光的折射(说课课件)
《光的折射》光现象PPT精品课件
互动新授
知识点二 “生活中的折射现象”
池底某点发出的光从水中斜 射向空气时会发生偏折，逆着 折射光看去，就会感觉这点的 位置升高了，即池水看起来比 实际的浅。
互动新授
空碗时
盛水时
互动新授
鱼儿在清澈的水中游 动，可以看的很清楚。 然而，沿着你看见鱼的 方向去叉它，却又叉不 到，有经验的渔民都知 道，只有瞄准鱼的下方 才能叉到鱼。
γ
B N/
一、光的折射规律
➢ 折射光线、入射光线分居法线两侧； ➢ 折射光线、入射光线、法线在同一平面内； ➢ 光线从空气斜射入其他介质中，折射光线向法线方向偏折， 折射角＜入射角。
想想议议
➢ 如果光从水（玻璃）中斜射入空气中，是 B 否也会发生折射现象？
➢ 射到空气中的光线向哪个方向偏折？画图 表示你的想法 。
教学内容
点我喔
01 情景引入
02 互 动 新 授
03 巩 固 扩 展 04 课 堂 小 结
互动新授
知识点一 “光的折射”
我们说光沿直线传播，是指光在同一种均 匀介质中传播的情形。如果光从一种介质介入 另一种介质，例如从空气进入水或玻璃时，情 况又会怎样呢？
互动新授
探究光折射时的特点
让一束光从空气以不同的角度射入水中，观察光束 在空气中和水中的径迹。光束进入水中以后传播方 向是否发生了偏折？向哪个方向偏折？
N
O 空气 水（玻璃）
N/
A
➢光从其他介质斜射入空气中，折射角＞入射角。
入射角>折射角
N A
i
PPT模板：/moban/ PPT背景：/beijing/ PPT下载：/xiazai/ 资料下载：/ziliao/ 试卷下载：/shiti/ PPT论坛： 语文课件：/kejian/yuw en/ 英语课件：/kejian/ying yu/ 科学课件：/kejian/kexu e/ 化学课件：/kejian/huaxue/ 地理课件：/kejian/dili/
《光的折射》 说课稿
《光的折射》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《光的折射》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《光的折射》是初中物理光学部分的重要内容，它是在学生学习了光的直线传播和光的反射的基础上进行教学的。
光的折射现象在生活中普遍存在，如水中的筷子看起来“折断”、海市蜃楼等，学习光的折射规律不仅能解释这些常见的现象，还为后续学习凸透镜成像等知识奠定了基础。
本节课的教材内容主要包括光的折射现象、光的折射规律以及生活中的折射现象应用等。
教材通过实验探究和理论分析相结合的方式，引导学生逐步认识光的折射规律，培养学生的观察能力、实验探究能力和逻辑思维能力。
二、学情分析学生在之前已经学习了光的直线传播和光的反射，对光的传播有了一定的认识，但对于光的折射现象可能还比较陌生。
不过，初中学生具有较强的好奇心和求知欲，且具备一定的观察和实验操作能力，在教学中可以通过实验和生活实例来激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与探究活动。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）了解光的折射现象。
（2）掌握光的折射规律，能解释生活中的折射现象。
（3）学会用光的折射规律作图。
2、过程与方法目标（1）通过实验观察和数据分析，培养学生的观察能力和实验探究能力。
（2）经历探究光的折射规律的过程，学习科学探究的方法。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对物理的学习兴趣，培养学生实事求是的科学态度。
（2）通过对生活中折射现象的解释，让学生感受物理与生活的密切联系，增强学生学以致用的意识。
四、教学重难点1、教学重点（1）光的折射现象和折射规律。
（2）利用光的折射规律解释生活中的折射现象。
2、教学难点（1）探究光的折射规律的实验设计和数据分析。
（2）理解光折射时光路是可逆的。
五、教法与学法1、教法为了突出重点、突破难点，我将采用以下教学方法：（1）实验探究法：通过实验让学生亲身体验光的折射现象，探究光的折射规律，培养学生的实践能力和创新思维。
《光的折射》说课稿
《光的折射》说课稿一、教材分析（一）教材的地位和作用《光的折射》是人教版教材第四章《光现象》第四节的内容，排在《平面镜成像》后，进一步讲解光传播的另一种现象，是光学的基础内容，本节有承上启下的作用。
光的折射规律的准确理解，是对光的色散，凸透镜成像的学习和应用有重要的作用。
本节集物理现象、物理概念、物理规律、知识应用于一体,对本章的学习乃至初中物理光学部分都有至关重要的作用。
《光的折射》与现实生活联系密切，多理解一些生活中的折射现象，能够激发学生的学习兴趣。
（二）教学目标1、知识与技能（1）知道什么是光的折射现象。
（2）知道光从空气射入水或其他介质中的折射规律。
（3）理解光的折射中光路是可逆的。
（4）初步利用光的折射规律解释生活的相关现象。
2、过程与方法培养学生的实验观察水平，培养学生实验操作、归纳、总结水平。
3、情感态度与价值观培养学生敢于探索、实事求是的精神，从而激发学生的学习兴趣。
4、教学重点探究光从空气斜射入另一种介质中的折射规律。
5、教学难点实验探究光从空气斜射入另一种介质中的折射规律。
利用光的折射规律解释生活的相关现象。
二、学情分析八年级的学生思维处在感性阶段，求知欲望强、思维活跃；习惯于接受比较形象的、感性的的东西。
面对抽象的物理概念、物理规律，需要很多直观的图片、实验演示、实验操作来获得感性的理解，才会提升到对本节概念、规律的理解。
同时，他们对物理实验是如何实行，观察什么现象，应该记录什么？如何分析实验，归纳、总结等技能有了初步理解，为本节实验探究做了良好的准备。
三、教学策略（一）、设计理念1、重视演示实验、分组实验的教学。
充分发挥学生主体作用，调动学生积极参与课堂。
提出问题，让学生大胆猜想，设计验证猜想的办法。
指导学生实行实验，引导学生分析、归纳与总结。
2、重视学生的协作和会话过程，引导学生实行讨论、交流合作；增强“师生”，“生生”交流。
3、承认学生的个体差异和发展潜能；在教学中鼓励学生提出问题，鼓励学生发表各自的想法，为学生提供展示个人思想的空间。
光的折射说课稿10篇
光的折射说课稿10篇光的折射说课稿10篇作为一位无私奉献的人民教师，时常需要编写说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。
我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编精心整理的光的折射说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
光的折射说课稿1一教材分析１教材的地位和作用《光的反射》是八年级物理第四章第二节的内容，也是本章的教学重点内容，它与日常生活．生产．军事．航天技术有着密切的联系，属于理解的知识。
本章包括光的反射、折射定律和平面镜成像，本节说课我们只谈光的反射定律。
光的反射定律是初中光学的核心内容之一，是光沿直线传播的引申，通过这接课的学习，可以为学习《平面镜成像》这一节铺平道路，同时也为学习光的折射奠定了基础，还可为高中进一步学习奠定基础。
通过这节学习，可培养学生学习物理的兴趣，培养学生的观察能力、实验能力和分析归纳的能力。
２、教学目标（１）知识与能力①知道光的反射现象②理解光的反射定律，并用来解决一些简单问题。
③知道镜面反射和漫反射，都遵循光的反射定律。
④了解物理的研究方法：从实验中分析现象，归纳总结规律，培养学生观察分析概括能力（２）过程与方法①激发学生对自然现象学习、研究的兴趣。
②培养学生的观察、实验能力和应用知识解决问题的能力。
③经历探究“光反射时的规律”，获得比较全面探究活动的体验。
（３）情感态度与价值观：①通过探究、实验，培养学生严谨的科学态度和与人合作的良好品质。
②密切联系实际，增强学生将物理知识应用与日常生活和社会的意识。
３、教学的重点和难点（１）重点：通过实验探究光的反射定律，并且能够区分镜面反射和漫反射（２）难点：理解光的反射定律。
二、教法与学法本节采用实验探究、观察、对比、分析的学习方法，引导学生获取知识，通过思考讨论，总结归纳出光的反射规律，应用反射规律解释一些自然现象，培养学生爱科学、用科学，提高学生的学习兴趣。
三、教学过程一、新课的引入教师提问：光源发出的光进入了人眼，人便看见了光源，那么人为什么能看见不发光的物体？从而引出课题二、新课的教学（一）光的反射现象演示：光射到平面镜上的反射现象概括：光射到物体表面上时，一部分光被反射回去的现叫光的反射（二）有关的几个物理名称教师边演示边画图，并强调平面镜的光学符号的画法一“点”：入射点Ｏ入射光线ＡＯ（强调：字母顺序，画实线，箭头及方向）三“线”反射光线ＯＢ（同上）法线ＯＮ过入射点与镜面垂直的直线（画虚线）两“角” 入射角Ｉ：入射光线与法线的夹角反射角ｒ：反射光线与法线的夹角（三）光的反射定律１、教师的演示，引导学生观察、分析、归纳①当Ｅ、Ｆ屏在同一平面上时，可看到入射光和反射光，不在同一平面时，不能同时看到入射光和反射光，引导学生此现象说明：“三线共面”。
(完整版)光的折射说课稿
《光的折射》说课各位评委，各位老师好，我叫路志强，来自海兴县高湾中学，今天我说课的内容是《光的折射》。
一、教材分析1、教材的地位和作用本节为人教版八年级物理上册第四章《光现象》第四节《光的折射》，是光的反射的后续课程，既能使学生进一步了解光学的有关知识，又是后面透镜及其应用的基础，在教材中处于承上启下的地位。
光的折射现象学生比较熟悉，也比较感兴趣。
学生通过对光学现象的分析，可以丰富知识，开拓思维；培养密切联系实际，运用科学知识来解释一些自然现象的习惯和能力。
2、教学目标根据新课程标准的要求和教材的具体内容，结合学生实际，我制定了以下教学目标：知道光的折射现象及折射光线和折射角；知道光的折射规律及在折射现象中光路可逆；能够用光的折射解释生活中的一些简单现象。
通过演示实验，指导学生观察现象，引导学生自己分析、归纳规律，经历规律的产生过程。
通过探究光的折射规律的过程，激发学生对科学的求知欲，养成探索自然现象和日常生活中物理学道理的习惯。
3、重点难点我依据教学目标和教学内容，确定本节课的重点：光的折射规律；光路可逆。
我依据教学目标，教学内容和学生的实际确定本节课的难点：光线进入不同介质中，折射角和入射角的关系；运用光的折射解释自然现象。
二、学情分析八年级学生正处于发育、成长阶段，他们思维活跃，求知欲旺盛，具有强烈的操作兴趣，处于从形象思维向抽象思维过渡的时期。
但是他们刚接触物理，对科学探究的基本环节掌握欠缺，他们的抽象逻辑思维还需要直接经验的支持。
因此应以学生身边事物和现象引入知识，理论联系实际，加强直观教学，逐步让学生理解和应用科学知识。
三、教法与学法根据物理课程标准的要求，结合本节课的实际情况，改变过分强调知识传授的倾向，让学生经历科学探究过程，在探究过程中学习科学研究方法，培养学生的科学态度、探索精神、实践能力及创新意识。
在教学过程中创设情景，引导启发，分析讨论，归纳结论。
运用提问法、谈话法、讨论法、直观法、探究法等教学方法，多重教学方法有机结合，引领学生的学习，展现学生的思维过程，使学生的思维过程得到自然合理的开发，最终达到学生掌握光的折射知识的目的。
《光的折射》光现象PPT优秀课件
巩固练习
连接中考
例 空杯底部有一枚硬币A。由于杯壁 的遮挡，眼睛在B处看不到硬币，逐渐 往杯中加水至如图所示位置时，眼睛 在B处恰好能够看到硬币，请画出人眼 看到硬币的光路图。 （画出1条入射光线及其折射光线即可）
课堂检测
基础巩固题
1. 如图所示，清澈平整水面下的“射灯”射出一束光，从水中斜
射到水与空气的界面时将发生反射和折射，若入射光线与界面成
（1）所看到的是记号A的__虚_____（填“实”或“虚”）像，但A的 真实位置___没__改__变____（“改变了”或“没改变”）。
（2）通过该实验能解释下列现象的是____①__④_____。 ①看起来齐腰深的水，冒然下去会造成溺水事故 ②太阳光透过树叶间的缝隙射到地面，形成圆形光斑 ③平静的湖面能看到蓝天白云 ④渔民叉鱼只有瞄准看到的鱼的下方才能叉到鱼 （3）请在图中画出人眼看到A的像的光路图。
课堂小结
课后作业
作业 内容
教材作业 完成课后“动手动脑学物理”习题
自主安排 配套练习册习题
空选填“大于”“等于”或“小于”），
当入射角增大到一定程度时，折射角会先
到达90°，入射角，继续增大时，便没有
空气
界面
了_折__射__光__线_（选填“反射光线”或“折射
光线”），光纤通信就是利用了此原理来
水
减少光在传播过程中的能量损失。
课堂检测
基础巩固题
3. 在星光灿烂的夜晚，仰望天空，会看到繁星在夜空中闪烁，好 像顽皮的孩子在不时地眨着眼睛，形成这种现象的原因是( D ) A.星光被其他星体瞬间遮挡的结果 B.星星发光是断断续续的 C.星光被大气层反射的结果 D.星光被大气层折射的结果
人教版 物理 八年级 上册
《光的折射》ppt课件
光的折射 观察光从空气斜射入水中时的情况。
光在水中传播
光从空气进入水中
光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生
偏折，这种现象叫光的折射。
随堂训练
基
础 1.如图18-K-1所示现象中，属于光的折射现象( B )
巩 固
A. 日晷上的 B. “弯折”的 C. 屏上的皮影 D. 水中的倒影
2.插入水中的筷子会向________ 偏折。为什么？试解释一下。
分析：如图，筷子上B点的光是从水中斜射入空气而进入眼睛的， 光在水面处发生折射，折射光线远离法线，人逆着折射光线看过 去，感觉光线好像是来自筷子上方B′点，筷子在水中的其他各点 情形也是如此，所以我们看到插入水中的筷子会向上偏折。
3.海市蜃楼的成因
③在折射现象中，光路可逆。
演示
归纳总结 光的折射规律如下：
（1）三线共面：反射光线与折射光线、法线在同一平面内。 （2）两线分居：折射光线与入射光线分居在法线的两侧。 （3）空气中的角大：当光线从空气斜射入其它介质时，折射光线靠 近法线；当光从其它介质斜射入空气中时折射光线远离法线。 （4）伴随增大：当入射角增大时，折射角也增大。 （5）垂直不变：当光从空气垂直射入水中或其他介质中时，传播方 向不变。
结论：
【视频欣赏】
①折射光线与反射光线、法线在同一平面内。
②折射光线和入射光线分居法线两侧。
水
水
②两角关系：
a.光从空气斜射入水或其他介质中时，折射角_小__于__入射角。
b.光从水等介质斜射入空气中时，折射角_大___于_入射角。 c.入射角增大时，折射角会随着_增__大__。 d.光从空气垂直射入水中或其他介质中时，传播方向_不___变_。
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总结拓展
教材与学情
理念与方法
学生实验表格：
激趣引题
过程与活动
结论
新课教学 学以致用
实验步骤和内容 光从空气射入玻璃的 实验：
入射角 折射角
总结拓展
备注：
教材与学情
理念与方法
过程与活动
激趣引题
具体流程：
找寻折射光线的位置
新课教学
根据猜想设计实验方案
学以致用
通过数据测量验证猜想 分析数据总结得出结论
激趣引题
新课教学 学以致用
“在做中学物理” “在做中爱物理”
总结拓展
教材与学情
新课教学 学以致用
总结拓展
教材与学情
理念与方法
激趣引题
课后思考（二）：
过程与活动
新课教学 学以致用
总结拓展
一只青蛙枯井看天，下雨了…… “天上怎么一会儿长出枣树了？”
教材与学情
理念与方法
激趣引题
易错分析：
过程与活动
水中的筷子为什么向上弯折了？ 人眼是由于 易错点： 接收到经物体反 光线的方向 新课教学 射或折射的光线 而看到物体的， 学以致用 因此，光线的方 向应该是从水中 射向空气中。箭 总结拓展 头的方向要标正 P’ 确
很难从现象看到本质。
理念与方法
过程与活动
教材与学情
说 课 提 纲
教学三维目标
知识与技能 过程与方法 情感态度价值观
理念与方法
过程与活动
教材与学情
说 课 提 纲
知识与技能:
教学三维目标
（1）了解光的折射现象 （2 ）了解光从空气射入水中或其他 知识与技能 介质中时的偏折规律 （3）了解光在发生折射时，光路的 过程与方法 可逆性
猜想假设
总结拓展
设计实验
理念与方法
教材与学情
过程与活动
激趣引题
具体流程：
找寻折射光线的位置
新课教学
根据猜想设计实验方案
学以致用
通过数据测量验证猜想 分析数据总结得出结论
总结拓展
教材与学情
理念与方法
过程与活动
激趣引题
具体流程：
找寻折射光线的位置
新课教学
根据猜想设计实验方案
学以致用
通过数据测量验证猜想 分析数据总结得出结论
过程与活动
新课教学 学以致用
总结拓展
教材与学情
理念与方法
计划时间（4—5）分钟 激趣引题
过程与活动
课后思考（一）：
在一个山村旁，有一条清澈见底的 小河，在河边常常能看到一群群美丽的 鱼儿在游动。几乎每年都有小孩因下河 捉鱼而溺死，老人们说：“那些鱼都是 勾命鬼，看着水不深，当人跳下去时， 水一下就会变深把人给淹死”。利用本 节课学习的知识，你能否给出科学的解 释？
理念与方法
过程与活动
教材与学情
说 课 提 纲
过程与方法:
教学三维目标
（1）通过观察认识折射现象， 通过探究实验得出规律。 知识与技能 （2）通过体验折射引起的错 过程与方法 觉，展开教学。
理念与方法
过程与活动
教材与学情
说 课 提 纲
教学三维目标 情感态度与价值观 ：
领略折射现象的和谐之美，获 知识与技能 得发现成功的喜悦和对自然现象热 爱亲近的情感。 过程与方法
说 课 提 纲
教材与学情
理念与方法
过程与活动
教材与学情
说 课 提 纲
第一节： 光的传播 第二节： 光的反射 第三节： 平面镜成像 第四节： 光的折射 第五节： 光的色散 第六节： 看不见的光
第二章
光 现 象
理念与方法
过程与活动
说 课 提 纲
知识准备： 心理特征：
教材与学情
已经学习过了光的直线传播 认知能力： 以及光的反射定律，对入射光线、 好奇心求知欲较强， 法线等物理量已有了了解，同时 注意力不容易集中。 又具有了探究光反射规律的经历， 注重直观的感性认识， 具有丰富的想象力， 具备了学习本节课的知识基础。 不能深入的理性思考， 兴趣又不容易保持。
P
教材与学情
理念与方法
过程与活动
激趣引题
计划时间（3—5）分钟
新课教学 学以致用
今天你学到了什么？
总结拓展
教材与学情
理念与方法
板书设计：
光的折射
1、 折射现象 光从一种介质斜射进入另一介质时，传播方向 发生偏折，这种现象叫光的折射。 2、 光的折射规律 ①光从空气斜射入水中或其它介质中时，折射 光线向法线方向偏折。 ②光在折射时光路可逆 3、 应用
理念与方法
过程与活动
教材与学情
说 课 提 纲
教学重点、难点：
重点：光的折射现象及规律 难点：解释简单的折射现象
理念与方法
过程与活动
说 课 提 纲
教材与学情 理念与方法 过程与活动
理念与方法
说 课 提 纲
教学理念：
多媒体录像剪辑，光源，玻璃砖
注重科学探究，提倡学习方法多样化。
从生活走向物理，从物理走向生活。
教材与学情
过程与活动
理念与方法
说 课 提 纲
教材与学情
教法： 学法
变教为诱，变学为思， 以诱达思，促进发展。
让学生在动手实验的过 诱思法 实验法 程中，总结出规律。 归纳法 演示法
过程与活动
激趣引题
新课教学 学以致用
总结拓展
教材与学情
理念与方法
过程与活动
过程与活动
激趣引题
新课教学 学以致用 计划时间（ 3—5）分钟 天上有几个太阳？
法线
新课教学 学以致用
A
入射角O空气 玻璃折射角总结拓展
N’
B
折射光线
教材与学情
理念与方法
过程与活动
激趣引题
分组：
三分： 分组，分工，分任务
新课教学 学以致用
三动：
动脑，动手，动口
三搭配： 学习程度不同的学生搭配， 性格不同的学生搭配，男女生搭配。
总结拓展
教材与学情
理念与方法
光的反射
激趣引题
A
过程与活动
光的折射
B
新课教学 学以致用
光 路 图
N i r O
猜想
规 律
总结拓展
1、反射光线、入射光 线和法线在同一平面内 2、反射光线和入射光 线分居法线两侧 3、反射角等于入射角 4、反射现象中光路具 有可逆性
猜想
教材与学情
理念与方法
过程与活动
激趣引题
实验器材：
激光笔、水槽、水、油性笔、学生光学实验盒
新课教学 学以致用
耳听为虚，眼见为实？
诱 思 法
总结拓展
教材与学情
理念与方法
过程与活动
激趣引题 计划时间（ 24—25）分钟 演示实验：
光在同种均匀介质中沿直线传播， 那么光从一种介质斜射入另一种介质时 将怎样传播呢？
新课教学 学以致用
实 验 法 演 示 法
总结拓展
教材与学情
理念与方法
过程与活动
激趣引题
入射光线
N
总结拓展
教材与学情
理念与方法
过程与活动
激趣引题
归纳总结：
折射规律——光从空气斜射入水中 或其他介质中时，折射光线向法线 方向偏折。
注意：折射规律研究的是折射光线的 规律，所以要注意表述结论时，将 “折射光线” “折射角” 说在前面。
新课教学 学以致用
总结拓展
教材与学情
理念与方法
激趣引题
神奇的硬币： 弯折的筷子：