深化高职院校产教融合的思考
职业院校产教融合的探索和思考
职业院校产教融合的探索和思考随着社会经济的快速发展，职业教育的重要性日益凸显。
而产教融合是当前职业院校教育改革的一个重要方向和趋势。
产教融合的理念是企业与学校合作，共同培养适应市场需求的高素质人才。
在这一背景下，职业院校如何更好地推动产教融合，成为一个值得深入探讨的问题。
一、产教融合的现状和挑战产教融合是指企业和学校之间在教育教学、科研和人才培养等方面开展合作，通过实践教学、双师型教师队伍建设、专业实习、实践基地建设等方式促进产学合作、校企合作，实现人才培养的目标。
目前我国职业院校在推进产教融合过程中还存在一些问题和挑战。
产教融合的理念尚未深入人心。
一些企业和学校仍然在教育教学过程中存在较大的割裂，学校教育与企业需求之间存在不相适应的问题，这导致了学生毕业后很难与企业的实际需求相匹配。
双方合作机制不完善。
目前的产教融合模式大多局限于表面上的校企合作，往往只是企业提供实习岗位或者投入一些资金，学校提供教学资源，而双方在课程设置、教学内容、教学方法等方面的合作并不明显。
产教融合缺乏长效机制。
现有的合作往往只是停留在一届学生的实习或合作项目中，缺乏长期的合作机制和机构化的衔接，无法形成持续的产教融合机制。
以上种种问题使得产教融合在实践中存在一定的困难，如何更好地推动和实施产教融合，成为当前职业院校亟待解决的问题。
二、产教融合的探索和实践针对目前产教融合存在的问题和挑战，一些职业院校积极开展探索和实践，探索适合自身发展的产教融合模式。
下面结合实际案例，对一些探索和实践进行介绍和分析。
一些职业院校积极推进校企合作。
一些院校与当地企业开展长期合作，建立起校企合作实践基地，让学生在企业实践中获得更多的实际操作经验，同时也提高了学校教学质量。
一些职业院校开展产教融合的内涵式发展。
为了更好地适应市场需求，一些职业院校加强了课程建设，增设了一些符合市场需求的新专业，并引入企业导师，由企业导师与教师合作进行课程教学，使课程更贴合企业需求。
高职院校产教融合现状分析及发展趋势思考
高职院校产教融合现状分析及发展趋势思考随着中国经济的快速发展，对高素质技能人才的需求不断增加，高职院校作为国家培养中等专业技术人才的重要渠道，承担着培养适应市场需求的技术技能人才的重要使命。
随着社会的不断发展变化，高职院校面临着产教融合不够紧密、人才培养模式不够贴合市场需求的问题。
本文将对高职院校产教融合现状进行分析，并探讨未来的发展趋势思考。
一、高职院校产教融合现状分析1.产教融合的概念及重要性产教融合是指产业界、教育界和研究界之间相互合作、相互渗透、实现优势互补，使专业技术人才的培养更加贴合市场需求，更好地服务于产业发展。
产教融合对于高职院校而言具有重要意义，一方面可以促进学校与企业之间的合作，充分利用企业资源，提升学生的实践能力；另一方面可以促进学校的教学和科研成果与产业发展相结合，使得学生毕业后更加容易就业，也能更好地适应市场需求。
目前，高职院校的产教融合还存在着不少问题。
一是合作机制不够完善，校企合作项目不够多、不够全面，企业与学校之间的互动不够频繁。
二是实践教学不够贴合市场需求，学校的教学资源与企业的需求之间存在着不小的鸿沟。
三是师资队伍不够专业化，一些教师在校企合作方面的意识与能力还有待提升。
以上问题都制约了高职院校产教融合的有效实施。
3.成功案例分析也有许多高职院校在产教融合方面积累了一些成功的经验。
某高职院校与当地的制造企业合作，开设了智能制造技术专业，学校的老师和企业的技术人员共同组建了一支实践教学团队，使得学生在校期间就能接触到最新的工作流程和设备。
通过这种合作模式，学生在校期间就积累了不少工作经验，毕业后毫不逊色于从业一段时间的员工。
这样的成功案例为其他高职院校提供了宝贵的借鉴。
1.加强校企合作机制的建设高职院校应积极促进校企合作机制的建设，建立健全各类校企合作项目，并制定相应的政策。
鼓励学校与企业之间密切合作，共同探索适合市场需求和适合学生学习的新模式。
2.注重专业教师队伍的建设高职院校应注重培养企业需要的专业人才，加强教师的实践能力与市场洞察力的培养，提高教师队伍的整体素质，使他们更好地适应产教融合的需要。
高职院校产教融合现状分析及发展趋势思考
高职院校产教融合现状分析及发展趋势思考
高职院校产教融合是指高职院校与企业之间紧密结合、相互支持、共同发展的一种合
作模式。
产教融合的核心是通过产教合作，改变传统的教学模式，使学生能够更好地适应
社会需求，提高就业竞争力。
下面对高职院校产教融合现状进行分析，并对其发展趋势进
行思考。
目前，高职院校产教融合的现状存在以下几个方面的问题：
产教合作的深度有待提高。
目前一些高职院校与企业之间的合作还停留在简单的实习
基地供给的层面上，缺乏更深入的合作。
产教融合只有在合作的全过程中才能真正发挥作用，包括在课程设计、教师培训、实训基地建设和就业指导等方面与企业合作，共同参与
并推动教育教学的改革。
教师队伍建设亟待加强。
高职院校教师的专业素养和实践经验对于产教融合非常重要，但现实情况是，一些教师在专业知识深度和实践经验上存在不足。
高职院校需要加强对教
师的培训和能力提升，提高他们与企业合作的能力，使他们能够更好地引领学生适应社会
需求。
学生培养模式需要创新。
高职院校应该将产教融合理念贯穿于教学过程中，突破传统
的课堂教学模式，注重实践能力培养。
通过与企业合作，为学生提供更加真实的实践环境
和项目任务，培养学生的实践能力和创新精神，使他们能够更好地适应就业市场的需求。
高职院校产教融合的发展亟待加强。
只有加强产教合作的深度，优化教师队伍建设，
改革学生培养模式，才能更好地适应社会需求，提高学生的就业竞争力。
希望高职院校能
够加强与企业的合作，推动产教融合的发展，为社会培养更多高素质的技术技能人才。
高职院校产教融合现状分析及发展趋势思考
高职院校产教融合现状分析及发展趋势思考高职教育是中国职业教育体系中的重要组成部分，而高职院校产教融合是高职教育改革的重要内容。
产教融合是指高职院校与企业、行业之间建立密切联系和深入合作，通过合作开展实训基地建设、教师企业双向培养、课程资源共享等方式，使教育与产业紧密结合，培养适应市场需求的高素质技术人才。
目前，高职院校产教融合的现状如下：1. 合作机制日益完善：越来越多的高职院校与企业、行业建立了长期稳定的合作关系，共同制定人才培养计划，并投入实践。
合作机制逐渐从单一项目合作发展为全方位、多层次的合作交流。
2. 实训基地建设取得进展：高职院校积极与企业合作，共同建设实训基地，为学生提供实践机会和实际工作岗位。
企业在基地中承担一定的培训和实践指导任务，提高学生的实践能力和就业竞争力。
3. 合作教师培养加强：高职院校与企业、行业加强教师培训和技术交流，让教师走进企业，了解市场需求和先进技术，提高自身素质。
企业专业技术人员也被邀请到高职院校进行讲座和实践指导，为学生提供更贴近实际的教学。
4. 课程资源共享增多：高职院校与企业、行业共享课程资源，通过互联网技术建设虚拟教学平台，实现教学资源的共享与交流。
这为学生提供了更广阔的知识渠道，增加了他们的学习机会和就业机会。
未来，高职院校产教融合的发展趋势如下所示：1. 加强产教融合的宣传推广：培养广大师生对产教融合的认知和重要性，激发他们的积极性和创造力。
加强宣传也能提高企业对产教融合的认同感与参与度，增强合作关系的稳定性和深度。
2. 拓宽合作领域与范围：除了传统的实训基地建设，可以增加更多的合作项目，如联合开展科研项目、共建创新平台等。
可以拓展合作对象，与更多的企业、行业建立起合作关系，推动高职院校与各行各业的深度融合。
3. 加强师资队伍建设：高职院校要加强教师培训，提高教师的理论水平和实践能力，使其更好地适应产教融合的需求。
培养一支懂教育、懂行业的双师型教师队伍。
职业院校产教融合的探索和思考
职业院校产教融合的探索和思考随着中国经济的快速发展，职业院校的地位和作用也变得愈发重要。
职业院校以培养技能人才为主要任务，其教学内容与产业需求密切相关。
而产教融合则是指职业院校与企业合作，通过共建实训基地、开展实习实训等形式，使学生在校期间就能接触到真实的企业运作，从而更好地适应就业市场的需求。
产教融合不仅有利于提升学生就业能力，也能促进产业升级和社会发展。
本文将对职业院校产教融合进行探索和思考。
一、产教融合的意义1.促进学生就业能力的提升职业院校的特点决定了其主要任务是培养技术技能人才，而产业是学生就业的主要方向。
通过产教融合，学生可以在校期间就接触到真实的企业环境，了解企业运作模式、学习实际操作技能，使其在毕业时具备更强的就业能力。
与企业的深度合作也能够为学生提供更多的就业机会，有利于促进学生就业。
2.促进产业升级和技术创新产教融合可以有效促进技术创新和产业升级。
企业是技术创新的主要推动者，而职业院校则是技术创新的主要培养基地。
通过与企业进行产教融合，职业院校能够更好地了解企业的需求，有针对性地调整教学内容，培养更适应市场需求的技术人才。
与此学校还可以为企业提供专业技术支持，推动企业的技术创新，促进产业升级。
3.促进社会经济的健康发展产教融合有助于有效对接产业需求和人才培养，提高了人力资源的使用效率。
随着技能人才的不断涌现，相关行业的就业人数将得到有效控制，产业结构也将得到优化。
这有利于提高产业的整体素质和效益，促进社会经济的稳定和健康发展。
二、产教融合的实践模式目前，我国职业院校产教融合的实践模式主要包括以下几种：1.共建实训基地共建实训基地是最常见的产教融合形式之一。
学校与企业共同投资建设实训基地，让学生在实习期间亲身参与生产和管理工作，了解企业运作模式，并将所学理论知识应用到实践中去。
这种模式既有利于学生的实际能力提升，也有助于为企业输送合格的人才。
2.开展校企合作项目校企合作项目是指学校与企业合作开展特定的项目，如科研项目、技术开发项目等。
高职院校产教融合现状分析及发展趋势思考
高职院校产教融合现状分析及发展趋势思考高职院校产教融合是指将教育培养与产业发展相结合，通过与企业合作，实现教育与产业的互动与共赢。
当前，我国高职院校产教融合取得了一定的进展，但仍存在一些问题和不足。
下面将对其现状进行分析，并提出发展趋势的思考。
目前高职院校产教融合的现状是在一些重点院校和区域有较好的实践案例和成效，但在大部分地区和院校仍处于初级阶段。
这主要体现在以下几个方面：1.合作机制不够完善。
高职院校与企业合作的机制还不够规范和成熟，合作方式单一，缺乏深度合作。
校企合作项目多为企业提供实习实训平台，而较少涉及到企业委托办学、联合研发等更深层次的合作。
2.师资队伍不足。
一些高职院校的教师缺乏实践经验和产业背景，不能满足产业发展的需求，制约了产教融合的深入开展。
3.学科专业设置不合理。
一些高职院校的学科专业设置与产业需求不匹配，无法为企业提供合适的人才，也制约了产教融合的质量和效益。
高职院校产教融合的发展趋势应是深化、多元化和专业化的。
可以从以下几个方面进行思考：1.深化合作机制。
高职院校应与企业建立更加规范和有利于双方发展的合作机制，通过共建联合实习实训基地、建设产教联动研究机构等形式，实现资源共享和深度合作。
2.优化师资队伍。
高职院校应加强教师的实践培训和产学交流，引进一批具有实践经验和产业背景的专家人才，提高教师的专业素养和实际能力。
4.加强科研能力。
高职院校应积极开展产业技术创新和科研项目，为产业提供技术支撑和解决方案，提高产教融合的质量和效益。
高职院校产教融合是高等教育与产业发展相结合的重要途径，是提高人才培养质量和适应产业发展需求的重要手段。
在发展过程中，应深化合作机制，优化师资队伍，调整学科专业设置，加强科研能力，努力实现产教融合的多赢局面。
高职院校产教融合现状分析及发展趋势思考
高职院校产教融合现状分析及发展趋势思考高职院校产教融合是指高职院校与产业界之间建立起紧密的合作关系，共同推动教育和产业的发展。
在当前社会发展的背景下，高职院校产教融合已经成为一种趋势，并取得了一定的成果。
仍存在一些问题和挑战，需要进行深入的分析和思考。
高职院校产教融合的现状需要进行分析。
目前，一些高职院校与企业之间已经建立了密切的合作关系，包括校企合作、产学研合作等形式。
这种合作有助于提高教学质量，增强学生的实践能力和就业竞争力。
高职院校产教融合的现状也存在一些问题。
一方面，一些高职院校与企业之间的合作仍然比较薄弱，缺乏有效的沟通和协作机制。
一些高职院校仍然停留在传统的教学模式中，缺乏与企业的紧密联系，使得教学与实际需求存在一定的脱节。
加强高职院校与企业之间的合作交流。
通过建立校企合作的平台和机制，促进双方的深度沟通和协作，形成双赢的局面。
这可以通过成立校企合作基地、举办校企合作交流会等方式来实现。
加强高职院校教师的实践能力培养。
教师是高职院校产教融合的重要一环，他们需要具备与企业合作的能力和实践经验。
高职院校应该通过开展教师的实践培训和参与企业实际项目的机会，提升教师的实践能力。
加强高职院校的课程建设。
面对不断变化的产业需求，高职院校需要不断调整和更新课程设置，使之与企业需求保持一致。
同时加强教学与实践相结合的教学模式，提高学生的实践能力和就业竞争力。
加强高职院校与企业之间的资金支持。
高职院校产教融合需要一定的资金投入，用于设立实验室、购买设备、资助学生实习等方面。
政府和企业应该加大对高职院校的资金支持，共同推动产教融合的发展。
高职院校产教融合现状分析及发展趋势思考
高职院校产教融合现状分析及发展趋势思考高职院校产教融合是指高等职业教育与企业进行深度合作，通过共同开展教学、科研、人才培养等活动，实现产学研融合的一种方式。
产教融合可以提高高职院校的教学质量和培养质量，提供更加适应市场需求的人才。
目前，高职院校产教融合的现状主要包括以下几个方面：1. 开展合作项目：高职院校与企业合作开展各种项目，如实施双证培养、开设共建共享课程、开展产学研合作等。
这些项目旨在将企业需求融入教学内容，使学生培养出更加符合市场需要的技能。
2. 实行产学研一体化：高职院校与企业实现产学研一体化，共同开展科研项目，推动科技成果转化为实际生产力。
通过开展联合实验室、科研合作等方式，提高高职院校的科技创新能力。
3. 实施校企合作办学：高职院校与企业合作举办实训基地和实习基地，开展实践教学。
通过与企业的合作，学生可以更好地接触实际工作环境，提升实践能力。
4. 建立双向推进机制：高职院校与企业建立起双向推进的机制，通过定期沟通、信息共享等方式，促进合作的深化与升级。
高职院校还可以根据企业的需求进行教师培训，提高教师的实践能力。
1. 深化合作领域：在产教融合的基础上，高职院校与企业可以进一步合作，拓宽合作领域。
可以将校企合作引入到课程设计和教学方法改革中，实现教学与实践的无缝衔接。
2. 强化企业参与：要实现产教融合的最终目标，关键是要加强企业的参与。
高职院校应积极主动地与企业对接，了解其需求，进而调整教学内容和培养方案，确保培养出更加贴近市场需求的人才。
3. 加强师资队伍建设：高职院校应加强对教师的培训与引进，提高教师的实践能力和专业水平。
只有教师具备了与企业合作的能力，才能更好地开展产教融合。
4. 推动科技创新：高职院校应与企业共同开展科研项目，促进科技创新。
要加强与企业的紧密合作，以提高高职院校的科技创新能力，培养更多具有创新精神和实践能力的高素质创新人才。
5. 加强政策支持：为了推动高职院校产教融合的健康发展，需要政府出台相应的政策支持。
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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 深化高职院校产教融合的思考 作者：刘鹰 来源：《教育教学论坛》2020年第18期
[摘 要] 产教融合是高职院校培养高素质技术技能人才的必由之路。随着国家系列政策的出台，高职院校的产教融合取得了很大成績，但仍存在一些不足。高职院校应深化产教融合，寻求利益契合点，推动课程体系改革，打造教师队伍，构建评价机制，全面提升人才培养质量。
[关键词] 高职院校;产教融合;校企合作 随着职业教育的发展，产教融合已成为产业发展的必然要求和高职院校发展的必由之路。我国的职业教育目前已经取得了显著成果，高职院校在产教融合、校企合作方面也积极进行了许多有益的探索，取得了一定的成效。加快构建符合职业教育和产业发展特点的产教融合机制，推动高职院校产教融合机制改革，是发展现代职业教育的必然选择。
一、产教融合的意义 1.产教融合的概念解析。产教融合主要是指在政府引导下，学校和行业、企业积极合作，共同参与办学和人才培养，教育与产业紧密结合，提高人才培养质量，推动产业升级的办学模式。产教融合的本质是生产和教育一体化，生产和教学密不可分、水乳交融、互相促进。
高职院校是培养高素质技术技能人才的场所，只有深化产教融合，才能走内涵提升、快速发展之路。高职院校要实现产教融合，宏观上，应在政府引导和支持下，与企业、行业深度合作，实现协同发展优势互补，共同培养符合企业岗位实际需要的高素质技能人才，推动区域经济的发展。微观上，高职院校应该在校内通过加强“双师型”师资队伍建设，调整人才培养方案、课程设置、实训基地建设等，为与企业合作创造优质条件和服务。企业应该改变传统理念，着眼长远利益，通过承担学校实践课程，专业技术人员走进校园、走进课堂，为学生提供更多的技能培训，促进学生专业素质发展。
2.国家出台系列保障政策。2014年，国务院《关于加快发展现代职业教育的决定》提出深化产教融合，鼓励行业和企业举办或参与举办职业教育;2017年，出台了《关于深化产教融合的若干意见》;2018年，《职业学校校企合作促进办法》指出，深化产教融合的关键是要在供需对接、资源转化、价值交换上实现利益共享;2019年，国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》指出，要促进产教融合校企“双元”育人。这些都充分证明了国家一贯重视产教融合工作，为高职院校实施产教融合校企合作指明了方向。
二、高职院校产教融合的现状 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 1.人才供给和社会需求不对等，融而不合。当前，我国经济快速发展，传统产业面临改造升级，新兴产业也不断发展，这些都对高素质技术人才提出了新的要求。在这样的背景下，高职院校必须敏锐地认识到企业对人才的需求，快速跟上企业的发展。但目前学校人才培养和社会的需求仍不匹配，不能满足企业发展的需要。
2.法规不到位，缺乏应有约束。国家连续出台了一系列政策文件，但新政策只是职业教育发展的宏观规划，是健全产教融合、校企合作政策法规的开始。就目前来看，职业教育进一步深化产教融合还缺少健全配套的政策法规。现有体制对校企合作中的利益分配还不够明确，融合渠道不畅通，影响了校企合作的效果。因此只有打破校企合作产教融合的瓶颈，才能保障受教育者的权益，促进职业教育的有序发展。
3.行业指导不足，协调监管不到位。行业组织作为行业发展的主体，是行业成员利益的代言人和维护者，同时充当着沟通者和协调者的角色。我国的行业协会目前发展不成熟，其自身价值未能完全展现，其行业职能未能充分体现，未能很好发挥对职业教育产教融合的引导和监管作用。
4.校企难以双赢，内生动力不足。校企合作、产教融合还在摸索阶段，多为浅层次的松散合作，缺乏高层次的紧密合作，未能充分发挥校企双方的优势。校企双方对产教融合的意义认识不一致，普遍存在“学校热，企业冷”的现象，企业缺乏深度参与的积极性，高职院校也未能发挥其应有的作用。缺乏政府主导的保障机制和约束机制，单靠高职院校来维持和协调双方的合作是远远不够的，企业充当了被动参与的角色，导致合作各方的积极性大打折扣。
5.课程体系不完善，教师队伍薄弱。目前一些高职院校的人才培养方案还不完善，“双师型”教师队伍还比较薄弱，教师大多数缺乏生产实践，对企业最新与最前沿技术应用缺乏了解和掌握。课程设置依旧是以理论知识为主，缺乏创新，脱离实际。企业需要的是实践操作能力强的高素质技能型人才，如果学校没有对人才培养方案、课程设置等进行适当的调整，缺乏企业的融入与支持，缺少对学生技能水平的培养，学生学到的知识不能很好地运用到实践操作中去，这都会影响学生整体素质的提高和可持续发展。
6.缺乏质量评估体系，影响融合规范性。产教融合是一个复杂的系统工程，涉及主体多，涉及面广。目前国家及地方政府一直在鼓励和推动各类的产教融合、校企合作，也进行了大量的投入，但在产教融合的评估体系上尚未形成统一的标准与规范。产教融合的双方如何来保障人才的培养质量，如何对主体的工作完成情况以及职责履行情况形成系统性评价结果并进行反馈，这些都是需要引起重视的问题。
三、推进高职院校产教融合的思考 1.国家政策引导，推进产教融合。高职院校的产教融合是需要长期坚持的一项技能型人才培养战略。各级政府应遵循国家政策，积极出台落实相关制度措施，明确各主体的责任和义龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 务。只有依据国家与区域经济结构的调整和发展，持续推进产教融合，创新体制机制，服务社会与区域经济，推动教育链与产业链有机融合，才能使高职院校自身更具活力，加快成长与发展，提高高职院校技能人才的培养水平。
2.深化校企合作，寻求利益契合点。在产教融合中，校企合作双方的利益契合点决定了产教融合的广度与深度。根据利益相关者理论，行业企业支持高职院校深化产教融合的主要动机是增加自己的利益，追求利益的最大化。但不少校企合作都是学校处于主导地位，企业处于辅助地位，企业的优惠政策操作性较弱，从而出现利益不匹配，大大影响了追求利益的企业合作的热情和积极性。因此，要实现校企利益的聚焦，高职院校必须深化双方合作，实现校企之间的内涵对接，使企业真实受益。双方要不断创新融合模式，在人才培养方案、课程建设、师资团队、实训基地、研发合作等方面深度合作，才能达到双方利益的最大化。
以笔者所在的学校为例，学校与正保会计事务所共建了会计云共享中心，与京东集团合作成立“京东校园双创孵化基地”和“京东校园馆”，与中国动漫集团成立南京文化创意学院，与联想集团成立联想学院等，借助优质企业平台，强化企业的主体作用，加快学校人才培养和企业科技创新的步伐，实现校企双方互利共赢。
3.建立多向合作，形成融合合力。建立政府、行业、企业和学校的多向合作关系，形成政行企校协同育人合力，这是高职院校产教融合实现的前提。政府的主要作用体现在宏观调控、市场监管、资源配置和组织保障等方面，搭建职业教育产教融合平台，为产教融合的实施提供指导和保障。企业在协同育人过程中的作用，主要体现在办学主体、投资主体、培养主体和管理主体等方面，发挥其在实施产教融合过程中的重要办学主体作用。行业的作用主要体现在产教融合的指导者、服务者和评价者等方面，有着不可替代的作用。高职院校是核心主体之一，必须坚定不移地走产教融合之路，提高社会服务能力，构建创新服务机制。在具体实践当中，政府和行业要充分发挥在校企合作中的引导和管理作用。地方政府要制定鼓励企业积极参与校企合作的优惠奖励政策和相关制度，协调校企双方的权利和义务。行业要主动指导相关专业的建设，为区域经济服务，鼓励和引导企业深度参与高职院校的专业建设工作，深化企业文化和校园文化的融合。学校应转变观念、调整姿态、改变方法来适应企业的需求，提高人才培养质量。只有政府、行业、企业、学校等主体多向沟通交流，才能拓宽和提高企业参与产教融合的途径和积极性，促进企业技术创新和科研成果转化，形成深层次、紧密型的协同育人的人才培养模式，形成产教融合的良性循环，创造良好的氛围，达到专业对接产业，依托产业办专业的效果。
4.推动课程体系改革，打造教师队伍。高职院校与产业发展联系紧密，是实施人才培养的重要阵地。高职院校与企业在人才培养方案、课程设置、专业建设等方面深度合作，完善师资人才的双向融通渠道。以产业发展需求为导向，以岗位任职要求为依据，提高学生的技能水平，增强学生综合素质，使之更加符合市场发展的需要。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 以笔者所在的学校为例，我校自2015年起与联想教育集团本着共建、共育、共创、共享原则，采用深度校企合作模式共建了南京商校凌客（Linc）双创中心，共同培养复合型创新创业人才。该中心紧密结合职业院校的专业建设和企业的应用型创新人才培养标准，以前沿科学技术为载体，建立专业课程体系，全面培养学生的创新创业精神和实践能力，积极引导学生参与创新创业实践活动。按照创新人才培养体制，依托一流的创新创业实践教学平台，汇聚双方优秀的教师团队，根据行业发展和相关企业的反馈意见进行研究和分析，创新双创中心的教学内容和方式，密切双创中心与社会之间的联系。近年来培养了一批具有企业行业视野、国际化视野、动手能力很强的应用型创新人才。
随着高职教育向内涵式发展推进，产教融合对高职院校的教师队伍提出了新的要求。在产教融合背景下，高水平的职业院校师资队伍是学校发展的根本保障，也是学校内涵发展的核心竞争力。因此，高职院校要抓住区域经济发展对高素质技术技能人才需求的重要契机，通过合理规划教师专业发展、健全教师专业标准、强化教师队伍建设，提升学校的办学水平和核心竞争力，从而整体推进高职教育不断向前发展。
5.构建评价机制，保障融合规范。评价机制就是对照工作目标，运用一定的评估方式，对主体的任务完成情况，形成系统性评价的制度和程序。在产教融合工作中建立科学合理的评价机制，有利于客观准确地评价各主体的履职情况，起到激励各主体主动作为、协同配合的作用。建立科学合理的评价机制，可以从两个方面入手。一是学校和企业之间的内部评价。学校内部对学校管理、人才培养、项目进展和科研成果等进行考核评价;企业内部对订单完成、技术培训、技术研发等方面进行考核评价。二是政府或行业组织第三方质量评价。对校企双方合作进行客观公平公正的评价，及时对校企合作提出有效建议和指导，确保产教深度融合更加规范。
深化产教融合是高职院校转型发展和人才培养的基本路径。高职院校只有积极应对當前现状，进一步解放思想，适应新时代经济发展的新变化、新情况，主动对接产业行业，完善产教融合机制，优化人才培养的各环节，提高高素质技能人才的质量，才能推动产教融合的发展。