星球版八年级地理上册3.1《合理利用土地资源》教学设计

《合理利用土地资源》

◆教材分析

新课程标准明确要求要学习对生活有用的地理。本节教材是学习“土地资源的特点”和“珍惜和合理利用每一寸土地”，从生活、生产实例出发，通过图文、活动等形式让学生了解土地资源的特点以及我国土地资源存在的问题及对策，培养学生树立正确的土地资源观，增强以法管制土地的意识使学生获得“对终身发展有用的地理”

◆教学目标

【知识与能力目标】

1.使学生初步了解土地资源的利用类型和我国土地资源的基本特点。

2.初步分析并理解我国土地资源分布差异的原因。

【过程与方法目标】

通过分析、理解我国土地资源分布差异的原因，提高学生分析问题、解决问题的能力。【情感态度价值观目标】

使学生形成合理用地、节约用地、保护耕地的正确的资源观，进一步培养学生的资源保护意识。

◆教学重难点

【教学重点】

1.我国土地资源的分布及基本特点。

2.土地荒漠化、水土流失、耕地急剧减少等土地资源问题和合理利用土地资源的意义。【教学难点】

我国土地资源利用中存在的问题及带来的严重后果，对学生进行土地资源的国情国策教育，培养学生正确的资源观、环境观，形成可持续发展意识。

◆课前准备

学生：分组搜集有关土地的资料，收集土地资源遭受破坏并造成严重影响的资料和新闻报道的实例。

教师：制作多媒体教学课件

◆教学过程

图片导入

土地是山川之根，土地是万物之本，土地是人类的衣食父母，土地是一切财富之源，所有的物化天宝都是土生土长，土地是过去的一切，也是将来的全部。

教师归纳：土地孕育了地球上的万物，没有土地人类将无法生存，那么既然土地如此重要，人类又是怎么利用土地的呢？今天我们就来学习第一节合理利用土地资源。

教师建议：假如你小组有一块和我们学校差不多大小的土地，你将如何利用它呢？请设计一块土地利用图，自己定图例、比例尺、方向等画出来。组织学生分组活动设计教师点评：引导学生根据自己的认识规划土地利用，得出土地利用类型，在对各种类型进行补充、归类。1.

赏诗歌、图片，并用恰当的语言描述诗、

映的内容。

2.

出

解

作品：

展示

设

用类型示意图，学生讲解。

学生作品展示显

的

型示意图，

讲解。

探究一我国土地资源的主要利用类型及其构成特点

指导学生观察课本57页的图3-1-1

多媒体展示材料

明确：不同的土地类型，由于自然环境和自然条件的差异，人们对土地的利用方式和途径就不同。根据土地的用途以及土地的利用状况，我们把土地资源分为耕地、林地、草地、和建设用地。耕地、林地、草地为农业用地；建设用地为非农业用地。此外，土地资源还包括未利用土地。（合作探究）相互讨论，分析材料分别体现了土地的什么特点。

1.

国、俄罗斯人均耕地面积的差异。

2.

国、印度耕地面积占国土面积比重的差异。

3.

地的基本特点。

我国土地资源的绝对数量和人均数量

土地类型

土地总

面积

耕地林地草原面积（万平

方千米）

960 95.1 128.6 313.3 世界地位

（第几位）

3 4 5 3 中国人均

（平方米）

8100 802 1085 2644 世界人均

（平方米）27762 2501 7170 6235

面积大。

◆教学反思

考虑到初二学生思维活跃、感情丰富、求知欲强，在接受知识上带有浓烈的感情色彩，乐于接受有趣的感情内容，所以在处理教材内容上，让学生实际操作联系实际生活，展开讨论，使其在活动中发现问题、提出问题、分析并解决问题。在教学过程注意到了重点突出，最大限度地调动学生的积极性、主动性，体现“教为主导，学为主体”的教学指导思想，以达到教学效果的最优化。

在学习中培养学生一种探究性、开放性的学习方法和思维方式。具体方法上，借助现代化的教学手段提供给学生更多获取知识的渠道和方式，通过启发、读图分析、归纳总结、练习、巩固重点、突破难点。在了解知识发生和形成的过程中，推动他们去关心现实，了解社

会，体验人生，并积累一定的感性知识和实践经验，使学生获得了比较完整的学习经历。不足之处：学生探究问题不够，缺乏广度。