完整版口腔护理说课
口腔护理说课设计
说课——《口腔护理》【教学内容】《基本护理技术》第五章“清洁与舒适的护理技术”的项目一“个人清洁护理”中的活动二“口腔护理”。
【教学对象】****学校四年制护理中职生，目前为在校的第四个学期。
【课程分析】我校为职业学校，在校教育要为岗位服务。
职业教育以能力为本位，根本目的是培养具备从事某种社会职业能力的应用型人才。
目前用人单位对中职护生的岗位能力核心要求归纳为“操作能力强、具有良好的沟通能力和应变能力、具备职业素养和人文关怀精神”。
在卫生部颁布的《2010年“优质护理服务示范工程”活动方案》，明确指出要加强基础护理，特别是生活护理工作，而口腔护理正是其中的一个重要方面。
抓好这一工作，就要从源头做起，即让在校护生重视口腔护理，才能满足岗位需求。
学生素质的整体提升，将更好地满足临床工作需要，真正实现让患者满意、让社会满意、让政府满意的示范工程的基本目标。
此外基本护理技术是护理教育课程体系中的一门主干课程，是学生进入临床实习必修的一门专业基础课，在护士执业资格考试(以下简称护考)中所占比例较大。
为帮助学生顺利通过护考，满足岗位需要，学生不仅要掌握口腔护理理论知识，还要提高动手能力和解决临床问题的能力。
为达到以上目的，我们需要分析岗位、专业和学生，在此基础上从教学目标的确立、教学内容、教学手段到教学形式等多方面进行大胆的改革和创新。
【学情分析】教学的对象为中职学生，17岁左右，年龄较小。
大部分学生缺乏学习自觉性，基础相对薄弱，理解能力相对高职生较弱，注意力难以持久，主动思考解决问题能力也较缺乏。
而且多数中职生普遍存在的缺点是凡事以自我为中心，缺乏主动关心他人、服务他人的意识，团队协作意识也不足。
但中职生求知欲强，对本门课程兴趣浓厚，兴奋点较多，如能很好调动，上课时可以迸发较高的学习激情。
表演力强、思维活跃、感情细腻，擅长观察，模仿和动手能力较强。
根据这些特点，采用小组合作的方式培养学生的动手能力和沟通交流能力，同时采用采用课前预习、情景模拟、角色扮演、问题引导、病例讨论、仿真练习等方法有助于激发学生的学习兴趣，让学生充分体验“做中学、学中做”的快乐，在获得专业知识和技能的同时，也充分认识到人文素养和人文关怀精神在护理工作中的重要性，并通过长期学习培养和提高。
《口腔护理》教学的说课设计
《口腔护理》教学的说课设计一、教学目标1.了解口腔疾病的常见症状和治疗方法，并养成良好的口腔卫生习惯。
2.掌握口腔护理的基本知识和技能，能够正确使用口腔护理工具和器材进行口腔清洁和护理。
3.培养学生对口腔健康的关注和认识，提高口腔卫生意识和保健能力，预防口腔疾病的发生。
二、教学重点掌握口腔护理的基本知识和技能。
四、教学过程1.引入师生互动，通过提问、讨论等方式，引导学生了解口腔护理的重要性，以及现代人口腔健康面临的问题。
2.知识讲解a.口腔常见疾病及症状：讲解口腔龋病、牙周病等常见口腔疾病的症状和影响，并介绍预防和治疗方法。
b.口腔清洁知识：讲解日常口腔清洁的步骤和方法，包括刷牙、漱口、使用牙线等。
c.口腔保健知识：介绍保护口腔健康的方法和技巧，包括合理饮食、戒烟限酒、定期检查等。
3.技能训练a.刷牙演示：通过模拟刷牙的场景，演示正确刷牙姿势和技巧。
b.使用牙线演示：演示使用牙线的方法和技巧，帮助学生掌握正确的口腔清洁方法。
c.口腔检查实验：为学生提供实验室环境，让学生进行口腔检查，了解口腔卫生情况。
4.总结通过总结，强调口腔护理的重要性和应注意的问题，激发学生对口腔健康的关注和认识。
五、教学手段1.投影仪、幻灯片。
2.实验室环境、口腔检查工具。
3.教材、课件、PPT。
4.互动问答、小组讨论。
六、教学评估1.考试成绩：通过课堂测试考察学生掌握情况。
2.参与度：通过课堂表现、作业完成度等考察学生的学习态度和参与度。
3.口试表现：通过对口腔健康知识的提问和口腔检查等方式考察学生的口试表现。
《口腔护理》教学的说课设计
《口腔护理》教学的说课设计本节课是针对口腔护理的课程，本课程旨在让学生了解口腔卫生的重要性，掌握正确的口腔护理方法，避免口腔疾病的发生，保持口腔健康。
本节课适用于高中生，属于身体健康教育课程。
本节课以学生的实际需求为出发点，通过细致而全面的讲解，让学生能够明确正确清洁口腔的方法，预防常见口腔疾病的发生。
一、教学目标1. 了解口腔护理的重要性，掌握预防口腔疾病的方法；2. 了解口腔生理结构及可视化的常见口腔问题；3. 掌握正确的口腔清洁方法，包括牙刷和牙线的使用方法；4. 培养良好卫生习惯，尤其是刷牙的习惯，和养成定期看牙医的好习惯；5. 激发学生对口腔卫生的兴趣，鼓励学生自主学习口腔护理知识。
二、教学重点和难点1. 重点：掌握口腔清洁方法、预防口腔疾病；2. 难点：学生可能会问一些问题，如：什么是牙菌斑？怎样有效地清除牙菌斑？为什么要用牙线？三、教学策略本课程通过讲解、模拟、讨论等多种教学策略手段，让学生能够更好的理解和掌握口腔卫生知识。
具体包含以下几个方面。
1. 鼓励学生提问和讨论：让学生参与到课程中来，积极提问和讨论，从而更好地掌握口腔护理知识。
2. 示范和演示技巧：老师通过示范和演示，让学生更好地掌握口腔清洁方法。
3. 合作学习：让学生自己分组，进行小组活动，互相帮助，共同完成小组任务，提升学生的学习动力和团队合作能力。
4. 多媒体辅助教学：通过多媒体，让学生更清晰、有趣地理解口腔护理知识。
5. 定期考试：通过定期考试，检验学生对口腔护理知识的掌握情况，鼓励学生自主学习，巩固知识点收获。
四、教学内容与安排1. 口腔生理结构（10分钟）：介绍口腔内部组织结构，包括牙齿、舌头、唇等等。
让学生了解口腔各部位的主要构成和功能。
2. 预防口腔疾病（20分钟）：介绍口腔疾病如龋齿、牙周病等的原因和预防方法。
重点讲解牙菌斑的形成、影响和有效的去除方法。
3. 正确的口腔清洁方法（50分钟）：讲解如何进行口腔清洁，包括刷牙、使用牙线等方法。
口腔护理说课课件
口腔护理说课课件口腔护理说课课件随着生活水平的提高，人们的饮食习惯也发生了改变，因此，口腔问题也越来越困扰着人们。
护理口腔健康的一般方法有很多种，包括早晚勤刷牙、要有科学规律的作息和多吃青菜等等，对于口腔健康我们一定不能大意。
1、饮食护齿蛋、水果、蔬菜、排骨汤等，含有丰富的蛋白质、矿物质、维生素等，经常食用有益坚齿。
人体摄取蛋白质不足，易患龋齿病。
此外，饮食时要注意保护牙齿，如忌过多食用酸辣食物，以防牙釉受侵蚀而破坏。
2、按摩牙龈用拇指和食指顺着一定的方向按摩牙龈，每次10分钟，可促进牙龈、牙槽和牙髓的血液循环，防止牙床过早萎缩。
3、正确咀嚼咀嚼的正确方法是交替使用两侧牙齿。
如经常使用单侧牙齿咀嚼，则不用一侧缺少生理性刺激，易发生组织的雇用性萎缩，而常咀嚼的一侧负荷过重，易造成牙髓炎，且引起面容不端正，影响美观。
4、用力咬合每次排尿时，满口牙齿用力咬合，每溺必做而不间断。
这样可促进口腔粘膜的新代谢及牙龈的血液循环，锻炼咀嚼肌，增强牙齿的功能。
5、鼓肋漱口每天做一两次闭口鼓腮漱口动作，并将舌头左右转动，这样能使唾液分泌增多，使牙面、牙缝和口腔粘膜受到一定的`冲洗和刺激，可使口腔自洁，保护牙齿健康。
6、茶水漱口每次饭后用茶水漱口，让茶水在口腔内冲刷牙齿及舌两侧。
这样可清除牙垢，提高口腔轮匝肌和口腔粘膜的生理功能，增强牙齿的抗酸防腐能力。
7、叩齿咽津每天早晨醒来和临睡坚持做上下牙之间相互叩击。
开始时轻叩十几下，以后还日增加叩击次数和力量，达到每次叩击五十次左右。
此法能增强牙周组织纤维结构的坚韧性，促进牙龈及颜面血液循环，使牙齿保持坚固。
叩齿后咽下唾液也有利于养生。
8、保持口腔清洁要坚持每天早晚用温水刷牙，临睡前刷牙比早晨刷牙更重要。
此外，一日三餐后要用清水漱口，漱口时要借用水的冲力尽量将牙缝中的食物残渣清除。
如嵌得很紧，也可用牙签除掉。
应定期去医院除去牙面上的结石，以防止牙周炎的发生。
9、控制辛辣、冷热食物就过年期间饮食上，应避免辛辣、烫口食物，这样可以远离口腔溃疡。
《口腔护理》教学的说课设计
《口腔护理》教学的说课设计【摘要】本文主要围绕口腔护理教学展开，通过对引言、正文和结论的详细分析，提出了一套完整的教学设计。
在对口腔护理教学的背景和目的进行了阐述，引出了本文的主题。
在详细介绍了教学内容、教学方法、教学过程、教学手段和教学评价等方面的内容。
通过这些方面的讨论，使读者对口腔护理教学有更深入的了解和认识。
在结论部分对整个教学设计进行了总结反思，展望了未来口腔护理教学的发展方向，并对教学效果进行了评估。
通过本文的阐述，读者可以更好地了解口腔护理教学的重要性，提高教学质量，为学生提供更好的口腔护理学习体验。
【关键词】口腔护理、说课设计、教学背景、教学目的、教学内容、教学方法、教学过程、教学手段、教学评价、总结反思、展望未来、教学效果1. 引言1.1 引言概述口腔护理是口腔科学的一个重要领域，随着人们健康意识的提高，口腔护理也越来越受到重视。
通过正确的口腔护理可以预防口腔疾病的发生，维护口腔健康，同时也对全身健康有着积极的影响。
对口腔护理进行系统教学具有重要意义。
本次教学的背景是学生对口腔护理知识的需求日益增长，但在实践中仍存在着一些误区和不正确的做法。
通过这次教学，旨在帮助学生建立正确的口腔护理观念，掌握口腔护理的基本知识和技能，提高口腔健康水平。
教学的目的是使学生能够全面了解口腔护理的重要性，掌握正确的口腔护理方法，如刷牙、使用牙线等，形成良好的口腔卫生习惯，预防口腔疾病的发生。
通过这次教学，希望能够激发学生对口腔护理的兴趣，让他们意识到口腔健康对整体健康的重要性，并将口腔护理融入日常生活中，使之成为持续的保健习惯。
1.2 教学背景口腔护理是一项十分重要的教育内容，特别是在当前口腔健康问题日益凸显的社会背景下。
随着生活水平的提高和饮食结构的变化，人们对口腔护理和健康的重视程度逐渐增强。
由于口腔护理教育在以往教学中的不足，很多人对正确的口腔护理知识并不了解，导致口腔疾病频发。
有必要从教育入手，通过口腔护理教学，提高学生对口腔健康的认识，培养正确的口腔护理习惯，预防口腔疾病的发生。
【精编范文】口腔护理说课-word范文模板 (17页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==口腔护理说课篇一：口腔护理说课设计说课——《口腔护理》【教学内容】《基本护理技术》第五章“清洁与舒适的护理技术”的项目一“个人清洁护理”中的活动二“口腔护理”。
【教学对象】****学校四年制护理中职生，目前为在校的第四个学期。
【课程分析】我校为职业学校，在校教育要为岗位服务。
职业教育以能力为本位，根本目的是培养具备从事某种社会职业能力的应用型人才。
目前用人单位对中职护生的岗位能力核心要求归纳为“操作能力强、具有良好的沟通能力和应变能力、具备职业素养和人文关怀精神”。
在卫生部颁布的《201X年“优质护理服务示范工程”活动方案》，明确指出要加强基础护理，特别是生活护理工作，而口腔护理正是其中的一个重要方面。
抓好这一工作，就要从源头做起，即让在校护生重视口腔护理，才能满足岗位需求。
学生素质的整体提升，将更好地满足临床工作需要，真正实现让患者满意、让社会满意、让政府满意的示范工程的基本目标。
此外基本护理技术是护理教育课程体系中的一门主干课程，是学生进入临床实习必修的一门专业基础课，在护士执业资格考试(以下简称护考)中所占比例较大。
为帮助学生顺利通过护考，满足岗位需要，学生不仅要掌握口腔护理理论知识，还要提高动手能力和解决临床问题的能力。
为达到以上目的，我们需要分析岗位、专业和学生，在此基础上从教学目标的确立、教学内容、教学手段到教学形式等多方面进行大胆的改革和创新。
【学情分析】教学的对象为中职学生，17岁左右，年龄较小。
大部分学生缺乏学习自觉性，基础相对薄弱，理解能力相对高职生较弱，注意力难以持久，主动思考解决问题能力也较缺乏。
而且多数中职生普遍存在的缺点是凡事以自我为中心，缺乏主动关心他人、服务他人的意识，团队协作意识也不足。
但中职生求知欲强，对本门课程兴趣浓厚，兴奋点较多，如能很好调动，上课时可以迸发较高的学习激情。
蓝色卡通口腔牙齿护理说课通用教育课件
一、概述
夏日虽美，可我却沒有那麼喜爱夏日 ，由于 一出太 阳光便 热辣辣 地燃烧 大地。 看，马 路边的 花草植 物乏力 的耷拉 着脑袋 。往日 繁华的 步行街 越来越 无比苍 凉，大 家躲在 家里吹 着空调 扇着风 ，仅有 那蝉日 夜不停 地叫着 知了、 知了， 用那破 锣喉咙 为夏日 摇旗呐 喊。 夏日虽美，可我却沒有那麼喜爱夏日 ，由于 一出太 阳光便 热辣辣 地燃烧 大地。 看，马 路边的 花草植 物乏力 的耷拉 着脑袋 。往日 繁华的 步行街 越来越 无比苍 凉，大 家躲在 家里吹 着空调 扇着风 ，仅有 那蝉日 夜不停 地叫着 知了、 知了， 用那破 锣喉咙 为夏日 摇旗呐 喊。
夏日虽美，可我却沒有那麼喜爱夏日 ，由于 一出太 阳光便 热辣辣 地燃烧 大地。 看，马 路边的 花草植 物乏力 的耷拉 着脑袋 。往日 繁华的 步行街 越来越 无比苍 凉，大 家躲在 家里吹 着空调 扇着风 ，仅有 那蝉日 夜不停 地叫着 知了、 知了， 用那破 锣喉咙 为夏日 摇旗呐 喊。
每天进行2~3次。 夏日虽美，可我却沒有那麼喜爱夏日，由于一出太阳光便热辣辣地燃烧大地。看，马路边的花草植物乏力的耷拉着脑袋。往日繁华的步行街越来越无比苍凉，大家躲在家里吹着空调扇着风，仅有那蝉日夜不停地叫着知了、知了，用那破锣喉咙为夏日摇旗呐喊。
夏日虽美，可我却沒有那麼喜爱夏日 ，由于 一出太 阳光便 热辣辣 地燃烧 大地。 看，马 路边的 花草植 物乏力 的耷拉 着脑袋 。往日 繁华的 步行街 越来越 无比苍 凉，大 家躲在 家里吹 着空调 扇着风 ，仅有 那蝉日 夜不停 地叫着 知了、 知了， 用那破 锣喉咙 为夏日 摇旗呐 喊。
蓝色卡通口腔牙齿护理说课通用教育PPT资料课件
的患者，癫痫发作的患者。 这老伯我听说过，老伴早已过世，每月除政府的补贴外，生活仅靠这家店维持，生活的担子压得他好累。但当乞丐乞讨之时，他会端上一碗热汽腾腾的馄饨；放学晚归的学生，小巷无灯，总也能感受到微弱灯光下的爱。感动的心绪不只一次涌动......
这老伯我听说过，老伴早已过世，每 月除政 府的补 贴外， 生活仅 靠这家 店维持 ，生活 的担子 压得他 好累。 但当乞 丐乞讨 之时， 他会端 上一碗 热汽腾 腾的馄 饨；放 学晚归 的学生 ，小巷 无灯， 总也能 感受到 微弱灯 光下的 爱。感 动的心 绪不只 一次涌 动......
三、操作目的
1、保持口腔清洁、湿润，防止口臭、 口垢，促进食欲，保持口腔正常功能。
2、预防口腔感染，防止并发症。
3、观察口腔粘膜和舌苔的变化及特殊
这老伯我听说过，老伴早已过世，每 月除政 府的补 贴外， 生活仅 靠这家 店维持 ，生活 的担子 压得他 好累。 但当乞 丐乞讨 之时， 他会端 上一碗 热汽腾 腾的馄 饨；放 学晚归 的学生 ，小巷 无灯， 总也能 感受到 微弱灯 光下的 爱。感 动的心 绪不只 一次涌 动......
蓝色卡通口腔牙齿护理说课通用教学课件PPT模板
一般是在基本的说、写、读、算、推 理数学 方面能 力不足 。他们 还有情 绪、行 为方面 的问题 。而学 习困难 儿童最 典型最 显著的 表现是 学习成 绩不良 ，学习 能力较 弱。
的患者，癫痫发作的患者。 一般是在基本的说、写、读、算、推理数学方面能力不足。他们还有情绪、行为方面的问题。而学习困难儿童最典型最显著的表现是学习成绩不良，学习能力较弱。
四、用物准备
• 口腔护理盘（治疗碗、弯血管钳、镊
子、压舌板、漱口溶液浸湿的棉球17
个、纱布不少于两块）、漱口杯（内
盛漱口水）及吸管、弯盘、手电筒、
治疗巾、消手液、核对本、必要时备 开口器、液状石蜡等外用药。
一般是在基本的说、写、读、算、推 理数学 方面能 力不足 。他们 还有情 绪、行 为方面 的问题 。而学 习困难 儿童最 典型最 显著的 表现是 学习成 绩不良 ，学习 能力较 弱。
作用
清洁口腔，预防感染。口腔pH为中性时适用。
轻微抑菌，消除口臭。口腔pH为中性时适用。
清洁口腔，有广谱抗菌作用。口腔pH为中性时适用
遇有机物时放出新生氧，有抗菌、防臭作用。口腔pH偏酸性时适用。
适用于厌氧菌感染
一般是在基本的说、写、读、算、推 理数学 方面能 力不足 。他们 还有情 绪、行 为方面 的问题 。而学 习困难 儿童最 典型最 显著的 表现是 学习成 绩不良 ，学习 能力较 弱。
• 常见并发症及注意事项
口腔牙齿护理
第一章
口腔护理概述
一般是在基本的说、写、读、算、推 理数学 方面能 力不足 。他们 还有情 绪、行 为方面 的问题 。而学 习困难 儿童最 典型最 显著的 表现是 学习成 绩不良 ，学习 能力较 弱。
一般是在基本的说、写、读、算、推 理数学 方面能 力不足 。他们 还有情 绪、行 为方面 的问题 。而学 习困难 儿童最 典型最 显著的 表现是 学习成 绩不良 ，学习 能力较 弱。
《口腔护理》教学的说课设计
《口腔护理》教学的说课设计教材名称：《口腔护理》课时数：3课时适用对象：护理学专业二年级学生教学内容：本课将主要讲解口腔护理的相关知识，探讨口腔疾病的预防和治疗，以及培养学生的口腔护理技能。
一、教学目标1.了解口腔护理的重要性，掌握口腔护理的基本理论和技能。
2.熟练掌握不同口腔疾病的预防和治疗措施。
3.培养学生对口腔护理的积极态度，提高口腔卫生意识和知识水平。
4.能够运用所学知识和技能，在日常生活中对自己和他人进行口腔护理。
二、教学重点和难点教学重点：1.如何在日常习惯中养成良好的口腔卫生习惯。
三、教学内容与进程教学内容：第一节口腔护理的重要性1.介绍口腔护理的意义和重要性。
2.讲解口腔护理的基本理论：口腔解剖结构、口腔微生物、口腔卫生常识等。
第二节口腔疾病的预防和治疗1.口腔疾病的分类和常见病症：龋齿、牙周病、口腔溃疡等。
2.针对不同口腔疾病的预防和治疗方案：口腔健康检查、洁牙、漱口、口腔保健等。
1.口腔护理的基本步骤：刷牙、使用牙线、漱口。
2.实际操作：教授学生在模型上如何正确刷牙、使用牙线、漱口。
教学进程：第一节：40分钟3.设置小组讨论环节，让学生就口腔护理的知识和技巧交换意见。
3.设置小组案例讨论环节，让学生根据每种疾病的具体情况，制定个性化预防和治疗方案。
2.设置模型实操环节，让学生实际操作，熟练掌握口腔护理技能。
四、教学方法与手段教学方法：1.讲授法：通过资料介绍、举例讲解等方式，将理论知识传授给学生。
2.讨论法：在课堂上，通过学生讨论，引导学生探讨口腔护理中的问题。
3.实践法：通过模型实操等实践活动，提高学生的操作水平。
教学手段：1.采用多媒体教学辅助工具，辅助教学。
2.设置互动提问环节，激发学生的思考和参与。
3.提供教学手册，辅助学生巩固所学知识和技能。
四、教学评价教学评价通过以下三个方面进行：1.日常观察：了解学生学习过程中的表现和态度。
2.质量控制：设立学期末考试，考察学生掌握的知识和技能。