动作描写出神韵(使用稿)
动作描写显神韵
动作描写显神韵一导入丰富多彩的生活始终有她相伴，相信一提到她，你的头脑中一定会浮现众多有趣的场面，她是谁呢？板书“动”。
看到这个字，大家联想到了生活中的哪些场面？是呀，生活因运动而精彩，今天这节课，老师要和大家一起捕捉运动的轨迹，探讨怎样使用动作描写记录运动着的人或物，以至于达到栩栩如生活灵活现的目的。
出示主题：动作描写显神韵二、出示定义什么叫动作描写呢？出示：动作描写，就是描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态。
（头颈、眼耳、嘴巴、手肩、腰身、腿脚等动作都能够作为笔下描写的材料。
)齐读三：出示目标1、了解动作描写的方法。
2、使用动作描写来刻画人物形象。
四：方法讲解罗纳尔多是世界著名的球星，两位同学都在作文中写到罗纳尔多的进球瞬间，你觉得哪位才是他的铁杆粉丝？推选学生大声诵读。
甲：尔多带着球,冲到禁区里,飞起一脚,把球踢进网中乙：伙伴从中场传来的一记高球,罗纳尔多[轻轻]跃起,[在球触到胸脯的一瞬间],挺胸收腹,球顺势落下,他[习惯地用脚背轻轻地]一颠,球魔术般地跳过对方防守队员的头顶.他[箭一般]地插上,以灵活逼真的假动作,带球一连晃过对方三名后卫的阻击,冲入禁区,左脚一磕,[巧妙]避开已扑到跟前的守门员,侧身起脚,"唰"的一声,球应声入网。
1、你觉得谁才是他的铁杆粉丝？为什么？（更细，表现技艺高超，喜爱赞美之情）2、第一段也写出了连续的动作，为什么第二段更能表现人物？相机板书：细化动作。
细化动作就是将一个简单的动作分解为一系列具体的协助性动作，然后组合在一起。
像电影慢镜头一样，把每一个细节都展示出来，让我们在头脑中形成画面，人物形象便生动丰满起来。
3、还有哪些地方也让你感受到罗的技艺高超？相机板书：修饰性的成分动作描写告诉我们做什么，而修饰性的成分告诉我们怎么做或在什么情况下做，把动作写得更加丰满。
其实，我们做任何动作都不可能是机械的运动，比如说我现在在做着手势，还伴随着什么呢？加上语言、神态、心理甚至还有环境的烘托，动作会更加鲜明，人物性格会更加突出动作描写有哪些方法呢？方法一：细化分解为连贯性动作，选择准确的动词方法二：加入修饰性成份，将动作描写与其它描写相结合出示华君武漫画，指导赏析信誓旦旦决心戒烟推开窗户扔掉烟斗立即反悔奔下楼去举起双手接过烟斗1、用简洁的话说说漫画的内容。
动作描写出神韵
动作描写出神韵——让动作描写活起来学习目标1．掌握动作细节描写的基本方法。
2．能够运用动作细节描写刻画人物。
教学过程：一、阅读比较，体会不同。
运用动词可以达到什么效果？可以体现人物的心理活动。
可以反映人物的情感态度。
动作描写在文章中起着重要作用，它能够展现人物的内心世界，揭示人物的性格，一个或一处成功的动作描写往往胜过千言万语的表白。
老舍先生曾经说过“行动描写可以使人物站起来”，高尔基也说，写人物要多行动少说话，当然在景物描写中，恰当地使用动词，可以使景物生动而有画面感。
成功的动作描写，起到四两拨千斤的作用。
今天我们一起来探讨如何将动作写活。
如何让动作描写为文章增色。
二、集聚智慧，技法归纳请大家阅读下面几则材料，我们一起探寻如何才能写出精彩的动作。
1．PPT展示动作描写示例。
抓住特点，精选动词。
教师小结：古人在诗歌创作中特别强调“炼字”，大多数是指动词的锤炼。
动词在艺术语言中是最活跃最富有表现力的词，在一个句子中，往往会凭一个动词而使整个句子为之生辉。
不同性别、性格、年龄、身份的人，行动的特点也一定是不同的；人在不同环境背景中，行动的特点更是不同的。
因此，选用动词务求做到“准确”二字，这个准确一要体现人物特点，二符合人物的生活环境。
2．PPT展示动作描写示例。
分解动作，写出连续性。
哨声响了，李鹤同学原地蹦跳了几下，习惯性地压压左腿，再压压右腿，直起腰，深呼一口气（预备动作），这才迈出轻快有力的步伐，向跳高架冲去。
（助跑）当快接近跳高架时，一个急转身，双脚一蹬，两个动作几乎同时完成。
（起跳）观众还来不及眨一下眼睛，她的头部肩部就已越过横杆，再一挺胸、收腹、翘腰，好一个“背越式”。
（翻越）……“成功了！”破了校纪录，四周一片掌声，震得跳高架上的横杆似乎也在跳跃。
（落地）小结：（有些时候，人物的一连串动作往往是瞬息间完成的，因此要写好动作并不是件简单的事。
但是再复杂、连贯的动作，都不是一下子就能完成的，我们经常会看到电影当中“慢动作的回放”，把一个完整的动作分解成若干步骤，一一呈现在读者的面前，这样可以使观众清晰地完整地看到整个动作的过程。
初中作文指导：动作描写出神韵ppt
二、准确运用词语描写人物行动. 这里的“准确”，包括两层含义：一是体现 人物特点，二是符合生活实际。
这是把行动写具体的首要条件。不同性别、 性格、年龄、身份的人，行动的特点也一定 是不同的；人在不同情景、环境中，行动的 特点更是不同的。写好人物的举止动作，能 更好地表现人物鲜明个性与思想境界，使人 物形象更具活力。
十拳，那大虫眼里，口里，鼻子里，耳朵里， 都迸出鲜血来，更动弹不得，只剩口里兀自气 喘。
课堂训练：依据训练内容提示的中心句，
展开情节，刻画人物的动作，把内容写 具体。
例如1：中心句：小松开始爬竿啦。 例如2：中心句:小红走出教室，奔向雨 中
例如3:在放学的路上，我看见一位盲人 老爷爷慢慢地向前走着。把这句话改得 更具体些吗？
习作----请以“我们班
的同学们”为话题写 一篇不少于600字的习 作
1、只要有坚强的意志力，就自然而然地会有能耐、机灵和知识。2、你们应该培养对自己，对自己的力量的信心，百这种信心是靠克服障碍，培养意志和锻炼意志而获得的。 3、坚强的信念能赢得强者的心，并使他们变得更坚强。4、天行健，君子以自强不息。5、有百折不挠的信念的所支持的人的意志，比那些似乎是无敌的物质力量有更强大 的威力。6、永远没有人力可以击退一个坚决强毅的希望。7、意大利有一句谚语：对一个歌手的要求，首先是嗓子、嗓子和嗓子……我现在按照这一公式拙劣地摹仿为：对 一个要成为不负于高尔基所声称的那种“人”的要求，首先是意志、意志和意志。8、执着追求并从中得到最大快乐的人，才是成功者。9、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 10、发现者，尤其是一个初出茅庐的年轻发现者，需要勇气才能无视他人的冷漠和怀疑，才能坚持自己发现的意志，并把研究继续下去。11、我的本质不是我的意志的结果， 相反，我的意志是我的本质的结果，因为我先有存在，后有意志，存在可以没有意志，但是没有存在就没有意志。12、公共的利益，人类的福利，可以使可憎的工作变为可 贵，只有开明人士才能知道克服困难所需要的热忱。13、立志用功如种树然，方其根芽，犹未有干；及其有干，尚未有枝；枝而后叶，叶而后花。14、意志的出现不是对愿 望的否定，而是把愿望合并和提升到一个更高的意识水平上。15、无论是美女的歌声，还是鬓狗的狂吠，无论是鳄鱼的眼泪，还是恶狼的嚎叫，都不会使我动摇。16、即使 遇到了不幸的灾难，已经开始了的事情决不放弃。17、最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。18、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下 去。19、意志若是屈从，不论程度如何，它都帮助了暴力。20、有了坚定的意志，就等于给双脚添了一对翅膀。21、意志坚强，就会战胜恶运。22、只有刚强的人，才有神 圣的意志，凡是战斗的人，才能取得胜利。23、卓越的人的一大优点是：在不利和艰难的遭遇里百折不挠。24、疼痛的强度，同自然赋于人类的意志和刚度成正比。25、能 够岿然不动，坚持正见，度过难关的人是不多的。26、钢是在烈火和急剧冷却里锻炼出来的，所以才能坚硬和什么也不怕。我们的一代也是这样的在斗争中和可怕的考验中 锻炼出来的，学习了不在生活面前屈服。27、只要持续地努力，不懈地奋斗，就没有征服不了的东西。28、立志不坚，终不济事。29、功崇惟志，业广惟勤。30、一个崇高 的目标，只要不渝地追求，就会居为壮举；在它纯洁的目光里，一切美德必将胜利。31、书不记，熟读可记；义不精，细思可精；惟有志不立，直是无着力处。32、您得相 信，有志者事竟成。古人告诫说：“天国是努力进入的”。只有当勉为其难地一步步向它走去的时候，才必须勉为其难地一步步走下去，才必须勉为其难地去达到它。33、 告诉你使我达到目标的奥秘吧，我唯一的力量就是我的坚持精神。34、成大事不在于力量的大小，而在于能坚持多久。35、一个人所能做的就是做出好榜样，要有勇气在风 言风语的社会中坚定地高举伦理的信念。36、即使在把眼睛盯着大地的时候，那超群的目光仍然保持着凝视太阳的能力。37、你既然期望辉煌伟大的一生，那么就应该从今 天起，以毫不动摇的决心和坚定不移的信念，凭自己的智慧和毅力，去创造你和人类的快乐。38、一个有决心的人，将会找到他的道路。39、在希望与失望的决斗中，如果 你用勇气与坚决的双手紧握着，胜利必属于希望。40、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。41、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。42、生命里最重 要的事情是要有个远大的目标，并借助才能与坚持来完成它。43、事业常成于坚忍，毁于急躁。我在沙漠中曾亲眼看见，匆忙的旅人落在从容的后边；疾驰的骏马落在后头， 缓步的骆驼继续向前。44、有志者事竟成。45、穷且益坚，不坠青云之志。46、意志目标不在自然中存在，而在生命中蕴藏。47、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。 48、思想的形成，首先是意志的形成。49、谁有历经千辛万苦的意志，谁就能达到任何目的。50、不作什么决定的意志不是现实的意志；无性格的人从来不做出决定。我终 生的等待，换不来你刹那的凝眸。最美的不是下雨天，是曾与你躲过雨的屋檐。征服畏惧、建立自信的最快最确实的方法，就是去做你害怕的事，直到你获得成功的经验。 真正的爱，应该超越生命的长度、心灵的宽度、灵魂的深度。生活真象这杯浓酒，不经三番五次的提炼呵，就不会这样可口！人格的完善是本，财富的确立是末能力可以慢 慢锻炼，经验可以慢慢积累，热情不可以没有。不管什么东西，总是觉得，别人的比自己的好！只有经历过地狱般的折磨，才有征服天堂的力量。只有流过血的手指才能弹 出世间的绝唱。对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。第一个青春是上帝给的；第二个的青春是靠自己努力的。不要因为寂寞而恋爱，孤独是为了幸福而 等待。每天清晨，当我睁开眼睛，我告诉自己：我今天快乐或是不快乐，并非由我所遭遇的事情造成的，而应该取决于我自己。我可以自己选择事情的发展方向。昨日已逝，
动作描写出神韵
动作描写出神韵动作描写出神韵教学目标：1、通过学习，能了解动作描写的作用2、掌握动作描写的基本方法3、能够运用动作描写刻画人物二、学情分析五年级学生写记叙文，通常只会做简略的叙述，而不会做细致生动的人物形象刻画。
为此，我设计了一系列的人物描写指导训练，包括：外貌描写、神态描写、语言描写、动作描写和心理描写。
在此之前，我们已经进行了外貌描写、神态描写和语言描写方面的训练，学生对于人物描写已经有一定的基础，但还不能把人物动作写细致、写生动，难以刻画出栩栩如生的人物形象。
究其原因，就是观察不够仔细，表述不够准确，不善于修饰渲染。
针对这种情况，我设计了本节课，对学生进行写法指导和实际训练，使之掌握动作描写的基本技能。
三、重点难点、重点：领悟动作描写的技巧，训练动作描写的技能。
、难点：在训练中实现知识迁移，形成写作能力。
教学难点：能够运用动作描写刻画人物教学用具：课件一、导入：有这样一则故事；有个哑女卖刀，她不能说话，无法用富有诱惑力的广告宣传自己的产品。
于是她就在大庭广众中当场演示刀的锋利。
她把刀搁在铁丝上，一瞬间，细铁丝分为两截，而刀刃无损；她又手起刀落，面前的粗铁丝转眼间被分割成数截，但刀刃锋利如初。
哑女虽未说一句话，但她的摊位前排起长龙，人们争相购买她的菜刀。
顾客们众口一词：“好就好在她用动作来说话，令顾客信服。
”哑女卖刀如此，我们写作文也是这样。
作文时我们把人物的举动细致描写，写出人物的具体动作，那么所写的形象就会跃然纸上，活起来。
高尔基认为，写人物要多行动少说话。
老舍曾说，只有描写行动，人物才能站起来。
可见动作描写对塑造人物的重要性。
既然动作描写如此重要，那怎样才能写好动作描写？怎样才能让动作描写出神韵？这就是我们这堂作文指导课重点。
引出课题《动作描写出神韵》，齐读课题。
二、动作描写的概念及作用所谓动作描写即通过描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境和状态的写作方法。
初中作文动作描写出神韵ppt
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8、有些事，不可避免地发生，阴晴圆缺皆有规律，我们只能坦然地接受;有些事，只要你愿意努力，矢志不渝地付出，就能慢慢改变它的轨迹。 9、与其埋怨世界，不如改变自己。管好自己的心，做好自己的事，比什么都强。人生无完美，曲折亦风景。别把失去看得过重，放弃是另一种拥有;不要经常艳羡他人，人做到了，心悟到了，相信属于你的风景就在下一个拐弯处。 10、有些事想开了，你就会明白，在世上，你就是你，你痛痛你自己，你累累你自己，就算有人同情你，那又怎样，最后收拾残局的还是要靠你自己。 11、人生的某些障碍，你是逃不掉的。与其费尽周折绕过去，不如勇敢地攀登，或许这会铸就你人生的高点。 12、有些压力总是得自己扛过去，说出来就成了充满负能量的抱怨。寻求安慰也无济于事，还徒增了别人的烦恼。 13、认识到我们的所见所闻都是假象，认识到此生都是虚幻，我们才能真正认识到佛法的真相。钱多了会压死你，你承受得了吗?带，带不走，放，放不下。时时刻刻发悲心，饶益众生为他人。 14、梦想总是跑在我的前面。努力追寻它们，为了那一瞬间的同步，这就是动人的生命奇迹。 15、懒惰不会让你一下子跌倒，但会在不知不觉中减少你的收获;勤奋也不会让你一夜成功，但会在不知不觉中积累你的成果。人生需要挑战，更需要坚持和勤奋! 16、人生在世：可以缺钱，但不能缺德;可以失言，但不能失信;可以倒下，但不能跪下;可以求名，但不能盗名;可以低落，但不能堕落;可以放松，但不能放纵;可以虚荣，但不能虚伪;可以平凡，但不能平庸;可以浪漫，但不能浪荡;可以生气，但不能生事。 17、人生没有笔直路，当你感到迷茫、失落时，找几部这种充满正能量的电影，坐下来静静欣赏，去发现生命中真正重要的东西。 18、在人生的舞台上，当有人愿意在台下陪你度过无数个没有未来的夜时，你就更想展现精彩绝伦的自己。但愿每个被努力支撑的灵魂能吸引更多的人同行。 8、世上的事，只要肯用心去学，没有一件是太晚的。要始终保持敬畏之心，对阳光，对美，对痛楚。 9、别再去抱怨身边人善变，多懂一些道理，明白一些事理，毕竟每个人都是越活越现实。 10、山有封顶，还有彼岸，慢慢长途，终有回转，余味苦涩，终有回甘。 11、人生就像是一个马尔可夫链，你的未来取决于你当下正在做的事，而无关于过去做完的事。 12、女人，要么有美貌，要么有智慧，如果两者你都不占绝对优势，那你就选择善良。 13、时间，抓住了就是黄金，虚度了就是流水。理想，努力了才叫梦想，放弃了那只是妄想。努力，虽然未必会收获，但放弃，就一定一无所获。 14、一个人的知识，通过学习可以得到;一个人的成长，就必须通过磨练。若是自己没有尽力，就没有资格批评别人不用心。开口抱怨很容易，但是闭嘴努力的人更加值得尊敬。 15、如果没有人为你遮风挡雨，那就学会自己披荆斩棘，面对一切，用倔强的骄傲，活出无人能及的精彩。 16、成功的秘诀在于永不改变既定的目标。若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。幸福不会遗漏任何人，迟早有一天它会找到你。 17、一个人只要强烈地坚持不懈地追求，他就能达到目的。你在希望中享受到的乐趣，比将来实际享受的乐趣要大得多。 18、无论是对事还是对人，我们只需要做好自己的本分，不与过多人建立亲密的关系，也不要因为关系亲密便掏心掏肺，切莫交浅言深，应适可而止。 8、不要活在别人眼中，更不要活在别人嘴中。世界不会因为你的抱怨不满而为你改变，你能做到的只有改变你自己！ 9、欲戴王冠，必承其重。哪有什么好命天赐，不都是一路披荆斩棘才换来的。 10、放手如拔牙。牙被拔掉的那一刻，你会觉得解脱。但舌头总会不由自主地往那个空空的牙洞里舔，一天数次。不痛了不代表你能完全无视，留下的那个空缺永远都在，偶尔甚至会异常挂念。适应是需要时间的，但牙总是要拔，因为太痛，所以终归还是要放手，随它去。 11、这个世界其实很公平，你想要比别人强，你就必须去做别人不想做的事，你想要过更好的生活，你就必须去承受更多的困难，承受别人不能承受的压力。 12、逆境给人宝贵的磨炼机会。只有经得起环境考验的人，才能算是真正的强者。自古以来的伟人，大多是抱着不屈不挠的精神，从逆境中挣扎奋斗过来的。 13、不同的人生，有不同的幸福。去发现你所拥有幸运，少抱怨上苍的不公，把握属于自己的幸福。你，我，我们大家都可以经历幸福的人生。 14、给自己一份坚强，擦干眼泪；给自己一份自信，不卑不亢；给自己一份洒脱，悠然前行。轻轻品，静静藏。为了看阳光，我来到这世上；为了与阳光同行，我笑对忧伤。 15、总不能流血就喊痛，怕黑就开灯，想念就联系，疲惫就放空，被孤立就讨好，脆弱就想家，不要被现在而蒙蔽双眼，终究是要长大，最漆黑的那段路终要自己走完。 16、在路上，我们生命得到了肯定，一路上，我们有失败也有成功，有泪水也有感动，有曲折也有坦途，有机遇也有梦想。一路走来，我们熟悉了陌生的世界，我们熟悉了陌生的面孔，遇人无数，匆匆又匆匆，有些成了我们忘不掉的背影，有些成了我们一生的风景。我笑，便面如春花，定是能感动人的，任他是谁。 17、努力是一种生活态度，与年龄无关。所以，无论什么时候，千万不可放纵自己，给自己找懒散和拖延的借口，对自己严格一点儿，时间长了，努力便成为一种心理习惯，一种生活方式！ 18、自己想要的东西，要么奋力直追，要么干脆放弃。别总是逢人就喋喋不休的表决心或者哀怨不断，做别人茶余饭后的笑点。
举手投足显神韵——“动作描写”习作指导课教学实录
教学主张|【教材分析】统编本五年级下册第五单元以“作家笔下的人”为主题，编排了两篇课文《人物描写一组》《刷子李》。
其中，精读课文《人物描写一组》包括三个片段。
这三个片段的共同之处是作品中的人物形象非常鲜明，各自有着不同的特点。
作家在描绘人物的时候采用了不同的方法，有的侧重从人物的语言方面，有的抓住人物的动作，有的以描写人物的外貌、神态、心理为主。
此外，本组教材紧紧围绕专题还安排了“口语交际”“习作”和“交流平台”等内容，也就是说，本组教材以“人”为主，是形成了“读人、说人、写人”这样富有特色的一组教材。
第一课时重点交流《摔跤》，通过感悟小嘎子与胖墩儿比赛摔跤时的动作场面，感受小嘎子的机灵、敏捷、争强好胜和胖墩儿的憨厚、老实这两个丰满的人物形象。
此外，拓展三个课外文本《泥人张》《可爱的妹妹》《抓鱼记》片段，体会准确、细致、生动的动作描写在表现人物形象中的妙处。
第二课时尝试运用，通过观看《猪八戒吃西瓜》片段，学习运用准确、细致、生动的动作描写进行片段习作。
【学情分析】本班学生阅读了大量以写人为主题的文章，也写过这类作文，已经积累了一些这方面的读写经验。
以此为基础，教材又专门安排“作家笔下的人”一组课文，其意图就是让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。
这是本组教学的重点，也是教学的难点。
在教学完《细微之处见真情———细节描写习作指导课》后，学生已经掌握了动作、语言、神态等描写人物的方法，初步运用细节描写进行作文片段练习。
但是，能够把人物的描写方式真正运用到自己的习作中，并且写得生动有趣，还只是少数。
一部分能力较弱的学生，虽然有意识地在习作中尝试运用，但是语言表达仍较为单薄，写得不够具体。
这学期，我们刚好接触了《人物描写一组》的专题教学，因此希望在原有的基础上，进行深入指导，使学生在习作水平上实现进一步发展。
教学第一课时，学生第一次对动作描写进行了较为深入的学习，知道了表现人物形象可以抓住准确、细致和生动的动作描写来体现。
动作描写出神韵
——《节俭的张先生》
2 分解动作，展现过程
他抓起一块西瓜就往嘴里塞，吮 着、嚼着、咽着，两腮鼓得像两个乒 乓球，鼻子和下巴都沾满了瓜汁。
3 结合修辞，靓化语言
老栓也向那边看，却只见一群人 的后背，颈项都伸得很长，仿佛许多 鸭，被无形的手捏住了似的，向上提 着。
——鲁迅《药》
4 符合情境，连贯全文
动作描写出神韵
作文训练
之
动作描写
动作之神韵
在小作文中如何写好动作描写呢？
想一想
老师喝了一 口茶……
（你能把这个动作 情景写下来吗？）
动作描写 有妙招
动作描写有妙招
4 动作描写 步走
4
3 2
1
修饰
1 抓住特征，选准动词
更生 动
食堂里，张先生急着要去上班， 他端起饭盆，一仰头便呼噜呼噜地将 里面的米粥喝了下去。
妈妈拿起暖壶往杯里兑了些开水，用 勺子搅了搅，然后舀起满满的一大勺，慢 慢地放到嘴边吹了吹，又把一滴桔汁水滴 到手背上，试了试凉热，接着，把勺送到 我嘴边……
——《我的妈妈》
1234
“4步走”讲完了， 你一口茶……
老师喝了一口茶……
1、老师（端起）杯子 2、（拧开）盖子 3、（嘬着）嘴 4、（吹了吹） 5、（抿了）一口茶 6、（眯着）眼睛 7、（摇了摇）头 8、（咂了咂）嘴 9、（盖）上盖子 10、把杯子（放）在桌子上
动作描写有妙招
4 动作描写 步走
抓住特 征，选 准动词
分解动 作，展 现过程
结合修 辞，靓 化语言
符合情 境，连 贯全文
动作描写出神韵
• 注意：动作描写要符合人物的身份、年
龄特点以及当时的情景。
动笔实践
• 仔细观察上面的跳远图片，运用相 应的动作描写方法，描写一个同学 进行跳远的场景，字数100字左右。
提示： 助跑
起跳
腾空
落地
佳作欣赏
• 我一纵身跨过板凳就坐下。我的心稍 微平静了一点儿，我才注意到，我们 的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿 色礼服……
• 郝叟还带着一本书本破了的初级读本， 他把书翻开，摊在膝头上，书横放着 他那副大眼镜。
归纳总结
• 1、拆分法：就是把一个大动作分成几个连 贯的小动作，用慢镜头的方式一一描绘出 来。 • 2、炼词法：选用准确的最能揭示人物性格、 心理的动作进行描写。 • 3、修饰法：即在动词前添加恰当的修饰语
• 动作拆分法，就是把一 个大动作分成几个连贯 的小动作，用慢镜头的 方式一一描绘出来。
• 我猛地一下从梦中惊醒，一眼望见 墙上挂着的大钟，一下就慌了，呀！ 坏了坏了，已经八点了， 要迟到 了， … … • 请同学们用动作描写续写“要迟到 了… …出屋子”的情景，1 0 0字 左右。
步骤二：炼词法
动作描写，表现了韩麦尔 先生内心极大的痛苦以及 对祖国必胜的坚定信念。
佳作欣赏
• 我终于爬上去了，蹲在石架上，心惊 肉跳，尽量往里靠。其他的孩子慢慢 地向石架边缘移动，我看在眼里，吓 得几乎晕倒。 • 我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石， 而且踩到了它。 • ——《走一步 再走一步》
步骤一：拆分法
选用准确的最能揭示人 物性格、心理的动作进 行描写。
比比谁填的动词好！ • 天啊！要迟到了。我（ 踢 ）开 被子，（ 跳 ）下床来，（ 拽 ） 过衬衣，（ 套 ）上鞋子，几步 （ 蹿 ）进洗手间，（ 抽 ）出 牙刷，（涂上 ）牙膏，在嘴里 （戳了）几下， 然后（ 扯 ）下 毛巾，在脸上 （ 抹 ）了几下， （抓起 ） 书包，（ 冲 ）出屋 子。
动作描写出神韵
动作描写出神韵作者：邹粉善来源：《阅读·中年级》2012年第04期动作描写，是指对人物的动作行为的描写。
写作文时，如果我们对人物的一举一动进行细致的描写，那么所写人物就会栩栩如生、跃然纸上了。
先来看杨红樱“淘气包马小跳系列”《巨人的城堡》一书中的两个镜头吧：镜头一：唐飞早就瞄好了一个大桃子，伸手就把它摘了下来，张嘴就想啃。
镜头二：唐飞夹起一块鲜桃拔丝，十分老练地放进凉水碗里蘸几下，再放进嘴里。
镜头一描写的是唐飞在张达外婆家的桃园里吃桃时的情景，透过“早就瞄好”“伸手就摘”“张嘴就啃”，你是不是感受到唐飞急欲吃桃的迫切心理呢？同样是唐飞，在吃鲜桃拔丝时，却显得那么老练，“夹”“放”“蘸”等动词的准确使用，彰显了唐飞斯文沉稳的鲜明个性。
由此可见，具体传神的动作描写能反映人物的内心，表现人物的个性，让人物在字里行间中行走，在语言文字中跳跃。
那么，怎样才能把人物的动作写具体、描传神呢？下面借用一位同学的习作片段，和大家聊聊怎样描写人物的动作。
读了这段文字，你一定会发现句中的“移动”用得不够妥帖，如果改为“挪动”是不是更能反映老爷爷行动的艰难呢？所以说，要想写好人物的动作，首先得选用合适的动词。
其次要做到镜头慢放。
也就是把一个大动作分解成若干个小动作，一一加以叙述。
上述片段中“陈老师走过来扶起老爷爷”这一过程就可以写得再具体些：这时，陈老师看见了，连忙冲下楼梯，三步并作两步地跑到老爷爷身旁，把老爷爷轻轻地扶了起来，然后又不停地帮老爷爷掸去身上的尘土。
这么一改，是不是更有助于表现陈老师当时心急如焚的心情和他乐于助人的品质呢？再次，描写人物的动作时如果融入了语言、神态等，这样所写人物就更加立体传神了。
上述片段，我们还可以给它变一变：老爷爷跌倒了，他艰难地挪动着身体，脸上流露出痛苦的神情。
这时，陈老师看见了，他不由地惊叫了一声：“不好！”连忙冲下楼梯，三步并作两步地跑到了老爷爷身旁，把老爷爷轻轻地扶了起来。
动作描写出神韵
动作描写出神韵【学习目标】1.知识与能力：引导学生自主总结归纳人物动作描写的方法。
2.过程与方法：组织学生分析讨论交流，能够自主归纳总结，学与练紧密结合。
3.情感态度与价值观：培养研究写作的学习习惯，提高写作的兴趣，端正写作态度。
【作文课型】写作练习课【课时安排】两课时【导写设计】一、培思有这样一个故事：有个哑女卖刀，她不能说话，无法用富有诱惑力的广告语来宣传自己的产品。
于是，她就在大庭广众当场演示刀的锋利。
她把刀搁在铁丝上，一瞬间，铁丝分成了两截，而刀刃无损；她又手起刀落，面前的粗铁丝转眼间被分成了数截，但刀刃仍锋利如初。
哑女虽然一语未发，但她的摊位前已经排起了长龙，大家争相购买，顾客们众口一词：“好久好在她是通过自己的动作来说话，令我们信服。
”哑女卖刀如此，我们写作文也应这样。
作文时我们把人物的一举一动细致地描写出来，写出人物具体动作，那么，所写的形象就会跃然纸上，鲜活起来。
这节作文课，就让我们来共同探讨一些如何才能把人物动作更好呈现的一些方法。
二、明确目标，学习关于动作描写的知识（一）搜寻典型的事件支撑人物人物的个性需放在典型事件中加以展示，只有在典型事件的支撑下，才能窥知人物的性格特征和内心世界。
搜寻典型事件的方法有：以小见大法，鲁迅的《一件小事》通过车夫送受伤老妇回家来表现其崇高品质；以平见奇法，魏巍的《我的老师》选用七件平常事来突出老师的人格魅力；矛盾冲突法，张之路的《羚羊木雕》通过人物对羚羊木雕的不同态度来表现大人的自私；对比烘托法，莫泊桑的《我的叔叔于勒》在对于勒前后态度的对比中鞭笞人性的冷漠；渲染铺陈法，鲁迅的《孔乙己》用众人对孔乙己的嘲笑鄙视来刻画其悲剧式命运；夸张漫画法，吴敬梓的《范进中举》用胡屠夫打婿治病扯衣褶皱等来活画其市侩嘴脸；结尾出奇法，欧亨利《麦琪的礼物》对夫妇互赠的礼物变成没有实用价值的东西来讴歌爱情的纯贞……（二）感受动作细节的独特魅力细节描写是包括对表现人物和情节有特殊作用的细微语言、动作、表情、物件、景色等环节进行准确、细致、生动的描写。
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食，走到竹筛底下的时 候，将绳子一 拉 ，便罩 住了。
怎样让动作描写活起来 ？
方法一：
选用准确的动词描写
(他)蹒跚地走到铁道边，慢慢探身 下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要 爬上那边月台，就不容易了。他两手攀 着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子 向左微倾，显出努力的样子，这时我看 见他的背影，我的眼泪很快的流下来了。 ——（朱自清《背影》）
锤炼恰当的动词填空，比比谁填得好！
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
天啊！要迟到了。我 （ ）开被子，（ ）下床来， （ ）过衬衣，（ ）上鞋子， 几步（ ）进洗手间，然后 （ ）下毛巾，在脸上（ ） 了几下，飞快（ ）出屋子。
要想描写好人物动作
就要做到：细心观察、用 心感悟生活； 多读书、多积累；勤写作。
刘翔那豹子般的眼神死盯着终点。“砰”的一 声枪响，他像离弦的箭一样飞了出去，又像一只饥 饿的猎豹一样向前狂奔。他飞奔着，双臂前后有力 地摆动着，脸上的肌肉颤动着，脚下有节奏的每三 步跨越一个栏，他的对手在后面紧紧追赶。接近终 点线的时候，他飞起来——向前冲刺……胜利了！ “12秒91”被定格在电子计数器上。全场的中国啦啦 队挥动着五星红旗欢呼着，大声地喊着：“刘翔！ 刘翔……”欢呼声此起彼伏。此时的刘翔睁大双眼， 双手高高举起，伸出食指，做出第一的动作，随后 接过观众手中的国旗披在肩上一边在跑道上奔跑着， 一边向观众致意。这激动人心的时刻，他肩上的国 旗显得格外的鲜艳，像一团火焰在燃烧。
了解动作描写的内容
头颈、眼耳、嘴巴、手肩、 腰身、脚腿等动作都可以作为 笔下的描写材料。这些描写可 以使描写的人物形象栩栩如生、 活灵活现，个性特征更加鲜明。
鲁迅的《从百草园到三味书屋》中有一段关 于捕鸟动作的描写：
扫开一块雪， 露 出地 面，用一支短棒支起一 面大的竹筛来，下面撒 些秕谷， 看 鸟雀下来啄
下列句子中划线的动词如果换成小括号里的动 词，好吗？为什么？
我终于爬（登）上去了，蹲（站）在石架上， 心惊肉跳，尽量往里靠。其他的孩子慢慢地向石 架边缘移动（走动），我看在眼里，吓得几乎晕 倒。
我慢慢地把身体移（靠）过去。“看见了。” 我说。 我小心翼翼地伸出左脚去探（找）那块岩石， 而且踩到了它。
片断二
猛地一下从梦中惊醒，睁开眼一看，天已经蒙蒙地露出了鱼 肚白。我一个鲤鱼打挺从床上坐起来，一望墙上挂着的大钟，一 下就慌了，呀！坏了，已经八点四十分了。我胡乱地把被子卷在 一边，以火警听到救火命令的速度穿上了衣服，连忙从梳妆台上 抓来梳子，此时心里又慌又乱，一边梳头一边担心，万一迟到了 可怎么办呀。总算是梳好了头，我穿着拖鞋小跑着来到洗手池边， “啪”地打开水龙头，凉水喷涌而出，顾不上那么多了，接一缸 子水，拿了牙刷，一失手，挤了好多牙膏，捣腾两下，草草了事； 捧两捧水，简单洗了把脸，顺手抓过毛巾，擦了一下，便又小跑 着出去了。看见桌上有块面包，便一把抓来啃了两口，回头一看 表，来不及了，把面包往桌上一撂，忙背上书包往外跑，刚准备 出门，才发现袜子还没穿，此时心里跟猫爪一样，又烦又乱，生 拍耽误了上学时间。好不容易穿好了，赶紧跑着下了楼，又一路 跑着向学校奔去。气喘吁吁地来到校门口才长舒一口气，但又不 敢放慢速度，连走带跑进了教室，看到还没开始早读，心里的包 袱放下了，摸摸额头，早已布上了秘密的汗珠。
修改：我很急（片断描写） 一次期末考试，卷子发下来我大概浏 览了一下，发现很多题都不会做，我心急 如焚，“这可咋整啊！”单人单桌看谁的 去啊！就在这时，我稳住了心急，先做后 面简单一点的，做了好长时间，还是有很 多题没写，我心想：“当初要是好好学习， 就不会有这么多题不会做了。”老师提醒 还有15分钟交卷，我都快急死了，急得我 满头是汗，就像清晨的露水，急得不知所 措，直挠头，急到我手忙脚乱，心想，以 后一定要好好学习，再不能上课不听讲了。
方法三: 动作描写要符合人 物的身份和年龄特点
爸爸气急了，一把把我从床上拖起 来，我的眼泪就流出来了。爸爸左看 右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转 来拿，藤鞭子在空中一轮，就发出咻 咻的声音，我挨打了。 ——林海音《爸爸的花儿落了》
段中的动作描写让我们 看到一个的严厉父亲
方法四: 选择那些最能揭 示人物性格、心理的 动作进行描写。
段中的动作描写，让我们看到了一个 家道艰难、行动不便的老父亲对儿子深切 的爱。
方法二: 把人物的动作细致 入微地描摹出来（即在 动词前添加恰当的修饰 语）
下面句子中加下划线的动词， 能否互换，请说明理由。
我到了自家的房门外， 我的母亲早已迎着出来了， 接着便飞出了八岁的侄儿宏 儿。 —鲁迅《故乡》