营造良好的环境氛围是小班幼儿生活常规培养的重要前提。
在教室内设置合理、美观、安全、卫生、舒适的环境，可以激发幼儿学习和自我管理的积极性。
具体策略包括：1. 教室布置：教师应该根据季节和主题进行布置，如春天可以摆放花朵装饰品，冬天可以挂上雪花等。
同时，在教室内设置各种功能区域，如阅读角、游戏角等。
2. 安全措施：教师应该设置安全警示牌，告诉幼儿哪些地方不安全，如窗户、水池等。
同时，教师应该定期检查教室设施是否完好，如桌椅、电器等。
3. 卫生管理：教师应该定期清洁教室和玩具，保持教室卫生清洁。
同时，要指导幼儿养成良好的卫生习惯，如勤洗手、咳嗽遮口等。
三、制定明确的规则和标准制定明确的规则和标准是小班幼儿生活常规培养的重要手段。
通过制定规则和标准，可以让幼儿知道哪些行为是正确的，哪些行为是错误的。
具体策略包括：1. 制定班级规章制度：教师应该与家长一起商讨，并制定适合班级特点的规章制度。
例如：不说脏话、不打架斗殴等。
2. 明确行为标准：教师应该向幼儿明确各种行为的标准，并告诉他们正确做法。
例如：上厕所前要问老师、自己穿衣服等。
3. 奖惩制度：教师应该建立奖惩制度，对幼儿的好行为进行表扬和奖励，对不良行为进行批评和惩罚。
四、开展生活常规教育活动开展生活常规教育活动是小班幼儿生活常规培养的重要途径。
通过各种形式的教育活动，可以让幼儿在游戏中学习、在体验中成长。
具体策略包括：1. 生活技能训练：教师应该根据季节和主题，组织幼儿进行各种生活技能训练，如剪纸、洗脸等。
2. 观察实践课程：教师可以利用课外时间，带领幼儿到校园内外进行观察实践课程。
幼儿园小班晒太阳健康活动教案反思之我见
幼儿园小班晒太阳健康活动教案反思随着社会的进步和人们对健康的重视，幼儿园教育中的健康活动也受到了更多的关注。
其中，幼儿园小班晒太阳健康活动被认为是一种有益的活动，有助于儿童的身心健康发展。
然而，笔者认为这一教育实践需要进行深入反思，从而更好地指导和促进幼儿的全面发展。
1. 活动内容的设计与关注点在设计晒太阳健康活动时，教师需要考虑儿童的芳龄特点、生理和心理发展需求。
不仅要注意室外温度、阳光强度和安全性，还需要关注孩子们在活动中的行为表现和身体状况。
除了简单的让孩子们在室外活动，还可以结合儿童健康知识进行讲解，比如晒太阳的好处、防晒常识等，以及通过亲密接触自然元素，促进儿童全面发展。
2. 活动效果的评估和调整进行晒太阳健康活动后，需要对儿童的反应和表现进行观察和评估。
有的孩子可能会出现晒伤或过度疲劳等问题，这时候教师需要及时进行调整和帮助。
也可以通过问卷调查、家长反馈等方式，了解活动对儿童身心健康的影响和作用，以此为基础对活动内容和形式进行调整和改进。
3. 个人观点和理解作为一个幼儿园教师，我认为幼儿园小班晒太阳健康活动是有益的，但需要结合实际情况进行严谨的设计和评估。
教师需要具备相关的健康知识和专业技能，才能更好地指导和促进儿童的全面发展。
家长也应该积极参与，加强与幼儿园的沟通和合作，共同关注儿童的健康成长。
总结：幼儿园小班晒太阳健康活动是有助于儿童的全面发展，但需要教师和家长共同关注和促进。
活动内容的设计和评估是至关重要的，需要结合儿童的特点和需求，从而更好地指导和促进幼儿的身心健康成长。
希望幼儿园教师和家长能够共同努力，为孩子们营造更健康、快乐的成长环境。
以上是我对幼儿园小班晒太阳健康活动的一些个人观点和理解，希望能够对您有所启发。
幼儿园小班晒太阳健康活动是一项有益的活动，有助于孩子们的健康成长。
然而，这一活动在设计和实施过程中需要注意一些问题，以确保活动的效果和安全性。
下面我将结合个人观点和理解，继续探讨幼儿园小班晒太阳健康活动的相关内容。
浅议小班幼儿常规教育
浅议小班幼儿常规教育小班幼儿是3-4岁的宝宝，正是一个充满好奇心和探索欲望的年龄。
在这个阶段，幼儿园教师的常规教育对幼儿的成长发展起着至关重要的作用。
小班幼儿的常规教育，不仅是为了培养孩子的习惯和素质，更重要的是为他们打下良好的学习和行为基础。
接下来，我们就来浅议一下小班幼儿的常规教育。
一、培养良好的生活习惯小班幼儿的生活习惯培养，是幼儿园教师常规教育的重点之一。
在幼儿园中，教师要引导幼儿养成良好的日常生活习惯，比如晨间礼仪、午睡时间的规范、饮食卫生等。
教师要耐心地和幼儿一起洗手、整理床铺、遵守用餐规则等，让他们自主意识地去培养良好的生活习惯。
二、规范行为表现小班幼儿正处于情绪波动大、自我意识形成初期，情绪控制和自律能力较弱，教师在常规教育中要及时指导和规范孩子的行为表现，培养他们良好的行为习惯。
要求孩子们自觉排队、说“请”、“谢谢”、“对不起”等礼貌用语，让他们保持守时、守纪律等。
通过多种方式引导，并且在实践中做出表率，来影响孩子们的行为表现。
三、培养独立自主能力小班幼儿在幼儿园中，教师要适时地给予孩子们独立自主的机会。
在上厕所、吃饭、穿衣等方面，可以适当地引导和帮助，但不可过多地代替孩子去做，要让他们有自我尝试和自主解决问题的机会。
也要鼓励他们在游戏中尝试独立思考和实践，培养他们的观察力、动手能力以及解决问题的能力。
四、促进社交交往小班幼儿正处于社交发展的关键期，对团体生活、团队合作的意识正在形成。
在常规教育中，教师要引导孩子们学会团队协作、分享、互助等。
在游戏中要让孩子们轮流担任不同的角色，让他们学会尊重他人、倾听他人的意见，培养他们的合作精神。
五、强化安全意识小班幼儿由于年龄小，对危险的认知和应对能力较弱，所以在常规教育中，教师要着重强化幼儿的安全意识。
引导孩子们学会看红绿灯、过马路时要牵手、在室内玩耍要注意秩序等。
也要利用各种教育资源，如图书、游戏等，让孩子们在生动有趣中掌握安全知识，提高自我保护能力。
如何对小班幼儿进行常规教育
如何对小班幼儿进行常规教育随着社会的发展和家庭规模的逐渐减少，越来越多的父母选择将孩子送入幼儿园。
而在幼儿园中，小班幼儿的常规教育显得尤为重要。
常规教育是对幼儿进行日常生活习惯、自理能力以及社交能力的培养和教育。
本文将浅谈如何对小班幼儿进行常规教育，以帮助幼儿科班长及家长更好地引导孩子的成长。
1.常规教育的方式和方法应与幼儿的年龄特点相适应。
小班幼儿年龄一般为3-4岁，正在适应幼儿园环境和独立生活的过程中。
因此，常规教育应以游戏为主要手段，通过游戏中的模仿、角色扮演等形式，让幼儿在愉快的氛围中主动参与，培养他们的自理能力和日常生活习惯。
2.常规教育需要有清晰的目标。
在幼儿园中，常规教育的核心目标是培养幼儿的自理能力。
这包括各种方面，如自主梳洗、穿脱衣物、上下楼梯、整理玩具等。
在教育中，要先从简单的开始，逐步引导幼儿学习和掌握这些技能。
同时，要注重培养幼儿的自主性，允许他们犯错误并从中学习。
4.常规教育需要有明确的规则和纪律。
纪律的建立对于孩子的成长非常重要，它能让幼儿知道哪些行为是可接受的，哪些是不可接受的。
规则应该简单明了，便于幼儿理解和记忆。
同时，规则的执行也需要耐心和引导，可以通过奖励和惩罚的方式来鼓励好的行为，纠正不当的行为。
4.在常规教育中，教师的角色是非常重要的。
教师应该成为孩子的榜样，并提供积极的引导和支持。
教师需要用心倾听幼儿的需求和意见，为幼儿提供正确的指导并帮助他们发展良好的习惯。
另外，教师还可以通过与家长的密切合作，建立家园共育的桥梁，共同关注孩子的成长和教育。
5.家长的积极参与也是常规教育的重要部分。
家长可以通过家庭环境营造出良好的习惯和规则，帮助孩子建立起正确的价值观和行为准则。
家长还可以与教师保持良好的沟通，了解幼儿在幼儿园中的表现和成长情况。
在家庭教育中，家长可以以身作则，给予孩子正确的引导和示范。
6.常规教育需要持之以恒地进行。
常规教育是一个长期的过程，不是一朝一夕就能够完成的。
浅谈小班常规的培养
浅谈小班常规的培养小班常规的培养对幼儿的成长和发展起着重要的作用。
小班常规指的是园所或学校为幼儿制定的日常生活、学习和行为的规范，目的是帮助幼儿建立良好的生活习惯和行为规范，培养他们的自律能力和社会适应能力。
下面将就小班常规的培养进行浅谈。
小班常规的培养可以帮助幼儿建立良好的生活习惯。
幼儿时期是习惯养成的关键期，通过制定规范和要求，可以引导幼儿养成良好的生活习惯，如良好的饮食、睡眠、卫生习惯等。
在园所或学校里，教师可以通过规定规范的时间安排和行为准则，引导幼儿按时吃饭、午休、上厕所等，培养他们的自理能力和独立性。
小班常规的培养可以帮助幼儿建立良好的行为规范。
在幼儿园或学校生活中，教师可以通过制定行为规范和奖惩机制，引导幼儿形成遵守公共秩序、尊重师长和同伴、团结合作等良好的行为规范。
教师可以规定幼儿排队、集体活动时要遵守纪律，禁止打闹、争吵等不良行为。
通过培养良好的行为规范，可以提高幼儿的自我约束能力，使他们在集体生活和学习中能够更好地融入。
小班常规的培养可以培养幼儿的自律能力。
自律是指个体能够在内部有效管理和控制自己的行为和情绪，不依赖于外部的约束和监督。
通过小班常规的培养，教师可以引导幼儿自觉地遵守规范和要求，培养他们的自我管理和自我教育能力。
在日常生活中，教师可以给幼儿适当的自主权，让他们学会自主选择和决策，培养他们的主动性和责任感。
小班常规的培养可以帮助幼儿适应社会环境。
幼儿园或学校是幼儿第一次接触社会的场所，通过小班常规的培养，可以帮助幼儿适应集体生活、学会与他人相处和合作。
在日常生活中，教师可以组织幼儿进行团队活动和合作游戏，培养他们的合作意识和团队精神。
教师还可以通过交流和互动，帮助幼儿学会与他人沟通和理解，培养他们的社交技能和情商。
小班幼儿常规的培养分析与思考
小班幼儿常规的培养分析与思考
小班幼儿是教育的重点和基础，他们的一切习惯和行为都会影响他们将来的发展。
因此，正常的幼儿常规是非常重要的。
正确的幼儿常规可以让小班幼儿的生活规律更加稳定、健康、有条理，有助于他们养成好的生活习惯和行为习惯，培养优秀的社交能力，探索自
己的身体和精神。
首先，幼儿常规的培养要贯彻生活常识。
在幼儿园里要定期为幼儿进行生活常识的教育。
有关小班幼儿的生活习惯以及基本卫生常识等，包括如正确的洗手、饮食习惯，注意
动作、做好安全、清洁等方面，让孩子们学会更好的生活方式。
通过教育幼儿如何养成好
的习惯，可以有效防止疾病的传播，让小班幼儿学会保护自己的身体健康。
其次，幼儿常规的培养要强化安全教育。
幼儿时期是孩子最容易受伤的时期，所以安
全教育非常重要。
幼儿常规的教育包括路上的安全和家中的安全等方面、要教育小班幼儿
如何避免危险，如道路安全、电器的正确使用方法、人际交往中的安全等方面。
这样可以
让小班幼儿养成良好的卫生习惯和安全意识，让他们在成长过程中健康、安全、快乐地成长。
最后，培养小班幼儿要有积极的方法。
幼儿很容易受环境的影响，所以通过一些积极
的行为来引导小班幼儿，如鼓励幼儿爱好运动、乐于分享、耐心以及参与活动等。
应该与
家长一起合作，推广和强调良好的常规和习惯。
通过积极的合作，可以让小班幼儿在成长
过程中培养良好的习惯和能力，同时也可以在家庭中实践培养幼儿的常规。
教育随笔小班常规培养(18篇)
教育随笔小班常规培养（18篇）篇1：小班常规培养的几个误区教育小班常规培养的几个误区教育1、一个拉着一个排队走。
一个跟着一个走是幼儿进入园需掌握的最基本的常规。
小班幼儿常常信步游走，他们即使排队也总将队伍走得稀稀拉拉，很多老师为了尽快将队伍走成型，就让幼儿一个拉着一个排队走，即后面的幼儿拉着前面幼儿的衣服走。
我认为这种做法弊端颇多。
首先，刚入园的幼儿同伴间互不熟悉，还不善于相互交往，许多幼儿不愿意让别人拉自己的衣服；互相拉着也是被拽着衣服的幼儿有不适感，于是就经常发生推拉、扯打、哭闹的现象。
其次，幼儿用手拉着前面幼儿的衣服，腾不出手扶栏杆等辅助物，不利于自身平衡，同时由于是相互拉扯着，幼儿还要顾及整个队伍的平衡（这对于他们是很难的），一人走快一步，势必引起整个队伍的骚动，还往往出现一人摔跤，多人跌倒的情况。
再次，如此训练，幼儿只能迈着机械的步伐盲目跟从，束缚了幼儿的手脚，幼儿毫无自主，不利于幼儿主动性和创造性的培养。
建议：教师再引导幼儿练习一个跟着一个走时，不妨先开展小组练习，然后再进行全班练习。
为了帮助幼儿能整齐地排队走，教师可要求幼儿现在窄窄的走廊里或沿着地上画好的标记走，然后再到比较广阔或复杂的地带（如楼梯）练习，采取这种由易到难的练习方法有利于提高幼儿排队走的速度。
2、谁哭得厉害就抱谁。
刚入园的幼儿由于对幼儿园陌生环境的恐惧及对家庭的依恋，往往用哭闹来抗拒入园，为了让其他孩子能安静地活动以及安抚哭闹的幼儿，老师出于高度的责任感往往赶紧对这些哭闹的孩子又抱又哄，给予他们好玩的玩具或好吃的东西。
殊不知老师这样做是好心办坏事，其他幼儿看到哭能得到老师更多的关爱，于是纷纷效仿，教室里顿时哭声此起彼伏，老师手忙脚乱去安抚这些哭闹的.幼儿，各项活动根本无法正常进行。
建议“哭闹的幼儿可由保育员带着离开活动室去室外进行安抚，这样有利于减小哭闹对其他幼儿的影响。
教师对不哭的幼儿要多加表扬、鼓励、赞赏，以加强正面影响。
浅谈小班幼儿常规的培养
谢谢观看
一、小班幼儿常规培养的重要性
1、提高生活自理能力：通过常规培养，幼儿可以学会自己穿衣服、洗脸、刷 牙、如厕等基本生活技能。这不仅有利于提高幼儿的生活自理能力，也有利于 减轻家长不必要的负担。
2、维护教学秩序：幼儿常规的培养有助于维护幼儿园的教学秩序。如果幼儿 没有形成良好的常规习惯，往往会导致课堂秩序混乱，影响教学效果。
4、故事启迪：通过讲述具有教育意义的故事，引导幼儿理解规则、纪律和社 会交往的重要性。
5、家园合作：加强与家长的沟通与合作，共同和指导幼儿的常规养成。
教育效果
通过小班幼儿常规教育的培养，幼儿在以下方面将取得显著进步：
1、规则意识增强：幼儿能够更好地了解和遵守基本的行为准则，自觉维护活 动秩序。
培养目标
小班幼儿常规教育的培养目标主要包括以下三个方面：
1、规则意识：帮助幼儿了解并遵守基本的行为准则，如排队等待、不随意打 扰他人等，以维护正常的活动秩序。
2、自律能力：培养幼儿的自我控制能力，如遵守纪律、专心听讲、不随意离 开座位等，以提高幼儿的自我管理能力。
3、人际交往能力：引导幼儿学会与他人友好相处，如分享玩具、合作游戏、 互相帮助等，以促进幼儿的社会性发展。
3、促进幼儿社会性发展：幼儿常规的培养有助于培养幼儿的社会性。在遵守 规则的过程中，幼儿可以学会与他人合作、分享、排队等基本的社交技能。
二、小班幼儿常规培养的策略
1、借助儿歌和故事：儿歌和故事是帮助幼儿理解常规的有趣方式。例如，通 过儿歌《洗手歌》和故事《小猪上学》，可以引导幼儿了解正确洗手的方法和 课堂基本纪律。
浅谈小班常规的培养
浅谈小班常规的培养小班教学是指每个班级人数较少，学生与教师的互动更为密切，便于教师更好地了解学生，小班教学更受到家长和教育工作者的青睐。
在小班教学中，常规的培养是非常重要的，它直接关系到教学秩序的维护和学生的行为习惯的养成。
而如何培养小班的常规，是每一位小班教师都需要思考和努力的方向。
本文将从四个方面来浅谈小班常规的培养。
一、角色定位小班教师在教学中，应该明确自己在班级中的角色定位。
教师应该是学生的启蒙者和引导者。
在小班教学中，学生的认知能力和思维发展都处于初级阶段，教师需要给予他们足够的指导和启发，引导他们树立正确的学习态度和价值观。
教师应该是学生的榜样和引路人。
小班学生对教师的模仿能力较强，教师要言传身教，做学生的良师益友，使自己的言行都能够成为学生的榜样。
教师需要成为家长的交流桥梁和指导者。
小班学生的家长对学生的学习和生活都非常关注，而教师要做的就是及时和家长进行有效的沟通，给予他们针对学生的指导和建议，使得学生能够在家庭和学校得到统一的教育。
二、培养规则意识规则对于小班教学来说是至关重要的，它是维护教学秩序和促进学生行为规范的基础。
教师在教学中应该着力培养学生的规则意识。
在日常生活和学习中，教师要明确规则，并严格执行。
比如学生上课不准说话、保持教室整洁等，教师应该严格执行并及时对违反规则的学生进行适当处理。
教师应该与学生一起讨论并制定规则。
在小班教学中，学生的参与感和归属感很重要，如果能够与学生一起制定班级规则，并约定违反规则的惩罚与奖励，那么学生将更加容易接受这些规则，自觉遵守。
教师可以通过故事、游戏等形式，向学生宣传和强调规则的重要性。
通过有趣的故事和游戏，让学生深刻理解规则对于生活和学习的意义，形成自觉遵守规则的好习惯。
三、促进良好的日常习惯良好的日常习惯对于小班学生的健康成长至关重要，而培养良好的日常习惯是小班教师的重要任务。
教师可以通过日常生活中的事情引导学生养成良好的生活习惯。
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小班幼儿常规训练之我见
幼儿的常规教育包括进餐、睡眠、上课、盥洗、穿脱衣服等十多个环节，是幼儿必须遵守的
日常生活规则。
也就是我们平常经常说的：它是幼儿园为了使幼儿的生活内容丰富而有规律，调动幼儿在一日生活活动中的主动性、积极性，培养自主性和独立性而采取的措施。
入园常
规训练是幼儿一生“动力定型”的建立过程，若一开始由错误的教养方式取得错误的动力定型，将会导致一生的不良生活习惯甚至出现同年龄段生活自理能力差的现象；反之，若一开始建
立良好的动力定型，无疑会终身受益。
如何搞好初入园幼儿的良好常规培养显得尤为重要。
一、分清阶段，把握重点
在学期初就要对本班幼儿一年中的常规培养做好定位，分成若干个阶段：上学期的前半学期，以适应、熟悉为主；后半学期，以初步遵守为主。
下学期的前半学期，以巩固、适应为主；
后半学期，以乐意遵守为主。
二、内容分层，循序渐进
作为教师都希望把自己的班级常规抓好，但是每班幼儿的特点是截然不同的，千万不可以“一刀切”，更不可急于求成，常规培养不能只追求即时效果，应循序渐进。
什么常规在什么
时候教下去才适当，深入到什么程度才适宜，遇到问题如何去调整，都应像会计做预算一样
有一个通盘的考虑。
下面就以如何引导幼儿以收拾玩具开展常规训练为例谈几点看法：
1.根据本班幼儿的特点及实际情况，确定目标
（1）大多数幼儿已经学会了给玩具分类，但多数幼儿区角的观念还不是很明确，在区角活
动后收拾玩具时经常将玩具放错，如语言区的玩具放到动手区。
因此，目标就可定位为学习
一一对应收拾摆放玩具。
（2）幼儿不能很好地、自觉地爱护和收拾玩具，对丢在地上的玩具不能主动地捡起来，目
标便可定位为懂得玩完玩具后要放回原位，学习收拾玩具的方法。
（3）在玩娃娃家时，幼儿不能有次序地收拾玩具，插塑积木的分件经常很随意地放回塑料
筐中。
目标便可定位为初步学会按相同标记收拾玩具。
（4）一样玩具要收拾，许多同伴都来帮忙，最后玩具没收好，还争吵了起来，有时还撒了
满地，这都是因为孩子无法把握好如何适度地帮忙，协作帮忙的方法没掌握。
目标就应定位
为学习合作收拾大型玩具。
2.通过相互观摩讨论，寻找成功策略
（1）标志法。
小班幼儿不认识阿拉伯数字，更不识汉字，记忆的持久性较差，我就尝试运
用标志引导幼儿分类收拾，如放彩笔的柜子架上就贴上彩笔的标志，让幼儿通过标志了解相
同的玩具要放在一起，提高了幼儿的分类意识；再如音乐区的玩具用上唱歌、音符等较形象
的图案，美工区就用画画等形象的图案，让幼儿了解了什么材料应该放置哪个区角。
（2）游戏法。
幼儿喜欢在有趣的活动中接受教育，而游戏则是对幼儿进行常规教育的良好
手段。
因此，我充分利用教学游戏对幼儿进行了生活常规教育。
如“送玩具回家”的游戏，把
班级常用物品按固定位置摆放：幼儿脱下的衣服叠好后放在指定的地方，杯子放在杯架上，
图书放在图书架上……通过这样反复的游戏，幼儿知道了什么玩具该送什么地方，还加深了幼儿玩具从哪里拿就在哪里放的常规习惯。
（3）情境法。
情境式教学是开展小班教学活动最有效的方法之一，我就利用幼儿这一年龄
特点，尽量采用情境式的教学。
如设置小熊家的情境，以让幼儿帮小熊整理家贯穿整个活动，让幼儿讨论收拾玩具的次序，并引导幼儿有次序地进行收拾。
（4）观看视频。
①把幼儿平日里乱收玩具的情况拍摄下来，让幼儿通过观看自己的录像视
频进行思考和讨论，从而懂得爱护和收拾玩具。
②拍摄有关幼儿搬玩具的相关录像片段。
片断一：一个幼儿搬不动玩具。
片断二：许多幼儿来帮忙，没商量，方向不一致，玩具还是没收回原位。
片断三：一个幼儿来帮忙，协商一人搬一边，玩具收回原位。
片断四：许多幼儿来帮忙，商量方法，玩具收回原位。
幼儿通过观看、体验、比较寻找出了最好的方法。
3.教师的适时引导
（1）教师在活动中要多注意一些细节部分。
如：游戏时搭建的房子不牢固，致使场面有些
混乱；拍摄的视频材料，不仅要注意整体内容，还要关注视频中的对话，它可能就是影响活
动的重要因素；教师组织活动要注意提问的设计，不宜太泛，思维空间不能太大，应多为其
选择较简单的问题，使幼儿稍一动脑就能回答。
（2）情感交流与肢体语言相结合，创造愉快、宽松的心理环境，使常规管理声情并茂。
可
多用一些身体语言，如抱抱他们、亲亲他们、与他们握握手，通过这些与孩子进行情感交流，建立良好的师生同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，孩子们会越来越喜欢你，有了感
情的基础，这是建构良好常规的基本前提。
（3）和孩子一起制定常规。
通过不断学习落实《幼儿教育指导纲要》和《3-6岁学前儿童学
习和发展指南》，我认识到，引导幼儿自己解决问题是让幼儿主动发展的好机会，在每次解
决问题的过程中，不仅能锻炼孩子的语言表达能力，还能发展他们的思维能力，增强责任意识。
和孩子一起制定常规，能使孩子们由简单、被动地遵守规则转变为自身良好的习惯。