听评课记录总结与反思范文(精选四篇)
听课评课记录总结与反思
听课评课记录总结与反思好嘞，以下是为您生成的一篇关于“听课评课记录总结与反思”的内容：哎呀，说起这听课评课啊，那可真是让我感受多多！就说前段时间吧，我去听了好几节课。
有的老师上课那叫一个精彩，就像一场超级有趣的表演，把我们这些学生的注意力全都抓得牢牢的。
比如说语文老师讲古诗，她可不是干巴巴地念，而是把自己当成了诗人，一会儿愁眉苦脸，一会儿又哈哈大笑，让我们一下子就明白了诗里的意思。
这可能就是好老师的魅力吧，我觉得这样的课上起来真带劲！可有的课呢，就有点让人提不起精神。
老师在上面讲啊讲，我在下面都快睡着了。
为啥呢？可能是老师的方法太死板啦，就是不停地说，也不管我们听懂没听懂。
评课时，大家也是各有各的看法。
有的老师说，上课得让学生多参与，不能光是老师一个人在那讲，不然学生就成了“木头人”啦。
还有的老师说，得注意教学的节奏，不能一会儿快一会儿慢，搞得我们像坐过山车一样，晕头转向的。
我自己也反思了一下，要是我以后当老师，我得怎么做呢？也许我得先准备好多好玩的例子，就像讲故事一样把知识讲出来。
然后呢，多问问同学们听懂没，别自己在那自说自话。
我就在想啊，为啥同样是上课，效果差别这么大呢？难道是因为老师的心情不一样？还是准备的程度不同？比如说，有的老师精心准备了好多天，有的老师可能就是临时抱佛脚。
不过话说回来，老师也不容易啊，每天要面对我们这么多调皮捣蛋的学生，还得想办法把课上好，这得多累呀！我有时候还在课堂上开小差，真是不应该。
再想想，如果老师能多听听我们学生的想法，是不是课就能上得更好呢？比如说，我们喜欢什么样的方式学习，喜欢什么样的活动。
这听课评课啊，真的让我学到了不少。
我觉得以后我得更认真地对待每一节课，也希望老师们能不断改进教学方法，让我们的课堂变得超级有趣，超级有收获！你们说是不是呀？哎呀，我这乱七八糟说了一堆，也不知道说清楚没有，反正这就是我对听课评课的总结和反思啦！。
听评课教学反思范文（通用15篇）
听评课教学反思听评课教学反思范文（通用15篇）作为一名人民教师，教学是我们的工作之一，写教学反思能总结我们的教学经验，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的听评课教学反思范文（通用15篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
听评课教学反思篇1上星期县教体局有关领导来我校临位视导，听取了各位教师的精彩讲课，并提出宝贵建议，给予高度评价。
现就两位语文教师的精彩课堂阐述一点个人观点。
徐老师首先明确今年我市中考说明中的要求，让学生做到心中有数；其次直击中考，由近三年的中考题总结出题规律；再复习相关知识点，归纳答题规律；最后做例题、做练习，做到举一反三。
在处理习题方面，先整合考点，再把大量的阅读习题分类整理，做到一个考点配数套练习，真正让学生达到融会贯通。
由例到练，由点到面，评价及时；师态自然，清新亮丽，温文尔雅。
整节课如浴春风，给中考注入了一股新的活力。
岳老师把生带入激情燃烧的岁月，让生带着兴趣入课堂，同柳宗元到小石潭进行了一次快乐旅行。
师生达成一片，生个人、小组等多种形式展示，合作、交流、探究、检测，或坐、或立，生分A、B、C 多层次展示，重点放手于C类，体现了弱者优先，机会均等、凸显学生主体地位。
用分数激励生的积极性，小组合作学习很成功，是我学习的榜样。
正如其课堂口号：我的课堂我做主，我的情感我体验。
掩卷深思，感触颇深，心灵得到全新洗礼，我会在今后的教学中努力、再努力。
听评课教学反思篇2今天听了杨立凤老师的一堂生物课，评课时，曹校长提到了情感教育目标的实现还不够到位的问题，如果单纯的用语言来表达，我认为稍显苍白了一些。
我有这样一种想法，就是教师实现准备好几个袋子，装上越７公斤的东西，让学生一上课就绑在腰上，不管是小组合作活动，还是上黑板答题，都绑着这个袋子参加活动，等最后要实现情感目标的时候，让这几个同学说说绑着袋子的体会，然后想一想我们绑着这样重的袋子一节课都很累，而母亲却需要１０个月的时间，母亲经受了如此的艰辛，我们应该如何对待自己的母亲。
初中语文听评课反思（精选20篇）
初中语文听评课反思（精选20篇）初中语文听评课反思篇1如何实现语文课堂的实效性，做一名合格的语文教师，是我参加初中语文课例研讨听课后想的最多的问题。
教语文这么多年，平时也注重知识的积累，经验的积淀。
但如何突破自己的问题时常困扰着我。
面对一篇文章，常问自己的一句话是：“以前是怎么教的?”所以难免走老路，缺少创新。
同一篇文章，重复的授课方式，是很难让自己成长起来的。
实效性的语文课堂需要有特色的语文老师。
特级教师于文刚曾说过：“教学的理想境界在于形成鲜明而独特的个人教学风格。
”课堂的驾驭能力是需要有丰富的专业知识，深厚的文化底蕴去支撑的。
在日常的教学过程中，深入的研讨教材，与课文相关文章的涉猎，有效的教学方法的积累是完全有必要的。
在此基础上，形成自己的教学风格，才会让自己的课堂更生动，更实效，更受学生喜欢。
许多名师的课往往是朴实无华的、耐人寻味的。
这种境界，是需要自己努力追求的。
实效性的语文课堂不能忽视语文的工具性目标。
在四位老师的课堂上，有字词的积累巩固，有朗朗的读书声，有同学们的精彩陈述------各位老师不同程度的注重培养了同学们的读、写、听、说的能力。
在今后的语文课堂上，一定要注重基础知识的掌握，稳扎稳打，注重实效。
实效性的语文课堂应最大限度的放手给学生。
给学生提供一个自由发挥的平台。
老师应该注重课堂授课的层次性，不仅注重课堂结构的完整，更要在设置问题时注重层层深入，更深入的引导学生发挥主动性。
一堂好课，不仅仅看老师如何表现，更要看学生有多少收获，这才是最重要的问题。
“教无定法”，在今后的教学中，自己一定要潜心钻研，努力突破自己，让自己成长的更好初中语文听评课反思篇2新课程改革是一次深刻的改革，强调课程要促进每个学生的身心健康发展。
教学目标由原来注重知识的传授而强调让学生形成积极主动的学习态度，教学的重点由重传授向重发展，由重老师的“教”向重学生的“学”转变。
学生学习英语的方式和英语教学方式也应随不同年级的学生而变化。
听课评课学习总结（精选20篇）
听课评课学习总结听课评课学习总结（精选20篇）总结是在某一特定时间段对学习和工作生活或其完成情况，包括取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训加以回顾和分析的书面材料，它能够给人努力工作的动力，不如我们来制定一份总结吧。
总结怎么写才不会千篇一律呢？下面是小编精心整理的听课评课学习总结，仅供参考，欢迎大家阅读。
听课评课学习总结篇1一学期一次的教师听课、评课活动已经结束。
本次听课、评课活动共听取了来自全镇16处幼儿园72名教师的课。
72名教师的课各具特色，各具风格，从不同的课型角度给我们展示了在新纲要的引领下，老师们观念的更新，素质的提升，以及以幼儿为主，把时间留给孩子，深挖教材，明确目标的体现。
这次讲课的老师都是本乡镇的一线老师,这与听名师的课有所不同,少了些仰视，多了些真实。
72名教师中既有经验丰富的老教师，也有上任不足半年的年轻教师。
她们能站在这儿上课,就是非常优秀的。
这样的课堂不仅是对教师基本功素质的考验，还是对教师课堂驾御能力的考验，也是心理素质的考验，与其说坐在下面听课，其实是在欣赏，以敬佩的姿态去聆听，去学习。
此次听课，我印象比较深刻的是李金梅老师上的《玉米香喷喷》，李老师是一位经验丰富的老教师，她的语言极富感染力，能根据活动需要很快地把孩子带入情境，她的体态语言很生动，虽然有点夸张，但她的每一个眼神，每一个手势，每一个动作，都让孩子们受到感染。
正因为如此，课堂上有了精彩的疑问：“老师，玉米棒的妈妈是谁?”“玉米棵的妈妈又是谁?”，课上，我听得津津有味，孩子们更是兴趣盎然。
小手一次次举起，小口一次次打开，有时为了抢答问题高高站起，课堂是孩子的，她们喜欢、兴趣浓。
《小老鼠上灯台》这节课是一位任教不足半年的李娜老师上的课，她甜美的声音，自然大方的教态，抓住孩子的心，用孩子喜欢的游戏教学法，融入孩子们的中间，与孩子们一起表演，整个活动有规则，但不约束，活而不乱，调动起孩子学习的兴趣。
这些都是我们非常熟悉的课堂教学，都是我们每天在课堂上需要做的事情，这样的环节听起来更觉亲切，更有收获。
评课的心得与反思（通用3篇）
评课的心得与反思评课的心得与反思(通用3篇)评课的心得与反思要怎么写，才更标准规范？根据多年的文秘写作经验，参考优秀的评课的心得与反思样本能让你事半功倍，下面分享【评课的心得与反思(通用3篇)】，供你选择借鉴。
评课的心得与反思篇1听课、评课在提高教师专业素养、课堂教学效率、教学质量等方面都有着无可替代的作用。
但惭愧的是，作为一名工作十余年的老师，我却不太会听课和评课。
通过参加《怎样听课和评课》的学习活动，收获颇丰。
在此谈一下自己的心得体会。
听评课的目的可以概括为两种：一是为了观摩学习，二是为了商榷指导。
后者通过发现问题，指出不足，总结推广经验，培养典型，示范带动，共同进步，其实质都是为了学习。
听课应是观摩学习，弃其糟粕，汲取精华的活动。
每位教师都有自己的长处，也有自己的不足，每堂课都有他的成功之处和不足，我们听课的目的就是要多发现长处，加以总结提炼形成自己的风格，或提高自己的课堂教学技巧，或推广交流，促进专业成长。
一、关于听课：在听课中，应能做到翔实记录，积极推敲。
听课者要综合运用自己的感官，努力做到“眼到”“耳到”“手到”和“心到”，认真做好听课记录。
一定要听看结合，详细记录。
听课记录是重要的教学资源，是评课的依据。
根据现代教学理论，教学是涉及教师与学生双边的活动过程。
因此，听课时不仅要关注教师教的活动，还要关注学生学的情况。
看教者对教材的钻研，重点的处理，难点的突破，教法学法的设计，教学基本功的展示。
看学生的学，要看学生的课堂表现，看学生参与的情绪，学习的习惯。
由于教学是一种学习活动，其本质是学而不是教，而且教师教学活动是围绕学生的学习活动展开的，因此在关注教与学双边活动时，更要关注学生的活动。
教师听完课后应进行反复的琢磨。
在分析总结时要注意比较、研究，取长补短，准确地评价各种教学方法的长处和短处，并结合自己教学实际，吸收他人有益经验，改进自己的教学。
二、关于评课：(一)以正确的理念为指导1.评课的目的在于“增值”。
听课教学点评总结以及反思
听课教学点评总结以及反思听课教学点评总结以及反思（通用11篇）岁月流逝，流出一缕清泉，流出一阵芳香，回顾这段时间的教学，收获的不仅岁月，还有成长，一起好好总结过去这段努力的时间吧。
那么教学总结怎么写才能体现你真正的价值呢？以下是店铺为大家整理的听课教学点评总结以及反思，仅供参考，大家一起来看看吧！听课教学点评总结以及反思篇1在全市大力开展优质教学课题研究之时，十里望回族乡教办为进一步推行素质教育，落实新课程标准，探索优质课堂教学，在全乡开展的"教研月"活动中，邀请了伦镇中学孙老师，宋老师两位教学名师，来我乡分别执教了《答谢中书书》和《邹忌讽齐王讷谏》，以其睿智、开放、轻松、自然的特色赢得好评，孙老师还做了"作文教学"的专题报告，教办领导李主任对两节课做了精要点评，最后，教科所领导张主任为以后的课堂教学提出了指导性建议。
本人历经全过程，现将本次活动的学习反思总结如下：一、课堂教学亮点：1、孙老师把《答谢中书书》这篇68字简短古文，经过他的教学设计，呈现给人的是一个多层次，多侧面，多角度的多面体，注重了语文的工具性特点，更是一幅风景图画，让人有在画中游览的清新愉快感觉。
整个教学过程以读为方法，以思为重点，以练为手段；体现了新课程精神和语文课程标准，以学生发展为目的，教师是参与者，引导者，合作者，让学生在读书中思考，体验作者的感情，运用了猜想，合作，讨论等学习方式，激发了学生的学习兴趣和热情，并对学生进行了学习方法和写作方法的指导，根据学以致用的原则，让学生从色彩、视角、动静、时间、感官、表达方式六个方面，书写了一篇关于校园景色的文章，并由小组代表朗读给大家，学生积极性、探究欲望强烈，是一节生动、愉快、自然、成功的语文课。
2、宋老师示范课是《邹忌讽齐王纳谏》，与其说是一节语文课，不如说是一节人生指导课。
宋老师注重了语文的人文性、思想性，充分体现了教师为主导，学生为主体的原则，首先让学生"三读"，一读准；二读熟；三读通；强调了读书与思考的结合，引领学生分析课文内容，从家事到国事，从个人到君王，运用类比的方法，影射出劝人做事的方式、规律，又通过学生质疑、合作、讨论，对文中人物邹忌、齐王进行剖析，以"我更喜欢，因为"的方式，展示交流成果和学生个性，邹忌人物形象是头脑冷静，善于思考；实事求是，缘事及理；忠于职守，足智多谋；善于辞令，勇于进谏…"齐王"这个人物形象，是闻过则改，明智果断；从谏如流，兴利除蔽…这是一个深刻学习总结的过程，最后引申到当今社会中人际关系交往，让学生如何运用，叫学生表演出来，这是对书本知识的内化、吸收、应用的重要一环，给学生留下了深刻的印象，对提高学生思想道德素质有深远的影响。
听课总结和反思怎么写
听课总结和反思怎么写（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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听评课活动总结15篇
All things in their being are good for something.勤学乐施积极进取（页眉可删）听评课活动总结15篇听评课活动总结1本次活动，可以看作是本学期工作的缩影。
这一学期我们语文教研组主要在上课评课两方面工作下了一定的工夫。
课堂教学是主渠道主阵地，是教学教研工作的重中之重，课程改革的主阵地主要在课堂教学中，因而我们非常重视课堂教学的研究。
扎实而有效地开展课堂教学，不仅为教师们才能的施展提供了一个自我挑战的舞台，更是培养，提高学生综合素质的学习实践基地。
九月是本学期第一个教学月，我们首先迎来了教研室老师来校视导，语文组三位老师参与了上课，其余老师分别在本年级段听课，课后上课、听课老师都聆听了教研员的评课指导。
老师们反映收益良多。
十月份学校的一线教师研究课活动也是我们语文教研组得第一轮研究课，全体语文老师，包括于主任，共七人参加。
做课之前，召开了针对这轮课的教研会，要求老师们结合九月视导课活动，根据教研员的指点，改正问题，发扬长处，精心备课，夯实训练，体现语文味，并以张虎泉老师视导课为例，指导老师们如何打造高效课堂，提高学生语文素养。
这轮课结束，一年二班，三年级，六年级的语文课可圈可点，而其余的四节课问题仍较多，尚待改进。
于是，十一月份的教研课就确定为这四节课的执教老师完成，主要目的是针对十月份出现的问题加以整改。
老师们虚心接受意见，并加强同学段老师间的研究。
结果，四节课都取得了不同程度的进步，孙婧、张虎泉老师的课亮点频现，获得了听课领导老师的一致好评，刘华老师的课也有了大幅度的提高，闫军老师的课，虽然在设计上，还有待商榷，但他大胆构思、勇于实践，并且终于将小组合作的形式，在经过一段时间的训练后，呈现在课堂上。
十二月二十三日，贾永为老师，于洪波老师和我又将苏教版三年级的一篇课文三个课时，呈现在全校老师面前，反映出了语文组的风貌，也充分体现了我校的办学理念，为学生的成长奠基，为教师的发展引路。
听课心得和反思怎么写(6篇范例)
听课心得和反思怎么写（6篇范例）写心得的目的是为了让读者更好地了解和掌握自己所学知识和技能。
听课心得和反思怎么写应该写成什么样的？快来看看听课心得和反思怎么写，本文为你提供听课心得和反思怎么写写作技巧和示例！听课心得和反思怎么写篇1本次优质课堂比赛，我作为评委认真听了五节课，第二节生物组林__的课，第三节数学组林__的课，第五节物理组林__师的课。
让自己受益匪浅，通过对比这些优秀老师的课，我反思如下：各位教师充分利用多媒体和翔实的课内外资料，充分发掘教学资源进行教学，在讲授中充分利用动态语言和身体语言，使学生在课堂中生动而活泼，极大地发挥了学生的想象力和主观能动性，程度地调动了学生参与的主动性，充分挖掘出了学生的潜力。
教师们通过精心的教学设计，做到了引入趣味化、揭示概念深入化、点拨规律条理化、练习形式多样化、选题难度层次化、教学方法灵活化、教学技巧艺术化。
真正体现出教师的主导性，是学生自主学习的“引路人”，将教学语言演绎得充满艺术魅力，把学生的心紧紧抓住，兴趣盎然，极大地提高了课堂教学的效率。
教师根据不同的教学内容，创造各种条件和形式，开展学生之间的交流。
培养学生大胆提出问题的能力，鼓励学生进行开放性的讨论，鼓励学生合作学习，利用协作性的小组形式开展探究活动，使每一个人都能参与小组工作，使学生认识到小组的成员在探究尝试中各有所长，其知识和技能可以互补，通过这种活动培养学生的协作精神。
总之，通过此次“优质课堂”听课活动，使我对课堂教学有了更深刻的认识。
我们应该认真学习教育理论和当前的教育教学先进经验，以指导自己的教学，使自己的教学再上一个新的台阶;平时教学中要钻研新课标，转变教学观念，研究各种教学方法，制定出切实可行的教案或学案;还要努力开发更多的教学资源，丰富教学内容，开拓学生视野;课堂上应大胆放手，培养学生的自学能力，分析问题、解决问题的能力及探究能力，培养学生的小组合作意识。
听课心得和反思怎么写篇2今天，区教研室在实验小学组织了小学语文新教材听评课活动。
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听评课记录总结与反思范文(精选四篇)听评课,是幼儿园教师进行园本教研的一种形式,也是领导检查和了解教师工作态度和教学情况的一种有效手段。
以下是我整理的听评课记录听课总结与反思(通用4篇)，仅供参考，希望能够帮助到大家。
听评课记录总结与反思一、整体性把握教材核心主题面对新教材的内容，作为教师首先应从整体上认识教材，明确教材的核心主题是什么。
每一课教材内容都不是独立存在的，它存在于一定的单元主题，而单元的主题也是围绕一定的教材编写理念。
比如二上道德与法治教材，整册教材旨在帮助学生建立公共意识、培养公共能力，分散到四个单元的教学中。
所以在教学中，要弄清一课的教学目标，必须联系单元甚至整册教材的整体目标。
比如，教师在备《大家排好队》这一课时，一开始简单地认为排好队仅仅是个人文明好习惯的培养，但在仔细读了新教材的教参解读和教学师父的指点之后，突然茅塞顿开，原来我们教学还要有长远的眼光，更要懂得整体性架构和理解教材，这样才能真正地达到潜润学生成长的目的。
二、灵活把握教材内容两位学科带头人的单元教材解读与建议中，无一不提到教材中的各个版块内容使用问题，教材仅仅提供一个范本，教师可以根据学生的实际情况以及各个学校、地区的学情来创造性使用。
教材的内容怎么用、何时用，还取决于本节课教学的目的。
比如说教材中的副版教材，有的是补充教材内容，有的是递进深化目标，在使用时必须有目标意识。
三、清晰目标，深化体验一堂课应明确这几个问题：为什么教、教什么、怎么教。
“为什么教”指向的是教学的目标，一堂课是解决什么问题的，在备课时叫应该明确，在上课时要牢牢记住这一。
“教什么”是教学中的具体内容，“怎么教”的是教学的具体手段和策略。
教学的内容和方式应密切联系学生的生活，以通过观看视频来体验，可是却忽视了学生自己的亲身体验，学生无法从视频中感同身受，也就不会对排队的意义有深入了解。
道德与法治教学本身就是活动与体验的课程，任何道德与意识的生长必须发自内心的感悟。
四、注重生活智慧的培育德法教学从生活中来，到生活中去，最终培养的是学生的生活智慧。
在每一次教学中，要注重学生生活智慧的培养，比如在《大家排好队》这一课，不仅要帮助学生认识排好队的意义，还要指导学生的生活问题，在具体的情境中，让学生进行思辨，引发学生对未来的生活的思考，最终指导生活中的问题。
本次研训活动，我不仅进一步认识理解了新教材，更是对自己的课堂教学有了一定的审视。
教学中，我的“问题意识”欠缺，总是问题引导不到位，对于教材内容具体把握还有待进一步深入思考。
今后，一定要认真研究教材、研究学生，争取提升自己的教学水平。
听评课记录总结与反思1.改变课程观念或者说是教育观念，教师的本职不仅仅是教书，而是“教书育人”，不多赘述。
义务教育课程计划要求：小学教师会教两门课程。
学生发展：学生是生命个体，作为一个整体而存在，而不是割裂成学科人。
道德与法治课程的使命：增加生命的厚度，增长生命的意义。
道德与法治课程应有的观念：道德与法治教材和课程是儿童的，不是成人的。
其一，采用儿童惯有的语言，而不是成人化的命令方式。
包括话题、内容、儿歌、童谣等，主持人、活动的人、教材的生活内容、引导儿童思考的话题和问题。
其二，课程是生活的，不是学科的。
采用儿童生活语言不是书面语言，如公物：“这些是我们大家的”，而不是用科学的概念来解释。
避免制造心理距离。
关心儿童生活真实存在的问题。
课程的目的是改变儿童生活的状态，由当下走向更加美好、更加善的生活，而不是建构知识体系。
使儿童养成文明的生活方式，而不是完成书面作业和考试。
其三，课程是开放的，而不是封闭的。
时间上的开放。
回望过去，反思当下，规划未来。
你想想你有过这样的事情吗，为什么会这样，他们怎样做。
由此汲取营养。
空间上的开放。
以德育课程为核心，辐射学生各种活动和教育，如入学教育、班团队、学校大型活动、家庭生活、社区公共空间。
向学生开放。
通过学生学习，完善课程内容和课程目标。
向教师开放。
教师有着举足轻重的作用，不是解释者不是强调学习重点的人，而是引路人，是教材内容与儿童生活结合的引导者，是教学内容的再创造者。
其四，课程是融合的，不是割裂的。
内容之间融合。
彼此相互解释、相互融合，以生活为导向，深度融合。
如大家排好队与规则。
多元心理素质的融合。
是综合性的实践智慧，只有与情感、意愿、判断、行动结合在一起的道德知识才是有行动力的知识，而不是僵化的知识，这就是生活智慧。
人与世界的融合。
中国传统文化是天人合一，一个人的存在是作为与自然对话、与家庭和谐相处、对社区有所贡献、对国家兴旺有所努力的一个人而存在。
人的存在和生活，要实现自我完善。
多元文化的融合。
如各民族文化，如城乡儿童，如主流群体与特殊群体。
教学做融合，引导儿童做人做事是根本目的，通过过好生活方式来引导。
《道德与法治》课不是在教一个知识体系，也不是一些道德法治体系的拼盘。
而是将各种知识、现实情景、人类情感、、社会规则、未来志向结合在一起而综合形成的最佳生活判断、行动方式、决策能力等，这是一种教育实践智慧的存在状态。
知—道（法律）情—感（感受）明—辨（判断）意—志（志向）决—策（策略）技—能（能力）行—动（动手）做一个有道德的人在这个社会中，有许多行为规范约束着我们的一言一行，这就是道德.做一个有道德的人其实很简单，只要做每一件事都用心仔细想一想，多为他人考虑一点，道德就会伴随在你的身边.有一次，我和妈妈到银行存钱，银行里人头攒动，我和妈妈排了很长时间的队伍才轮到我们.就在我们走向柜台时，一位70多岁的老人忽然跌跌撞撞地走了过来.我开始还认为他是有什么东西丢在那里要拿回去，可他还没站稳，就发话了：“请问一下养老保险怎么取？”我可不高兴了，明明是我们先来了，怎么让他先办起业务呢？而且这么大人了，先来后到这点道理不懂吗？可妈妈却好像让着他一样，什么话也没说，而且还把身子往一边让了让.妈妈的举动，更让我惊讶和气愤，难道妈妈也不懂这点道理吗？妈妈好象看见了我表情的变化，就悄悄把我拉到一边，微笑着对我说：“你是不是有点不高兴啊？”我用劲地点了点头，气愤地说出了我的想法.妈妈的脸色立刻变得严肃起来，对我说：“你这就不对了.虽然先来后到是规矩，但是他毕竟是位老人啊！而且他跌跌撞撞，必然有重要的事情.尊老爱幼是中华民族的优良传统，也是一种道德的表现，所以我们必须要让着他，尊敬他.”我这才点了点头.妈妈的表情终于由严肃化为轻松，“如果你也是一位老人，你愿意为这么一件小事而和别人争吵吗？”我不好意思地摇了摇头.这是，那位老人的事已经办好了，正招呼我们过去.他这时向我们解释：“刚才真对不起，我有点急事，让你们久等了！”我笑着说：“没关系！这不算什么！”同时，我也看见了妈妈赞许的目光.可见，道德还能让社会更加和谐，幸福，美满.听评课记录总结与反思1．开课娓娓导入，给学生以平静而实在感。
注重方法指导，给学生以方向感。
能因材施教，充分调动学生积极性，师生互动，学生参与度高。
2．自查自纠，小组讨论，展示交流，归纳点拨，拓展延伸。
课堂流程科学规范。
3．老师是“导”不是“演”，常见有的老师课堂上滔滔不绝、侃侃而谈，激情飞扬，学生听得津津有味、陶醉其中。
这种老师其实是在“演”，而不在“导”，这种课学生可能喜欢，也有一定效果，但学生的表达能力、思维能力、分析能力、合作能力培养不理想。
4．老师如何“导”。
一堂课老师要导的好，关键在于问题设计的好，问题难了，学生一筹莫展、无从下手，空耗时间不说，学生的积极性也消磨没了；问题过于简单，学生张口即出，缺乏思维空间，起不到提高学生分析思考能力的作用。
5．把微笑带进了课堂，把激情带进了课堂，把魅力带进了课堂。
6．教师能面向全体学生，激发学生深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明观点和想法。
7．教学是教师与学生交往互动的过程。
教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。
8．学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。
9．教师能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的实现。
10．新的课程观认为“世界是学生的教科书”，新教材具有开放性的特点。
教师能善于用教材去教，能依据课程标准，适时开发和利用课程资源，注重联系学生的生活实际。
11．学科特有的价值被充分挖掘，学科味非常浓。
12．教师能合理组织学生自主学习、合作探究，对学生的即时评价具有发展性和激励性。
13．学生能够自学的内容，教师让学生自学；学生能够自己表达的，教师鼓励学生去表达；学生自己能做的，教师放手让学生去做。
14．在课堂上教师不仅解放学生的耳，还要解放学生的脑、口、手。
15．教师能有效改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。
16．教师能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习，使接受与探究相辅相成，学生的学习境界更高，学习效果更好。
17．教师对学生的激励不能形式化，要具体、诚恳，对于学生出现的错误，能及时以恰当的方式进行纠正。
18．课堂上注重用学术语言讲解知识，真正做到了“格式死，方法活”。
19．强调教学民主，师生平等，课堂气氛融洽和谐。
20．做到重组教材，力求让学生经历探究学习的全过程。
21．探究活动的设计，通过动手、动脑，亲自实践，在感知、体验的"基础上，内化形成新知，而不能简单地通过讲授教给学生。
22．注意指导学生自己得出结论，教师不要把自己的意见强加给学生。
23．不过早地给出结论，肯花时间让学生对出现的问题进行深入探讨，保证学生有足够的探究时间和体验机会。
24．整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。
学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中。
25．本节课注重错误归类，题型归类，方法归类。
效果非常好！26．老师在教学新知时循循善诱，充分发挥了学生的主动性，教学设计科学，引导很到位。
27．内容丰富，在整个教学过程中给予学生比较充分的自主探究机会，让学生在活动中学习、提升。
28．注重目标教学，体现教学评的一致性，目标达成度高。
29．能活用教材，创新知识的呈现方式，提出目标、围绕目标、检测目标，目标教学的意识强。
30．本节课信息量大、思维量大、训练量大。
31．在合作交流的氛围中解除困惑，在亲身体验和探索中解决问题，理解和掌握基本的知识、技能和方法32．老师在课堂中能够充分扮演组织者、引导者和合的角色，不是传授即时方法，而是教给学生解决问题的策略。
33．创设丰富多彩的情境，为学生对新知的探究和整节课教学任务的完成起到了举足轻重的作用。
34．讲好课就是要回答好三个问题：是什么？为什么？怎么办？35．语言精练，教学环节过渡自然，过程由浅入深，方法灵活多样。