源于生活,让课堂充满智慧与乐趣
源于生活,让课堂充满智慧与乐趣随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2010—2020)的正式发布，不久，省委省政府也正式公布了《江苏省中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020)》，作为今后10年我省教--育改革发展的“蓝图”。在发展目标中提出了坚持以人为本，减轻中小学生过重的课业负担，培养学生的科学精神、创造性思维和创新能力。全面提升学生综合素质。教育学生学会动手动脑、学会生存生活、学会做人做事。
笔者所在的学校是一所位于城乡结合部的普通中学，如何在一群学习纪律涣散，基本没有学习目标，总在学校混日子的学生中贯彻教育发展目标，实现教学任务，提高教学质量，这考验着老师的智慧。课改后，高中政治教学内容没减少，考试要求没降低，高考选拔、区分的性质没改变，只是减少了加班加点的时间，即补课的时间、训练的时间，这就必然要求提高高中思想政治课堂教学实效。在课堂上要用尽可能少的时间获取最大的教学效益，实施高效的课堂教学，充满挑战。
一、立足生活。精细备课。让充满智慧的教学设计引领学生，激发学生
新课程指出：“课程要立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块。”生活是新课程模块教学的源头与活水，贴近生活，贴近学生的生活
描写快乐心情的句子_经典语句
描写快乐心情的句子 求快乐时非快乐，得便宜处失便宜。下面是橙子为大家收集的关于描写快乐心情的句子，欢迎大家阅读! 1.充满着欢乐与战斗精神的行人，永远带着快乐，欢迎雷霆与阳光…… 2.失去某人，最糟糕的莫过于，他近在身旁，却犹如远在天边。 3.人生的旅途，做让你开心的事，不管你如何尽心尽力，生活中，在每个人的心里其实都有一盏灯。不论遇到怎样的挫折和黑暗，重要的是，信念不可以被磨灭。转过身去，换个想法，天再黑，人再背，眼前有一盏灯就好。 4.纵然伤心，也不要愁眉不展，因为你不知是谁会爱上你的笑容。 5.快乐，你如同我的影子，伴随我走过多少个春夏秋冬。快乐，你无处不在，世界各地充满着你的气息。 6.遗忘是我们不可更改的宿命所有的一切都像是没有对齐的图纸从前的一切回不到过去就这样慢慢延伸一点一点的错开来也许错开了的东西我们真的应该遗忘了。 7.妈妈轻轻地笑了，像一抹淡淡的霞光从她嘴角上飘了过去。 8.快乐对于有的人是彩虹，而对于有些人只是白云。 9.他地耳朵白里透红，耳轮分明，外圈和里圈很匀称，像是一件雕刻出来地艺术品。 1 / 6
10.真正的快乐是内在的，它只有在人类的心灵里才能发现。 11.聪明人看得懂，精明人看得准，高明人看得远,智者的声音是愚者的方向无法放弃过去的无知，就无法走进智慧的殿堂，对待健康，偏见比无知更可怕! 12.他心里像灌了一瓶蜜，眉角含笑，连那四方的紫膛脸上隐隐约约的麻瘢也泛着红光他乐得下嘴唇往上嘴唇包，脸蛋儿耸成个肉疙瘩。 13.当生活心怀歹毒地将一切都搞成了黑色幽默，我顺水推舟把自己变成了一个受过高等教育的流氓。 14.心累了，人烦恼了就歇歇，让心灵去旅行，可以去爬山，看海，感受壮丽风光，拥抱自然，融入自然。 15.想要获得快乐，不是增加财富，而是降低欲望。你只要生气一分钟，便丧失了秒钟的快乐。 16.快乐是什么?对贪玩调皮的孩子来说，快乐是玩;从父母的角度来看，快乐是看见孩子茁壮成长;对奉献者来说，快乐是给予别人美好的事物。 17.乐观都于一个灾难中看到一个希望，悲观中于一个希望中看到一个灾难。 18.爸爸变了，那才叫人舒畅呢。我欣慰，我开心，比什么都令人欢欣鼓舞。 19.有笑话，大家一起笑;有游戏，大家一起乐;有足球，大家一2 / 6
让小学数学作业充满乐趣
让小学数学作业充满乐趣 2011年2月 第2期 新教师教学 NewTeacherTeaching Feruary,2011 N0.2 让小学数学作业充满乐趣 王鑫 (河南省驻马店第二实验小学,河南,驻马店,463000) 【摘要】作业是教学过程中不可或缺的重要环节,是反馈教学效果的重要手段之一,它既能使学生巩固已学知识,又能 发展学生能力,还是教师和家长评价学生数学学习的一种依据.在"一切为了学生的发展"理念指导下,如何让作业成为学生 学习,创造,游戏的乐园,使作业真正促进学生的发展呢?本文结合笔者的教学实践,对新课改下的数学作业设计谈一谈自己 的一孔之见. 【关键词】新课改;数学作业;设计 【中图分类号】G623.5【文献标识码】B【文章编号】1001—4128(2011)02—0239—01 作业是教学过程中不可或缺的重要环节之一也是反馈 教学效果的重要手段之一,它既能使学生巩固已学知识,又能 发展学生能力,还是教师和家长评价学生数学学习的一种依 据.但那种周而复始,形式单一的作业已变为学生一个包袱, 成了一个枯燥而又不得不投入的一种负担,使学生的好奇心, 求知欲,创造性受到压抑. 在"一切为了学生的发展"理念指导下,作为一名数学教
师,我们该如何看待作业,如何让作业成为学生学习,创造,游戏的乐园,使作业真正促进学生的发展呢?现结合我的教学实践,对新课改下的数学学作业设计谈一谈自己的见解. 1作业内容生活化 生活是学习数学的场所,也是学生运用数学解决实际问 题的场所.为此在作业设计时,创设生活中的实际问题,促使学生尝试运用所学的数学知识来寻求解决问题方法,体验数学在现实生活中价值,使学生认识到生活中处处有数学. 1.1运用数学,描述生活现象.我在布置作业时,适当 补充了一些数学与社会联系的问题,使学生在学习数学知识的同时,学会关心身边的事,做一个有心人.例如:在教学完 10以内数学的认识后,我要求孩子在身边找出10样事物,能反映1—1O这些数,并请父母帮助记录下来.一个孩子的作业这样写的:今天我在放学的路上看见马路对面有l辆车,里面坐着2个人,沿着马路往前走,又看见3站车站牌.继续朝关走,看见前面有4栋房子,房子前面栽着5棵大树.大树下有6个小朋友正在玩捉迷藏的游戏,我还看见路边小区有7 个垃圾筒.我家住在8号楼里,回到家我发现桌上有1O个苹果,我吃了1个还有9个……这样的作业,不仅可以培养他们的语言表达能力,而且孩子们还学会了用数学的眼光来观察周围事物,使他们深刻地感受到了生活与数学的密切联系. 1.2应用数学,解决生活问题.如在一年级"统计"的学 习中,我提出这样一个问题:你知道我校老师的上班情况吗? 是乘车,步行,还是骑车呢?学生们纷纷发表自己的看法:有 的乱猜;有的说不知道;有的说去访问每个老师就知道了.经过讨论,大家一致认为第三种方法比较好.为了使统计难度适应一年级学生的认知特点,我只要求他们采访10位老师, 并要求制成调查统计表.学生们利用下课时间,紧张而兴奋地走进办公室,第一回做了"调查员".使我高兴的是,他们的
对智慧课堂的认识
对智慧课堂的认识 ------我眼中的智慧课堂我心目中的课堂是什么？它是一个舒展轻松的过程，它是一种感受幸福的体验，它是一方追求诗意的栖居地，它是一座充满智慧的理想王国！智慧课堂不正是这样的课堂吗？ 本学期我校进行了大胆的教学改革,全面构建智慧课堂教学模式,在一步步的模仿、探索实践中,我对智慧课堂有了进一步的认识，我眼中的数学智慧课堂应当是这样的： 智慧课堂应是快乐的课堂，鲜活的素材，生动的课件，平等的对话，多元的评价，会使学生迈步在愉快的求知道路上。 智慧课堂应是活动的课堂，独具匠心的教学活动，将引领着孩子们去探索，去发现，不断体验着数学知识的神奇魅力。 智慧课堂应是生活的课堂，以多彩的生活为学习背景，用真实的问题激起学习欲望，让学生走进生活，体会“生活就是数学，数学就是生活”。 智慧课堂应当是反思的课堂，孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆”。反思是开启智慧的金钥匙。智慧课堂应适时引导学生反思解决问题的策略，反思数学思想方法，反思“错误”的原因，从而优化思维能力，养成良好的思考习惯，提高用数学分析研究和解决问题能力。 智慧的课堂应当是合作的课堂，自主、合作、探究是课堂的命脉，要营造平等、民主、和谐、轻松的课堂气氛，给学生搭建自主合作学习的平台，莫再让他们“戴着镣铐跳舞”。让他们明白“我为人人，人人为我”。成员之间互相帮助、互相鼓励、互相学习，勇于交流，勇于展示，共同成长。教师当好帮助者、引导者，发动机，助燃器，为他们“推波助澜”。 反思我的数学课堂，孩子们能真正沉浸在愉快的学习氛围里么？这段时间以来，借着智慧课堂教学的东风，大部分孩子在小组活动中展示自己，大部分学生能积极参与讨论与交流，积极展示个性，展示风采。从他们亮晶晶的双眸里，从他们高举的小手上，从他们自信的神态上，从他们红扑扑的小脸上，我看到了快乐和满足，我也从他们的快乐里找到了自己的快乐！
怎样让英语课堂教学充满趣味性
怎样让英语课堂教学充满趣味性 专业学科：英语 摘要：只有是学生感兴趣的，他们才会积极开动脑筋，认真思考，并以最简捷、最有效的方法去获得最必要的知识。因此，一堂生动有趣的英语课成为学生学习的必要。我采用游戏和歌曲激趣、文化背景激趣、教具激趣、英语成语或谚语激趣、多媒体激趣。 关键词：趣味性，文化背景，英语成语或谚语。 爱因斯坦说过，“兴趣是最好的老师，是智慧之母”。教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿”。只有是学生感兴趣的，他们才会积极开动脑筋，认真思考，并以最简捷、最有效的方法去获得最必要的知识。因此，一堂生动有趣的英语课成为学生学习的必要。英语教师可以用不同的教育手段与方法来增加课堂的趣味性。下面是我个人在教学中激发、培养学生学习的一些做法： 一、课堂教学穿插游戏和歌曲激趣 心里学家弗洛伊德指出：“游戏是同愉快原则促动的，它是满足的源泉。”将游戏引入课堂之中，不仅能使学生的注意力持久稳定，又能使学生注意的紧张程度得到加强。 教师可在课堂前用几分钟时间给学生做游戏，一方面，学生因贪玩而踊跃参与，另一方面，能使学生的注意力稳定持久地吸引到新课内容上来。如：学习了nose 、ear、eye、 leg、arm等人体部位的单词后，可进行“摸鼻子”游戏，教师快速说出单词，学生迅速用手触摸相应的部位。通过这个游戏，训练了学生的听力和快速反应的能力，也培养并增强了他们学英语的兴趣。 英语教师可把需学生掌握的内容改编成歌词，配以学生熟悉且朗朗上口的曲调，以英语歌曲的形式教授给学生。如：在教学数字1到10时，教学生唱《十个印第安小男孩》，学生很快就会掌握它们的读法。 二、讲文化背景激趣。 学习一种语言其实是学习以该语言为载体的那一种文化，对所学的文化知识方面的欠缺必定会造成理解上的障碍，因而语言与文化密不可
很开心很高兴的短句,描写心情高兴的短句子
很开心很高兴的短句,描写心情高兴的短句子 1、世界上没有比快乐更能使人美丽的化妆品。 2、这时，一股甜丝丝的感觉涌上心头，因为这是我自己第一次劳动 的结果，能不高兴吗？ 3、我要做那个开心快乐，无忧无虑的我。 4、只要心是晴朗的，人生就没有雨天。 5、满是皱纹的脸上慢慢地绽开了笑容，那是喜悦的笑，激动的笑， 会心的笑。 6、我一接到录取通知书，像庄稼人久旱逢雨，又像渔人雾海中望见 灯塔，心里那股子乐劲哟，真不知该怎么形容了！ 7、我的世界里，无论形单影只，还是对影成双，快乐就好。 8、我们开始唱歌，跳舞，送礼物，照相，喷彩带，这六年，我们真 的很快乐，每天都无忧无虑的，这场离别，也很精彩。 9、生活的快乐在于身心的快乐，身心的快乐在于做事的快乐，做事 的快乐来自于信念的快乐定位。 10、有人说生活虽然艰辛，但总有些人活得从容不迫，有滋有味。因
为他们以快乐心直面人生，于艰难处寻觅快乐，于是生活便因此有了亮色。 11、对自己我的要求不过分，每天给自己一份开心。 12、若心情好、就开怀的笑、若还爱、就请继续坚持、若天气晴朗就 去旅行吧
最开心的事：上课抬头一看表还有一分钟放学，广播通知全13、 体教 师开会~~ 14、在周一早上收到这样灿烂的鲜花，心情好美丽，啦啦啦。 15、行动不一定带来快乐，但没有行动则肯定没有快乐。 16、生活处处有快乐，让我们一起寻找快乐、探索快乐、拥有快乐吧! 17、开心一天，不开心也是一天。满足一天，不满足也是一天。能看 着太阳升起，就能找到幸福的理由。要的多，再多也少。要的少，再 少也多。 18、小妞儿红着脸蛋儿，拍着手，一蹦一跳的，两只小辫子也随着身 体一摆一摆。 19、心情就像衣服，脏了就拿去洗洗，晒晒，阳光自然就会蔓延开来。 阳光那么好，何必自寻烦恼，过好每一个当下，一万个美丽的未来抵 不过一个温暖的现在。 20、最低的程度就是你笑了我也跟着你笑了 21、今天阳光很好，坐在窗前，看窗外如此晴朗的天感觉特别舒心， 雨过天晴后的世界总给人一种明媚。
数学教师教学感言
数学教师教学感言 【文章导读】数学教学中,遇到一些简单的问题，尽量让学生通过自己动口,动手,动脑去解决。本人为您整理了数学教师教学感言，供您参考和阅读。 【篇一】数学教师教学感言日益繁忙的工作，有时紧张的人几乎每天都是脚不沾地似的忙，然而忙碌中稍一留心就会发现，同样的教学工作，聪明的教师样样事情都能办得利利索索，井然有序，而且你居然没有看到他像一般人似的忙得焦头烂额。之所以说聪明的教师，原因在于这类教师无论做什么事情都能够理性的面对，善于思考，因此凡事勤于思考，学会学习这才是成为一名快乐的教师的首要条件。 学会学习，不单单指坐在书桌前，认真仔细的研读，而是指广泛的学习。在生活中学习，在工作中学，向同事学，向老师们学，向年长于自己的人学，向年青人学，总之向一切有经验，工作方法得力，有窍门的人学习。只有学习才能令自己开阔眼界，才能发现不同以往的工作方式，才能使自己更新观念，不断的调整自己，从而真正的掌握工作的实效，充分利用好每一分钟，提高效率，使自己也能快乐的工作。 成为一名快乐的数学教师，必须具备的条件就是善于发现数学。俗话说：剑不离手，曲不离口。我们教的是数学，经常指导学生感受数学，我们自己就更应该善于在生活发现数学，应用数学。同样一件事从不同的角度思考它、欣赏它，
结论也许就不一样，习惯性的以数学学习的角度去看待它，没准来源于生活的数学教学情境直接就扑在你面前，那里还用得着费尽心思的现琢磨呀。 影响数学教师快乐与否的关键因素，还有一条就是学生。能够“授之以渔”的快乐是只有教师才能体会得到的，然而如果能够俯下身子，静静的听听学生的交谈，你会发现他们也是不容小瞧的。能够认真的倾听学生的意见，实现畅通的交流，师生间流露出的是真挚的情义，这样的场景难道不是快乐的写照吗? 做一名快乐的数学教师其实并不难，关键在于你的态度是否积极，前国足教练米卢有一句话：“态度决定一切。”以一颗充满快乐的心去感悟，即使被世人称为“冷美人”的数学也会对你开怀大笑的。 【篇二】数学教师教学感言“数学是模式的科学”。小学数学中，数学概念、法则、性质、规律、公式、数量关系等都可以视作“数学模型”，数学教学就是引导学生经历知识的生长过程，即建构“数学模型”的过程。 数学与生活天然地联系在一起，数学来源于生活，又应用于生活。公园里有数学、体育中有数学、购物中有数学、图案中有数学、科技中有数学……生活中处处有数学。数学教学要让每一位学生拥有一双发现数学、欣赏数学的眼睛，引导学生用数学眼光观察生活、思考世界。
建构道德与法治智慧课堂
建构道德与法治智慧课堂 发表时间：2018-12-19T09:55:19.130Z 来源：基础教育课程作者：周仁平[导读] 本文从三个方面讲述了道德与法治智慧课堂的构建：基于发展目标，突出层次性；拓展教学资源，凸显开放性；捕捉突发状况，讲究生成性。周仁平（四川省宜宾市翠屏区李端镇初级中学校四川宜宾 644014）摘要：传统教与学分离的教育方式因其固化、呆板等缺点而逐渐被淘汰。相反，智慧课堂主张建立动态、开放的教学模式，为教育界所推崇。本文从三个方面讲述了道德与法治智慧课堂的构建：基于发展目 标，突出层次性；拓展教学资源，凸显开放性；捕捉突发状况，讲究生成性。关键词：道德与法治；智慧课堂；教学策略中图分类号：G628.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-6715 （2018）11-196-01 在初中生素质教育中，道德与法治这门课程能够帮助初中生树立基本的道德观念，形成正确的世界观、人生观和价值观，并掌握一定的法律知识。智慧课堂打破了以往“老师一味讲，学生只管听”的课堂分工，是提高教育质量的有效途径。那么，如何才能打破桎梏，不拘一格，构建道德与法治智慧课堂？一、基于发展目标，突出层次性教学目标是教师设计和开展教学活动的依据，决定了老师教什么，学生学什么，是教与学的方向。智慧课堂要求老师们根据学生学情设置动态的、发展的教学目标，突出教学目标的层次性，既能保证最基本的教学质量，又可以满足高水平学生对知识的渴求。例如，首先，学生简单了解我国当前的经济状况，在引起学生学习兴趣之后，我重点讲解我国当前以公有制为基础，多种所有制共同发展的基本经济制度，以及以按劳分配为主体，多种分配方式并存的分配制度，使得同学们对课本的内容有一定的掌握。其次，我结合我国当今社会的主要矛盾，向学生解释了我国实行当前经济制度和分配制度的原因。这样一来，我不仅实现了最低限度的教学目标――使学生掌握课本中的理论，还发展并实现了理论与实际相结合这一较高层次的教学目标，同时兼顾了各类学生的学习状况。智慧的教学方法观照下，教学目标并非一成不变，而是不断发展变化的。这就需要教师审时度势，根据课堂进度设定不同层次的、动态的发展目标，再结合学生接受程度，不断进行调整。只有这样，才能开启构建智慧课堂的第一步。二、拓展教学资源，凸显开放性教学资源首先必须紧紧围绕课程内容展开，这也是教师传道授业的依据。教学来源于实践，又服务于实践；来源于生活，又高于生活。因此，在教学中，不能只拘泥于课本上静止僵硬的文字，而应充分考虑教学实际，开发身边的资源，拓展生活中的资源，形成新的、动态的教学资源，凸显教学资源的开放性。例如，我从网络上下载了天宫二号空间实验室的发射视频，这些真实生动的画面吸引了学生们的眼球，使得课堂充满乐趣。通过这些视频资源，学生切实感受到我国航天科技的先进性，他们在震撼和自豪中加深了对课本知识的理解和记忆。再如，我利用新闻资源，结合当下热点时事，向学生展示了四川九寨沟7.0级地震及政府救援的图片，让他们认识到生命健康的重要性以及国家对公民生命的重视。这不仅激发了学生学习的积极性，也有利于学生了解国家大事，培养责任意识。丰富多样的教学资源是提高课堂效率的有效法宝。开放的教学资源能够培养学生参与社会，热爱生活，乐于探究的精神。教师要努力拓展教学资源，努力钻研教法，创建开放而有活力的课堂，实现初中道德与法治课的智慧教学。三、捕捉突发状况，讲究生成性在整个上课过程中，老师面对的是能力参差不齐的各类学生，不仅要讲授课本上的知识，还要灵活应对各种突发情况。捕捉突发状况，顺利化“险”为“夷”，是课堂成功的关键。当前智慧课堂强调了学生的主体地位，这就要求教师在细节之处，多加思考与学习，因势利导，顺势而为，促进学习的生成性。例如，有学生在课堂上偷传小纸条，这不仅使得两位当事人无心听课，还影响了中间同学的学习，若是厉声喝止，又唯恐她们“恼羞成怒”，从此对道德与法治一科再无兴趣。这着实属于课堂中的“突发状况”。我决定利用这个小事件，在学生脑海中形成对隐私和权益的基本概念。我将纸条截下，冷静而不失威严地说：“这里面的内容我不看，我尊重两位同学的隐私权，同样，我也要维护自己进行教育教学活动的权利。”小插曲之后，课堂继续进行，学生对权利也有了各自的理解。在道德与法治的实际教学中，突发状况还有很多，所谓构建智慧课堂，不是让教师三令五申课堂纪律，三番五次检查备课，以避免突发状况，而是要在突发状况发生时，巧妙应对，灵活处理，从而一点一滴生成教育资源。总之，智慧课堂作为一种行之有效的教学方式，能够引起学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，帮助学生消化吸收所学知识，充分体现学生的主体地位。因此，教师要步步为营，一点一滴，不拘一格，构建道德与法治智慧课堂。参考文献 [1]肖爱民.新课程理念下初中政治智慧课堂的构建[J].教师博览（科研版），2014（4）.
精选的描写心情的优美句子大全
精选的描写心情的优美句子大全 导读：1、有时侯明白人的一生当中，深刻的思念是维系自己与记忆的纽带。它维系着所有的过往。悲喜。亦指引我们深入茫茫命途。这是我们宿命的背负。但我始终甘之如饴地承受它的沉沉重量，用以平衡轻浮的生。 2、我唯一的信仰就是能牵着你的手一直走下去，走到尽头再看到底错到哪里。 3、我们在电影里看着别人替我们过着梦里的人生，看着他们替我们爱，替我们死，动容之时流下眼泪--擦干之后，那不过是灰飞烟灭的幻象，生活得一无所有。 4、灵魂喷薄影子踯躅…一些事情渐渐变得淡灭你知道它存在过…但却已经忘记怎样的存在过、每个人在这个世界上忙着生，忙着死，所有人都是如此窘迫的姿态。令我不忍心再向别人索求关怀，如果期待被给予绝对的原谅与温暖，那将会是捕风捉影后的一无所获。如果我们想不对人事失望，惟一的方法就是不要对它寄予任何希望。 5、如果我们能真正地举重若轻起来，至少在表达上，该是多么好。 6、遇到你时，我尚是一张白纸。你不过在纸上写了第一个字，我不过给了一生的情动，心底有了波澜。但我知道波澜总归平静。 7、所以如果有不幸你要自己承担，安慰有时候捉襟见肘，自己不坚强也要打得坚强。还没有衣不蔽体食不果腹举目无亲，我们没有
资格难过，我们还能把快乐写得源远流长。 8、4月有着此去经年里鼎盛的一段荒凉生活但其中有蓬勃生机春花已落夏叶未老、朝花夕拾捡的是枯萎。 9、在每一段赤诚的叙述或者回忆之前，都是困顿。花朵之蓝。 10、我庆幸，他因为信任我，使我成为他内心秘密的第一个知情者。他是一个喜欢男孩的男孩，那些年当我在寂寞而伤感地想念着他的时候，他也同样，甚至更为艰苦卓绝地，想念着另一个无法企及的人。 11、想念只是一种仪式。真正的记忆与生俱来。 12、风空空洞洞地吹过。一年又这么过去。而来年，还要这么过去。我不知道是安稳的背后隐藏着沮丧，还是沮丧里终归有安稳。只是我们，无法找到。 13、从今日起，看书，写字，弹琴，画画。给每一个日子去一个温暖的名字，做一个赏心悦目的人。 14、你经过这么多的人，聚聚散散，分分合合。以后还会有。但你要记得，最后留下的，永远都是我。 15、陌路尽头，撒去一抨惨淡暗白的骨灰，有多少淡漠的人情能够留得住厚养薄葬的遗憾，在悲郁的挽歌的尾音上，给这尊尊沉默的青碑下孤孑的魂灵叩首，而在这朝生暮死之间，有多少尸骨未寒的魂灵遁入空寂，却在人世中再也捞不起一丝纪念。 16、我们都对了还是错了，我们都爱了但是忘了，走的时候你哭
让快乐充满英语课堂(1)
让快乐充满英语课堂 在英语教学中,课堂气氛是激发学生学习兴趣的关键所在,创造一个 和谐融洽的师生关系；轻松、愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，学得主动，学得有效。 一、拥有快乐的学习环境 对于小学生来说，营造一个良好的学习氛围，有利于提高他们学习英语的兴趣。教师必须重视英语环境的布置，在教室里贴上写有英语单词的图片，或在学生的物品上写上英语单词等。学生一走进教室，就被浓厚的英语气氛所感染，嘴里时时迸出英语来。比如在教学完教室内物品后，由学生自己归纳，自己制作贴片，贴在门、窗、铅笔盒等所有学过的现有物品上。一进教室，便是美丽的贴片，工整的英文，学生在不知不觉中就念起了英语。有了如此丰富的学习环境，学生能不“乐学”吗？ 由于小学生非常活泼好动，模仿能力也很强，而且还有一股超人的表现欲，在课堂上创设一定的快乐情景，让他们来表演，这样有助于帮助他们的理解与记忆。我把课堂设计成一个个虚拟、模拟的生活场景，感受一下语言学习的亲切真实，明确对话发生的特定场景，这能激发学生学习的兴趣。在表演中来学习知识，他们就不会感到疲劳，不会再有害怕的感觉。 三、采取快乐的评价方式 只有促进学生向正确、适当目标发展的评价才是有价值的，因此教师不能只肯定成绩好的、接受能力强的学生，应该尊重学生的人
格和个性特征。设法帮助学生体验成成功的喜悦，让他们在愉快的情绪中学习。学习成功得到快乐的情绪体验是一种巨大的力量，它能使学生产生学好英语的强烈欲望。教师可以创设使不同层次的学生都能获得成功的机会。如有的学生作业写的工整，给他一个“书法王”的称号；有的学生单词掌握的很好，可以给他封一个“单词王”让学生都找到自己的长处，都体验到学习的成功和快乐。 四、快乐的课堂游戏 小孩子天性好动，乐于参与游戏活动。若能将知识溶于游戏之中，让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识，在蹦蹦跳跳中学习英语，学生是非常愿意接受的。虽短短几分钟，但却能活跃课堂气氛，激发学生的兴趣这样，调动了学生的积极性，使课堂气氛活泼有序，学习兴趣趋于浓厚，提高了教学质量。 轻松活泼的课堂能让学生学到更多的知识。这种形式的教学，让全体学生都能动起来，使英语课堂成为孩子们学习的乐园、智力发展的宫殿，让孩子们做到了在快乐中学习英语，在英语学习中享受快乐。
“玩”让小学科学课充满乐趣
“玩”让小学科学课充满乐趣 小学科学课程是学生学习科学知识、形成科学素养、探究未知世界的初级教材。在教学中，教师要根据学生的年龄及心理特点，结合所要探究的具体科学内容，从学生身边寻找“玩”的切入点，创设适当的情境，吸引学生参与实验、探究、游戏、制作，使其处在一种玩的境界中，让科学课堂充满乐趣。 多年的小学科学课堂教学以及组织学生进行课外科技实践活动的经验告诉我：科学课上的“玩”蕴含着科学知识、创造及科学的认识过程。教师要认真研究这种“玩”的艺术，把最能激发学生学习兴趣的因素与科学的认识、课堂的有效组织有机地结合起来，将纯粹的玩、散漫的玩转化为对科学知识的追求，做到自主、活跃、有趣、快乐。那么，教师应如何引导学生去玩？ 一、教师引导着学生玩 为什么白天黑夜会交替出现？为什么会有刮风下雨的现象？小学生不知道的奥秘有千千万万。有趣的小学科学课是以学生常见的事物和现象为主要认识对象的，涉及到生命世界、物质世界、地球和宇宙等诸多方面，内容十分丰富。教师应着重从学生的兴趣与课程有趣内容、形式方面，去多
想办法，让每一堂课、每一个探究内容既生动有趣，又能让学生学到知识。 1.引课，从小实验开始 例如，上课了，科学教师拿着一个装有红色液体的大烧杯走了进来。一群学生围着教师七嘴八舌地问道：“老师，今天我们学什么呢？”教师微笑着说：“同学们，你们知不知道水是往低处流的？”“知道”。教师接着说：“你们谁能让水往高处流？”学生的情绪一下子变得高涨起来。教师拿出一块手绢卷成了圆柱状，将其2/3插入装有红色液体的烧杯里，然后神秘地说：“不一会水就会顺着手绢头流出来”。学生的眼睛死死盯着烧杯水平线上的手绢，过了一会儿，红色液体已经上升到了露在外面手绢一半的位置。 教师在一旁引导：“你们知道这是为什么吗？”学生纷纷举手回答。有的认为教师在材料里做了手脚，从中加了一根吸管；有的认为是物品本身有孔的原因。最后教师解开了谜底：是因为手绢本身有孔，通过自身细密的小孔把水吸进去，水占满了底部空间，无处可放，只好逐渐向上流。这样的引课，好玩且切合教学内容，学生怎会不喜欢？ 2.课后，带领学生到课外去玩 科学课不应以下课作为教学的终点，而应把学生引向更广阔的课外探究活动中，让学生带着问题走出课堂，到大自然、科技馆里去玩。
精选的描写心情的优美句子大全
精选的描写心情的优美句子大全 1、有时侯明白人的一生当中，深刻的思念是维系自己与记忆的纽带。它维系着所有的过往。悲喜。亦指引我们深入茫茫命途。这是我们宿命的背负。但我始终甘之如饴地承受它的沉沉重量，用以平衡轻浮的生。 2、我唯一的信仰就是能牵着你的手一直走下去，走到尽头再看到底错到哪里。 3、我们在电影里看着别人替我们过着梦里的人生，看着他们替我们爱，替我们死，动容之时流下眼泪--擦干之后，那不过是灰飞烟灭的幻象，生活得一无所有。 4、灵魂喷薄影子踯躅…一些事情渐渐变得淡灭你知道它存在过…但却已经忘记怎样的存在过、每个人在这个世界上忙着生，忙着死，所有人都是如此窘迫的姿态。令我不忍心再向别人索求关怀，如果期待被给予绝对的原谅与温暖，那将会是捕风捉影后的一无所获。如果我们想不对人事失望，惟一的方法就是不要对它寄予任何希望。 5、如果我们能真正地举重若轻起来，至少在表达上，该是多么好。 6、遇到你时，我尚是一张白纸。你不过在纸上写了第一个字，我不过给了一生的情动，心底有了波澜。但我知道波澜总归平静。 7、所以如果有不幸你要自己承担，安慰有时候捉襟见肘，自己不坚强也要打得坚强。还没有衣不蔽体食不果腹举目无亲，我们没有资格难过，我们还能把快乐写得源远流长。
8、4月有着此去经年里鼎盛的一段荒凉生活但其中有蓬勃生机春花已落夏叶未老、朝花夕拾捡的是枯萎。 9、在每一段赤诚的叙述或者回忆之前，都是困顿。花朵之蓝。 10、我庆幸，他因为信任我，使我成为他内心秘密的第一个知情者。他是一个喜欢男孩的男孩，那些年当我在寂寞而伤感地想念着他的时候，他也同样，甚至更为艰苦卓绝地，想念着另一个无法企及的人。 11、想念只是一种仪式。真正的记忆与生俱来。 12、风空空洞洞地吹过。一年又这么过去。而来年，还要这么过去。我不知道是安稳的背后隐藏着沮丧，还是沮丧里终归有安稳。只是我们，无法找到。 13、从今日起，看书，写字，弹琴，画画。给每一个日子去一个温暖的名字，做一个赏心悦目的人。 14、你经过这么多的人，聚聚散散，分分合合。以后还会有。但你要记得，最后留下的，永远都是我。 15、陌路尽头，撒去一抨惨淡暗白的骨灰，有多少淡漠的人情能够留得住厚养薄葬的遗憾，在悲郁的挽歌的尾音上，给这尊尊沉默的青碑下孤孑的魂灵叩首，而在这朝生暮死之间，有多少尸骨未寒的魂灵遁入空寂，却在人世中再也捞不起一丝纪念。 16、我们都对了还是错了，我们都爱了但是忘了，走的时候你哭了还是怎的，我只是疼了但还是笑了。 17、那些执念，那样的旧时光，一晃就过去了。 18、在那样的电影里，一生就这样过去了。比一朵花开，要来的沉重
创设教学情境,让数学课堂充满乐趣
创设教学情境，让数学课堂充满乐趣 发表时间：2019-03-07T11:40:13.750Z 来源：《知识-力量》2019年6月上作者：彭巨媛[导读] 情境教学是教师课堂教学中常用的一种教学方式，它将学生们带入到一个熟悉有趣的学习氛围，最大限度的吸引学生的注意力，激活学生的数学思维。 （南宁市五一路学校，530031） 摘要：情境教学是教师课堂教学中常用的一种教学方式，它将学生们带入到一个熟悉有趣的学习氛围，最大限度的吸引学生的注意力，激活学生的数学思维。数学课堂教学中，教师可以巧妙地结合学生具体学情，巧妙地创设一个合理的教学情境，以激发学生的学习兴趣。培养学生自主探究能力，促进学生有效体验。 关键词：初中数学；创设教学情境；措施 1初中数学课堂教学情境创设的重要性 《初中数学课程标准》强调指出:“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要从有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动出发，创设出丰富的教学情境。”由此可见，初中数学教师努力创设优质的数学教学情境，是新课程改革背景下推进数学课改适应中考选拔的必然要求。初中数学课堂教学情境创设应该着力于激发学生的问题意识、参与意识和合作意识，力求让学生在创设的数学情境中产生好奇、探究欲望，通过协作探索、分析理解提高数学学科素养，并致力追求改进初中数学教师的课堂教学方式，提高教学实效的理想目标。 2初中数学课堂有效教学情境创设与教学环节的整合路径 初中数学教学情境的创设要坚持以生为本的教学理念，坚持教学相长，努力以初中生身边的事物为基础，不能脱离学生实际，与教学目标相适应，促进学生对数学的探索和发展，这样才能真正激发学生对数学的兴趣与学习欲望。初中数学教学情境的创设要坚持正确的原则．如，兴趣性原则，通过创设各种形式多样的情境培养学生学习数学的兴趣，激发学生的求索欲望;层次性原则，创设情境要因材施教，促进不同层次的学生在课堂上学有所得，充分发挥学生的潜能，帮助他们树立信心;可操作性原则，创设情境要坚持教师主导，充分发挥学生主体地位，让他们在课堂上积极动脑、动口、动手，参与教学的全过程;探究合作学习原则，教学情境创设要求教师将学生从旧知引向新知或从现实生活实例引发学生思考新问题，引导学生在自己独立分析问题的基础上，学会构建学习共同体，寻找学习伙伴合作探究解决问题，教师引导学生运用正确的思维规律，由一般到特殊，从已知走向未知，或由感性到理性，循序渐进，内化知识，以达到“再发现”科学结论的目的，实现知识的广泛迁移。 3初中数学课堂教学情境创设策略 3.1教师创设问题教学情境，激发出学生的求知欲 提出问题是初中数学教学中经常使用的教学方式，是学生和教师之间的主要交流方式，这种方式也可以了解学生掌握知识的程度。所以，采取问题情境的教学情境的创设是非常有意义的事情，严重影响着数学教学质量的高低。学生对于知识的求知欲通常都是通过问题产生的，同时可以在解决问题中获得成功之后的喜悦。初中数学本身就具有较强的逻辑性和抽象性，所以问题情境的创设需要适中，不应范围过大，并且有效的和生活结合起来，有利于学生理解相关问题，可以提高学生的思维扩展能力。教师事先准备的问题，应该与所教学的内容相关联，并且应该要准确，这样方便学生对一些概念的理解和掌握，形成自身掌握的数学知识来解决问题。例如，在进行“图形的平移”这些内容时，数学教师可以创设以下问题情境：在教室中做开窗、关窗的活动，然后演示之后就给学生提问，刚才我们所做的动作属于哪一类的变化形式？采用这些日常可以看见的事例对学生进行简单的描述，让学生可以更加直观的思考问题。并且，通过问题情境的设定，教师可以轻松的将学生的平移概念和一些知识渗透到学生的大脑中，可以提高学生自我探究能力和迁移能力。 教师采用问题情境的方式教学是现在必须掌握的技能，教师应该仔细观察现实生活中的例子，再有效的结合初中数学内容，转变成为比较有价值性的问题，使得学生领悟到数学学习和现实生活之间的联系，让学生既可以认识数学学习，同时还学到了解决问题的方法。 3.2教师创设游戏教学情境，激发学生主动参与性和兴趣 无论是初中生还是小学生，游戏都是他们喜欢的方式，可以吸引学生的眼球，通过做游戏获得知识就是愉快的，而且印象也会加深。在数学教学中，教师应该鼓励学生开展游戏活动，这样可以激发学生的学习兴趣，调动课堂活跃气氛，使得学生既可以动手又可以动脑，在不知不觉中学习知识。并且通过做游戏，同时还可以增加学生知识领域，陶冶情操，促使学生可以综合素质全面发展。简单的游戏带给学生的体验是不一样的，小学生享受的只是娱乐，但是对于初中生来说，就是需要将高深的数学知识转化成为直观的活动方式，这样可以达到事半功倍的效果。所以说，优秀的数学教师应该具有将数学知识与生活紧密联系的能力，将学生感兴趣的游戏环节引入到课堂教学中，激发学生的学习兴趣。 3.3教师创设故事教学情境，促使学生集中注意力 兴趣是一切学习的源泉，直接关系到学生学习效率高低。因此，想要提高初中数学教学效率，首先要培养学生的学习兴趣。教师可以在教学过程中，给学生展示某些和教学内容相关的故事情节，使得学生在听取故事中学习知识，提高自身注意力。在具体创设中，教师应该选择和教学内容相关联的故事情境，并且通过提问的方式将学习的知识与故事巧妙的结合在一起，让学生在对故事感兴趣的同时集中注意力，学习数学知识，提高数学学习的效率。 结束语： 综上所述，情境教学法在初中数学教学中的应用，可以活跃学生的思维，体现学生的主体地位，提升学生数学理论知识联系生活实践的能力，培养学生运用数学思想进行数学问题分析和解决的习惯，从而有效地提升学生的数学综合能力，提高数学教学质量。参考文献 [1]胡丹丹.初中数学情境教学现状调查及实践研究[D].南京师范大学,2017. [2]孙晓霏.基于情境创设的初中数学自主学习的实验研究[D].鲁东大学,2015.
我眼中的智慧课堂
我眼中得智慧课堂 本学期我校进行了大胆得教学改革，全面构建智慧课堂教学模式，在一步步得模仿、探索实践中,我对智慧课堂有了进一步得认识,我眼中得数学智慧课堂应当就是这样得: 智慧课堂应就是快乐得课堂，鲜活得素材,生动得课件，平等得对话，多元得评价,会使学生迈步在愉快得求知道路上。 智慧课堂应就是活动得课堂，独具匠心得教学活动，将引领着孩子们去探索，去发现,不断体验着数学知识得神奇魅力。 智慧课堂应就是生活得课堂，以多彩得生活为学习背景，用真实得问题激起学习欲望,让学生走进生活,体会“生活就就是数学,数学就就是生活”。 智慧课堂应当就是反思得课堂，孔子曰:“学而不思则罔,思而不学则殆”。反思就是开启智慧得金钥匙。智慧课堂应适时引导学生反思解决问题得策略，反思数学思想方法，反思“错误”得原因，从而优化思维能力,养成良好得思考习惯，提高用数学分析研究与解决问题能力. 智慧得课堂应当就是合作得课堂，自主、合作、探究就是课堂得命脉，要营造平等、民主、与谐、轻松得课堂气氛，给学生搭建自主合作学习得平台，莫再让她们“戴着镣铐跳舞”。让她们明白“我为人人，人人为我".成员之间互相帮助、互相鼓励、互相学习，勇于交流,勇于展示,共同成长。教师当好帮助者、引导者,发动机，助燃器，为她们“推波助澜”. 反思我得数学课堂,孩子们能真正沉浸在愉快得学习氛围里么?一个多月以来,借着智慧课堂教学得东风,大部分孩子在小组活动中展示自己，大部分学生能积极参与讨论与交流，积极展示个性，展示风采.从她们亮晶晶得双眸里，从她们高举得小手上,从她们自信得神态上，从她们红扑扑得小脸上,我瞧到了快乐与满足,我也从她们得快乐里找到了自己得快乐! 但就是,不能否定，还有部分孩子得基础很差，对数学得兴趣不浓，数学领悟能力也不强，她们能真正地体会到数学得乐趣吗？她们能真正融入智慧课堂中来么?她们会不会离我们越来越远？ 面对这些问题，我们只有大胆得往前走,并坚实得走好每一步，才能寻求到答案。让每个孩子都能真正享受到学习得快乐，就是智慧课堂教学得不懈追求! 一、树立新得教学理念 1.三维目标-知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。 2.教师角色—组织者、引导者、合作者（导演、教练、裁判、心理医生、辅导专家）. ３、学生角色—课堂主角、学习主人、探究者。
如何让小学科学教学充满活力
如何让小学科学教学充满活力 摘要：我们都知道，新的课程标准对于科学学科有着明确的要求，强调科学教学应着眼于学生的发展，以“探究式学习”为核心。新课程所追求的理想课堂应该是：充满活力的学习乐园，是学生获取知识发展能力的主阵地，是师生学习、讨论、交流、合作的最佳场所。如果要用一句话来概括，那么就是：焕发出生命活力的课堂才是理想的课堂。那么如何才能使小学科学教学富有生机、充满活力呢？本文作了一些浅显的分析。 关键词：小学科学活力探究课堂课外 小学科学是在自然的基础上更全面，更科学地培养学生发现问题、解决问题、探究科学真谛能力的一门学科。科学学习要以探究为核心探究既是科学学习的目标又是科学学习的方式亲自经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的重要途径在教学中我们如何引导学生经历和寻找得出结论的过程并在过程中获取知识的方法体验自主探究的乐趣切实带领孩子们一起去领略科学探究中的乐趣呢？在多年的教学实践中我深深体会到应从以下几方面去努力。下面我就将我的体会与大家共同交流，恳请各位老师批评指正，以求共勉。
1.大胆质疑激发探究热情 小学三年级学生是《科学》课初始阶段，对于他们来说是一件极为兴奋的事情，学生对科学教材产生有浓厚的兴趣，有强烈的学习欲望，愿意主动参与到科学探究活动中来。因此，教师首先要培养学生积极动脑，认真思考，勇跃发言及合作交流的习惯，让学生真正参与课堂教学，主动探究新知识形成的过程。针对很多科学探究都是通过实践来总结、验正的。，如：分一分、摆一摆、画一画、测一测等，再通过联系课内所获知识，认真仔细地观察事物、分析现象、思考问题，顺水推舟，让学生动手做够，动口说够，动口问够，动脑想够，动眼看够。所以在这一环节中培养学生动手操作能力显得更为重要。因此，合作交流是现代人应该具备的基本能力，一个知道学习需要合作的孩子往往是个幸运的孩子，他会因此而找到探究的兴趣与共事的伙伴；一个善于合作与交流的孩子往往是能干的孩子，一个乐于合作与交流的孩子往往是成功的孩子，他会因此而学会科学学习乃至科学探究，并且从中享受到学习科学的乐趣。如我在教学《改变浮和沉》时，为了使一些物体改变浮沉状况更为直观、形象，特意引导学生小组内进行交流和讨论，鼓励每人都要敢于发表自己的意见，并注意倾听它人的看法，敢于失败，敢于竞争。学生在自己已有知识经验的基础上大胆提出了很多种不同方案，然后经充分讨论选出最佳探究观察和想象能手。在
关于快乐的句子简短,关于快乐的优美
句子1、不管发生什么事，我都会笑着去面对，因为我依然在快乐的生活着。我希望我的笑容能感染身边的每一个人。 2、很开心和男神一起吃夜宵像是在做梦的感觉 3、快乐，是给口干舌燥的人一壶甘甜的泉水；快乐，是给寒冷的人送去一堆炭火；快乐，是给饥饿的人一块面包。 4、做一个干净洒脱的人，往事不记，后事不提。 5、人活一世，笑就要大声的笑，哭就要尽情的哭，让快乐常在，让悲伤远离。 6、你的一句话可以让我开心好几天。 7、你每天都会快乐就好了我偶尔能看见你笑就好了。 8、对于女生来说最开心的事就是男神和男朋友是同一个人 9、勤奋是健康的灵丹，快乐是长寿的妙药，运动是健康的投资，长寿是健身的馈赠！ 10、一家大小都高兴得不行，好像过个重大节日。 11、看着这么多鲜花心情好美丽……真好看……果断把房间里的干花换掉……好美好美…… 12、不管过去如何，过去的已经过去，最好的总在未来等着你。 13、人生不可能一帆风顺，倘若不开心时，吃一颗糖果，告诉自己今天的日子就是甜的，就是快乐的。尽避微笑不一定快乐，但微笑是一种传递，是快乐的接力棒。因此，请微笑，轻轻地嘴角上扬。14、小欢脸上露出了得意的笑容，心里比吃了蜜还快乐。 15、只有努力往减少人家的苦难，你才会快乐。
16、大家心里说不出有多高兴，脚下好像生了风，走得又快又有劲。 17、一个人，慢慢地，过自己喜欢的生活，只要自己快乐就好!18、不应该迫求一切种类的快乐，应该只追求高尚的快乐。 19、快乐不需要理由，我们不能够改变天气可是能够改变自己的心情，让自己变得快乐是善待自己最好的方式。 20、天气挺好，阳光淡淡的，心情坏得正是时候。 21、有些心情不是一个说说就能诠释得了的。 22、我们开始唱歌，跳舞，送礼物，照相，喷彩带，这六年，我们真的很快乐，每天都无忧无虑的，这场离别，也很精彩。 23、花儿在灿烂地微笑，鸟儿在快乐地欢叫，我的心情啊，像吃了蜜一样甜。 24、看了前男友的空间发现他过的没我好，别提多开心。 25、至于自己快乐就好，其他一切交给命运。 26、我的字典里没有悲伤，没有哭泣，只有开心，快乐！ 27、自从把你加了黑名单，心不疼了，眼不酸了，整个人都有精神了，往墙角一蹲，别提多高兴了。 28、下课回来的路上，遇到鲜花，心情好美丽！ 29、人活着是为什么，自己快乐同时使他人快乐。 30、有大海一样的胸怀，生活中还有什么事情会让你失去笑容呢。 31、做一个坦荡、简单而且开心的自己，与时光同行无须太多理由，只要，一路向暖，足矣。 32、若是你对目前拥有的一切觉得不满，等到你拥有更多时，也不见得会快乐。
对智慧课堂的认识和理解
对智慧课堂的认识和理解 我心目中的课堂是什么？它是一个舒展轻松的过程，它是一种感受幸福的体验，它是一方追求诗意的栖居地，它是一座充满智慧的理想王国！智慧课堂不正是这样的课堂吗？ 本学期我校进行了大胆的教学改革,全面构建智慧课堂教学模式,在一步步的模仿、探索实践中,我对智慧课堂有了进一步的认识，我眼中的数学智慧课堂应当是这样的：智慧课堂应是快乐的课堂，鲜活的素材，生动的课件，平等的对话，多元的评价，会使学生迈步在愉快的求知道路上。 智慧课堂应是活动的课堂，独具匠心的教学活动，将引领着孩子们去探索，去发现，不断体验着数学知识的神奇魅力。 智慧课堂应是生活的课堂，以多彩的生活为学习背景，用真实的问题激起学习欲望，让学生走进生活，体会“生活就是数学，数学就是生活”。 智慧课堂应当是反思的课堂，孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆”。反思是开启智慧的金钥匙。智慧课堂应适时引导学生反思解决问题的策略，反思数学思想方法，反思“错误”的原因，从而优化思维能力，养成良好的思考习惯，提高用数学分析研究和解决问题能力。 智慧的课堂应当是合作的课堂，自主、合作、探究是课堂的命脉，要营造平等、民主、和谐、轻松的课堂气氛，给学生搭建自主合作学习的平台，莫再让他们“戴着镣铐跳舞”。让他们明白“我为人人，人人为我”。成员之间互相帮助、互相鼓励、互相学习，勇于交流，勇于展示，共同成长。教师当好帮助者、引导者，发动机，助燃器，为他们“推波助澜”。 反思我的数学课堂，孩子们能真正沉浸在愉快的学习氛围里么？这段时间以来，借着智慧课堂教学的东风，大部分孩子在小组活动中展示自己，大部分学生能积极参与讨论与交流，积极展示个性，展示风采。从他们亮晶晶的双眸里，从他们高举的小手上，从他们自信的神态上，从他们红扑扑的小脸上，我看到了快乐和满足，我也从他们的快乐里找到了自己的快乐！ 但是，不能否定，还有部分孩子的基础很差，对数学的兴趣不浓，数学领悟能力也不强，他们能真正地体会到数学的乐趣吗？他们能真正融入智慧课堂中来么？他们会不会离我们越来越远？ 面对这些问题，我们只有大胆的往前走，并坚实的走好每一步，才能寻求到答案。让每个孩子都能真正享受到学习的快乐,是智慧课堂教学的不懈追求！