教学反思周记3篇
反思周记反思周记(通用12篇)
反思周记反思周记(通用12篇)时间过得真快，一周又过去了，想必大家都有了很深的感触吧，是时候静下心来好好写写周记了。
一起来参考周记是怎么写的吧，下面是作者爱岗的小编给大家收集的12篇反思周记，欢迎参考，希望能够帮助到大家。
反思周记篇一数学周记怎么写？写什么？当我向学生布置这项作业时，学生一脸茫然，觉得不可思议。
也难怪，写文章是语文老师的事，哪有数学老师布置的？慢慢来吧！于是我对学生说，不难，给你们个模式，套着写就可以了。
1.这星期学了哪些数学知识？2.我学得比较好的有哪些内容？3.我还有哪些地方不怎么理解？4.我在数学学习过程中哪些方面表现比较好？5.下星期我有什么打算？数学周记交上来了，学生都按照格式写了，如：这星期学了简易方程(二)里的列方程解应用题，例1和例2.我学得比较好的是对这两类应用题我能自己分析题里的相等关系。
但有的时候我两类应用题会混淆。
在学习过程中表现好的地方有：做作业整洁，正确率高。
下星期我要争取多发言，有不理解的地方及时问老师。
虽然学生的数学周记写得很简单，但学生毕竟对自己一周数学学习情况做了回顾与反思。
好的开端是成功的一半，数学周记就这样成了学生每周必做的一项作业。
坚持了几个星期，学生写数学周记逐渐成了习惯。
我觉得时机成熟了，需要对学生撰写的数学周记的内容再次进行引导，增加自我剖析的深度。
这时，一篇数学周记的结束语引起了我的注意：陆老师，每周的数学周记差不多都是这么写的，简直千篇一律。
说实在话，我觉得可以把周记分成三大类：一是系统地整理所学的知识；二是难题错题自我解析；三是反思一周的学习表现；还可这次真的是出乎我的意料，我当即批语：你和老师想到一起去了，老师采纳你的建议。
于是，我给学生上了一堂数学周记写作指导课，引导学生可以从以下几方面内容撰写数学周记，而不必面面俱到。
1.梳理一周学到的知识。
这一周主要学了什么？是用什么方法获得的？与以往学过的哪些内容有联系？可以解决哪些实际问题？我学得怎么样？2.解题方法、策略的反思。
小学教师教学反思周记范文
⼩学教师教学反思周记范⽂⼩学教师教学反思周记范⽂ 时光匆匆，⼀个星期已经结束了，⼀周的时间，⼀定有不少感想，需要进⾏好好的总结并且记录在周记⾥了。
为了让您不再为写周记头疼，以下是⼩编为⼤家整理的⼩学教师教学反思周记，欢迎⼤家借鉴与参考，希望对⼤家有所帮助。
⼩学教师教学反思周记篇1 学⽣在本课学习前已经认识了三⾓形的基本特征及分类，并且在四年级（上册）教材⾥已经知道了两块三⾓尺上的每⼀个⾓的度数，学⽣课上对数学知识、能⼒和思考问题的⾓度有⼀定的差异，因此⽐较容易出现解决问题的策略多样化。
三⾓形的内⾓和是三⾓形的⼀个重要特征。
本课是安排在学习三⾓形的概念及分类之后进⾏的，它是学⽣以后学习多边形的内⾓和及解决其它实际问题的基础。
学⽣在掌握知识⽅⾯：已经掌握了三⾓形的分类，⽐较熟悉平⾓等有关知识；能⼒⽅⾯：经过三年多的学习，已具备了初步的动⼿操作能⼒和主动探究能⼒以及合作学习的习惯。
因此，教材很重视知识的探索与发现，安排了⼀系列的实验操作活动。
教材呈现教学内容时，不但重视体现知识的形成过程，⽽且注意留给学⽣充分进⾏⾃主探索和交流的空间，为教师灵活组织教学提供了清晰的思路。
概念的形成没有直接给出结论，⽽是通过量、算、拼等活动，让学⽣探索、实验、发现、讨论交流、推理归纳出三⾓形的内⾓和是180°。
遵循由特殊到⼀般的规律进⾏探究活动是这节课设计的主要特点之⼀。
学⽣对三⾓尺上每个⾓的度数⽐较熟悉，就从这⾥⼊⼿。
先让学⽣算出每块三⾓尺三个内⾓的和是180°，引发学⽣的猜想：其它三⾓形的内⾓和也是180°吗？接着，引导学⽣⼩组合作，任意画出不同类型的三⾓形，⽤通过量⼀量、算⼀算，得出三⾓形的内⾓和是180°或接近180°（测量误差），再引导学⽣通过剪拼的⽅法发现：各类三⾓形的三个内⾓都可以拼成⼀个平⾓。
再利⽤课件演⽰进⼀步验证，由此获得三⾓形的内⾓和是180°的结论。
教师反思周记(20篇)
教师反思周记（20篇）教师反思周记篇1数学家华罗庚曾经说过：宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。
这是对数学与生活的精彩描述。
数学是生活的组成部分，数学问题来源于生活，而应用于生活。
生活中常用的各种知识像按比例分配水电费、计算储蓄利息、日常购物问题均发生在身边，我们买东西、做衣服、外出旅游，都离不开数学。
既然如此，那么，数学教师能否布置让学生写日记或周记之类的“数学生活”手记呢?让学生把用数学知识解决生活中实际问题的事例、感受或自己的独特想法记录下来，让他们体验到生活须臾离不开数学，从而增强他们对数学的应用意识，使其对数学产生亲切感和浓厚的兴趣，并且养成事事、时时、处处吸收运用数学知识的习惯，调动他们主动学习数学、创新性运用数学的积极性。
数学课堂教学的主要依据是教材，但又不能拘泥于教材，否则，那样的教学必然是呆板而肤浅的。
如：加工零件、修路等方面的知识，与信息技术发展迅猛的今天相比，教材的更新显然不能适应新形式的要求。
因此，教师在教学中要联系生活实际，吸收并引进与现代生活，科技等密切相关的具有时代性、地方性的数学信息资料来处理教材，整理教材，重组教材内容。
这些数学题材哪里来呢?通过让学生搜集生活中的数学问题并记录下来，教师则对这些素材加以梳理、提炼，就可以成为通俗易懂而又鲜活的例题，学生通过亲自探索发现解决问题的一系列活动，享受创造的乐趣，获得成功的喜悦，真正成为学习的主人，成为“自主而主动的数学思想家”。
通常我感到语文老师通过让学生写日记、作文，和学生的情感沟通是比较多的，那么数学老师如何实现和学生的沟通呢?我觉得除了找学生谈心，找家长了解情况之外，通过文字沟通也许不失为一种好办法!哪个同学有难题?哪个同学跟不上?哪个同学最近有心事?抑或老师哪里讲得不清楚?……都可以从日记中反馈得到并及时处理解决。
我们一直在强调教学要因人而异，这是对的，但是我觉得要在短短的几十分钟课堂教学中真正做到因人而异是很难的，讲快了，学习底子差的同学跟不上，讲慢了，思维快的同学“吃不饱”。
老师教学反思周记（精选5篇）
老师教学反思周记（精选5篇）老师教学反思周记（精选5篇）很多老师在课后都会进行教学反思，其目的在于改善教师的教学。
小编收集了老师教学反思周记（精选5篇），大家一起来看看吧！老师教学反思周记篇1不足之处：1、评价激励不够。
这篇教学设计中教师的激励性语言很少，这样会导致课教研专区全新登场教学设计教学方法课题研究教育论文日常工作我的教学反思堂气氛不活跃，学生对自己的定位不明确，会影响这节课的教学效果。
2、对合作学习实效性的思考不够。
从以往的课堂中我们发现：面对好玩的东西，组内同学，特别是男同学，时常争先恐后的去抢，而对于做记录这样的差事则不愿意去做，在探究中他们不会合作或不合作，往往忽略了自己的“对本组探究活动应负的责任”。
从而造成学生探究效率低下。
课堂教学历来被称为“遗憾的艺术”，每位教师都会有这样的教学体验：教案初成，往往难以发现毛病；下课结束，教学设计的疏漏之处不找自见。
教学反思就是教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结，从而进入更优化的教学状态，使学生得到更充分的发展。
既是教学过程的一个必要环节，是提高教学效益的重要途径，又是教师积累教学经验的有效方法。
不断进行教学反思，可以获得宝贵的经验、教训，及时发现新问题，激发教师把教学实践提升到新的高度，实现教师的自我超越。
老师教学反思周记篇2一、在教学实践中自我反思在每一堂课结束后，要进行认真的自我反思，思考哪些教学设计取得了预期的效果，哪些精彩片断值得仔细咀嚼，哪些突发问题让你措手不及，哪些环节的掌握有待今后改进等等。
同时，要认真进行记录，主要有三点：（1）总结成功的经验。
每堂课总有成功之处，要做教学的有心人，坚持把这种成功之处记录下来并长期积累，教学经验自然日益丰富，有助于形成自己的教学风格。
（2）查找失败的原因。
无论课堂的设计如何完善，教学实践多么成功，难免有疏漏之处，甚至出现知识性错误等。
课后要静下心来，认真反思，仔细分析，查找根源，寻求对策，以免重犯，使教学日臻完善。
教学反思周记
教学反思周记教学反思周记（通用17篇）愉快又充实的一周又告一段落了，想必有很多难忘的瞬间吧，是不是该好好写一篇周记记录一下呢？怎样写周记才更能吸引眼球呢？以下是我整理的教学反思周记，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
教学反思周记 1课堂只有变得生动有趣，学生才会将注意力集中到教师所讲的内容上，这一点我深有体会，教学反思周记。
数学作为一门逻辑性很强的学科，有很多的公式和推理要记住，这对于活泼好动的初一学生来说难免有些枯燥。
所以将课堂上所学的知识与学生的生活实际联系起来很有必要。
当我讲到课本第六章变量之间的关系时，备课时我就在想怎么将这堂课讲得生动有趣。
后来刚好看到物理试验室里有适合讲《小车下滑的时间》的.实验器材，于是就借来用了。
同学们一看是做实验，兴趣就高涨了起来。
可想而知，这一节课上课非常得心应手，同学们也从实验中体会到了乐趣。
由此我就反思，其实只要多用点心，多准备点有趣的东西，让你的这节课有意思了，学生自然而然就会把注意力集中过来认真学习了。
教学反思周记 2在课堂上，有时常感到课堂时间不够用，甚至有时还会完成不了教学任务，总结其最大问题就在于授课不够清晰与直接，有时把简单的问题复杂化，有时讲话超出了学生的理解水平，有时则削弱了教材内容呈现的清晰度，往往讲得满头大汗却达不到理想的效果，有效教学培训总结。
阅读《有效教学方法》后，我受到了很大启发，我觉得老师若想把认真准备的课付诸实施，把教学原则成功地运用到课堂教学中去，还必须达到上好课的一些基本要求：目标明确、重点突出，内容正确、方法得当、组织严密，学生兴趣浓厚、课堂气氛热烈。
一、目标明确。
我觉得，目标明确是指上课时老师明白这堂课要掌握些什么知识和技能，要养成些什么行为方式和品格，要有怎样的态度，要学会什么方法，等等，也就是要明确教学目标。
在教学中，我认为师生的活动都应围绕教学目标展开、进行，上课为了引起学生的兴趣，有时插入课外内容，为了加深学生对问题的理解，可以把内容引申出去，都会起到事半功倍。
初中数学实践教学周记(3篇)
第1篇一、周记背景本周是本学期的初中数学实践教学周，我作为数学教师，有幸参与了这次实践教学活动。
本次实践教学活动旨在提高学生的数学素养，培养学生的数学思维能力和实践能力，同时也为我们教师提供了相互交流、共同进步的平台。
二、实践教学活动概述1. 活动主题：以“生活中的数学”为主题，让学生在实践活动中感受数学的魅力，提高数学素养。
2. 活动形式：课堂讲授、小组合作、实践活动、展示交流。
3. 活动时间：本周一至周五。
三、实践教学活动内容1. 第一天：课堂讲授上午，我为学生讲解了“生活中的数学”这一主题，通过实例让学生了解数学在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
下午，学生分组讨论，结合所学知识，收集生活中的数学问题。
2. 第二天：小组合作学生以小组为单位，共同研究收集到的数学问题，运用所学知识解决实际问题。
在讨论过程中，我发现学生们的思维活跃，善于发现问题，解决问题。
3. 第三天：实践活动为了让学生更好地理解数学知识，我安排了实践活动。
学生们分组进行测量、统计、计算等活动，将所学知识运用到实际操作中。
4. 第四天：展示交流各小组展示实践活动成果，分享解决数学问题的过程和方法。
在展示过程中，我发现学生们能够运用所学知识解决实际问题，表现出较强的实践能力。
5. 第五天：总结反思本周实践教学活动圆满结束，我组织学生进行总结反思。
学生们纷纷表示，通过本次实践活动，他们认识到数学在生活中的重要性，提高了自己的数学素养。
四、实践教学活动心得1. 重视学生主体地位，激发学生学习兴趣在实践教学活动中，我充分尊重学生的主体地位，鼓励他们积极参与，提出自己的观点。
通过实例讲解，激发学生对数学的兴趣，让他们在快乐中学习。
2. 注重实践，提高学生解决问题的能力实践教学活动以解决实际问题为导向，让学生在活动中运用所学知识，提高解决问题的能力。
这有助于培养学生独立思考、创新思维的能力。
3. 加强教师团队协作，共同提高教学质量实践教学活动需要教师团队共同努力，相互协作。
教学反思(优秀4篇)
教学反思（优秀4篇）篇一：数学教学反思篇一>是二年级上册百以内加法和减法中的第三课时的内容。
教学完这一课我总感觉有某些地方不对劲，甚至是很牵强的讲完了这一课，听了主任及几位老师的评课，自己再反思整个教学过程现总结如下：一充分备课是一节成功课的前提。
刚开始备课时我觉得这一节太简单，也就理出了大体的流程，并没有考虑学生每个环节可能出现的情况，结果在课的一开始，我问学生怎么处理旧电池时，学生的回答是我会用旧电池做手工，当时我想是呀，我小时候也用旧电池做玩具，可旧电池究竟对人体有没有危害呢？因为备课准备不充分，也就没有把握指出这种做法的对错，而是糊里糊涂的进入了下环节，我觉得这是没有充分备课的结果，如果知道了这些方面的知识自己也就能承受机地告诉学生他的这种做法的对与错。
二教学中应体现数学与生活的密切联系估算主要用在人们的日常生活中，良好的估计意识和估算能力是一个人数学素养的重要标志，“加强估算”重在培养学生的估计意识和习惯为重点。
在教学中应努力给学生创造较多尝试估算的机会。
把估算贯穿在教学活动的全过程，教学中我只注意了学生学习中估算意识和估算能力的训练，忽视了生活中的估算，导致了这堂课枯燥无味，学生学的不积极主动而且对于估算的目的，他们更不明确，试想如果课的开始如果这样做“同学们你回头看一眼，你能估计出共有几位听课老师来听课”学生肯定很有兴趣，老师在顺势利导估算在生活中作用很大，在学习中估算也有很重要的作用，这节课我们就学习两位数加两位数的估算，这样做学生会感兴趣，也充分体现了数学和生活的密切联系篇二：教学反思周记篇二课堂40分钟是教与学最重要的环节。
一堂课能否上好，关键在于教师的准备是否充分，也就是备课是否充分。
教师只有认真做好备课工作，才能较好的组织课堂教学，于是在课前我认真钻研教材，仔细钻研新课程标准让我更明确教学目标、教学重点和教学难点所在，使自己在课堂教学中做到层次分明。
认真钻研课本则能更清晰的为学生讲解知识点，做到有条有理，层次分明，从而使学生更容易掌握好所学的内容。
关于反思周记范文10篇
关于反思周记范文10篇关于反思周记范文10篇反思周记篇1（一）教学反思的应对策略1、用积极的情感投入反思从特征上看，教学反思是高度个人化的思维活动，以自己的教学实践为思考对象，通过认真地反省和自悟认识，从而总结并提出个人对教学的理解。
但个人理解毕竟有局限性，再加上受思维定势的影响，以个体单独进行的内省反思往往比较模糊，难以深入，而主动与其他老师进行对话、交流，征求不同意见，倾听多种声音，则可以启迪思维，清晰思路，深化认识，使反思更深刻、更全面。
2、用先进的理论指导反思教学反思并不是简单地理性思考，必须在先进的教育教学理论指导下才能更加有效。
一方面，先进的教育教学理论不仅能帮助教师对教学过程的不足作出科学地分析和合理的改进，促进教学日臻完善和不断提高，而且帮助他们对成功的经验进行总结和升华，使之对今后的教学产生积极的影响。
另一方面，先进的教育教学理论还能不教师提供许多教育教学方面的新观点，拓宽教学反思的思路，开启教学反思的智慧，使教师能从习以为常、司空见惯的日常教学现象中敏锐地发现问题，灵活地解决问题。
3、用辩证的观点引领反思学生是学习的主体，是知识的主建构者，学生在学习过程中的表现及感受、收获与期待不仅能反映出教师的教学行为，而且会折射出教师的教学理念，所以教师必须综合教与学的两个方面，在教学的各个环节，时刻关注对自己教学行为的理性思考。
如教学目标的制定是否符合课标要求，是否切合学生实际；教学情景的创设是否能激发学生的参与热情，是否能激活学生的思维；教学活动的设计和组织是否有利于学生获得知识和技能，是否有利于学生经历过程和学会方法，是否有利于学生形成丰富的情感和有意义的价值观；教学评价的形式是否具有激励性，是否关注了学生的差异性，是否为每一位学生提供了可以感受成功的机会。
（二）教学反思的形式1、课前反思。
具有前瞻性的特点。
在教学活动之前，对学生认知水平、教学内容、教案设计、教学过程等方面自觉地进行审视、预测和分析，查漏补缺。
教学实践周记反思总结(3篇)
第1篇一、前言作为一名教师，教学实践周记是我总结教学经验、反思教学过程的重要途径。
在过去的一周里，我参与了学校组织的教学实践周活动，通过听课、评课、备课、上课等一系列环节，我对自己的教学有了更深刻的认识。
以下是我对本周教学实践活动的反思总结。
二、教学实践周活动回顾1. 听课本周，我听了多位教师的课，包括语文、数学、英语、物理、化学等科目。
通过听课，我了解了不同学科的教学特点，感受到了教师们的教学风格和教学方法。
在听课过程中，我认真记录了每节课的亮点和不足，为今后的教学提供了借鉴。
2. 评课在评课环节，我与同事们一起对所听的课程进行了深入剖析。
我们针对每节课的优点和不足，提出了建设性的意见。
通过评课，我认识到自己在教学过程中的一些问题，如课堂管理、教学方法、课堂互动等方面。
3. 备课在备课环节，我认真研究了教材，分析了学情，制定了详细的教学计划。
在备课过程中，我注重了以下几点：（1）以学生为主体，关注学生的兴趣和需求；（2）优化教学方法，提高课堂教学效率；（3）注重课堂互动，激发学生的学习积极性；（4）关注学生个体差异，实施分层教学。
4. 上课在上课环节，我按照教学计划进行了课堂教学。
在课堂上，我注重了以下几点：（1）激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂；（2）注重课堂纪律，营造良好的学习氛围；（3）运用多种教学方法，提高课堂教学效果；（4）关注学生个体差异，实施分层教学。
三、教学实践周反思总结1. 教学理念方面本周的教学实践让我深刻认识到，作为一名教师，要具备先进的教育理念。
在今后的教学中，我将继续关注教育教学改革，不断更新教育观念，努力提高自己的教育教学水平。
2. 教学方法方面通过听课、评课和自身教学实践，我发现自己在教学方法上还存在一些不足。
在今后的教学中，我将努力改进以下方面：（1）优化课堂导入，激发学生的学习兴趣；（2）丰富课堂教学手段，提高课堂教学效果；（3）加强课堂互动，促进学生主动参与课堂；（4）关注学生个体差异，实施分层教学。
关于反思周记范文精选大全
关于反思周记范文精选(实用版)编制人：__审核人：__审批人：__编制单位：__编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教学反思周记3篇
教学反思周记3篇
周记有别于“流水账”、“日记”等形式，流水账是有什么就记录什么，不需要作任何修饰和认识的升华，而且内容不限，一周之内可以记录您每一天的任何事情。
教学反思的周记应该怎么写?
教学反思周记篇一
课堂只有变得生动有趣，学生才会将注意力集中到教师所讲的内容上，这一点我深有体会，教学反思周记。
数学作为一门逻辑性很强的学科，有很多的公式和推理要记住，这对于活泼好动的初一学生来说难免有些枯燥。
所以将课堂上所学的知识与学生的生活实际联系起来很有必要。
当我讲到课本第六章变量之间的关系时，备课时我就在想怎么将这堂课讲得生动有趣。
后来刚好看到物理试验室里有适合讲《小车下滑的时间》的实验器材，于是就借来用了。
同学们一看是做实验，兴趣就高涨了起来。
可想而知，这一节课上课非常得心应手，同学们也从实验中体会到了乐趣。
由此我就反思，其实只要多用点心，多准备点有趣的东西，让你的这节课有意思了，学生自然而然就会把注意力集中过来认真学习了。
教学反思周记篇二
在课堂上，有时常感到课堂时间不够用，甚至有时还会完成不了教学任务，总结其最大问题就在于授课不够清晰与直接，有时把简单的问题复杂化，有时讲话超出了学生的理解水平，有时则削弱了教材内容呈现的清晰度，往往讲得满头大汗却达不到理想的效果，有效教学培训总结。
阅读《有效教学方法》后，我受到了很大启发，我觉得老师若想把认真准备的课付诸实施，把教学原则成功地运用到课堂教学中去，还必须达到上好课的一些基本要求：目标明确、重点突出，内容正确、方法得当、组织严密，学生兴趣浓厚、课堂气氛热烈。
一、目标明确。
我觉得，目标明确是指上课时老师明白这堂课要掌握些什么知识和技能，要养成些什么行为方式和品格，要有怎样的态度，要学会什么方法，等等，也就是要明确教学目标。
在教学中，我认为师生的活动都应围绕教学目标展开、进行，上课为了引起学生的兴趣，有时插入课外内容，为了加深学生对问题的理解，可以把内容引申出去，都会起到事半功倍。
但有时漫无目的地讲，对学生就会分散注意力，教师的教学任务就难以完成。
二、内容正确、重点突出。
我感悟，在一节课教师要把主要精力放在重点内容的教学上，不要对所有任务和所有内容平均使用时间和精力，对细枝末节的知识可以蜻蜓点水地一带而过，但对重点知识、概念和原理要花力气教学，重点知识要引导学生弄懂、弄清、熟练掌握。
还有教师讲授的知识还必须是科学的、确凿的、符合逻辑的，技能或行为要符合规范，并且应该要求学生作出的反应同样是正确的，如果不正确，教师就要及时予以纠正。
在学生心目中的.教师往往是崇高的、万能的，他们会向教师提出各种各样的问题，所以我们对待学生的疑问应保持谦虚、认真、实事求是的态度，不要轻易作出没有把握的回答。
当没有把握回答问题时，我们可以按照《有效教学方法》说：“这个问题提得很好，是否有哪位同学能回答?”“这个问题提得很好，我打算查些资料弄明白之后再回答你们”“对这个问题恐怕要看看有关材料，我和你们共同学习”。
因为我体会到教师的虚心、严谨的治学态度能感染学生，使他们潜移默化、逐渐形成科学的态度。
三、方法得当。
教师应该根据教学任务、内容和学生的特点，选择较佳的方法进行教学，教学有法，但无定法，教师要善于选择方法，创造性加以运用，力求使教学取得较好的效果，
这又是《有效教学方法》中的好方法，因为方法本身无所谓好坏，但不同的方法有不同的使用范围，上课运用的方法要与教学情境相适合。
譬如，对尚未定论的争议问题，可以用小组讨论法;为了让学生认识一个他们不熟悉的物件的形状，采用讲述来描述，不如用演示法更
加直观，等等。
四、学生兴趣浓厚，课堂气氛热烈。
通过学习知道，一节课应自始至终在教师的指导下充分发挥学生学习的积极性，课堂上学生的积极性是否得到发挥取决于教师的启发和引导，在课上要边教边观察学生的反应，根据学生的反应调节自己的教学。
一旦发现学生反映漠然、注意力分散，要立刻找原因，发挥教学机智，通过调整内容、方法、管理三个方面去激起学生的积极状态，如果内容太深了，就该尽量的浅显的方式来揭示的本质;如果进程太慢了，就该立刻加快来完成;如果学生太疲劳了，就该改个方法，如改讲授为议论或谈话，甚至讲个与为课题有关的故事。
教学是艺术，是无止境的，教师要把课上得如同艺术创造的精品，实非一朝一夕之功，要有意识地长期追求和探索。
教学反思周记篇三
今天，听了居文进老师主讲的“强化六认真规范，提高语文教学效率”专题讲座，使我对教学“六认真”工作又有了新的认识。
居老师说“教学六认真”是“有效教学”实施的前提。
的确，“六认真”既是衡量一个教师能力的标准，也是反映一个教师工作热忱和态度的风向标。
我们只有做好六认真工作，才能真正做好自己的本职工作。
而要做到并做好这几个“认真”，还真不是件容易的事儿，非得投入十二分的热心、爱心、专心、耐心、决心才行。
下面对“认真布置和批改作业”谈谈我的一点体会：
作业是课堂教学的继续和补充，是整个教学环节中的重要一环。
如何设计作业，既能减轻学生负担，又能达到有效训练，让学生能更快更好地掌握所学知识，温故知新?
首先，教师布置作业要有讲究。
由于学生之间存在着差异，教师对学生的作业要求可以分层次，这样有利于学困生对自己的学习树立信心，也能满足优等生的学习欲望。
我们要控制作业的总量，提升作业的质量，拓展作业的形式，统一作业的批改，一方面减轻学生的学习负担，另一方面让学生养成课堂作业当堂完成的好习惯。
其次，教师批改作业首先要做到及时、认真、细致。
及时认真细
致地批改学生的作业可以让教师及时了解学生对知识的掌握情况，以便对学生进行分类辅导，同时更能及早地发现自己教学中的不足，及时反思，及时改进，全面提升教学质量。
再次，教师批改作业后除了给学生打等第外，还可以根据学生的特点写上不同的激励性的评语，以此给学生指出不足，或提出新的要求，鼓励学生大胆学习。
同时教师工整地批改也能给学生起学习示范作业，促使学生养成良好的学习习惯。
另外，在提倡素质教育的今天，我们要重视对口头、思考、调查、观察等作业的设计，以及对这些作业的检查与评价，并及时地反溃设计综合性的作业，有利于培养学生的思考能力，提高学生的综合性能力。
应该说，看似普通的“教学六认真”其实不普通，这是一门艺术。
我们每一位老师都应该牢记自己的神圣职责，脚踏实地，努力将“六认真”工作做得更好。