第1课时用2~5的口诀求商(一)
《表内除法二》教学设计
《表内除法二》教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《用2——5的乘法口诀求商》教学设计
（1）这里有15个小方格，请你拿出自己喜欢的五种颜色涂一涂，每种颜色涂的同样多。根据刚才涂的过程，请你提出一个数学问题，并解答出来。
（2）学生动手涂，提出问题并解答，集体订正。
（3）如果用三种颜色涂一涂，每种颜色图的同样多，每种颜色需要涂几个？
学生独立解答，集体反馈。
4、这节课你有什么收获？
引导学生提出有价值的数学问题。
二、自主探究，解决问题
1、引导学生解决问题。
(1)先来解决“男同学平均每人捉了几只蝴蝶？”
(2)你能试着列出算式并解答出来吗？
(3)自己先想一想，然后在小组里交流一下。
(4)如果需要，可以借助小棒等学具来摆一摆。
（5）学生合作探索，教师巡视指导。
（6）学生汇报交流，集体反馈，教师有选择地板书。
有的用小棒摆一摆；有的用乘法口诀算一算。
（7）学生选择自己喜欢的方法并说出喜欢的理由。
2、用自己喜欢的方法解决问题。
（1）用自己喜欢的方法帮助穿红裙子的小姑娘算一算她采了几种花？
（2）学生独立解答。
（3）学生汇报交流，集体反馈。
可能有以下几种方法：摆小棒；8-2-2-2-2=0减4个2，是4种；想二（四）得八……
教学难点
教学难点：算理、方法的探索。
教学具
准备
情景图、课件、学具
教 学 过 程 设 计
一、创设情境，提出问题
同学们，你们经常到野外去玩吗？在野外你参加过哪些活动？今天，咱们来看看青岛的小朋友在野外干什么呢？（出示课件）大家仔细观察这幅图，从图中你能看到什么？
学生收集整理信息并汇报交流。
根据我们提取到的这些信息，你能提出哪些数学问题？
（4）计算除法，我们还可以把它写成竖式，教师边讲解边板书:先写被除数8，再写除号，最后在除号的左边写除数2，想8里面他、有几个2，然后再在横线上写4.算到这里还没有完，8朵花，每种2朵，有4种。是不是正好呢？我们还要算下去。2ⅹ4=8，8-8=0.
二年级上册数学说课稿 用2-5的乘法口诀求商 北京版
二年级上册数学说课稿：用2-5的乘法口诀求商一、教学目的通过本节课的学习，使学生掌握用2-5的乘法口诀求商的方法，提高学生自主学习和解决实际问题的能力，培养学生的思维能力和创新意识。
二、教学重点和难点•教学重点：掌握用2-5的乘法口诀求商的方法。
•教学难点：培养学生的自主学习和解决实际问题的能力。
三、教学方法和策略1. 教学方法：多种方法相结合，如课堂讲授、小组讨论、学生自主学习、问题解决等，体验式教学法，通过创设情境、调动学生兴趣等方式，使学生进入学习状态。
2. 教学策略：•激发学生兴趣：通过趣味性的教学方式，调动学生的兴趣，提高学习效率。
•提醒学生注意观察：指导学生观察问题，找到规律，培养学生的分析与解决问题的能力。
•培养团队精神：通过小组合作活动，培养学生的团队精神，共同探讨问题，提高学生对课程的理解和兴趣。
四、教学内容1. 课前导入通过引导学生回忆2-5的乘法口诀，激发学生的学习兴趣，激活学生的思维。
2. 教学过程1.导入问题老师拿出一个苹果，将其均分成4份，请问每份有多少个苹果？2.引导学生思考老师带领学生思考，通过观察苹果个数和均分份数之间的关系，引导学生发现笔算不好算，可以用口诀来计算。
3.引导学生探究策略老师带领学生讨论，想办法用口诀计算。
4.学习和掌握2-5的口诀老师放音乐，学生跟着口诀唱，巩固2-5的口诀。
5.运用口诀解决问题老师安排小组合作，让学生自主运用口诀计算，与同桌交流解题思路，提高解题效率。
3. 课后延伸老师布置作业，让学生用2-5的乘法口诀计算日常生活中的问题，如购物、做菜等，培养学生的实际应用能力。
五、教学反思这堂课上，引导学生思考，发现口诀计算可以代替笔算，运用小组合作，培养学生的团队精神和自主学习能力，激发学生的学习兴趣，培养学生解决实际问题的能力。
但是，本节课对于不擅长口诀的学生来说，可能会比较困难，需要老师关注并帮助他们掌握方法，提高他们的学习兴趣和能力。
《用2-5的口诀求商》教学设计
课件 、多媒体
教学过程设计
一、情境创设，提出问题
1、同学们，我们在前面学习了乘法口诀，现在来展示一下吧！
指名背诵2-5的乘法口诀。
2考考你：
2×（）=4 3×（）=6 4×（）=8
（）×3=12 （）×4=12 5×（）=15
3情境创设，提出问题
引导学生看图，从中获取信息。
同学们，你们喜欢郊游吗？带郊外去玩都参加什么活动？（出示课件）
1）师：老师给大家带来了两幅漂亮的图画，想不想看看？
2）出示课本自主练习第2题图。（学生观察画面）
3）师：两人和打一把伞，够吗？（引导学生先独立思考用不同的方法做，再小组内讨论交流）
4）你还能提出什么问题？学生纷纷上台展示自己的风采。
3、第2题。先完成填空，再写乘法算式。
4、第4题。引导学生说说意思再计算。
（2）以小组为单位用你喜欢的方法计算
8-2-2-2-2=0；用乘法口诀
启发：你发现了什么？引导学生讨论再交流
讨论：还可以写成竖式：
5计算除法，我们还可以把它写成竖式。
教师边讲解边板书。
五、巩固习
1、自主练习第1题
学生先观察图画，讨论交流后说说图意，再进行涂颜色，最后指名说说为什么这样做。
2、自主练习第6题
四、总结。
同学们这节课的学习，你有什么收获？说给同学听一听。课后把今天学到的知识说给爸爸妈妈听听。
作业设计：
学会用乘法口诀求商的方法，把学到的知识说给爸爸妈妈听。
板书设计
用2-5的口诀求商
平均每人捉了几只蝴蝶?平均每人采了几种叶子？
15÷3=5（只） 12÷4=3（种）
三五十五 三四十二
单元
第七单元
用2-5的乘法口诀求商(说课稿)二年级上册数学青岛版(五四学制)
用2-5的乘法口诀求商一、教学目标通过此次教学，学生应能： 1. 记忆2-5乘法口诀； 2. 学会用乘法口诀求商；3. 培养计算思维和口算能力。
二、教学重难点教学重点：用2-5乘法口诀求商；教学难点：理解商的概念，并通过实际例子练习运算。
三、教学准备1.课件；2.小黑板和白板笔。
四、教学过程1. 创设情境老师先向学生提出以下问题：“小杨昨天买了3个苹果，每个苹果5元，他需要付多少钱？”请学生思考并回答。
2. 引入乘法口诀老师在白板上写出乘法表，让学生逐个背诵。
引导学生发现规律，即2×2、3×3、4×4、5×5的结果为个位数为4或5的数字，再由此找出2-5的乘法口诀。
3. 讲解用乘法口诀求商老师发给每个学生一张小卡片，上面写有两个数字，让学生用口算乘法口诀算出两个数字的积，再用口算除法算出商。
让有相同商的学生站在一起，便于理解商的概念。
4. 练习用乘法口诀求商让学生分成小组，每组有一份题目，让学生用乘法口诀算出积，并用除法算出商。
让学生通过练习，培养快速口算的能力。
5. 总结归纳老师让学生把学到的2-5乘法口诀以及求商的方法总结归纳，并自己编写一些练习题。
五、课后作业1.完成课堂练习纸上的作业；2.自己编写一些练习题；3.背诵2-5乘法口诀。
六、教学反思本节课采用了让学生自己算出数字的积和商的方法，让学生在实践中理解商的概念，并且在练习中提高口算能力。
在教学中，对学生语言表达及语音的纠正时应尽可能减少老师的干预，让学生养成正常的口语表达方式。
在引导学生发现规律时，可以多给学生一些例子，让学生自己找出规律，增加学生的趣味性。
《用2~5的乘法口诀求商》
《用2~5的乘法口诀求商》一、教学目标1.通过本课，学生将能够掌握用2~5的乘法口诀求商的方法；2.能正确使用这种方法解决实际问题；3.认识除数、被除数、商、余数等数学概念；4.培养学生的数学思维能力和分析推理能力，培养学生的口算和解决问题的能力。
二、教学重点掌握用2~5的乘法口诀求商的方法。
三、教学难点如何正确使用这种方法解决实际问题。
四、教学方法1.讲授法：通过对乘法口诀的讲解，引导学生掌握用2~5的乘法口诀求商的方法；2.演示法：通过教师演示示范，引导学生模仿并进行训练；3.合作学习法：通过小组合作、探究，引导学生自主思考和合作交流，培养其团队合作精神。
五、教学过程1.引入新课教师出示几道口算题，让学生用自己熟悉的口诀算出答案。
然后提问：平常我们学习数学的时候，除法口诀是怎样的呢？有哪些除数，被除数和商的关系？2.讲授新知2.1 学习乘法口诀“2的倍数相除商是2，5的倍数相除商是5”引导学生记住这个口诀，通过问答、讨论等方式让学生理解这个口诀的含义。
2.2 学习乘法口诀“3*1=3、3*2=6、3*3=9、3*4=12、3*5=15、3*6=18、3*7=21、3*8=24、3*9=27”，引导学生通过这个口诀找出3的倍数，然后让学生自己练习相应的口算题目。
2.3 学习乘法口诀“4的倍数末二位是00, 这个数与4的商末两位相同”，让学生通过这个口诀理解4的倍数和商的关系。
然后让学生练习相应的口算题目。
2.4 学习乘法口诀“5的倍数末位为0或5，商的末位与被除数末位相同”，让学生找出5的倍数，然后自己进行训练。
2.5 学习乘法口诀“6的倍数的末两位数与6的商相同”，通过具体的例子教给学生如何根据这个口诀求商，最后让学生自己进行训练。
3.实践演练让学生分组进行小组讨论，然后进入实践环节，继续进行练习。
每组分别出一些相关的数学问题，让其他组员进行口算提供答案，然后让这些组员解释自己的计算方法。
最后由小组成员互相交流，共同解决问题，之后组长在讲台上发言并分享做题经验和思路。
用2-5的乘法口诀求商
用2-5的乘法口诀求商课标陈述：体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能，能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。
目标叙写：1.掌握用2-5的乘法口诀求商的方法，会使用相关的信息解决问题。
2.理解除法竖式中各部分名称的意义，感知除法与其他运算之间的联系，初步掌握用除法竖式计算的方法。
3.进一步体会用乘法口诀求商并体会数学与生活的联系。
教学重点：初步学会用乘法口诀求商、除法竖式的写法；教学难点：加深对“除法算式”的理解、用竖式计算除法。
核心素养：在用2-5的乘法口诀求商的过程中培养了学生推理思维的能力。
在回答问题的过程中培养学生说话要有理有据。
思想方法：在学习交流情境图中用到的乘法口诀的地方时，用到了转化的思想方法。
课前活动设计：1．背诵2~5乘法口诀2．对口诀练习（师出示积，生对乘法口诀。
）教学过程：一、创设情境提出问题教师用生动的语言，把学生带到丰富多彩的郊外游玩。
二、自主探究解决问题1. 打开课本69页，仔细观察图上这些小朋友在干什么？从他们说的话中你知道了哪些信息？（学生交流，师板书）2．全班交流。
3．根据信息提有价值的数学问题。
自主探究（1）采了几种花？找同学来说一下自己是怎样列的算式？8÷2=4（种）适时点拨：为什么用除法？8指什么？2指什么？4是怎样计算出来的？（多找几个同学说一说）指导学生在摆一摆的过程中边分边说出分的过程，学会用乘法口诀解决计算除法问题。
你喜欢哪种做法？为什么？这就是我们这节课共同研究的用2-5的乘法口诀求商（2）认识除法竖式写法3个人一共捉了15只蝴蝶，平均每人捉了几只？你会列算式吗？试一试，写出横式1．横式：15÷3=5（只）熟练用乘法口诀求商的思考过程和方法。
15里面有3个（）口诀：三（）十五2．知道除法竖式的各部分名称5……商除数 3 15…被除数15…3和5的积学会除法竖式的书写并了解被除数下面的数是怎么来的，有什么作用。
第1课时 用2~6的乘法口诀求商(1)
2.用2~6的乘法口诀求商第1课时用2~6的乘法口诀求商（1）【教学内容】用2~6的乘法口诀求商(教材第18页例1，19页例2、“做一做”及第20~21页练习四的第1~6题)。
【教学目标】1.通过对问题情境的探索，使学生在动手操作的基础上自己得出除法算式的商；通过比较分析的思维过程，使学生体验到可以用多种方法求商；感受到用口诀求商的简便；掌握用2~6的乘法口诀求商的方法。
2.培养学生的动手操作能力，初步观察、比较抽象、概括的能力和语言表达能力。
3.培养学生合作学习的意识。
【重点难点】1.学会用2~6的乘法口诀求商。
2.探索除法计算方法的过程。
【情景导入】1.出示教材第18页例1情景图。
2.讲故事引入。
师：小朋友们，今天老师给你们讲一个“猴妈妈分桃”的故事。
有一天，小猴和他的好伙伴下山去玩，走着走着，他们看到一棵桃树上结满了又大又红的桃，急忙摘了一些，兴冲冲地回家了。
猴妈妈看到孩子们拿回来了这么多桃，可高兴了，说：“今天，妈妈给你们分桃吃。
”【新课讲授】1.教学例1。
（1）引导提出问题。
提问：从图上的画面中你能得到什么信息，你能提出什么数学问题？学生根据图意，提出问题：12个桃，每只猴子分3个，可以分给几只猴子。
师：你会列式吗？学生独立思考，汇报结果。
板书：12÷3=□（2）探究计算方法。
师：你会计算“12÷3=□”吗，先想一想，再把你的好方法和小组里的小朋友说一说。
小组交流。
展示算法。
生1：我是用学具摆的，把12分成4个3，所以可分给4只猴子。
生2：我是这样想的，有12个桃，分给第一只小猴3个后剩下9个，分给第二只小猴3个后还剩下6个，分给第三只小猴3个后还剩下3个，最后把剩下的3个桃分给第四只小猴，正好分完。
第1只分3个，12-3＝9；第2只分3个，9-3＝6；第3只分3个，6-3＝3；第4只分3个，正好分完。
生3：我是这样想的，1只小猴分3个，两只小猴就分6个，3只小猴就分9个，4只小猴分的正好是12个桃。
二年级下册数学教案-2.2 第1课时 用2-6的乘法口诀求商(1) 人教版
二年级下册数学教案-2.2 第1课时用2-6的乘法口诀求商（1）人教版教学内容本节课教学内容为使用2-6的乘法口诀求商。
学生将学习如何运用已掌握的乘法口诀来计算除法问题。
通过具体的实例和练习，学生将理解乘法与除法之间的关系，并能够熟练运用乘法口诀解决除法问题。
教学目标1. 让学生理解乘法口诀与除法之间的关系。
2. 培养学生运用乘法口诀解决除法问题的能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学难点1. 学生对乘法口诀的熟练程度。
2. 学生对乘法与除法关系的理解。
3. 学生在实际问题中运用乘法口诀解决除法问题的能力。
教具学具准备1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
3. 学生学习用品。
教学过程1. 导入：通过复习乘法口诀，引入本节课的主题。
2. 讲解：讲解乘法口诀与除法之间的关系，通过具体实例进行演示。
3. 练习：学生进行练习，教师进行指导。
4. 应用：学生运用乘法口诀解决实际问题。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调乘法口诀与除法之间的关系。
板书设计1. 用2-6的乘法口诀求商2. 乘法口诀表3. 乘法与除法的关系4. 练习题5. 实际问题应用作业设计1. 练习题：让学生运用乘法口诀解决除法问题。
2. 实际问题：让学生运用乘法口诀解决实际问题。
课后反思1. 学生对乘法口诀的熟练程度是否达到预期。
2. 学生是否理解了乘法与除法之间的关系。
3. 学生在实际问题中运用乘法口诀解决除法问题的能力是否提高。
---以上是一个初步的教案设计，根据实际教学情况，可能需要根据学生的反应和理解程度进行相应的调整。
教学难点1. 学生对乘法口诀的熟练程度。
2. 学生对乘法与除法关系的理解。
3. 学生在实际问题中运用乘法口诀解决除法问题的能力。
以上三个教学难点中，第二个和第三个是紧密相连的，而第一个则是基础。
因此，学生对乘法口诀的熟练程度是需要重点关注的细节。
这个基础如果打得不牢，后面的教学难点就难以克服。
详细补充和说明一、乘法口诀的熟练程度乘法口诀是小学数学教学的基础，对于二年级的学生来说，乘法口诀的熟练程度直接影响到他们对于数学其他部分的理解和学习。
信息窗一(用2—5的乘法口诀求商)-青岛五四学制版二年级数学上册教案
信息窗一（用2—5的乘法口诀求商）教学目标
1.理解什么是乘法口诀，能够背诵2—5的乘法口诀；
2.掌握用2—5的乘法口诀求商的方法；
3.能够运用所学知识解决相关问题。
教学重难点
1.掌握用2—5的乘法口诀求商的方法；
2.能够运用所学知识解决相关问题。
教学过程
导入新课（5分钟）
1.让学生通过讨论的方式，回忆一下什么是乘法口诀，为什么需要背诵乘法口诀。
新课讲解（15分钟）
1.提示学生背诵2—5的乘法口诀，并在黑板上列出2—5的乘法口诀表；
2.让学生通过计算，在乘法口诀表中找到相应的值，然后计算出商的值；
3.引导学生思考，为什么用乘法口诀可以快速计算出积以及商的值。
练习（30分钟）
1.集中时间让学生练习用2—5的乘法口诀求商的方法；
2.分发练习册，让学生在书面上练习求商的方法；
3.帮助学生解决在练习中遇到的问题，并监督他们的练习情况。
总结（10分钟）
1.教师引导学生回顾本节课的主要内容，强化学生所学知识；
2.教师与学生共同总结用2—5的乘法口诀求商的方法；
3.学生们反思自己的学习情况，分析自己在本节课中的掌握程度。
教学反思
本节课的教学目标是帮助学生理解乘法口诀，掌握用2—5的乘法口诀求商的方法。
通过本节课的教学，学生能够快速理解乘法口诀的作用以及运用方法，并在课堂上进行了充分的练习。
针对学生比较容易出现的混淆错误，本节课增加了书面练习的内容，使学生更好地掌握所学知识。
通过本节课的教学，学生的学习兴趣得到了提高，也对课堂学习的重要性有了更深刻的认识。