爬山虎的脚_说课 PPT课件
合集下载
部编版爬山虎的脚PPT课件
茎
枝状
蜗牛的触角
嫩红的
课文学习
自主学习
·爬山虎是怎么爬的呢？
爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。”可以吗？
课文学习
②爸爸教我把床铺（ ）铺（ ）好。
qū
qǔ
pù
pū
重点词语
操场 占满 嫩叶 均匀 重叠 空隙 叶柄 牢固 爬山虎 瞧不起
课文感知
初读课文
·课文一共几个自然段？ ·每个自然的分别写了爬山虎的什么？
课文感知
阐述段意
第一自然段 第二自然段 第三自然段 第四自然段 第五自然段
自主学习
如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。
课文学习
自主学习
·爬山虎的脚有什么变化呢？
爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴 在墙上相当牢固，要是你 的手指不费一点儿劲，休 想拉下爬山虎的一根茎。
课文学习
自主学习
·爬山虎的叶子美在什么地方？
动态：
一阵风拂过，一墙的叶子荡起波纹，好看得很。
静态：
那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下， 在墙上铺得那么均匀， 没有重叠起来的，也不 留一点儿空隙。
课文学习
自主学习
·叶子的颜色是怎么变化的？
爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。
爬山虎长得茂盛
爬山虎的叶子很好看
爬山虎的脚的生长位置、样子、形状
爬山虎的脚是怎么爬的
爬山虎的脚的变化
课文学习
课文学习
枝状
蜗牛的触角
嫩红的
课文学习
自主学习
·爬山虎是怎么爬的呢？
爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。”可以吗？
课文学习
②爸爸教我把床铺（ ）铺（ ）好。
qū
qǔ
pù
pū
重点词语
操场 占满 嫩叶 均匀 重叠 空隙 叶柄 牢固 爬山虎 瞧不起
课文感知
初读课文
·课文一共几个自然段？ ·每个自然的分别写了爬山虎的什么？
课文感知
阐述段意
第一自然段 第二自然段 第三自然段 第四自然段 第五自然段
自主学习
如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。
课文学习
自主学习
·爬山虎的脚有什么变化呢？
爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴 在墙上相当牢固，要是你 的手指不费一点儿劲，休 想拉下爬山虎的一根茎。
课文学习
自主学习
·爬山虎的叶子美在什么地方？
动态：
一阵风拂过，一墙的叶子荡起波纹，好看得很。
静态：
那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下， 在墙上铺得那么均匀， 没有重叠起来的，也不 留一点儿空隙。
课文学习
自主学习
·叶子的颜色是怎么变化的？
爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。
爬山虎长得茂盛
爬山虎的叶子很好看
爬山虎的脚的生长位置、样子、形状
爬山虎的脚是怎么爬的
爬山虎的脚的变化
课文学习
课文学习
爬山虎的脚ppt课件
爬山虎
1.位置、形状、颜色
脚 2.怎么爬
3.两种结果
触着墙的 没触着墙的
学校操场北边墙上满是爬山虎。我家也有爬 山虎，从小院的西墙爬上去，在房顶上占了一 大片地方。
这段有两句话，讲了两个地方的爬山虎，一是 “学校”的，一是“我家”的，而且两句里都有 一个“墙”字。简洁的语言点明：爬山虎可以长 在这里，也可以长在那里，但都离不开墙，必须 在墙上爬。
叶圣陶（1894-1988） 现代作家、儿童文学作家、教 育家。原名绍钧，字圣陶。江 苏苏州人。
• 叶圣陶曾写下过一下童话：
• 《稻草人》《旅行家》
• 《小白船》《皇帝的新衣》《古代 英雄的石像》
• 《一粒种子》《稻草人》
• 《玫瑰和金鱼》《含羞草》
学习生字
均 jūn 平均 茎 jīng 茎干 蛟 jiāo 蛟龙 占 zhàn 占领
到底爬山虎的脚是怎么爬墙的呢？拿起笔， 圈一圈爬墙的动词。
爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝 的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是 直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把， 使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚 地往上爬。如果你仔细看那些细小的脚，你 会想起图画上蛟龙的爪子。
不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴 在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点 儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。
爬山虎的脚长在（ 茎上 ） 。 （茎上）长叶柄的地方，反面伸 出枝状的六七根（细丝），每根 （细丝)像蜗牛的触角。(细丝) 跟新叶子一样，也是嫩红的。
以前，我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道 它怎么能爬。今年，我注意了，原来爬山虎是有脚 的。爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反 面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。 细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的 脚。
《爬山虎的脚》PPT课件共(26张PPT)
三、课时安排及教学重难点：
B. 社会是由许多个体组成的一个整体，我们每个人都是社会的一员
（叶 柄） （均 匀） （重 叠） （3）小结：战胜挫折需要我们有面对困难的勇气和坚强的意志，同时并不排斥借助外力，学会向他人寻求帮助，获得他人的支持和鼓励，有助于增强我们的生命力量。
情感：前三句表现了词人由心中有所郁结，到心胸开阔，作达观之想的心理变化。后两句唱出放达宽慰之语，抒发了词人对亲人的美好祝愿和乐观旷达的情怀。
1.那些叶子绿得（
）新鲜，看着非常舒服。
2.这些爬山虎（
）能爬上四层楼呢？
3.（
）可爱的小叶片啊！
课时作业
三、下面句子里的“新鲜”应分别选择哪一种解释?
“新鲜”在字典里的解释有:①食物没有变质;
②植物(如花朵等)没有枯萎;③少
见的,稀罕的;④(空气)经常流通,不含杂类气体。
1.那些叶子绿得那么新鲜,看着非常舒服。
好看得很。
再读课文
爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩 绿的。爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。 那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺 得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过， 一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。
课堂小结
20、【答案】C
陶。江苏苏州人。
7.马思主义哲学的产生，开启了无产阶级和全人类的解放事业，实现了哲学史上的伟大变革。之所以说马克思主义哲学是哲学史上的伟大变革，是因为马克思主义哲学
（2）教师归纳：守护生命首先要关注自己的身体。关心身体的状况，养成健康的生活方式，是一种对生命负责任的态度。
A. 学到课本上所有学不到的知识
pù 店铺
kòng 空隙
B. 社会是由许多个体组成的一个整体，我们每个人都是社会的一员
（叶 柄） （均 匀） （重 叠） （3）小结：战胜挫折需要我们有面对困难的勇气和坚强的意志，同时并不排斥借助外力，学会向他人寻求帮助，获得他人的支持和鼓励，有助于增强我们的生命力量。
情感：前三句表现了词人由心中有所郁结，到心胸开阔，作达观之想的心理变化。后两句唱出放达宽慰之语，抒发了词人对亲人的美好祝愿和乐观旷达的情怀。
1.那些叶子绿得（
）新鲜，看着非常舒服。
2.这些爬山虎（
）能爬上四层楼呢？
3.（
）可爱的小叶片啊！
课时作业
三、下面句子里的“新鲜”应分别选择哪一种解释?
“新鲜”在字典里的解释有:①食物没有变质;
②植物(如花朵等)没有枯萎;③少
见的,稀罕的;④(空气)经常流通,不含杂类气体。
1.那些叶子绿得那么新鲜,看着非常舒服。
好看得很。
再读课文
爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩 绿的。爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。 那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺 得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过， 一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。
课堂小结
20、【答案】C
陶。江苏苏州人。
7.马思主义哲学的产生，开启了无产阶级和全人类的解放事业，实现了哲学史上的伟大变革。之所以说马克思主义哲学是哲学史上的伟大变革，是因为马克思主义哲学
（2）教师归纳：守护生命首先要关注自己的身体。关心身体的状况，养成健康的生活方式，是一种对生命负责任的态度。
A. 学到课本上所有学不到的知识
pù 店铺
kòng 空隙
部编版语文四年级上册10爬山虎的脚课件(共30张PPT)
叶子的颜色从嫩红变成嫩绿的，说明作者进行
了怎么样的视察？
叶子的细微变化作者都能够视察出来，说明 作者对叶子进行了连续而细致的视察，这也表明 了作者表达的准确性。
无风时的叶子 那些叶子绿得那么新鲜，看着非 常舒坦。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺 得那么均匀，没有重叠起来的，也不 留一点儿间隙。
朗读 3至5 自然段思考
爬山虎 你在哪儿？
我家也有爬山虎，从 小院的西墙爬上去， 在房顶上占了一大片 地方
爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，
就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引入注
意的是长大了的叶子。
刚长大了的叶子
长
嫩红
嫩绿
出 来
的
叶
引人注意的是长大的叶子。 子
结合生活经验，说一说“嫩红”与“红”“嫩绿”与 “绿”有什么区分？
爬山虎 的脚
生长位置 墙上、房顶上
叶子 嫩红—嫩绿
位置：茎上长叶柄处的反面
脚 样子：枝状细丝，蜗牛触角 数量：六七根 颜色：嫩红
怎么爬 脚的变化
没触着—萎 触着墙—坚固
视察细致 表达准确
本文通过介绍爬山虎生长的地方、爬山 虎的叶子、脚的形状和特点以及它是如何一 脚一脚往上爬的。表达了作者对爬山虎的爱 好之情，同时也让我们产生了探究的愿望， 激起了我们留意视察周围事物的强烈兴趣。
这句话是讲爬山虎的脚是怎样爬的。这 句话里“弯、拉、紧”三个字，有一连串的 因果关系。由“直”到“弯”，缩短了距离， 所以产生了拉力；由于产生了拉力，才使它 在墙上贴得很紧，继而一脚一脚往上爬。
“逐渐”说明爬山虎的细丝是慢慢的变化的， 从而说明作者坚持视察，认真视察。
爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕 迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。不 要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当坚固，要是 你的手指不费一点儿劲，别想拉下爬山虎的一根茎。
爬山虎的脚说课PPT
三，自主合 作探究法
六，说教学过程
为了完成教学目标，解决教学重难点，课堂教学我准备按以下五个 环节展开：
谈话导入 设置悬念
自主学习 感知课文
合作探究 品读感悟
展开交流 点拨升华
强化巩固 拓展延伸
一 谈话导入，设置悬念
在教学开始前，我通过板书《爬山虎的脚》，引出有 关脚的动物，并提问有哪些植物也有脚呢？引出爬山 虎的脚是怎样的这个问题，并请同学们画下自己想象 中的爬山虎的脚的样子，与同桌交换，在之后的学习 中，慢慢揭晓爬山虎的脚是什么样子的。这一步让所 有学生都参与到课堂中来，并且在开始时设置问题， 将课堂的主体转向学生，让学生一步一步的解决问题，
壹
知识与技能 方面
二，说教学目标
1 学习本课生字新词
2 学习作者观察事物的方法，了解作者 是怎样围绕爬山虎这一事物来表述的。
3 学习作者描写事物的方法，并 运用到学生的写作方面上去。
观察能力
贰
能 力
方 面
理解能力
的
培
三种能
力的培 养
养 语言表达能力
叁
情感态度 方面
热爱大自然
通过对于本课的学习，使 学生受到热爱大自然的教 育，陶冶美的情趣，善于 发现美，热爱生活，做生
因此教学时，我准备采用以下教学方法：
• 用深情并茂的语言， 生动形象的画面图片， 拉近学生与文章的距 离，引导学生积极主 动的思考，感知。
• 让学生充分地读，在 读中整体感知，在读
中体会爬山虎脚的特
点。
一，情境教 学法
二，以读代 讲法
• 学生之间相互启发，补充， 实现思维碰撞，在讨论中了 解爬山虎脚的形状，特点， 以及它是如何一步一步向上 爬的，这样既提高了学生的 学习效率，同时又充分调动 了学生参与学习的热情。
六，说教学过程
为了完成教学目标，解决教学重难点，课堂教学我准备按以下五个 环节展开：
谈话导入 设置悬念
自主学习 感知课文
合作探究 品读感悟
展开交流 点拨升华
强化巩固 拓展延伸
一 谈话导入，设置悬念
在教学开始前，我通过板书《爬山虎的脚》，引出有 关脚的动物，并提问有哪些植物也有脚呢？引出爬山 虎的脚是怎样的这个问题，并请同学们画下自己想象 中的爬山虎的脚的样子，与同桌交换，在之后的学习 中，慢慢揭晓爬山虎的脚是什么样子的。这一步让所 有学生都参与到课堂中来，并且在开始时设置问题， 将课堂的主体转向学生，让学生一步一步的解决问题，
壹
知识与技能 方面
二，说教学目标
1 学习本课生字新词
2 学习作者观察事物的方法，了解作者 是怎样围绕爬山虎这一事物来表述的。
3 学习作者描写事物的方法，并 运用到学生的写作方面上去。
观察能力
贰
能 力
方 面
理解能力
的
培
三种能
力的培 养
养 语言表达能力
叁
情感态度 方面
热爱大自然
通过对于本课的学习，使 学生受到热爱大自然的教 育，陶冶美的情趣，善于 发现美，热爱生活，做生
因此教学时，我准备采用以下教学方法：
• 用深情并茂的语言， 生动形象的画面图片， 拉近学生与文章的距 离，引导学生积极主 动的思考，感知。
• 让学生充分地读，在 读中整体感知，在读
中体会爬山虎脚的特
点。
一，情境教 学法
二，以读代 讲法
• 学生之间相互启发，补充， 实现思维碰撞，在讨论中了 解爬山虎脚的形状，特点， 以及它是如何一步一步向上 爬的，这样既提高了学生的 学习效率，同时又充分调动 了学生参与学习的热情。
《爬山虎的脚》说课ppt
合作探究，深入研读
爬山虎的脚触着墙的时候， 六七根细丝的头上就变成小 圆片，巴住墙。细丝原先是 直的，现在弯曲了，把爬山 虎的嫩茎拉一把，使它紧贴 在墙上。爬山虎就是这样一 脚一脚地往上爬。
找一找，演一演，议一议
默读细读，自 主学习
爬山虎的脚要是没触着墙， 不几天就萎了，后来连痕迹 也没有了。触着墙的，细丝 和小圆片逐渐变成灰色。
六 教学过程 创设情境，承前导入 合作探究，深入研读 找一找，演一演，议一议 默读细读，自主学习 积累语言，拓展延伸
创设情境，承前导 入
01
添加标题 嫩茎 叶柄
04
添加标题 痕迹 蛟龙
02
添加标题 均匀 逐渐
05
添加标题 爬山虎 蜗牛
03
添加标题 触角 轻拂
06
添加标题 荡漾
以前，我只知道这种植物叫爬山虎， 可不知道它怎么能爬。今年，我注意 了，原来爬山虎是有脚的。爬山虎的 脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反 面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝 像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样， 也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。
积累语言，拓展延伸
1、摘抄好词佳句加以背诵。
2、观察豆子、花生或大蒜在 水中随时间的变化，利用本课 的写作方法写一篇观察日记。
01
02
03
04
05
七
板书设计
爬山虎的
特点
位置：茎
脚
的反面
06
颜色：嫩触着墙时： 能活
09
没触着墙 时：萎了
谢谢指导
感
谢
观
看
爬山虎的脚
叶
圣
陶
目录
CONTENTS
01 说 02 教材分析 03 学情分析 04 教学目标 05 重点难点 06 教法学法
爬山虎的脚触着墙的时候， 六七根细丝的头上就变成小 圆片，巴住墙。细丝原先是 直的，现在弯曲了，把爬山 虎的嫩茎拉一把，使它紧贴 在墙上。爬山虎就是这样一 脚一脚地往上爬。
找一找，演一演，议一议
默读细读，自 主学习
爬山虎的脚要是没触着墙， 不几天就萎了，后来连痕迹 也没有了。触着墙的，细丝 和小圆片逐渐变成灰色。
六 教学过程 创设情境，承前导入 合作探究，深入研读 找一找，演一演，议一议 默读细读，自主学习 积累语言，拓展延伸
创设情境，承前导 入
01
添加标题 嫩茎 叶柄
04
添加标题 痕迹 蛟龙
02
添加标题 均匀 逐渐
05
添加标题 爬山虎 蜗牛
03
添加标题 触角 轻拂
06
添加标题 荡漾
以前，我只知道这种植物叫爬山虎， 可不知道它怎么能爬。今年，我注意 了，原来爬山虎是有脚的。爬山虎的 脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反 面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝 像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样， 也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。
积累语言，拓展延伸
1、摘抄好词佳句加以背诵。
2、观察豆子、花生或大蒜在 水中随时间的变化，利用本课 的写作方法写一篇观察日记。
01
02
03
04
05
七
板书设计
爬山虎的
特点
位置：茎
脚
的反面
06
颜色：嫩触着墙时： 能活
09
没触着墙 时：萎了
谢谢指导
感
谢
观
看
爬山虎的脚
叶
圣
陶
目录
CONTENTS
01 说 02 教材分析 03 学情分析 04 教学目标 05 重点难点 06 教法学法
10《爬山虎的脚》 课件(共26张PPT)
确认学习目标
教师肯定学生的问题价值，并明 确本节课的学习目标是带着这些 问题到课文中寻找答案。
02
初读课文，整体感知
自由朗读课文，读准字音，读通句子
学生自由朗读课文，教师巡回指 导，确保每个学生都能准确地朗
读课文。
朗读时，注意语速适中，语调准 确，尤其是课文中的情感表达，
要让学生通过朗读感受到。
总结大自然中植物对生活的装点作用
增添生活色彩
植物的颜色和形状为生活带来多 彩的视觉体验，如爬山虎的绿色 和红色叶子，丰富了环境色彩。
净化空气
植物如爬山虎能够吸收空气中的 二氧化碳和其他有害物质，释放 氧气，有效改善室内空气质量。
调节气候
植物通过蒸腾作用有助于调节温 度，如爬山虎在夏天能降低气温 ，冬天则保持水分增加空气湿度
的兴趣。
引出爬山虎话题
02
谜语答案揭示后，教师宣布今天的学习内容是关于爬山虎的课
文《爬山虎的脚》。
引入猜谜游戏作为教学导入
03
教师使用猜谜游戏作为引入新课题的方式，旨在引起学生的好
奇心和兴趣，为后续教学做铺垫。
质疑课题，明确学习目标
引导学生质疑课题
教师提问学生看到课题后想知道 的内容，如爬山虎的名称由来、 形态特点、攀爬方式及其作用等 。
欣赏课文中的好词佳句，感受爬山虎的可爱之处
爬山虎叶子的描写
如“绿得新鲜，看着非常舒服”和“漾起波纹，好看得很”，生动展现了其美 丽和可爱。
爬山虎脚的描写
如“形状像蜗牛的触角”和“可以紧紧地巴住墙”，形象描绘了其独特和可爱 之处。
自由朗读课文，体会作者用词巧妙
欣赏课文中的好词佳句
学生自由朗读课文时，可以欣赏到如“好奇特”、“力量大”等形象描述爬山虎特点的词语，以及“嫩嫩的 叶子”、“可爱的脚”等表达作者对爬山虎喜爱之情的词句。
教师肯定学生的问题价值，并明 确本节课的学习目标是带着这些 问题到课文中寻找答案。
02
初读课文，整体感知
自由朗读课文，读准字音，读通句子
学生自由朗读课文，教师巡回指 导，确保每个学生都能准确地朗
读课文。
朗读时，注意语速适中，语调准 确，尤其是课文中的情感表达，
要让学生通过朗读感受到。
总结大自然中植物对生活的装点作用
增添生活色彩
植物的颜色和形状为生活带来多 彩的视觉体验，如爬山虎的绿色 和红色叶子，丰富了环境色彩。
净化空气
植物如爬山虎能够吸收空气中的 二氧化碳和其他有害物质，释放 氧气，有效改善室内空气质量。
调节气候
植物通过蒸腾作用有助于调节温 度，如爬山虎在夏天能降低气温 ，冬天则保持水分增加空气湿度
的兴趣。
引出爬山虎话题
02
谜语答案揭示后，教师宣布今天的学习内容是关于爬山虎的课
文《爬山虎的脚》。
引入猜谜游戏作为教学导入
03
教师使用猜谜游戏作为引入新课题的方式，旨在引起学生的好
奇心和兴趣，为后续教学做铺垫。
质疑课题，明确学习目标
引导学生质疑课题
教师提问学生看到课题后想知道 的内容，如爬山虎的名称由来、 形态特点、攀爬方式及其作用等 。
欣赏课文中的好词佳句，感受爬山虎的可爱之处
爬山虎叶子的描写
如“绿得新鲜，看着非常舒服”和“漾起波纹，好看得很”，生动展现了其美 丽和可爱。
爬山虎脚的描写
如“形状像蜗牛的触角”和“可以紧紧地巴住墙”，形象描绘了其独特和可爱 之处。
自由朗读课文，体会作者用词巧妙
欣赏课文中的好词佳句
学生自由朗读课文时，可以欣赏到如“好奇特”、“力量大”等形象描述爬山虎特点的词语，以及“嫩嫩的 叶子”、“可爱的脚”等表达作者对爬山虎喜爱之情的词句。
《爬山虎的脚》课件(共39张PPT)
引人注意的是长大了的叶子。
默读，爬山虎的叶子在 爬
四
山
年 级 语
一阵风拂过,一生墙长的中叶有子什就么漾变化起？波重纹点，写
虎 的 脚
文 上 册
好看得很。
的是什么时候的叶子？从哪 个词看出来？
动态美
2
0
2 3 年
爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，
爬
四
山
年 级
不几天就变成嫩绿的。
虎 的 脚
语
文 上 册
新叶子很小，不大引人注意，
册
2
0
2
3
年
爬
四
山
年 级
虎 的 脚
语
文
上
册
爬山虎并不像动物那样用脚交替着 往上爬，而是长一只脚就巴住墙，越往 高处爬，就要不断地长出新脚。
2
蛟
0
2
3
年 四 年 级
龙爬 山 虎 的 脚
语
文 上 册
的
爪
子
（牢固）触着墙←-→没触着墙的（萎了）
2
0
2
3
年
爬
四
山
年 级
虎 的 脚
语
文
上
册
图解结构
2
0
2
绿得新鲜 叶尖一顺朝下
均匀 没有重叠起来的
不留一点空隙
2 那些叶子（ 绿得那）么，新让鲜人看着
0
2 3
（ 非常舒）服，叶尖（
一顺）儿，朝在下墙上铺得
年 四 年 级 语 文
那么（
），没有均（匀
）起来的重，叠也不留
爬 山 虎 的
一点儿（ ）。一阵风空（隙 ），一墙的叶脚
上