光的折射 说课稿
《光的折射》说课稿
《光的折射》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《光的折射》。
一、说教材《光的折射》是初中物理光学部分的重要内容，它是在学生学习了光的直线传播和光的反射的基础上进行的。
通过这节课的学习，学生将对光的传播有更全面的认识，为后续学习透镜成像等知识奠定基础。
在最新教材中，关于光的折射这部分内容，通过丰富的实验和生动的图片，引导学生观察、思考和探究。
教材首先从生活中的常见现象入手，如筷子在水中“折断”、池塘看起来变浅等，激发学生的学习兴趣和好奇心。
然后，通过实验探究，让学生了解光的折射规律，包括折射光线、入射光线和法线的位置关系，折射角与入射角的大小关系等。
同时，教材还注重培养学生的科学思维和实验探究能力，鼓励学生自己动手进行实验，分析数据，得出结论。
二、说学情对于初中学生来说，他们已经具备了一定的观察能力和逻辑思维能力，但对于抽象的物理概念和规律，理解起来可能还存在一定的困难。
在学习光的折射之前，学生已经对光的直线传播和光的反射有了一定的了解，但光的折射现象相对较为复杂，需要学生有更强的空间想象力和分析能力。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我确定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）了解光的折射现象。
（2）掌握光的折射规律，能解释生活中的相关现象。
（3）学会用光的折射规律作图。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生提出问题、设计实验、分析数据、得出结论的能力。
（2）通过观察和分析，提高学生的观察能力和逻辑思维能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生学习物理的兴趣，培养学生实事求是的科学态度。
（2）让学生感受物理与生活的紧密联系，增强学生将物理知识应用于生活的意识。
四、说教学重难点教学重点：光的折射规律。
教学难点：用光的折射规律解释生活中的现象。
五、说教法和学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：1、实验探究法：通过实验让学生亲身体验光的折射现象，探究光的折射规律。
光的折射的说课稿
光的折射的说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是“光的折射”。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“光的折射”是初中物理光学部分的重要内容，它是在学生学习了光的直线传播的基础上，进一步探究光的传播规律。
这部分知识不仅是理解透镜成像的基础，也为后续学习光的色散等知识做好铺垫。
教材通过实验探究的方式，引导学生观察光从一种介质斜射入另一种介质时的折射现象，总结出光的折射规律。
同时，教材还介绍了生活中常见的光的折射现象，如池水变浅、筷子在水中“折断”等，让学生能够将所学知识与实际生活联系起来，提高学生对物理的兴趣和应用能力。
二、学情分析学生在之前已经学习了光的直线传播，对光的传播有了一定的认识，但对于光的折射现象可能比较陌生。
初中学生具有较强的好奇心和求知欲，喜欢通过实验探究来获取知识，但他们的抽象思维能力和逻辑推理能力还相对较弱。
因此，在教学过程中，要注重引导学生通过实验观察和分析，逐步建立起光的折射概念和规律。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）了解光的折射现象。
（2）知道光的折射规律，能解释生活中的一些折射现象。
（3）会画光折射的光路图。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、实验操作能力和分析归纳能力。
（2）经历光的折射规律的探究过程，学习科学探究的方法。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生学习物理的兴趣，培养学生实事求是的科学态度。
（2）通过对生活中光的折射现象的解释，让学生感受到物理与生活的密切联系。
四、教学重难点1、教学重点（1）光的折射规律。
（2）解释生活中的光的折射现象。
2、教学难点（1）理解光的折射规律。
（2）利用光的折射规律作图。
五、教法与学法1、教法（1）实验探究法：通过实验让学生观察光的折射现象，探究光的折射规律。
（2）启发式教学法：在教学过程中，通过设置问题，引导学生思考，启发学生的思维。
光的折射说课稿4篇
光的折射说课稿4篇光的折射说课稿1教学目标1、知识与技能：知道什么是光的折射现象，知道折射中的入射点、入射光线、折射光线、法线、入射角和折射角；能叙述光的折射规律的实验结论；知道光的折射现象中，光路是可逆的；已知入射光线，能根据光的折射现象的实验结论画出折射光线的大致方向；能用光的折射规律解释生活中的一些现象。
2、过程与方法：通过探究活动，感悟光的折射现象和规律；通过创设学习情境，加强对光的折射规律感性认识和理性认识。
3、情感态度与价值观：利用折射现象中的因果关系，再次向学生强调注意客观事物中存在的因果关系的重要性；培养学生热爱自然尊重自然的情感，激发学生勇于探索自然的热情。
教材分析本节既是光的反射的后续课，进一步讲解光学的有关知识，又是后面透镜及其应用的基础，所以本节有承上启下的作用。
光的折射规律的正确理解是本节的关键，对于透镜的学习，照像机和幻灯机，放大镜的理解起至关重要的作用。
课本列举了各种光的折射的实例，对这些实例进行讨论分析对理解光的折射规律有很大的作用。
本节中介绍了在折射中光同样具有可逆性。
学情分析学生对于生活中的折射现象有所了解；学生不能用准确的物理语言来解释生活中的折射现象重点难点教学重点：知道光的.折射规律；能解释简单的折射现象。
教学难点：用玻璃砖等器材探究光的折射规律的过程。
教学过程一、引入课题我们已经知道，在同一种均匀的介质中，光是沿直线传播的；那么，如果主光从一种介质传到另一种介质中，情况将会怎样呢？二进行新课1、光的折射现象学生活动分组实验1：把激光笔靠在碗边固定不动，按下按钮，发现在碗底有一个光斑，在水槽中加水，使光射入水中，观察到水槽侧面的光斑向左移。
分组实验2：在空碗里放一枚硬币，移动碗，使眼睛刚刚看不到硬币，保持眼睛和碗的位置不变，慢慢地向碗里倒水，随着水面的升高，观察者看到了硬币，还会发现硬币升高了。
学生实验，认真观察现象。
并积极思考。
）教师引导当光射到两种介质的分界面上时，有一部分光返回原介质继续传播，这种现象叫光的反射。
初中物理光的折射说课稿
初中物理光的折射说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是初中物理《光的折射》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《光的折射》是初中物理光学部分的重要内容，它是在学生学习了光的直线传播和光的反射的基础上，进一步探究光的传播规律。
这一章节不仅是对前面知识的深化和拓展，也为后续学习透镜成像等知识奠定了基础。
本节课主要包括光的折射现象、光的折射规律以及生活中的折射现象等内容。
通过对这些内容的学习，学生能够理解光的折射本质，解释生活中的一些常见现象，提高观察和分析问题的能力。
二、学情分析学生在之前已经学习了光的直线传播和光的反射，对于光的传播有了一定的认识和基础。
但是，光的折射现象相对较为抽象，学生在理解上可能会存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要通过实验、多媒体等多种手段，帮助学生直观地感受光的折射现象，引导学生从现象中总结规律。
同时，初中学生的思维正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对于新鲜事物充满好奇心和求知欲，但在逻辑思维和归纳总结能力方面还有待提高。
因此，在教学中要注重引导学生积极思考，培养他们的探究能力和创新精神。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）了解光的折射现象，知道光在发生折射时，光路是可逆的。
（2）掌握光的折射规律，能解释生活中的一些简单折射现象。
2、过程与方法目标（1）通过实验观察和分析，培养学生的观察能力、动手能力和逻辑思维能力。
（2）经历探究光的折射规律的过程，学习科学探究的方法，提高学生的科学素养。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对物理的学习兴趣，培养学生实事求是的科学态度。
（2）通过对生活中折射现象的解释，让学生感受到物理与生活的密切联系，增强学生学以致用的意识。
四、教学重难点1、教学重点（1）光的折射现象和折射规律。
（2）利用光的折射规律解释生活中的折射现象。
光的折射说课稿
光的折射说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是“光的折射”。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“光的折射”是初中物理光学部分的重要内容，它是在学生学习了光的直线传播和光的反射的基础上进行的。
光的折射现象在生活中十分常见，如筷子在水中“折断”、潭水看起来比实际的浅等。
通过对光的折射的学习，学生能够更好地理解生活中的光学现象，同时也为后续学习透镜成像等知识奠定基础。
本节课的教材内容主要包括光的折射现象、光的折射规律以及生活中的折射现象的应用。
教材通过实验探究和理论分析相结合的方式，引导学生逐步认识光的折射规律，培养学生的观察能力、实验探究能力和逻辑思维能力。
二、学情分析在知识储备方面，学生已经掌握了光的直线传播和光的反射的相关知识，对光的传播有了一定的认识。
但对于光的折射现象，学生可能只是在生活中有过一些感性的认识，缺乏系统的理论知识和深入的思考。
在能力水平方面，初中学生已经具备了一定的观察能力和实验操作能力，但在分析问题和解决问题的能力上还有所欠缺。
在学习过程中，可能会遇到一些困难，如对光的折射规律的理解和应用等。
在心理特点方面，初中学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，但注意力容易分散，需要通过生动有趣的实验和实例来吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）了解光的折射现象，知道光从一种介质斜射入另一种介质时会发生折射。
（2）掌握光的折射规律，能解释生活中的一些折射现象。
（3）了解光的折射在生活中的应用。
2、过程与方法目标（1）通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验探究能力。
（2）通过对实验现象的分析和归纳，培养学生的逻辑思维能力和归纳总结能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生学习物理的兴趣，培养学生实事求是的科学态度。
光的折射说课稿
光的折射说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是“光的折射”。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“光的折射”是初中物理光学部分的重要内容。
本节课是在学生学习了光的直线传播和光的反射的基础上，进一步探究光的另一种传播规律。
教材通过实验探究，引导学生观察和分析光的折射现象，总结出光的折射规律，为后续学习透镜成像等知识奠定基础。
本节课的教材内容编排合理，实验设计生动有趣，能够激发学生的学习兴趣和探究欲望。
二、学情分析学生在之前已经学习了光的直线传播和光的反射，对光的传播有了一定的认识和理解。
但光的折射现象相对较为复杂，学生在理解和应用上可能会存在一定的困难。
在这个阶段，学生的思维正处于从形象思维向抽象思维过渡的时期，他们对直观的实验现象比较感兴趣，但对于抽象的物理概念和规律的理解还需要进一步的引导和强化。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）了解光的折射现象。
（2）知道光的折射规律，能解释生活中的折射现象。
（3）学会画光的折射光路图。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、动手操作能力和分析归纳能力。
（2）经历探究光的折射规律的过程，体会科学探究的方法。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对物理的学习兴趣，培养学生实事求是的科学态度。
（2）通过对生活中折射现象的解释，让学生感受到物理知识与生活的密切联系，增强学生学习物理的热情。
四、教学重难点1、教学重点（1）光的折射规律。
（2）解释生活中的光的折射现象。
2、教学难点（1）理解光的折射规律中的三线共面、两线分居和两角关系。
（2）运用光的折射规律解决实际问题。
五、教法与学法1、教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：（1）实验探究法：通过实验让学生亲身体验光的折射现象，引导学生观察、分析和总结规律。
（2）讲授法：对于抽象的概念和规律，通过讲解帮助学生理解。
《光的折射》说课稿
《光的折射》说课稿一、说教材《光的折射》是物理课程中光学部分的重要内容，它处于光学知识体系中的核心地位。
本节内容主要围绕光的折射现象展开，包括光的折射定律、折射率的概念、以及实际应用等。
通过本课的学习，学生不仅能理解光的折射这一自然现象，还能掌握相关的物理概念和数学表达，培养科学思维和问题解决能力。
（1）作用与地位在现行中学物理课程中，《光的折射》是连接几何光学和波动光学的桥梁，起到了承前启后的作用。
它不仅是对之前学习的光的直线传播、反射等现象的深化，也为后续学习光的干涉、衍射等高级光学现象打下基础。
（2）主要内容本文主要包含以下几部分内容：- 折射现象的观察与描述；- 折射定律的引入、验证与应用；- 折射率的定义及其在介质中的表现；- 光的折射在实际应用中的案例分析。
二、说教学目标学习本课后，学生应达到以下教学目标：（1）理解并能描述光的折射现象，掌握折射定律的基本内容；（2）能够计算光在不同介质中的折射角和反射角，并解释相关现象；（3）了解折射率的概念，并能够运用它解决一些实际问题；（4）通过案例分析，认识到光的折射在科学技术和日常生活中的重要性；（5）培养观察、分析、综合、创新的科学思维能力和团队合作精神。
三、说教学重难点（1）教学重点- 光的折射定律的发现、表达和应用；- 折射率的概念及其物理意义；- 光的折射在实际问题中的具体应用。
（2）教学难点- 折射定律的数学表达和几何推导；- 折射率与光速在不同介质中关系；- 学生对光的折射现象的直观理解，以及将理论应用到实际问题中的能力。
四、说教法为了使学生更好地理解和掌握《光的折射》这节课的内容，我设计了一系列的教学方法，旨在激发学生的兴趣，引导他们主动探究，以下是我将要采用的教学方法及亮点：1. 启发法：- 我将通过一系列问题引导学生思考，比如“为什么当我们从水中看向水面时，水中的物体看起来位置发生了变化？”通过问题激发学生的好奇心，让他们在寻找答案的过程中自然地引入折射的概念。
八年级物理《光的折射》说课稿与教案
八年级物理《光的折射》说课稿与教案一、说课稿：尊敬的老师和同学们，大家好！今天我将为大家说课关于《光的折射》这一章节的内容。
让我们回顾一下光的传播方式。
光在同种、均匀、透明介质中沿直线传播，这一点我们在之前的课程中已经学过。
但是，当光线传播到两种不同介质的分界面上时，光的传播方向会发生改变，这就是我们今天要学习的光的折射现象。
1. 折射现象的概念：什么是折射？为什么会出现折射现象？2. 折射定律：折射光线、入射光线和法线之间的关系如何？3. 折射率的定义及其意义：什么是折射率？折射率与光的传播速度有何关系？4. 光的色散：折射现象与光的色散有何关系？5. 实际应用：光的折射在现实生活中的应用实例。
我将对每个知识点进行详细的讲解，并结合实例进行说明。
希望通过我的讲解，大家能够更好地理解和掌握光的折射这一概念。
二、教学目标：1. 了解折射现象的概念，理解折射现象的成因。
2. 掌握折射定律，能够运用折射定律分析折射现象。
3. 理解折射率的定义及其意义，了解折射率与光的传播速度的关系。
4. 掌握光的色散现象，了解色散与折射的关系。
5. 能够联系实际，举例说明光的折射在生活中的应用。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：折射现象的概念、折射定律、折射率的定义及其意义、光的色散、光的折射在生活中的应用。
2. 教学难点：折射定律的运用、折射率与光的传播速度的关系、光的色散现象的解释。
四、教学方法与手段：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动思考、探讨光的折射现象。
2. 利用多媒体课件、实验器材等教学手段，直观地展示光的折射现象，帮助学生理解和掌握相关知识。
3. 结合实际生活中的实例，让学生更好地理解光的折射现象的应用。
五、教学过程：1. 导入：通过回顾光的传播方式，引出光的折射现象，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解折射现象的概念，分析折射现象的成因。
3. 讲解折射定律，并结合实例进行说明。
4. 讲解折射率的定义及其意义，探讨折射率与光的传播速度的关系。
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光的折射说课稿一、教材分析1、教材的地位和作用本课时是初中物理第一册第四章《光的折射》第一节，光的折射是重要的光学现象，是理解透镜成像的基础，同时又是解释日常生活中许多光现象的基础。
光的折射现象学生比较熟悉，也比较感兴趣，通过对现象的分析，培养学生密切联系实际，运用科学知识来解释一些自然现象的习惯和能力，更重要是激发学生学习兴趣，提高科学素质，让学生从小崇尚科学，立志献身科学。
本节教材让学生认识光的折射现象和初步规律，是为以后几节课学习活动进行充分准备。
所以本节是本单元教学的重点。
2、教学目标根据全面提高学生素质的总体目标与教学大纲的要求和本节教材内容及学生已有的认识基础，我确定本节的学习目标如下：（1）知识目标：知道光的折射现象及折射光线和折射角；知道光的折射规律及在折射现象中光路可逆；能够用光的折射解释生活中的一些简单现象。
（2）能力目标：通过演示实验，指导学生观察现象，引导学生自己分析、归纳规律，培养学生的观察、分析、归纳能力。
引导学生动手做实验，培养学生的动手能力及通过实验研究问题的习惯。
（3）情感目标：培养学生学习物理的兴趣。
（4）德育目标：通过对日常光现象的分析，破除迷信，热爱科学，进行唯物主义教育。
3、难点和重点根据新修订的教学大纲的要求，及教材内容和学生学习的实际确定：（1）重点：光的折射规律；光路可逆。
（2）难点：光线进入不同介质中，折射角和入射角的关系；用光的折射解释自然现象。
（3）关键：对入射角和折射角的确定。
二、选用的教具及设备1、选择教具依据丰富的教学用具及设备，提高了训练密度及广度，使教学过程从枯燥到有趣，从抽象到形象。
进行课堂演示实验并利用计算机多媒体辅助教学，不仅提供了大量的教学信息，使学生在生动形象的环境中，得以迅速理解和掌握物理规律。
激发学生们的学习兴趣，调动他们的主动性、积极性、创造性，从而达到提高课堂教学效率的目地。
2、教具：光的折射演示仪；碗；适量的水；筷子；多媒体课件；录像剪辑。
三、教材处理对日常光的折射现象学生有丰富的感性认识，以现象引入新课，学生学习目标明确，兴趣浓厚。
光的折射规律的认识，宜先提出问题及研究方法，通过学生猜想，对照演示实验的观察，辅以多媒体模拟演示，学生思维清晰、准确，有利于规律的总结归纳，并注意理论联系实际，重视知识的应用，让学生遵循认识的规律：从实践到理论，又从理论到实践。
达到掌握知识、提高能力，从而提高课堂效率。
四、教法、学法1、教法根据教学内容的上下承接关系，学生刚学完光的反射，对光的现象已有一些简单的认识，对光学研究中的一些物理量已有初步的了解，如入射角、法线等。
针对素质教育对学生能力的要求，本节采用观察分析、启发式教学法。
体现“学生为主体，教师为主导”的教学思想。
通过实验演示、观察分析、启发对比、总结归纳得出规律。
在课堂上通过教师的引导，让学生进行演示实验和计算机的模拟实验的观察，使学生在头脑中有清晰的表象，以具体生动的感性认识为基础掌握知识，而不是生硬地死记硬背，同时在观察中培养能力，开展思维训练重视知识的应用，理论紧密联系实际。
2、学法学生是教学活动主体，要使学生从“学会”转化成“会学”，教师在教学中要注意学生学法的指导，根据本节的内容特征，教师在做好演示实验时，引导学生如何去观察实验？并由他们总结和发现规律，同时注意学生的非智力因素：自信心、毅力、兴趣、动机等培养，通过手势、眼神、表情等形体语言来激发学生的积极性。
使学生通过观察总结规律，联系实际、运用规律解决问题。
本节采用观察、对比、分析的学习方法，引导学生获取知识，通过思考讨论，总结归纳出光的折射规律，应用折射规律解释一些自然现象，培养学生爱科学、用科学，提高学生的学习兴趣。
五、教学过程【课堂教学】一、复习提问：光在均匀介质中如何传播？什么是光的反射定律？二、新课引入：【演示一】：在碗中放入硬币，放在一定的高度让学生刚好看不到碗底的硬币，再倒入适量的水，请同学观察实验现象。
（录像重放）【演示二】：在碗中倒入适量的水，斜插入一根直筷子，让学生侧面斜视观察现象。
请学生思考这是为什么？三、新课教学：1、光的折射现象【演示三】：光的折射，让一束光线从空气中斜射入玻璃中。
（录像演示）学生可观察到进入玻璃中的光线在界面处改变原来的传播方向，这种现象叫光的折射。
特别强调：折射光线和折射角。
2、研究光从空气进入水中的物理规律〖提出问题〗：① 折射光线、入射光线和法线三者之间有什么关系？② 折射角和入射角的大小关系如何？③ 随着入射角的变化，折射角如何变化？④ 当入射光线垂直于水面入射时，折射光线的方向如何？让学生带着问题观察演示实验。
【演示四】：利用光的折射仪演示：① 光线斜射入水中；② 让入射角先发生变化；③ 光线垂直射水中教师引导学生观察实验，并思考规律，得出结论。
① 折射光线、入射光线和法线在同一平面上（三线共面）；② 折射光线与入射光线分居法线两侧；③ （光线从空气斜射水中）折射角小于入射角，折射光线向法线偏折。
④ 光线垂直射入水面时，传播方向不改变。
[教师补充]：如果光从空气进入玻璃、水晶等透明物质时，折射情况与上述相同。
【演示五】：①电脑课件模拟演示光的折射中入射角和折射角的关系。
改变入射角度，在电脑上直观显示及折射角度随入射角度的变化关系。
复习：光在反射中光路可逆。
教师指出：光在折射中光路也可逆。
〖提问〗：如果光线从水中到空气中，那折射角是否小于入射角？继续演示：②光线从水中斜射进入空气中〖结论〗：①光从水中斜射入空气中，折射角大于入射角，折射光线偏离法线。
②在光的折射现象中光路可逆。
让学生动笔画出光折射的光路图，并总结光的折射规律。
3、用光的折射解释现象〖现象一〗：插入水中的筷子为什么会弯折？［学生讨论，代表回答］〔利用电脑课件解释〕〖现象二〗：原来碗底的硬币看不见，倒入水后却能看到硬币？［学生讨论，代表回答］〔利用电脑课件解释〕〔问〕：我们看到河水的深度（视深）跟河水的实际深度那个大？［利用电脑课件解释河底变浅的原因］〔讲述故事〕：在清澈见底的池塘，常有小孩下水戏耍而溺死，有的老人说，这是水中有鬼迷惑小孩。
请同学们用今天所学的知识来分析小孩溺水可能的原因。
［学生分组讨论，请代表发言］［提问］：若从水中看岸边的物体位置是变高了还是变低了？4、反馈练习、巩固提高：（1）下图那个能正确表示光从空气射向水中。
（）（2）请画出光经过三角形玻璃柱的折射光路图。
5、复习小结：利用电脑多媒体小结6、布置作业（1）课本p72阅读材料《海市蜃楼》（2）学习指导与训练p31（3）小实验：观察压在厚玻璃板下的图像文字有何变化？并用折射规律加以解释。
【板书设计】第一节光的折射1、折射现象：光从一种介质斜射入另一种介质中时，传播方向一般发生变化，这种现象叫做光的折射。
2、折射角：折射光线与法线的夹角。
3、光的折射规律(1)光从空气斜射入水或其它透明介质中时：① 折射光线与入射光线、法线在同一个平面上；② 折射光线和入射光线分居法线两侧；③ 折射角小于入射角；④ 入射角增大时，折射角也随着增大；⑤ 当光线垂直射向介质表面时，传播方向不改变。
(2)光从水或其它透明介质斜射入空气中，折射角大于入射角。
4、光的折射中光路可逆。
5、人从空气看到水中的物体是看到物体的虚像。
第一节光的折射教学目标：1．知道什么是光的折射现象及入射光线、折射光线、法线、入射角和折射角2．知道光从空气斜射入水、其他介质中及光从水、其他介质斜射入空气中的折射情况3．知道折射现象中光路是可逆的。
4．能用光的折射解释生活中的一些简单现象。
重点：理解并掌握光的折射规律，知道光在折射时光路可逆。
难点：折射现象的解释，画出折射的光路图。
教具演示：烧杯，筷子，水，硬币，挂图引入新课1．在将筷子插入水中，看水中的筷子有什么变化。
（向上弯折）2．在一个碗中放一枚硬币，让两个学生斜看碗中的硬币，上下移动视线到刚好看不到硬币为止（此时视线不能动），然后向碗中倒水，看能否看到硬币。
（可以看到，好象碗底变浅了）这是什么原因呢？今天我们来研究光的另一种现象，学后就可解释了。
教学过程（一）什么叫光的折射光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向一般会发生变化，这种现象叫光的折射。
（二）探究光的折射规律（通过画光路图解释）1．观察光的折射光路图（挂图）光由空气斜射入水中的折射现象，让学生观察光路，在水中光沿直线传播，在空气中也是沿直线传播，但在水和空气的界面处发生偏折，这就是光的折射过程，让学生把光路画下来。
引导学生和反射光路比较，得出入射光线、入射点、法线、入射角、折射光线、折射角及位置关系。
2．光斜射入两种介质的界面时才发生折射。
问：当光射到两种介质的界面时，一定发生折射现象吧？让光垂直入水和空气界面时，不发生折射，只有斜射入时，才发生折射。
（当光线垂直射向介质表面时，传播方向不改变）3．观察折射角与入射角的大小关系。
①让光由空气斜射入水中时，使入射角增大和减小，折射角也随着增大和减小。
（折射角总是小于入射角）②让光由水中斜射入空气时，使入射角增大和减小，折射角也随着增大和减小。
（折射角总是大于入射角）③归纳：当光在空气与其他介质发生折射时，不论入射角还是折射角，处于空气中的那个角总是大角。
4．折射光路是可逆的（三）光的折射应用和光折射现象的解释（1）渔民叉鱼时，总是在看到的鱼的下方叉才能叉到鱼为什么？（2）在将筷子插入水中，看水中的筷子向上弯折为什么？（3）在一个杯子中放一枚硬币，眼睛原来看不到硬币，倒水后却能看到硬币为什么？（四）画折射光线的（1）光从空气斜射入玻璃砖再射出来。
（2）给出入射光线画折射光线，给出折射光线画入射光线。
（五）课堂练习（见小黑板）课堂小结：1．知道什么是光折射现象及光的折射规律2．能应用折射规律解释一些简单的折射现象，并能根据入射光线画出折射光线的大致方向。
3．知道折射时，光路可逆。
作业：课本P59 1. 2. 3题。