浅谈小学生语文阅读能力的培养 赵改素
浅析小学生语文阅读能力的培养
浅析小学生语文阅读能力的培养随着社会的快速发展，语文阅读能力在小学生的学习中显得愈发重要。
良好的阅读能力不仅是学生学习的基础，也是学生终身发展的保障。
当前不少小学生在语文阅读方面存在着种种问题，需要我们对其阅读能力进行培养和提高。
本文将从阅读环境、阅读习惯和阅读方法等方面，浅析小学生语文阅读能力的培养。
一、营造良好的阅读环境营造良好的阅读环境是培养小学生语文阅读能力的第一步，只有在良好的阅读环境中，小学生才能愿意去阅读，并从中获得乐趣和知识。
在家庭中，家长可以为孩子们准备一些适合他们年龄和兴趣的书籍，可以给他们一个安静的阅读空间，还可以根据孩子的阅读情况，适时地跟进和鼓励。
在学校中，教师可以鼓励学生参加阅读活动，组织课外阅读小组，丰富学生的课外阅读资源，帮助他们树立正确的阅读观念，让学生感受到阅读的乐趣和益处。
二、养成良好的阅读习惯良好的阅读习惯是培养小学生语文阅读能力的基础。
小学生首先要养成有计划、有目的的阅读习惯，比如在晚上规定一个固定的阅读时间，让孩子按时阅读；其次要养成勤奋的阅读习惯，让孩子明白阅读是需要耐心和毅力的；还要养成多样的阅读习惯，让孩子多读一些文学作品、百科知识和故事，丰富自己的阅读经验。
三、培养科学的阅读方法小学生的语文阅读能力的培养需要培养科学的阅读方法，帮助学生提高阅读的效率和质量。
要培养学生的快速阅读能力，让他们能够在短时间内获取文章的主要内容；要培养学生的批判性阅读能力，让他们学会分析和归纳文章的思想；还要培养学生的阅读记忆能力，让他们能够记住重要的知识点和信息。
要培养学生的联想能力和思维能力，让他们在阅读中不断拓展自己的思维空间。
四、多种形式的阅读辅导在培养小学生的语文阅读能力过程中，要采用多种形式的阅读辅导，帮助学生更好地提高阅读能力。
如在家庭中，家长可以利用家庭教育时间，与孩子一起朗读、讲解、讨论，帮助孩子理解和掌握知识；在学校中，教师可以利用课堂时间，进行文学欣赏和阅读教学，组织亲子阅读活动和朗诵比赛，提高学生的阅读兴趣和积极性；还可以使用多媒体、网络和手机App等现代化教学手段，激发学生的学习兴趣，拓展学生的阅读范围。
浅谈小学语文教学中对学生阅读能力的培养
9摘要：在新课改的影响下，小学语文教学发生了重要变化，且在阅读能力的培养上也出现了变革。
又因为阅读能力将直接决定语文教学的质量，因此，小学语文教师需要对传统阅读方式进行优化，让学生掌握正确的阅读技巧，养成良好的阅读习惯。
本文对小学语文教学中阅读能力的培养进行了简要分析，并提出了提高阅读能力的相关措施建议。
关键词：小学语文教学阅读能力措施一、阅读能力培养的重要性1.提高学生语文知识的掌握能力。
培养学生的语文阅读能力可以帮助学生进行知识的巩固，加强学生对知识的理解和掌握。
另外，在培养阅读能力时，教师还可以通过正确的引导以及对语句的分析，加深学生的印象，加快对文章的理解效率。
例如，在讲解《美丽的小兴安岭》一课时，教师可以让学生对文章反复阅读，逐渐掌握文章的重点语句，使学生在阅读中感受到小兴安岭的美景，加深其对文章的理解。
2.加强学生的语文表达能力。
在小学语文教学中，提升语言表达能力不仅是教学的主要目标，同时也是帮助学生进行词汇积累、文章解读的主要手段。
另外，教师可以定期组织小组交流与合作，这不仅可以锻炼学生的语言表达能力，还可以培养学生的语文素养。
二、小学语文教学中阅读能力培养的方式1.悬念设置。
在传统的语文阅读教学中，教师通常都是让学生自行进行文章的阅读，不过由于小学生的思维逻辑能力较差，所以会感觉到阅读教学较为枯燥，降低了学生的阅读兴趣，甚至还会产生厌烦或者抵触的情绪。
因此，在阅读教学中，教师应注重阅读兴趣的培养，通过悬念的设置吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
例如，在讲解《火烧云》这篇课文时，由于现今城市发展较快，火烧云在城市中出现的频率也在逐渐的减少，在讲解这篇课文前，教师可以利用多媒体课件向学生展示火烧云的景象，并设置相应的悬念，让学生通过对多媒体内容的观看，将自己所看到的内容复述出来。
之后可以对学生提问，比如，学生从前是否看到过火烧云，它是什么样子的？这样可以有效的吸引学生眼球，引导学生进行阅读。
浅谈小学语文阅读能力的培养
浅谈小学语文阅读能力得培养单位:河南省新密市来集镇郭岗小学姓名:卢新颖邮编:45２38２联系电话:浅谈小学语文阅读能力得培养[摘要］阅读教学就是语文教学中一个十分重要得环节,它就是培养学生感悟语言,领会文章思想,培养学生阅读能力得重要环节、培养阅读能力就是小学语文教学得重要组成部分,提高阅读教学得效率就是提高语文教学质量得关键、本文就是我在语文阅读教学得方面进行了一点探讨。
【关键词】小学语文教学阅读教学多姿多彩近年来对小学语文教学得关注越来越多,其中对阅读教学得关注尤其多。
因为阅读教学就是小学语文教学得中心环节,培养阅读能力就是语文教学得重要组成部分。
提高阅读教学得效率就是提高语文教学质量得关键。
由于受传统教育思想得影响,许多教师对学生得学习始终不放心、不放手,无论就是识字、写作还就是阅读都就是“满堂灌",认为只有这样才能让学生达到教师所期望得目标。
这种教学方法已束缚了学生得思想个性,阻碍了学生充分发挥自身得潜力。
我结合教学实践,就阅读教学进行了一点探讨。
怎样进行语文阅读教学,提高学生得阅读能力呢？通过实践,我认为应从以下几方面入手。
一、教学中充分发挥学生得自主性长期以来,教师在阅读教学中为了赶时间或省心省事,常常无视学生得自主性。
老师拿着教学参考资料,根据作品得时代背景、作者介绍、分段分层,概括段落大意与主题思想,分析作品得写作特色,一路介绍下来,只就是生硬地肢解了作品。
在这样得阅读教学中,学生就是被动得接受者,接受得就是老师对作品得解读,而不就是学生对作品得自主阅读。
实际上,教师在教学过程中应该充分发挥学生得自主性,注重学习方法得指导,放手让学生做力所能及得自主学习。
如学生学会拼音这个识字工具后,就应该给学生充分得时间借助课文注音把书读通读顺。
为加深对课文得理解,教师应该就是点拨、启发、激励学生,重点把更多得时间让给学生阅读、理解、品味、感悟。
新《语文课程标准》中指出:“阅读教学就是学生、老师、文本之间对话得过程、”这一理念揭示了阅读教学得基本要求:以教材为媒体,实现老师、学生、文本之间得对话与交流。
浅谈对小学生语文阅读能力的培养
科学咨询/科技人文 2019年第26期(总第645期)·50·阅读能力的培养是小学语文教学的重要内容。
语文课本中的每篇文章都是通过阅读理解来完成教学任务，并且考试中，阅读理解部分的知识比重一直有增无减，而每一次的语文考试，学生失分最多的部分就是阅读理解。
提高阅读能力，掌握好阅读的技巧，无疑会成为学生在语文考试中拿高分、求进步的突破口。
由此可见，在小学语文教学中培养学生的独立阅读能力是语文阅读教学的重要目标，也是关系到教学成功与否的问题。
如何培养小学生语文的阅读能力呢？我认为应从课内和课外两方面入手：一、课文教学“抹蜜”，激发阅读兴趣所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”“兴趣是最好的老师”，学生有了阅读兴趣才能从内心深处对教师讲授的课文产生兴趣，进而愉悦地学习，快乐地接受语文知识。
（一）精心设计导语，吊起学生阅读的胃口我在教学《卖火柴的小女孩》时，引导学生说：“同学们，你们的大年夜是怎样过的？”学生畅所欲言，回顾大年夜全家团圆的喜庆、欢乐与幸福。
这时我说：“在这举家欢庆的美好夜晚，有一个美丽的小女孩，有家难归，在寒冷的街头卖火柴。
小女孩有着怎样的命运，在这个大年夜发生了怎样的故事，你们想知道吗？”同学们个个急切地回答：“想！”于是我就说：“好，今天这节课，就让我们走进丹麦著名童话作家安徒生的《卖火柴的小女孩》。
课文详细地讲述了这个凄美的故事，请你们自己阅读课文并寻求答案。
”话音刚落，学生就情绪高昂地朗读起课文来。
（二）讲读课采取多种形式，让学生乐读乐练“书读百遍，其义自见”，讲读课文、分析课文时，教师要在课堂上创造机会，利用各种途径，采取多种形式，鼓励学生参与朗读，让学生多读多练、读懂读活，让学生在琅琅读书声中体味语言文字的优美，悟情明理。
对此，我是这样做的：首先让学生读题目，因为题目是课文的“眼”，通过这个“眼”能看到课文的内容与灵魂。
接着从“题眼”开始读课文，读准课文每一个文字的字音，遇到不认识、不理解的字词时，通过查字典，自己动手弄明白。
浅析小学生语文阅读能力的培养
浅析小学生语文阅读能力的培养小学生语文阅读能力的培养对于他们整个语文学习和思维发展来说至关重要。
阅读是语文学习的基石，培养小学生的阅读能力不仅需要老师的辅导和指导，还需要学生在日常生活中多多阅读，不断提升自己的阅读水平。
本文将从阅读的重要性、培养小学生阅读能力的方法和家长在培养小学生阅读能力中的作用这三个方面对小学生语文阅读能力的培养进行浅析。
一、阅读的重要性阅读在语文学习中扮演着非常重要的角色。
阅读是获取知识的重要途径，通过阅读，孩子们可以了解各种各样的知识，开拓眼界，提高自己的综合素质。
阅读可以提高孩子们的语文水平，扩大他们的词汇量，提高阅读理解能力，培养良好的语感和表达能力。
阅读也可以培养孩子们的思维能力，培养他们的逻辑思维和批判性思维，提高解决问题的能力。
阅读对于小学生的语文学习和思维发展具有非常重要的作用。
二、培养小学生阅读能力的方法1. 多读经典名著小学生的阅读以经典名著为主，经典名著是文学的精髓，具有很高的艺术价值和教育意义。
让孩子们多读一些经典名著，可以拓宽他们的文学视野，提高他们的鉴赏能力和审美情趣。
经典名著中蕴含着丰富的知识和感情，可以让孩子们在阅读中得到很高的艺术享受和情感熏陶。
2. 培养良好的阅读习惯养成良好的阅读习惯对于培养孩子们的阅读能力非常重要。
家长和老师可以从小培养孩子们的阅读兴趣，经常带他们去图书馆借书，给他们提供丰富的阅读材料，鼓励他们多读一些好书。
孩子们也应该养成良好的阅读习惯，比如每天固定的阅读时间，可以培养孩子们的阅读兴趣和专注力。
3. 多进行阅读训练阅读训练是培养孩子阅读能力的有效方法。
在课堂上，老师可以通过朗读、默读、理解等训练，帮助孩子们提高阅读速度和理解能力。
家长也可以在家进行一些阅读训练，比如让孩子们读一些课外书籍并进行讲解，这样能够帮助孩子们提高阅读能力。
4. 给予适当的指导和鼓励在小学生阅读过程中，老师和家长需要给予适当的指导和鼓励。
老师可以根据不同的学生，采取不同的教学方法，帮助学生提高阅读能力。
浅谈小学三年级语文阅读能力的培养教学论文
浅谈小学三年级语文阅读能力的培养教学论文 The following text is amended on 12 November 2020.浅谈小学三年级语文阅读能力的培养小学语文教学的根本目的是培养学生的阅读、写作能力。
可见培养阅读能力是极其重要的。
阅读教学中普遍存在着教师讲学生听，教师问学生答的现象。
这样，不能从实质上提高学生的阅读能力，学生的词汇、说话、朗读、概括、思维能力都得不到真正的提高。
那么，怎样培养小学生的阅读能力呢下面谈谈我的几点浅见。
一、培养阅读能力，首先要加强词句训练。
读课文要理解其中的词语和句子，才能更好地了解文章的主要内容和基本思想；要会自觉地使用学过的词语和组织出所需要的句子，才能更好地准确地表达出真情实感。
掌握一定的词语知识和句子知识，是发展阅读和写作的重要基础。
因此，引导学生理解词语、积累词语和引导学生运用词语十分重要，是培养阅读能力的重要内容。
词语训练要注意两点：一是既要重视理解又要重视运用，把学和用结合起来；二是要与阅读课文与理解文章结合起来。
一些常用的词语，要引导学生在说话和作文中学习使用。
一些基本句子形式，要引导学生加深认识，并让他们口头或书面造句子，学会使用。
在引导学生理解词语时应让学生了解这些词语和句子在具体语言环境中的意思和用法。
有的词语一读就懂，不需要讲解。
有的词语稍作比较；学生就理解了。
教学的重点应放在哪里重点应引导学生说，也就口头运用。
为了是学生更好地理解运用祖国丰富的语言，有时教师可以让学生把课文中词语、句式变换说法。
二、教给阅读方法，培养阅读能力１．指导预习，教方法预习是培养学生自学能力的一个重要方法，是提高课堂教学质量的重要一环。
学生刚上三年级，不会预习，我就把预习拿入课堂，集中上好预习指导课，教给学生预习方法：①读熟课文，要求达到正确、流利地朗读课文；②边读边想，读后能比较准确地回答出课文的主要内容；③要借助字典认字，理解词语。
如在教学《倾斜的伞》一课时，让学生按上述预习方法，学习课文，当学生熟读课文，说出课文主要内容，并借助字典认字，理解词语，把不理解的句子划上记号以后，再让学生回顾刚才的学习过程，让学生自己归纳出预习的方法和步骤。
浅谈小学高段语文阅读能力的培养（★）
浅谈小学高段语文阅读能力的培养（★）第一篇：浅谈小学高段语文阅读能力的培养浅谈小学高段语文阅读能力的培养《语文课程标准》指出：“具有独立的阅读能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。
学会运用多种阅读方法。
能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。
九年课外阅读总量应在400万字以上。
” 因而，在语文教学中，培养学生的语文阅读素质和能力是语文新课改的根本方向和关键之处。
“阅读不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度。
阅读不能改变人生的起点，但可以改变人生的终点。
”而且就每一次语文质量检测来说，阅读积累分占试卷总分的35%左右，另外“基础知识”与“作文”也不是单纯地考基础，考作文，其实也是通过阅读理解或积累运用来考查的，所以，阅读能力的高低直接制约着全卷的答题水平，也是小学乃至初中、高中语文学习的关键。
那么如何提高学生的语文阅读能力呢？一、兴趣引路，促进学生积极阅读。
“兴趣是一切有成就的人成才的起点”。
有兴趣就有乐趣，有乐趣就能激发出更大的兴趣。
只要让学生个体体验到阅读的兴趣，就能增强他们在阅读中的主体意识，实现个性阅读能力的提升。
特别是对于那些初学阅读的学生来说，教师应该大力激发他们的阅读动机，使他们在头脑中将阅读与乐趣相联系。
使读书成为学生的内在需求，成为他们的一种自觉的生活方式。
正如苏霍姆林斯基说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。
”一个人的语文素养是靠长期大量的阅读积累形成的，所以教师必须注意培养学生阅读的兴趣。
（一）呵护学生个性，诱发兴趣。
作为学习主体的学生，各有各的秉赋和天性；作为教学主导的教师，要重视人的价值，关注学生的个性差异，让学生的潜能得到最大限度的发挥。
正如，“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，对于同一篇课文，哪怕是经典名作，不同的学生肯定会有不尽相同的理解，对于阅读能力的训练，不同学生的发展也是不平衡的。
浅谈如何培养学生的语文阅读能力论文（通用12篇）
浅谈如何培养学生的语文阅读能力论文浅谈如何培养学生的语文阅读能力论文（通用12篇）摘要：在阅读教学中，教师应以表扬、奖励为主，使学生自我表现的心理得到最大的满足。
学生词语积累多了，扫除了生字的障碍，对阅读就会产生更大的兴趣。
指导得法，持之以恒，重视点滴积累，学生的阅读能力就会不断的提高。
浅谈如何培养学生的语文阅读能力论文篇1关键词：阅读能力阅读兴趣课外阅读人类交往需要每个人都要具备听、说、读，写的能力，无论是口说，还是笔写都是以自身的语言储存为基础的。
我们要积极创造条件，指导学生多读书，并采取多种形式进行交流。
只有不断熟悉语言，积累语言，才可把古今中外的语言精华内化为自身语言。
而这就必须要求学生有广博的阅读面。
因此，在教学中我们就要加强学生的阅读指导，培养学生的阅读能力，养成阅读习惯。
一、因势利导，培养阅读兴趣随着信息时代、多媒体时代的到来，电视、电脑和大量的影像占据了我们的神野，塞满了我们的耳朵，正在形成阅读能力的学生也不例外。
这对发展学生的阅读能力增加了不利的因素。
心理学研究指出"兴趣是最好的老师"。
兴趣是学生主动积极阅读的基础。
因此，首先要重视培养学生的阅读兴趣，可以根据学生爱看动画的特点，鼓励他们看动画故事书、儿童漫画书，并告诉他们，这些内容书里都有，而且更细致、更精彩，还可以反复地看。
只要自己去看书，书中故事层出无穷。
逐渐把学生从爱看电视引向爱看书本。
当学生阅读的兴趣激发起来后，就要适时地向他们推荐恰当的课外读物，进行必要的阅读指导。
比如：根据每天所学的课文，向其推荐一些相关的文章，让他们运用课堂所学的方法去阅读、去体会。
让学生在阅读的过程中体验阅读的快乐，从而形成良性循环，建立起阅读的兴趣。
二、加强课堂阅读训练，积极积累语言1、精读课文，品味词句，感悟课文中蕴含的思想和情感现代教学模式是"以掌握祖国的语言为目的，以熟读背诵为手段。
"阅读教学淡化内容分析，加强朗读，背诵训练。
浅谈小学语文阅读能力的培养论文
浅谈小学语文阅读能力的培养论文一、引言在当今信息爆炸的时代，阅读能力成为人们获取知识、提升素养的重要手段。
小学阶段是培养阅读能力的黄金时期，因此，如何有效提升小学生的语文阅读能力，成为教育工作者关注的焦点。
本文将从现状分析、培养策略及实践探讨三个方面，对小学语文阅读能力的培养进行深入剖析。
二、现状分析1. 小学生阅读兴趣不足：受网络、电视等媒体的影响，部分小学生对阅读缺乏兴趣，导致阅读量不足。
2. 阅读方法不当：部分学生在阅读过程中，缺乏有效的阅读方法，如快速浏览、精读、略读等，影响阅读效果。
3. 阅读资源匮乏：学校、家庭阅读资源有限，不能满足学生的阅读需求。
4. 教师引导不足：教师在阅读教学中，过于关注字词句的教学，忽视了对学生阅读策略和阅读思维的培养。
三、培养策略1. 激发阅读兴趣：通过丰富多样的阅读活动，激发学生的阅读兴趣，提高阅读积极性。
2. 教授阅读方法：引导学生掌握多种阅读方法，如快速浏览、精读、略读等，提高阅读效率。
3. 丰富阅读资源：加强学校图书馆建设，鼓励家庭购买适宜的阅读材料，拓宽学生阅读渠道。
4. 注重教师引导：教师应关注学生阅读策略和阅读思维的培养，提高阅读教学效果。
四、实践探讨1. 开展阅读活动：学校可定期举办阅读节、读书会等活动，鼓励学生积极参与。
2. 推荐优秀读物：教师可根据学生的年龄特点和兴趣爱好，推荐适宜的读物。
3. 创设阅读环境：学校、家庭应为学生创造一个安静、舒适的阅读环境，提高阅读质量。
4. 家校合作：加强家校联系，共同关注学生的阅读成长，形成教育合力。
五、结语小学语文阅读能力的培养，需要学校、家庭、社会共同努力。
通过激发阅读兴趣、教授阅读方法、丰富阅读资源、注重教师引导等策略，有助于提高小学生的语文阅读能力，为学生的终身发展奠定基础。
五、具体实施措施1. 阅读课程设置：在课程安排上，增加阅读课的比例，保证学生有充足的阅读时间。
阅读材料的选择应兼顾经典与现代，涵盖文学、科普、历史等多个领域，以拓宽学生的知识面。
语文教学论文：浅谈如何培养小学生的阅读能力
浅谈如何培养小学生的阅读能力培养阅读能力是小学语文教学的一项重要任务，阅读是语文教学的主体，是培养学生说话、识字能力的重要途径，也是理解课文内容，体会课文思想感情的主要方法，是写作的必备前提。
小学语文阅读教学必须抓住“读”字，使学生在读的过程中理解语言文字，理解课文内容，提高阅读能力。
那么，如何培养学生的阅读能力，引导学生巧读呢？下面本人就这几十年的教子经验谈几点体会。
一、激发学生的阅读兴趣爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。
”要提高学生的阅读能力，必须从培养兴趣入手。
学生有了阅读兴趣才会将教师的“要我读”转化为“我要读”。
兴趣是阅读教学的源头活水。
教师要善于引导，平时多创设一些阅读、交流的空间，可在学生、班级中开展一些有益的活动。
如：朗读比赛、背诵比赛、模仿对话等，我还在班上成立“图书角”。
促使他们的认识到知识的海洋浩瀚无边，中高年级的小学生随着他们阅读的理解能力的逐步提高，要引导他们扩大阅读面，鲁迅先生在《给颜黎明的信》中指导，“只看一个人的著作结果是不太好的，你得不到各方面的优点，必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了，因此，我要求班上每个同学去买本优秀作文选，而且每个同学不能选同样的板本，然后交换看，这样一来，班上每个同学都能阅读很多作文书，并且要求他们把好开头、好结尾、好词、好句摘抄在笔记本上，教师组织学生讲阅读后的收获和体会，激起学生的阅读兴趣，使之产生强烈的阅读欲望，同时有目的、有计划地收集一些关于读书的名言进行欣赏，讲述名人成才的故事进行对比教育。
从而激起学生对读书人的崇拜，对书的渴望。
二、培养学生良好的预习习惯预习对形成阅读能力，提高阅读效率，顺利地达到目的有着至关重要的作用，在预习中，要使学生养成遇到困难主动使用工具书的习惯，养成一边读一边想的习惯，这就要求教师首先要教学生预习的方法，初读课文时，按”导读“提示自学，深入理解课文时，围绕”思考与练习“自学，在预习中画出重点词句，标明自己不理解的词句和字词，教师并指明抄写好开头、好结尾、警句格言和精彩片段等，对重点段落要求先背诵，比如，在教学《詹天佑》这课前，指名学生背诵五、六自然段，詹天佑主持修筑京张铁路时，采用从两端同时向中间凿进的办法开凿居庸关隧道，采用中部凿井发开凿八达岭隧道，这充分表现了他的聪明才智，学生理解这两个自然段的难点就在于运用这两种方法开凿隧道，是怎样安排工作面的，由于学生已经对五，六自然段背得很熟了，了解了居庸关和八达岭隧道的特点，。
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浅谈小学生语文阅读能力的培养
赵改素
发表时间：
2019-07-05T16:19:51.790Z 来源：《教育学文摘》2019年8月总第309期 作者： 赵改素
[导读] 在整个小学教育阶段，阅读是小学生学习所有课程的关键技能。
河北省隆尧县固城校区
河北 邢台 055350
摘 要：在整个小学教育阶段，阅读是小学生学习所有课程的关键技能。“阅读不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度；阅读不
能改变人生的起点，但可以改变人生的终点。
”所以说，在小学语文教学阶段，培养和提高学生的阅读能力非常重要，可以为小学生的成功
人生奠基。
关键词：小学语文 阅读能力 培养
语文课程标准对小学低、中、高三个阶段的阅读教学目标总体要求：小学生要在阅读中学习书面语系统（学习积累字词），从字词、
语句到语段、篇章，培养和发展自己的语言文字应用能力
; 学会从文字资料中汲取意义和获得乐趣，在阅读过程中学会阅读。在整个小学教
育阶段，阅读是小学生学习所有课程的关键技能。
“阅读不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度；阅读不能改变人生的起点，但可以
改变人生的终点。
”所以说，在小学语文教学阶段，培养和提高学生的阅读能力非常重要，可以为小学生的成功人生奠基。下面，笔者就小
学生语文阅读能力的培养粗略谈几点看法。
一、创设阅读情境，培养阅读兴趣
《语文课程标准》中指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活
动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到感情熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
”可见学习兴趣是学习知识的内在动力和关键所
在。因此，教师要潜心设计教学内容，创设丰富教学情境，激发起学生的阅读兴趣。首先，要精心设计导语，一段符合小学生心理特征、
能抓住他们好奇心和求知欲的导语，能引起学生阅读的极大兴趣。其次，要使学生带着问题去阅读，提出恰当的阅读目标要求。如
“课文讲
了什么事？
”“课文中最精彩的描写是哪里？”等，使学生有目的地阅读。但要注意到，提出的阅读要求要适合学生的年龄特征和知识水平，
过深会挫伤学生们学习的积极性，过浅容易引起学生浮躁。最后，可以采用灵活多样的阅读方式，为学生创设有吸引力的学习环境。如可
以结合学生年龄和教材特点，采用朗读竞赛、分角色朗读等方式来调动学生的阅读兴趣，使他们在阅读中感受到乐趣，为学习课文内容和
养成阅读习惯奠定良好基础。
二、指导阅读方法，提高阅读质量
“
世界上最有价值的知识是关于方法的知识。”指导学生方法入门，可有力推动学生善于阅读。首先，要培养学生认真读书的态度。态
度决定质量。只有端正态度在阅读中充分地调动学生的观察力、注意力、记忆力、想象力、创造力，积极投入，和作者想在一起，才能有
深刻的印象，才能进一步地理解吸收，才会变成自己的东西。其次，要训练学生捕捉关键语句的能力。每一篇文章都有一些句子，或表示
过渡，或点明中心，其对表情达意都具有重要作用。在教学中，让学生明确这些关键性语句，正确把握这些关键性语句的含义，对提高学
生的阅读质量有重要的作用。例如，在教读《詹天佑》时，我们可引导学生揣摩文章开头部分，使他们明白作者的情感和文章的主旨，进
而整体把握文章的内容。最后，培养与他人交流阅读心得的习惯和思考质疑。交流可以使模糊的问题清晰，可以触发出新思想的火花，交
流心得可以领悟整体、体味局部，洞察细节，深层探究，并充分体验到读书的乐趣，真正提高阅读的质量。
三、课内外有机结合，培养阅读能力
语文与生活是紧密联系在一起的，生活多广阔，语文教育的天地也应有多广阔。叶圣陶老先生也说过：“语文教材无非是个例子，凭这
个例子要使学生能够举一反三。
”因此，每学一篇课文，只要有相关的资料，都应该向学生介绍与这篇课文有相关内容的课外书，让学生去
阅读，并指导学生怎样读。如：学到《田忌赛马》，可指导学生阅读孙膑的故事；学了《卖火柴的小女孩》，可向学生推荐《安徒生童话
选》；学了古诗，可向学生推荐《唐诗三百首》。书籍，是人类进步的阶梯。通过合理地、大量地阅读课外读物，不仅会提高学生的语文
综合能力，还会对学生的良好人格起到塑造作用。
四、开展丰富的阅读活动，培养阅读习惯
教师可以开展丰富多彩的班级读书实践活动，组织学生展示汇报自己的阅读收获。如：开展诵读比赛、读书演讲、讲故事比赛、读书
报告会、古诗擂台赛、读书笔记展评、读书手抄报展览、读书心得交流、读书征文、编选班刊等各类读书活动。还可以开展
“写作评比”以
写促读。作文教学中，教师要用宽容的心态去审视、关爱，肯定学生个性化的作文，让学生获得心灵的解放，从而放飞思绪，大胆行文，
从而放飞学生灵性，弘扬学生个性。再如：开展剪贴报活动
, 展示阅读成果。让学生把平时感兴趣的报纸杂志上的图片或者语言收集起来,
做成剪贴报展示。这个实践活动提高了阅读质量
, 加强了对阅读材料的印象, 拓宽了知识面, 还丰富了学生的课余生活。
总之，阅读是语文学习的重要能力之一，也是学生认识世界、发展思维、开阔视野的重要途径，阅读能力的培养更是要从小学低年级
抓起。语文教师可以通过创设阅读情境、指导阅读方法、课内外有机结合、开展丰富的阅读活动，培养阅读兴趣，提高阅读质量，培养阅
读能力和阅读习惯，从而提升小学生的语文素养，为他们的健康成长做好铺垫。
参考文献
[1]
王晓宇 浅谈小学语文教学中学生阅读能力的培养[J].中国校外教育，2013，（35）。
[2]
张云峰 浅谈小学语文教学中阅读能力培养[J].课外语文，2013，（12）。