浅谈语文教学中实施素质教育的点滴做法
小学语文教学中思想素质教育浅谈
小学语文教学中的思想素质教育浅谈语文教学绝不是孤立的教学,是对学生进行思想素质教育和语言教育的统一,小学语文教材中的每一篇课文不仅是语言文字训练的材料,而且还是对学生进行思想素质教育的好题材。
题材中包含了爱党、爱国、爱人民等丰富的思想教育内容,包含了人文观点、劳动观点、审美观点,以及客观公正观点的教育,但是就每篇课文而言又各有其个性。
如何挖掘教材因素,对学生进行适时的思想素质教育呢?下面从三个方面谈谈我的看法:一、与文中人物共鸣,培养学生自觉遵守纪律的思想素质小学课文《我的战友邱少云》一文中,写邱少云潜伏隐蔽直至在烈火中英勇牺牲的经过,集中表现邱少云自觉严格遵守纪律的高尚品质。
凭借这个材料,激发学生自觉遵守校内外纪律的情感:首先让学生体会“忽然火烧到邱少云身上了!他的棉衣已经烧着,火苗趁着风势乱窜,一团烈火把邱少云整个身子包住了”的情景,把学生带到那种突如其来面临极为严峻考验的气氛之中,然后启发学生思考:邱少云在烈火中整整被燃烧了半个多钟头,为什么一动也没动?为什么没发出一声呻吟,没挪动一寸地方?通过讨论使学生明白遵守潜伏纪律的重要性:最后让学生联系自己平时上课时的纪律情况,认识到遵守纪律与搞好学习之间的联系:此时学生会把发自内心的话讲出来。
例如:要向邱少云学习,热爱班集体,以集体利益为重。
自觉遵守学校的一切规章制度:这样,师生的感情与作者的感情融为一体,产生情感上的共鸣,学生在潜移默化中受到自觉遵守纪律的思想熏陶。
学生在学习课文中受到思想素质教育过程,实际上就是接受艺术形象的感染过程,这个过程是以学生自觉自愿为前提的,其教育的效力主要依赖形象本身的感染力:课文中的感染力就体现在与学生心灵所发生的共鸣程度或道德感化上:这正体现了学生接受教育的自觉性和愉悦性。
二、通过挖掘文章的中心思想,进行劳动教育文章的中心思想是文章的“灵魂”,它是融化于作品形象之中的活生生的思想。
在小学语文教材中,有些课文蕴含着劳动教育的因素,为此,教师就要遵循教材体系,从整体着眼,设计有关课文的教学过程,挖掘其中心;还应选用合适的教学手段,在教学中引导学生了解劳动的价值、意义。
浅谈语文教学中实施素质教育
浅谈语文教学中实施素质教育【摘要】在当今教育领域中，素质教育日益受到重视。
语文教学作为基础教育的重要环节，实施素质教育显得尤为重要。
通过培养学生的综合素质，注重实践能力培养、情感情绪管理能力的发展，重视创新思维培养，加强社会责任意识的培养，可以全面提升学生的综合素质和个人素养。
实施素质教育有助于促进学生的全面发展，提升学习的效果。
在语文教学中应当重视素质教育的实施，不可忽视其重要性。
素质教育的实施将为学生的全面发展奠定坚实基础，培养出更加优秀、全面发展的学生。
【关键词】关键词：素质教育、语文教学、综合素质、实践能力、情感管理、创新思维、社会责任、全面发展。
1. 引言1.1 素质教育在当今教育领域的重要性素质教育在当今教育领域的重要性不可忽视。
随着社会的不断进步和发展，传统的知识学习已经不能满足学生全面发展的需求。
素质教育注重培养学生的自主、批判性思维能力，注重培养学生的创新意识和综合素质，使学生具备更好的适应社会变化的能力。
素质教育是教育的根本任务，是培养学生全面发展的必然要求。
素质教育注重培养学生的道德品质、审美情趣、身心健康和社会责任感，使学生具备健全的人格和行为规范。
在当今社会，只有具备优秀的素质和综合能力的人才才能适应社会发展的需求。
素质教育通过培养学生的综合素质、实践能力、情感情绪管理能力、创新思维和社会责任意识，为学生的全面发展打下坚实基础。
素质教育的重要性不仅体现在个人发展方面，更体现在社会发展的全局和长远性上。
实施素质教育已成为教育改革的必然趋势，也是教育工作者必须认真思考和努力实践的重要任务。
1.2 语文教学中实施素质教育的必要性语文教学中实施素质教育的必要性体现在多个方面。
语文作为基础学科，是学生综合素质培养的重要途径。
通过语文教学，学生可以提高语言表达能力、批判性思维能力、阅读理解能力等综合素质，进而全面提升自身素质水平。
语文教学应注重培养学生的实践能力。
实践能力是学生在解决问题、创新实践中培养的重要素质，通过语文教学，可以引导学生进行实践性学习，提升其动手能力和实践操作能力。
在语文教学实践中落实核心素养的几点尝试
在语文教学实践中落实核心素养的几点尝试
在语文教学实践中落实核心素养可以尝试以下几点：
1. 培养学生的阅读素养：通过教学活动，引导学生培养阅读的兴趣和习惯，提高他们
的阅读能力和解读能力。
2. 强化学生的写作素养：通过激发学生的写作兴趣，帮助他们提高写作表达能力，培
养他们良好的写作习惯和逻辑思维能力。
3. 培养学生的口语表达能力和听力理解能力：组织各种口语活动，提高学生的口语表
达能力，促进他们的听力理解能力，使他们能够流利、准确地表达自己的意思。
4. 引导学生进行独立思考和批判性思维：通过教学活动，培养学生的独立思考和批判
性思维能力，使他们能够进行深入的思考和自主的学习。
5. 培养学生的文化素养：在教学中注重培养学生的文化素养，使他们了解和欣赏中华
传统文化，并能够将其融入到自己的学习和生活中。
6. 发展学生的创新能力：通过开展各种创新活动，激发学生的创造力和创新意识，帮
助他们培养解决问题的能力和创新思维。
通过以上的尝试，可以有效地落实核心素养的要求，提高学生的语文素养和综合素质。
在语文教学中如何实施素质教育
在语文教学中如何实施素质教育随着社会的不断进步和教育的改革发展，素质教育已经在教育界中越来越被重视。
语文教学也不例外，作为一门综合性很强的学科，语文教学应该如何实施素质教育呢？本文将从素质教育理念、教学方法和实践三个方面探讨。
一、素质教育理念在语文教学中的落实1. 强调全面教育：素质教育强调全面潜能的培养和发掘，不仅仅是将学生的知识面增加，更是注重学生的思维能力、情感、社会性等方面的增强。
在语文教学中，除了要传授基础的语言知识外，还要注重培养学生的语言沟通能力、创新能力、思辨能力等等。
2. 强调人本教育：素质教育侧重于以人为本的教育，注重学生的人格、态度、价值观等方面的培养，同时注重个性化的教育，因材施教。
在语文教学中，教师应该注重学生的人格塑造，引导学生树立正确的价值观和世界观。
3. 强调自主学习：素质教育的特点是学生主体地参与，教学者和学习者的角色都发生了深刻的变化，学生的自主性得以充分展现。
在语文教学中，我们应该提倡学生自由地阅读与写作，让学生通过自主学习，自我发现、自我理解、自我领悟。
4. 强调开放合作：素质教育强调开放包容，注重合作、交流与互动。
在语文教学中，教师应该积极开拓外部资源，积极推进与其他学科的交流与合作，创设更多的交流、互动的机会。
二、素质教育在语文教学中的实现方法1. 课堂教学方法课堂教学是指教师针对特定学科知识内容和学生学习特点、实际需求等，有目的地组织各种教育活动和教育过程，使学生在课堂上进行有效的学习。
在语文教学中，教师可以采用多元的教学方法，比如启发式教学、探究式学习、任务型学习、课外拓展等。
通过运用不同的教学方法，提高学生的积极性和主动性，增强学生的自主性，更好地实现素质教育。
2. 评价方式评价是教育过程的重要组成部分，素质教育中的评价应该是以量化评价为主，同时注重质化评价，注重评价的多样性和形式的多样性。
在语文教学中，可以为学生设计诸如阅读报告、写作评价、口语表述等多种评价方式，通过不同的评价方式，让学生充分发挥自己的潜能，进行全面的素质评价。
在语文教学中实施素质教育的实践与思考
在语文教学中实施素质教育的实践与思考语文教学是培养学生综合语言运用能力和文化素养的重要环节。
随着素质教育理念的深入推广，如何在语文教学中落实素质教育成为了众多教师关注的焦点。
本文将探讨在语文教学中实施素质教育的实践与思考。
一、培养学生的文学情感文学情感是培养学生的审美情趣和文学素养的重要途径。
在语文教学中，我们应该注意通过多种方式激发学生对文学的兴趣与热爱，使学生能够通过读、思、想、感、悟的过程，形成独立的文学鉴赏能力。
在现实生活中，我们可以组织学生参观文学展览、戏剧演出等活动，让学生近距离接触文学艺术，激发学生的感知能力和想象力。
在课堂上，我们可以通过分析文学作品中的情感表达，引导学生感受其中的美与哲理，从而提升学生的文学素养。
二、培养学生的语言表达能力语言是人类交流的工具，良好的语言表达能力对于学生的个人发展至关重要。
在语文教学中，我们应该注重培养学生的语言表达能力，并通过多样化的教学手段提升其文字表达能力。
我们可以通过组织辩论赛、演讲比赛等活动，锻炼学生的口头表达能力。
同时，在写作教学中，我们可以通过展示优秀范文，引导学生分析、模仿，逐步提升学生的写作水平。
此外，我们还应该注重培养学生的阅读与理解能力，这是语言表达的基础。
通过广泛的阅读和理解，学生能够积累更多的语言素材，有助于提升其表达能力。
三、培养学生的批判思维能力批判思维是素质教育的核心之一，也是培养学生的创新能力和独立思考能力的关键。
在语文教学中，我们应该引导学生进行多角度的思考，培养学生的批判意识和批判思维能力。
可以通过阅读名人言论、社会热点话题、文学作品等来引导学生分析并思考不同观点的利与弊，帮助学生形成独立的价值观和判断力。
在课堂上，我们可以提出辩证性的问题，组织学生进行小组讨论，促进思维碰撞和观点交流。
通过这样的实践，学生的批判思维能力会得到有效的培养和提升。
四、培养学生的学习兴趣与自主学习能力学习兴趣是学生主动学习的动力，自主学习能力是学生的学习保障。
浅谈语文教学中实施素质教育
浅谈语文教学中实施素质教育语文教学作为我国基础教育中的重要一环，其实施素质教育显得尤为重要。
素质教育强调培养学生的综合素养、人格品质和创新能力，而语文教学则是培养学生综合素养的重要途径之一。
本文将就浅谈语文教学中实施素质教育进行探讨。
语文教学要注重培养学生的综合素养。
语文教学不仅仅是传授文字语言知识，更重要的是培养学生的语言表达能力、文学鉴赏能力和思维品质。
在教学中，教师应该注重培养学生的创新意识和批判性思维能力，引导学生主动思考和发现问题，提高学生的信息获取与运用能力。
在阅读和写作教学中，教师要引导学生开阔视野，培养学生的审美能力和表达能力，使学生具有丰富的想象力和创造力。
语文教学还要注重培养学生的人文素养，帮助学生树立正确的价值观和世界观，增强学生对美的感知能力，提升学生的情感体验和情感表达能力。
语文教学要注重培养学生的人格品质。
语文教学不仅仅是传授知识，更要培养学生的品德修养和道德情操。
在语文教学中，教师应该注重培养学生的诚实守信、团结友爱、勤奋好学等良好品质，引导学生树立正确的人生观和价值观。
通过阅读名人传记、名著名篇，教师可以引导学生学习和感悟伟大人物的品格和人生态度，激发学生的敬畏之心和崇高的情感。
在写作教学中，教师可以引导学生写作情感文章，让学生表达内心的真实感受和情感体验，培养学生的情感教育和审美情操。
语文教学中实施素质教育对于学生的全面发展具有重要意义。
学生是国家的未来，培养学生的综合素养、人格品质和创新能力是教育的根本任务。
在语文教学中，教师要注重培养学生的综合素养，培养学生的人格品质，培养学生的创新能力，使学生成为德才兼备、具有独立人格和创新精神的综合素质人才。
希望未来，随着教育的不断进步，语文教学中的素质教育能够得到更好的实施，为学生的成长和发展提供更好的保障。
浅谈语文学科如何实施素质教育
浅谈语文学科如何实施素质教育读<<给素质教育一个现实的画像>>有感头沟学区中心校双庙小学吴凤艳今天我读了<<给素质教育一个现实的画像>>后使我对素质教育有了更深刻的认识，是啊，应该给素质教育一个现实的画像，曹志祥主任说的好:促进学生德智体美全方面发展、培养创新精神和实践能力，为社会经济发展培养合格人才，提供智力服务就是当下的素质教育。
作为一名语文教师，现结合语文学科谈谈如何有机的实施素质教育一、创情境，激情趣，传授语文知识，开发语文智力。
“兴趣是最好的老师”，从心理学、教育学的角度分析，学生在很大程度上是凭着兴趣学习的，对学习一旦产生兴趣，就会收到事半功倍的效果，因此在语文课堂教学中教师的趣味导学、情境教学尤为重要。
1、趣味导学，创设最佳学习情境。
顾名思义，“趣味导学”就是导入新课要有趣味性。
要求教师要根据课文内容采用多种方式导入新课，可以提问，设计疑点启发思维；可以引用诗词、成语、名言警句、寓言故事等，激发兴趣，丰富知识；可以运用图片、实物、标本、音像等非语言手段，引起好奇，激发求知欲??????在教学散文《济南的冬天》时，我先出示了一幅北方严冬时的图片，问学生：由眼前的图片你想到了什么？学生说：想到了寒冷的冬天。
于是，我就顺藤摸瓜继续让学生说：你心中的冬天是什么样的？等到学生用自己的语言将冬天描绘完之后，我又出示了一幅济南的冬天的图片，问学生：你认为这儿是什么季节？学生说是春天，再由教师将话题引到《济南的冬天》上，学生的情绪一下子被调动了起来，马上想知道：济南的冬天是什么样子？为什么和北方的冬天不一样？这样，在课的一开始就使学生进入了最佳的学习情境，达到了激发学生学习兴趣、激起学生求知欲望的目的，使学生自主学习的意识在潜移默化中培养了起来，而且为学生总结南方和北方冬天的不同特点做了铺垫。
2、方法激学，养成自主学习习惯。
一节好课光有良好的开端是远远不够的，教学方法的灵活多样更加至关重要，因为授课的经过才是学生获取知识的重要环节。
例谈小学语文教学中素质教育的落实
例谈小学语文教学中素质教育的落实小学语文教育是培养学生语言文字能力、文化素养和学习兴趣的重要环节。
在语文教学中，如何有效地落实素质教育，培养学生的综合素质和价值观念，是教师们亟待解决的问题。
本文将结合实际经验，谈谈小学语文教学中素质教育的落实。
一、注重学习方法的培养语文学科的特点是知识面广、内容深，因此在语文教学中要注重培养学生的学习方法。
素质教育强调的是培养学生的学习兴趣和学习能力，因此在语文教学中，教师应该引导学生主动学习，注重培养他们的阅读能力和思维能力，而不是简单的灌输知识。
在实际教学中，我采取了多种方式来培养学生的学习方法。
我会组织学生一起讨论，引导他们思考问题，提出自己的观点。
我还会设计一些富有趣味性的教学活动，激发学生的学习兴趣，使他们在学习语文的过程中感受到乐趣。
通过这样的教学方式，学生不仅能够掌握知识，还能够培养自主学习的能力，这是素质教育的核心所在。
二、推崇多元智能的理念在我任教的班级中，我注重培养学生的多元智能。
在课堂上，我会组织一些小组活动，让学生通过合作交流、共同思考，培养他们的合作意识和团队精神。
我也会鼓励学生进行写作创作，让他们通过写作表达自己的观点和情感，培养他们的表达能力和想象力。
通过这样的教学方式，学生的综合素质得到了全面的发展，同时也增强了他们的自信心和创造力。
三、注重情感态度的培养在小学语文教学中，要注重培养学生正确的情感态度，让他们具备正确的价值观念和行为规范。
素质教育的本质是培养学生的个性和品格，因此在语文教学中，要注重培养学生的情感品质和情感态度。
在我任教的班级中，我注重培养学生的情感态度。
在教学内容安排上，我会注重培养学生的情感体验，让他们通过诗词、歌曲等形式去感受人生的酸甜苦辣，培养他们的情感品质。
在平时的行为规范上，我也会引导学生端正态度、尊重他人，培养他们正确的行为规范。
通过这样的教学方式，学生在学习语文的过程中，不仅能够掌握语言文字知识，还能够培养正确的情感态度和价值观念。
语文学科中如何进行素质教育教学
语文学科中如何进行素质教育教学在当今的教育环境中，素质教育已成为教育改革的核心目标。
语文学科作为基础学科之一，对于培养学生的综合素质起着至关重要的作用。
那么，在语文学科中如何有效地进行素质教育教学呢？首先，教师应注重培养学生的自主学习能力。
传统的语文教学往往是教师单方面的知识传授，学生被动接受。
然而，素质教育要求学生能够主动获取知识，学会学习。
教师可以通过引导学生制定学习计划、培养预习和复习的习惯等方式，让学生逐渐掌握自主学习的方法。
例如，在学习一篇新课文之前，教师可以布置预习任务，让学生通过查阅资料、思考问题等方式对课文有初步的了解。
在课堂上，教师可以组织学生分享预习成果，鼓励他们提出自己的疑问和见解，从而激发学生的学习积极性和主动性。
其次，情境教学是语文学科素质教育的有效手段之一。
语文教材中的很多内容都与生活实际密切相关，教师可以创设生动有趣的情境，让学生在情境中感受语文的魅力。
比如，在教授古诗词时，可以通过播放相关的音乐、展示图片或者让学生进行角色扮演等方式，让学生仿佛置身于诗人所描绘的情境之中，更好地理解诗词的意境和情感。
此外，教师还可以结合实际生活创设情境，让学生在解决实际问题的过程中提高语文运用能力。
比如，组织学生进行市场调查，然后写一篇调查报告，这样既锻炼了学生的观察能力、分析能力，又提高了他们的写作水平。
再者，多元化的教学方法也是实现语文学科素质教育的重要途径。
除了传统的讲解法，教师还可以采用小组合作学习、探究式学习、项目式学习等方法。
小组合作学习能够培养学生的团队合作精神和交流能力。
教师可以将学生分成小组，让他们共同完成一项任务，如讨论一篇文章的主题、分析人物形象等。
在这个过程中，学生们可以相互学习、相互启发，拓宽自己的思维。
探究式学习则能够激发学生的好奇心和求知欲。
教师可以提出一些具有启发性的问题，引导学生自主探究，寻找答案。
项目式学习则可以让学生在完成一个具体项目的过程中，综合运用语文知识和技能。
浅谈小学语文教学中素质教育的实施
在我们探究并追求素质教育 的今天 ． 作为 语文教师如果只是按 部就班地通篇讲解课文 ． 授课过程势必变得枯燥无味 ． 使人 昏昏入睡 因此 ． 我们必须增 加多种授课方式 ． 提高学生 的认 知范 围． 让学生喜欢上传统文化 。也就是 说， 先激发他们的兴趣 ． 所以， 我们必须在课堂 上讲解一些基本 的传统文化知识 ． 激发学生 的 好 奇心 ． 让学 生都喜欢去读 书（ 传统文化相关
一
孩子 传承民俗 ． 取其精华并 发扬光大 很多的 传统 美德 在教育过程 中都 可以用具体 的行为 来 描述 ： 比如对父 母 为孝 ， 兄弟 为悌 ． 对 对朋 友 为信 ． 对国家为忠 等等 ． 给孩子打下 精神的 底子． 富有的底子 ， 美好 的底子 在 ｆ常生活 ｊ 中． 总会有很多 民俗节 日的习俗延 留至 今 ． 我
的书 ） 那就大大地提高了学生的语 文知识水 ． 平． 同时也促进 了我们教学质量 的提高
点燃一盏智慧心灯 ． 能雕琢孩子温文尔雅的气 质． 能塑造孩 子知书达理 的童年 ． 能奠基孩 子 德行高尚的一生 ！ 在大力提倡中华传统美德教 育和全面提升语文 素养 的今天 ． 让传统文化走 进课堂 ． 是对学生进行传统文化教育和道德教 育的有效尝试 我们 必须在 语文课堂教学中竭 尽全力 ， 以培养学生 的人 文素养 为 己任 ． 为学 生健康快乐地成长开辟 出一条通畅之路 ｆ 责编 张敬亚 ）
移 素 质 教 育 ◆
如何在 语文教 学 中渗透传 统文化教 育
０００ ） ５０ ０
泉， 濯蒙尘之心 ． 我们在愉悦 中学会孝敬 ． 学会 关爱 ， 学会诚 信 ， 学会思考 ． 学会勤奋 ． 学会 优 美． 学会深刻…… 三、 传承民俗。 点滴渗透 语文教 学的内容丰富 多彩 ．作为传统 文 化 的传播 者 ． 我们希望通过点 滴的渗透 ． 教育
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浅谈语文教学中实施素质教育的点滴做法
当前，随着新课程实施的深入，素质教育已成为教育改革的主旋律。
新课程标准的实施，是时代发展的需要，语文教学在培养学生创新思维能力，语感能力和语言表达能力等方面的素质时，具有得天独厚的优势。
1.创新思维能力的培养
《语文课标》指出：“九年义务教育课文课程的改革，应以马克思主义和科学的教育理论为指导，总结我国语文教育的成败得失，借鉴各国母语教育改革的经验，遵循语文教育的规律，努力建设与现代社会发展相适应的语文课程。
培养热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握基本的语文学习方法；在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能，逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法”。
根据这一要求，在语文教学中，教师不但要用声情并茂的语言描绘各种情景，更要让学生有想象的机会。
在课堂上用各种方法，如：设题引导、深情描述、创设意境、拍摄照片、自制DV等充分调动学生的思维积极性。
例如：我在教学《桃花源记》后，学生对虚无缥缈的世外桃源产生了强烈的向往，这时我因势利导，让学生立足现实，展望未来，树立可以付诸实现的理想，指导学生写《家乡的未来》，这样，通过“写”的体验激活了学生储存的经验，产生丰富的想象。
又如：我在教学《台阶》后，引导学生把自己想象成一名摄影记者，走进小说中父亲所在的村庄，拍一张反映父亲形象的照片。
有的学生说：我拍的照片背景是，刚建成的新屋，父亲站在台阶前，局促地抄着手，青黑的脸上露出了尴尬的笑。
在他的身后，是缤纷飘落的红色鞭炮纸屑……这张照片通过想象把父亲谦卑、不自然的心态表现得淋漓尽致。
当然，有的也可以以课文为蓝本，对文本内容进行创意设计。
如：在教学《变色龙》以后，让学生选取一个场面拍DV短片，并设计题目（课堂上只谈创意），有的学生说：我拍摄的是奥楚蔑洛夫得知这狗是将军哥哥家的时候，令人作呕的神态和对狗的夸奖。
（设计）：普洛诃尔说这是将军哥哥家的狗时，奥楚蔑洛夫的脸由愤怒转为温情，镜头慢慢转换，把他的脸拉长、拉近。
然后他抱起狗说：“好样的，你还不赖，怪伶俐的，一口就咬破了这家伙的手指头。
”随即用手帕擦试了小狗身上的脏物，用嘴亲吻了小狗的屁股。
小狗愤怒了，咬了奥楚蔑洛夫的下巴，逃走了，围观的群众哈哈大笑起来。
题目：变色龙的一吻。
这样，大大活跃了学生的想象思维，长此以往，学生的想象能力和创新思维能力在合作、讨论、探究中得以提升。
2.语感能力的培养
语感是对语言文字的一种敏锐的感知力、理解力，语感的培养是语言文字内化的教学，这是语文素质教育的内功，只有提高了学生的语感功能，才能深刻地理解作品的内涵，全面提高学生的素质。
因此，在教学中，首先要让学生充分利
用字典和词典，时常留意并积累生活词语，丰富学生的词汇量。
其次，引导学生揣摩一些词语在文中的表达作用。
如：《故乡》中：“故乡本也如此--虽然没有进步，也未必有如我所感到的悲凉。
”其中，“未必有”一词，放在句中和一般解释似乎没有什么不同，但它的表达效果却不容忽视。
不用“有”或“没有”，单用“未必有”，那种“剪不断，理还乱”的滋味油然而生。
是故乡的萧索使“我”感到凄凉，还是“我”悲凉的心情以为故乡发生了改变？那种说不清、道不明的迷惘、惆怅，囊括在“未必有”之中。
在揣摩词语的同时，还要让学生感悟一些句子的深层含义。
如：《故乡》中：“这正如地上的路，其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
”这里的“路”表面上指地上的路，实际上是指“人生之路”，通过仔细推敲，使学生理解作者的言外之意，感悟文章的真谛，提高语感能力。
3.语言表达能力的培养
语言表达能力是语文能力的重要组成部分。
特别是当代社会，随着生活节奏的加快，人际交往的频繁，传授媒体的日益先进，对人的口头表达能力的要求愈来愈高。
长期以来，语文教学在应试教育的背景下，重读写、轻听说，致使许多学生在公共场合不敢说话或说不好话。
我们在教学中常会见到这种情况，学完一篇课文，一旦丢下课本，学生连大概情节也复述得支离破碎；开个“辩论会”常会冷场，究其原因是口头表达能力差，思维与口语不能同步。
忽视口语能力的培养，必然会导致语文综合素质的普遍低下。
这就需要我们正确引导，结合内容对学生进行说话训练。
我们可以从诵读入手，对学生发音、语速、轻重、停顿等，做出规范性指导；训练学生复述课文大概内容，力求中心突出，语言流畅，生动；还可以利用课前三分钟，让学生即兴演讲，或讲见闻，或发布消息，或讲故事，或讲笑话……这样，既活跃了气氛，又锻炼了学生的口才。
此外，还可以利用课外时间开演讲会、辩论会、朗诵会……等多种形式进行训练，让学生在不同的语境中感受语言，提高口语能力。
总之，实施素质教育，必须注重学生能力的培养，这是促进学生全面发展，培养合格人才的有效方法。