初中语文教学策略PPT课件
初中作文课教学设计ppt课件
二、活动一：
（一） 、教师演示：教师手拿一枚硬币， 硬币从手中滑落，掉到讲桌上后又掉到地上。
1、要求：（1）、每一个同学仔细观察这种 现象，然后用一句话描写这种现象。
（2）、同学之间交流、分享。
摘录例句：
（1）、有一枚硬币从老师手中滑落，掉到了 地上。
（2）、有一枚硬币从老师胖乎乎的手中滑落， 掉到了讲桌上，然后又像一个小精灵叮叮当 当的掉到了地上，在地上画了一个优美的圆 弧后平静地躺在哪儿。
初中作文课教学设计 ------如何使作文具体化
教学目标： 1、 知识与能力：通过片段训练，学生能对一件 事情做到具体叙述。 2、 过程与方法：通过演示实验、练习，掌握一 定的写作技巧。 3、 情感态度与价值观：营造浓郁的文学氛围， 激发学习文学热情，陶冶学生心情。 教学重点：片段练习 教学难点：通过片段练习，细节描写，掌握如何 使作文具体化的技巧方法教学设想：演示实验— 练习—分析—片段练习—方法总结
教师点拨：
我们每天生活在祖国温暖的怀抱之中，生活 在亲人、老师、同学的关爱之中、生活在亲 情之中，其乐融融。要我们去刻画一个人物 的肖像，同学们想想，上面两种方法是否可 行？显然以上两种方法是不不够的，我们必 须对一个人的某一部位，某个方面进行精细 的描绘，才能表现出这个人的优秀品质，我 们不妨叫它“局部雕刻”。举例：《范进中 举》中胡屠户形象。
教师范文：
我惭愧。我站在老师跟前，耷拉着脑袋，脸 火烧火燎的，两只手没处放了，只是无意识 的拧着衣角，两脚无力的支撑着身体。心里 好像打翻了五味瓶，酸甜苦辣咸，什么滋味 儿都有。同学们信任我，选我当班干部，我 却做出这等丢人现眼的事儿，我对的起谁？ 是家里的父母，还是学校里的老师。我的目 光在地面上搜寻着，如果有个缝儿的话，我 一定会钻进去。
2024年陕西省中考语文复习备考策略++课件
第三部分
日常教学启示
日常教学启示
转变教学理念，把握语文本质 研究课标和教材，了解命题思路 树立三年一贯培养模式 把能力训练贯穿在所有的课堂之中 大力开展课外阅读
（把握好语文教学本质，走自己的路,拥有属于自己的节奏）
祝各位老师工作顺利，生活幸 福，愿我们和孩子共同度过的
这段时光充实快乐！
三条路线，合理分配
基础线 专题线 写作线
三线并行
一可以减轻课本回顾学 生密集复习的压力和疲 惫感， 二可以给落后生多一点 时间，更有利于老师抓 落实。
四项抓实，夯实基础
字词 默写 文言文 名著常识
化整为零
教给学生复习方法，规划复 习内容。以每天课后复习、 课前检测为主要方材所涉及的知识点复习到位。大到教材整 个体系，小到课文补白，都要引起关注。
考题
近两年中考题 《陕西省初中学业水平考试评析及教学指导》
可能的几个变化： 变化一：很多题目可能以情境化方式呈现、考查。 变化二：积累与运用和综合性学习活动、文言文阅读和古诗鉴 赏可能整合，取材继续突破传统，开放性加大。 变化三：阅读题进一步 “去套路化”，重学生的阅读体验、品 味感悟，轻术语。 变化四：作文既要注重常规命题作文，也不可忽略话题作文和 材料作文。
题练习，批改部分 了解情况，并针对 性地评讲。
综合性学习板块
具体内容
① 材料探究类（新闻题、文字材料探究、图表探究） ② 活动参与类（拟活动方案或计划、设计活动主题 或主题语、提出解决问题的建议、开场白串词等） ③语言表达型 （编拟欣赏广告宣传语、对联、仿句、 颁奖词、短信发帖等） ④口语交际型 （邀请劝说、主题访谈、话题辩论、 言下之意）
2024年陕西省中考语文复习策略
目录
《陈涉世家》教学课件(共20张PPT).ppt
深入探究 —— 疏通文义
如果
倡导，发起
今诚以吾众诈自称公子扶苏﹑项燕，为天下唱，宜多应者。”吴广以为然。乃行卜。
卜鬼，曰：“此教我先威众耳。”乃丹书帛曰“陈胜王”，置人所罾鱼腹中。
震慑众人，使他们畏惧服从
现在如果把我们的人假称是公子扶苏和项燕的队伍，号召天下百姓反秦，应当会有很多响应 的人。”吴广认为他讲得对。于是二人就去占卜（来预测吉凶）。占卜的人了解了他们的意 图，就说：“你们的大事都能成功，可以建立功业。然而你们把事情向鬼神卜问过吗？”陈 胜吴广很高兴，考虑卜鬼的事情，说：“这是教我们利用鬼神来威服众人罢了。”于是就用 丹砂在绸子上写上“陈胜王”（三个字），放在别人所捕的鱼的肚子里。
人教部编版 初中语文 九年级下册
陈涉世家
司马迁
教学课件
第一节
新课导入
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
新课导入 —— “陈涉世家”
“丹书帛羽藏鱼腹，丛祠幽火出狐喉。大泽揭竿反暴秦， 缘何司马只列侯。”这首诗叫做《赞陈涉》，表达了对中国历 史上第一次农民起义领袖陈胜的赞扬。这篇文章是《史记》中 的名篇。按《史记》的体例，只有对全国政局有深远影响的人 的传记才可以称为“世家”，司马迁将陈涉列入“世家”，是 对这位我国历史上第一次农民起义领袖的充分肯定。那就让我 们一起来了解这一伟大的历史事吧！
适逢，恰巧遇到
秦二世元年七月，朝廷征发贫民调派去驻守渔阳，驻扎在大泽乡。陈胜吴广都被编入谪戍的 队伍里面，担任戍守队伍的小头目。恰巧遇到天下大雨，道路不通，估计已经误期。误了期 限，按（秦朝的）法律都应当斩首。陈胜吴广于是商量说：“即使现在逃跑（被抓回来）也 是死，发动起义也是死，同样是死，为国事而死，可以么？”陈胜说：“天下百姓受秦朝统 治逼迫已经很久了。
第四单元大单元整体设计课件(共39张PPT)语文九年级下册
学习任务单四：思维导图展示活动评价量表
评价内容
整体效果 图文搭配 论点论据
评价标准
整体设计美观，内容充实，主干、支干清晰。 整体内容充实，层级清晰。
有内容填充，但整体结构不合理，层级不清晰。 色彩搭配合理，重点突出，图案文字搭配恰当。 文字内容正确，没有进行必要的色彩、字体的区分。
仅有文字内容，缺少结构和色彩的设计。 论据概括简洁恰当，与论点一一对应。
灵魂。
划分层 （1-2段）阐释什么是“意境”
（第1段）竖靶子：对任何问题不求甚解都是不好的。（2-4段）引
次
（3-4段）为什么要讲“意境”
出处：介绍“不求甚解”出处及两层含义。（5-6段）举例论证读
（5-8段）怎样获得“意境”
书的要诀在于虚心、会意。（7-8段）引语录：引用名家的话论证
（9-10段）“意境”与“意匠”的关系
1.拓展阅读，总结“意象”的概念，制作与“意象” 相关的知识卡片；
2.根据任务单，选择论点，填写思维导图并完成文章； 3.根据文艺论文写作评分量表，先小组推选，后全班 评选，向校报推荐三篇佳作。
学习资源
《意象范畴考辨——意象概念的嬗变与重整》曹桂生
《诗歌的意象蕴意及审美》马慧珍
《文学意象：中西合璧的艺术精华》赵萍 虞文华
学习任务单二：寻章摘句，阅读积累
句 课题
美词美
《谈读书》
《山水画的意境》
《无言之美》
《驱遣我们的想象 》
四字短语 哲理句 比喻句 排比句
（三）赏析美点，体会美感 小组合作，从“学习任务单
二”中任选一句，按照以下格式 进行赏析。先在小组内部进行交 流，然后选代表在班级分享。
示例：
我赏析的是《无言之美》中的 以言达意，好像用断续的虚线 画实物，只能得其近似。这句话美在（概念/意象/意境/哲理/修辞） 修辞，生动形象地写出了言语和意象之间的隔膜，表达出言语不能 表现所有意思，只能心领神会这一观点 。
语文版语文九上《秋水》课件
《语文版语文九上《秋水》课件》xx年xx月xx日•教材分析•学情分析•教学目标•教学内容及方法•教学重点难点及策略•教学过程•教学反思与评价目录01教材分析本课件涵盖了语文版语文九年级上册《秋水》这一课文的全部内容，包括生字词、句子理解、主旨概括和拓展延伸等。
教学内容《秋水》是一篇散文，是初中语文教材中的经典篇目之一。
它不仅具有文学价值，还能够培养学生的人生观、价值观和审美观。
教材地位教材内容与地位教材特点与目标•教材特点：《秋水》这篇课文有着浓厚的文化内涵和文学气息，通过描写自然景色和人物形象，传达出作者对人生的思考和感悟。
它具有以下特点•语言简练流畅，文字优美，富于感染力；•结构严谨，层次分明，逻辑性强；•通过对自然景色的描写，传递出作者对人生的独特见解。
•教学目标：通过本课件的学习，学生能够达到以下目标•掌握课文中的生字词和短语；•理解课文中句子的含义和主旨；•了解作者的思想和文学风格；•培养学生的阅读能力和审美观。
教学重点本课件的重点是引导学生理解《秋水》的主旨和作者的思想，通过学习课文中的关键词汇、句子和段落，使学生能够深入理解课文的内涵。
教学难点本课件的难点是帮助学生掌握课文中的修辞手法和表达方式，理解作者在文字中所表达的独特思想和情感，培养学生的阅读能力和审美观。
教材重点与难点02学情分析初中生思维特点初中生的逻辑思维能力正在快速发展，但仍以具体形象思维为主，需要借助具体事物或图像来理解抽象概念。
认知能力差异学生之间存在认知能力的差异，部分学生可能对文言文理解能力较弱。
学生认知能力分析学生已经掌握了一定的语文基础知识，包括词汇、语法和阅读理解等方面的技能。
语文基础知识学生已经接触过一些文言文作品，具备初步的文言文阅读能力，但还需要加强对于古代文化和语言表达的理解。
文言文阅读经验学生已有知识水平分析积极主动初中生通常具有较高的学习积极性和主动性，喜欢参与课堂讨论和表达自己的观点。
合作学习学生更喜欢在小组合作中学习，互相交流、讨论和分享学习经验。
初中语文精品课件智取生辰纲课件
初中语文精品课件智取生辰纲课件 一、教学内容 本节课我们将学习《智取生辰纲》这一经典篇章。该篇章选自《水浒传》，详细讲述了杨志为保生辰纲顺利押送，与梁山好汉展开智斗的故事。内容包括情节的起因、发展、高潮和结局，以及对人物形象、故事背景、成语典故等方面的深入剖析。 二、教学目标 1. 让学生掌握《智取生辰纲》的故事情节，了解梁山好汉的形象特点。 2. 通过分析故事，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。 3. 引导学生认识智斗的重要性，激发他们的思维能力和创新意识。 三、教学难点与重点 1. 教学难点：分析人物形象，理解故事背后的深刻含义。 2. 教学重点：掌握故事情节，学习成语典故，培养阅读理解能力。 四、教具与学具准备 1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。 2. 学具：课本、笔记本、文具。 五、教学过程 1. 导入：通过讲述梁山好汉的故事，引起学生对本节课的兴趣。 2. 新课导入：让学生自主阅读课文，了解故事情节。 3. 例题讲解：分析杨志与梁山好汉的智斗过程，讲解成语典故。 4. 随堂练习：让学生复述故事情节，用成语典故造句。 7. 互动环节：让学生扮演故事中的角色，进行情景再现。 六、板书设计 1. 《智取生辰纲》 2. 人物形象：杨志、梁山好汉 3. 成语典故：智斗、斗智斗勇 4. 重点句子：生辰纲、押送、智斗 七、作业设计 1. 作业题目：根据《智取生辰纲》的故事情节，写一篇读后感。 答案示例： 通过对《智取生辰纲》的学习，我深刻体会到了智斗的重要性。在故事中，杨志为了保住生辰纲，与梁山好汉展开了一场惊心动魄的智斗。从中我明白了，面对困难和挑战，我们不能硬碰硬，而要学会运用智慧去解决问题。这篇故事让我受益匪浅，也让我更加喜欢《水浒传》这部名著。 2. 拓展作业：查阅资料，了解《水浒传》中其他智斗故事。 八、课后反思及拓展延伸 本节课通过讲述《智取生辰纲》的故事，使学生了解了梁山好汉的形象特点，培养了他们的阅读理解能力和文学鉴赏能力。在课后，教师应关注学生对故事情节的掌握程度，以及他们在作业中体现出的思维深度。对于拓展延伸，可以引导学生关注《水浒传》中的其他智斗故事，进一步丰富他们的知识储备。同时，教师还需不断反思教学方法，以提高教学质量，为学生的语文学习奠定坚实基础。 重点和难点解析 1. 例题讲解：分析杨志与梁山好汉的智斗过程，讲解成语典故。 3. 作业设计：根据《智取生辰纲》的故事情节，写一篇读后感。 4. 课后反思及拓展延伸：关注学生对故事情节的掌握程度，以及他们在作业中体现出的思维深度。 一、例题讲解 1. 双方智斗的策略：杨志如何小心翼翼地保护生辰纲，梁山好汉如何巧妙地设下陷阱。 2. 成语典故的运用：如“智斗”、“斗智斗勇”等，解释其含义，并举例说明。 3. 分析人物性格：通过智斗过程，展现杨志的智勇双全，以及梁山好汉的团结协作。 二、小组讨论 1. 分组：根据学生特点，合理分组，确保每个小组都有不同性格和能力的成员。 2. 讨论主题：明确讨论主题，如杨志、梁山好汉等人物形象特点。 3. 讨论方法：引导学生从故事情节、人物行为、性格特点等方面进行分析，鼓励发表不同观点。 三、作业设计 作业设计应注重培养学生的思维深度和表达能力： 1. 读后感要求：引导学生结合故事情节，表达自己的观点和感受，注意运用成语典故。 3. 评价标准：明确评价标准，包括内容、结构、语言等方面。 四、课后反思及拓展延伸 课后反思和拓展延伸是提高教学质量的重要环节： 2. 作业批改与反馈：认真批改作业，针对学生的错误和不足给予具体、有针对性的建议。 3. 拓展延伸：鼓励学生查阅相关资料，了解《水浒传》中的其他智斗故事，提高学生的知识储备和文学素养。 本节课程教学技巧和窍门 一、语言语调 1. 讲解时注意语速适中，语调抑扬顿挫，以吸引学生的注意力。 2. 在关键点处适当加重语气，强调重要内容。 二、时间分配 1. 确保导入、例题讲解、小组讨论、课堂小结等环节时间分配合理，避免前松后紧或前紧后松。 2. 在课堂实践中，注意观察学生的反应，适时调整教学进度。 三、课堂提问 1. 提问时注意问题具有启发性、针对性和层次性，引导学生深入思考。 2. 鼓励学生发表自己的观点，对学生的回答给予积极评价，增强他们的自信心。 四、情景导入 1. 通过生动形象的故事引入，激发学生的学习兴趣。 2. 结合实际生活，让学生感受到智斗在现实生活中的应用。 教案反思 1. 教学内容是否充实，是否涵盖课程要求的重点和难点。 2. 教学方法是否灵活多样，是否能够激发学生的学习兴趣和主动性。 3. 课堂时间分配是否合理，是否给学生足够的思考和实践空间。 4. 课堂提问是否具有针对性，是否能够引导学生深入探讨问题。 5. 课后作业设计是否合理，是否有助于巩固所学知识，提高学生的能力。 6. 教师在课堂上的语言语调、肢体语言等方面是否需要改进。 7. 针对学生的反馈，调整教案，使之更符合学生的实际需求。
初中语文新课程标准解读PPT课件
重视学生在学习过程中的表现、进步与问题解决能力。
引入自我评价与同伴互评
鼓励学生参与评价过程，培养自主发展与合作学习能力。
有效实施多元化评价策略分享
制定明确评价标准
确保评价过程客观、公正，提 高评价结果的可信度。
建立及时反馈机制
将评价结果及时反馈给学生， 指导其改进学习方法与策略。
加强教师培训与指导
语文课程应以学生为本，关注学生的个体差异和不同的学习需求，激发学生的主动意识和 进取精神。
倡导自主、合作、探究的学习方式
鼓励学生自主选择学习内容、学习方式和学习伙伴，培养学生的合作意识和探究精神。
建设开放而有活力的语文课程
语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运 用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步 养成现代社会所需要的语文素养。
教学方法创新不足
缺乏有效教学方法，难以激发学生学习兴趣和提高教学质量。
新课标对教师专业素养要求提高
1 2
教育教学理念更新
教师需要具备先进的教育教学理念，关注学生全 面发展。
专业知识结构完善
教师应具备跨学科知识储备，提高教学综合性和 实效性。
3
教育教学能力提升
教师需要掌握多种教学方法和手段，提高教学效 果。
翻转课堂
学生在课前自主学习教材内容， 课堂上通过讨论、交流、展示等 方式深化理解，提高自主学习能
力。
微课教学
利用短视频、动画等多媒体资源 ，针对某个知识点或技能进行讲 解和演示，方便学生随时随地学
习。
智慧教室
运用现代信息技术手段，打造互 动性强、参与度高的教学环境，
部编人教版初中语文七年级教材介绍培训(有文本精选课件PPT
二、编写框架及体例结构
（一）阅读：增加古诗文的阅读量 根据教育部颁发的《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》 的精神，教材加大古诗文的比重，合理编排古诗文的相关内容， 注重对优秀传统文化的学习和传承。 为了与小学阶段衔接，降低难度，七年级采用文白混编的 形式；八年级以后，增加阅读量，每册集中安排两个单元。 单元选文、课外古诗词诵读，全套书一共选编古代诗文130 篇（首），约占总篇目数的52%。此外，每册的综合性学习中 有一个专门的传统文化专题。
二、编写框架及体例结构
（一）阅读 2.双线组织单元结构 阅读单元的组织兼顾人文主题和语文要素两条线索，力求 做到二者的协调统一，强化语文学习的综合性和实践性。 “人文主题”，即课文选择大致按照内容类型进行组合， 如四季美景、挚爱亲情、修身正己、人生之舟”等，力求形成 一条贯串全套教材的显在线索。人文主题强调语文与生活的联 系，重视主流文化、传统文化的渗透，促进学生形成正确的世 界观、价值观、人生观。
守正创新，构建“三位一体”的 语文教科书编写体系
——部编初中语文教材介绍
一、指导思想和总体思路 二、编写框架及体例结构 三、对教学的思考和建议
一、指导思想和总体思路
1. 以“立德树人”为目标，有机融合，自然渗透社会 主义核心价值观、中华优秀传统文化教育等内容。
党的十八大提出“立德树人”的根本任务。新教材充 分发挥语文学科在育人方面的独特优势。
二、编写框架及体例结构
（二）写作 新教材的写作专题，尽量与各单元阅读的学习重点配合， 又尽可能自成体系，从培养学生的写作兴趣和良好的写作习 惯开始，逐步培养记叙文、说明文、议论文等各类文体及游 记、书信、小传等实用类文本的写作能力。 七年级重点培养学生的写作兴趣和良好的写作习惯，在 此基础上初步培养写人记事的能力。八、九年级写作主要有 三方面内容：一是文体写作，如怎样写消息、撰写演讲稿； 二是改编式写作，如仿写、改写、扩写、缩写；三是作文程 式学习，如审题立意、布局谋篇等。