《用2~6的乘法口诀求商》教学设计
人教版数学二下2.2《用2～6的乘法口诀求商》教案
人教版数学二下2.2《用2～6的乘法口诀求商》教案教学目标1.掌握2～6的乘法口诀。
2.能够灵活运用2～6的乘法口诀求商。
3.培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
教学重点1.熟练掌握2～6的乘法口诀。
2.能够准确运用乘法口诀求商。
教学难点1.运用乘法口诀综合计算。
2.理解口诀和商的关系。
教学准备1.教材：人教版数学二下第2.2课。
2.工具：黑板、彩色粉笔、教案手册。
教学过程第一步：导入（5分钟）老师通过口号、问题等方式引出本课主题，激发学生的兴趣。
第二步：学习乘法口诀（15分钟）1.示范并讲解2～6的乘法口诀。
2.让学生跟读口诀，熟悉掌握。
第三步：口诀求商（20分钟）1.给学生出示一道口诀求商的例题。
2.引导学生运用乘法口诀计算出商。
3.鼓励学生用不同口诀试算，找出最快速的方法。
第四步：巩固练习（15分钟）1.分发练习卷，让学生独立完成。
2.老师巡视指导，及时纠正错误。
第五步：总结（5分钟）让学生口头总结本节课的重点和难点，强化记忆。
课堂延伸1.让学生自编口诀求商的题目，相互出题解答。
2.将口诀求商运用到生活实践中，如购物计算等。
作业布置1.完成课后练习册上的相关习题。
2.利用家长、同学相互出口诀求商题目，互相考核。
教学反思通过本堂课的教学，学生对乘法口诀的掌握得到提高，尤其是在口诀求商的运用上更加熟练。
在以后的教学中，需要加强口诀的巩固和运用，培养学生的数学思维能力。
小学数学《用2～6的乘法口诀求商》教案设计
小学数学《用2～6的乘法口诀求商》教案设计教学目标：1.让学生通过操作活动，理解和掌握用2～6的乘法口诀求商的方法。
2.培养学生独立解决问题的能力，提高计算速度和准确性。
3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的逻辑思维和创新能力。
教学重点：1.理解用2～6的乘法口诀求商的方法。
2.能够熟练运用乘法口诀求商。
教学难点：1.理解乘法口诀与除法的关系。
2.在实际操作中灵活运用乘法口诀求商。
教学准备：1.课件或黑板，用于展示乘法口诀和除法算式。
2.小组活动材料，如卡片、算珠等。
3.学生作业本和笔。
教学过程：一、导入1.教师出示一幅图片，上面有2～6的乘法口诀表，引导学生观察。
2.提问：同学们，你们认识这些口诀吗？谁能告诉我这些口诀有什么作用？二、探究新知1.教师出示一道例题：24÷6=？2.提问：同学们，你们知道24÷6的商是多少吗？谁能用2～6的乘法口诀来解决这个问题？3.学生尝试回答，教师引导学生发现：24是4的6倍，所以24÷6的商是4。
4.教师再出示一道例题：18÷3=？5.学生独立思考，尝试用2～6的乘法口诀解决问题，教师巡回指导。
三、巩固练习1.教师出示一组练习题，让学生用2～6的乘法口诀求商。
例：12÷2=？15÷3=？20÷4=？24÷6=？2.学生独立完成练习，教师巡回指导。
3.练习结束后，教师组织学生互相交流，分享解题过程和心得。
四、拓展延伸1.教师出示一道拓展题：36÷4=？2.提问：同学们，这道题我们也可以用2～6的乘法口诀来求解，谁能试试看？3.学生尝试解答，教师引导发现：36是9的4倍，所以36÷4的商是9。
4.教师再出示一道拓展题：40÷5=？5.学生独立解答，教师巡回指导。
五、课堂小结2.学生分享自己在课堂上的收获和感受。
六、作业布置21÷3=？24÷2=？30÷5=？36÷6=？2.家长签字确认，第二天交给老师检查。
《表内除法(一)用2～6的乘法口诀求商》教案(四套)
《表内除法（一）用2～6的乘法口诀求商》教案（一）【教学目标】1、掌握用乘法口诀求商的方法，能正确的运用口诀求商。
2、了解乘除法之间的关系，明白能用乘法口诀求商的道理。
3、培养初步运用所学的数学知识解决简单问题的能力。
【教材分析】：二年级上册教材安排了表内乘法的教学，在学生已经熟练地掌握的情况下，本册教材安排了表内除法的教学。
表内除法是学生学习除法的开始，是今后学习除法的基础，是数学计算中一块重要的基石，它在整个计算领域中起着举足轻重的作用。
让学生体会除法运算的含义，在理解的基础上，掌握2-6的乘法口诀求商的方法及解决问题，是本单元教学的重点。
为了让学生掌握好这部分知识，教材根据儿童的认知规律，将表内除法分为两段学习。
第一阶段即本单元，学习用2～6的乘法口诀求商，教材遵循由易到难的原则，按被除数从小到大的顺序分成被除数不超过12和被除数不超过36两段，着重让学生掌握用口诀求商的一般方法。
【学情分析】：针对以上前测分析，了解到绝大多数学生能够正确的计算除法题，对乘除法之间的关系有一定的了解，并且对于除法意义的理解更直接的认为是等分除，对包含除的理解还是有一定的困难。
因此，在本课教学设计时，一个是沟通除法算式与两种除法意义间的联系，并重点侧重于对包含除涵义的理解；同时让学生经历由除法转化为乘法的过程，使学生切实的感受乘除法之间的联系。
另外，通过学生自主的探究、观察、交流，总结出如何选择合适的口诀计算除法题，真正掌握用口诀求商的方法。
由于本课知识对于学生来说并不难，因此，可以设计一些具有思维含量的练习题。
如，通过观察有联系的一组乘除法算式，让学生总结乘除法之间的关系。
通过计算多道几÷几和几÷1这两类题的得数，引导学生总结像这样比较有特点算式的计算方法。
同时还可引导学生在练习中感受除法算式三量间的关系，如，当除数不变时，被除数和商是如何变化的；当被除数不变时，除数和商又是如何变化的。
2023年《用2~6的乘法口诀求商》教案(精选3篇)
2023年《用2~6的乘法口诀求商》教案（精选3篇）教案一：用2~6的乘法口诀求商教学目标：1. 学生能够快速准确地用2~6的乘法口诀求商。
2. 学生能够将所学的口诀运用到实际问题中。
教学准备：1. PowerPoint或黑板2. 小黑板和粉笔3. 数字卡片或纸牌教学过程：步骤一：导入口诀（5分钟）1. 教师出示2~6的乘法口诀表，向学生介绍其中的乘法口诀。
2. 教师快速而清晰地念出口诀，鼓励学生跟读。
步骤二：集体练习（10分钟）1. 教师出示一个乘法算式，如2 x 3，要求学生迅速计算出答案，并回答出商是多少。
2. 教师逐一点名学生，让他们回答问题。
3. 教师鼓励学生口算，不要使用纸笔计算。
步骤三：分组练习（15分钟）1. 教师将学生分为若干个小组，每个小组3-4人。
2. 教师给每个小组发放数字卡片或纸牌，每张上面写有一个乘法算式，如4 x 5。
3. 学生互相提问卡片上的算式，并迅速计算出答案和商，争取用最短的时间完成。
4. 教师观察学生的表现，鼓励他们用口诀的方式进行计算。
步骤四：竞赛环节（10分钟）1. 教师宣布进行小组竞赛，要求学生准备好口诀和心算能力。
2. 教师出示一个乘法算式，要求学生迅速计算出答案和商。
3. 每个小组选出一名代表回答问题，正确率和速度都要计入评分。
4. 最终得分最高的小组获胜。
步骤五：总结和拓展（5分钟）1. 教师与学生共同总结学习的内容，并鼓励他们在课余时间进行口算练习。
2. 教师可以出示一些实际问题，让学生尝试用口诀求商。
教案二：用2~6的乘法口诀求商教学目标：1. 学生能够准确运用2~6的乘法口诀求商。
2. 学生能够将所学口诀应用到实际生活问题中。
教学准备：1. PowerPoint或黑板2. 磁带或录音机教学过程：步骤一：导入口诀（5分钟）1. 教师出示2~6的乘法口诀表，让学生大声跟读。
2. 教师将口诀逐一念出，鼓励学生跟读，并以唱歌的方式加深记忆。
步骤二：集体练习（10分钟）1. 教师出示一个乘法算式，并给出时间限制，要求学生迅速计算出答案和商。
二年级下册数学人教版2.用2~6的乘法口诀求商教学设计
-请学生完成课后练习中2~6的乘法口诀求商的题目，每个乘法口诀至少完成两道题目，以提高口诀的熟练程度和求商的准确性。
-设计一些简单的实际问题，让学生运用乘法口诀求商，如“小华有16个橘子，他想平均分给4个小朋友，每个小朋友能分到几个橘子？”等。
2.能力提升作业：
-给学生提供一些稍复杂的求商问题，如“30÷5”、“24÷6”等，让学生独立解决，并鼓励他们在家长或同学的帮助下进行讨论和解答。
在教学过程中，教师要关注学生的个体来自异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。同时，教师要注重激发学生的学习兴趣，营造轻松愉快的学习氛围，使学生在愉悦的情感体验中掌握知识，提高能力。
二、学情分析
二年级下册的学生已经具备了一定的数学基础，掌握了基本的加减法运算，并对乘法有了初步的认识。在此基础上，学生对于2~6的乘法口诀已有一定的了解，但部分学生对口诀的熟练程度和应用能力仍有待提高。此外，学生在用乘法口诀求商的过程中，可能存在以下问题：对商的概念理解不够深入，运算过程中容易出错；在解决实际问题时，不能灵活运用乘法口诀求商。
4.拓展延伸作业：
-对于学有余力的学生，提供一些乘法口诀的拓展学习资料，如乘法口诀表、相关的数学故事等，让学生在家长的指导下进行学习和探索。
-鼓励学生尝试解决一些跨单元的综合性问题，如结合图形面积的计算，运用乘法口诀求商等。
在布置作业时，我会强调以下几点：
-作业量要适中，避免给学生造成过重的负担。
-鼓励家长参与学生的作业过程，关注学生的学习情况，为学生提供适当的帮助。
5.巩固练习，提高能力：
-设计丰富的课堂练习，让学生在练习中巩固所学知识，提高运算速度和准确性。
-引导学生总结乘法口诀求商的规律，形成自己的学习方法。
第二单元_第04课时_用2-6的乘法口诀求商(教学设计)-【上好课】二年级数学下册人教版
其次单元第4课时用2-6的乘法口诀求商教学设计教学流程学问链接：激活阅历，复习导入1．说出得数，并说出用哪句口诀。
6×2= 4×3= 2×5= 3×3=2．填空。
2×（）=4 3×（）=6 4×（）=8（）×3=12 （）×4=20 5×（）=15说一说（）里的数是用哪句乘法口诀想出来的。
3．把12个○卡片平均分一分，并写出除法算式。
4. 请同学沟通自己的分法和写出的除法算式。
学习任务一：借助直观探究用乘法口决求商的方法。
【设计意图：引导同学在已有的操作阅历和看图直观演示的基础上，明确要探究的问题.自主探究计算12除以3的计算方法，通过再次尝试，同学进一步感受用乘法口诀求商的简便性，明确了用乘法口诀想商的思路，把握用乘法口诀求商的方法】一、引导观看，建立表象1. 课件出示主题图:12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？2. 说信息，怎样解决：可以分给几只猴子？3. 分一分;画一画;算一算。
4. 汇报呈现：二、探究算法多样化，把握用乘法口决求商的方法1. 你看懂了哪种方法？2. 把握用乘法口决求商的方法：除数是几，就想几的乘法口决。
3. 板书课题。
4. 思考：12÷3=4表示什么？为什么用除法计算？5. 小结：12个桃子是总数，每只猴子分3个是每份数，可以分给几只猴子是份数。
依据总数÷每份数=份数，算式是，为由于要求可以分给几只猴子，就是求12里面有几个3，所以用除法计算。
学习任务二：理解直观模型沟通乘除法之间的关系【设计意图：通过直观呈现，让同学说明三四十二的具体含义，并比较它们在乘法算式和除法算式中的位置，沟通除法和乘法的关系，使同学理解利用乘法来挂念计算除法的道理，明确用乘法口诀求商的方法。
】一、借助直观，沟通乘除法之间的关系1. 出示主题图：从图中你发觉了什么信息？2.你能提什么问题；（1）一共有多少个包子？（2）每屉装几个包子？（3）装几屉包子？3.列式计算。
《用2—6的乘法口诀求商》教学设计(精选10篇)
《用2—6的乘法口诀求商》教学设计〔精选10篇〕《用2—6的乘法口诀求商》教学设计篇1教学内容：《义务教育教科书数学》二年级下册第19页例题2，“做一做”1、2题。
教学目的：1.初步学会用2～6的乘法口诀求商的方法，并能用2～6的乘法口诀进展一些比拟简单的除法计算〔被除数扩展到了36〕。
2.进一步理解“想乘法口诀确定商”的求商思路，掌握求商的方法。
3.通过自主探究、合作交流，激发学习数学的兴趣，养成认真观察，独立考虑等良好的学习习惯。
教学重点:能用2～6的乘法口诀进展一些比拟简单的除法计算。
教学难点:理解“想乘法口诀确定商”的思路。
教学准备:课件教学过程：一、复习稳固。
1.计算下面各题，并说出用哪句乘法口诀。
3×7＝6×6＝5×2＝4×6＝5×6＝4×4＝2.用你喜欢的方法算一算。
12÷6＝6÷2＝12÷4＝8÷4＝9÷3＝10÷2＝二、情境引入，探究新知。
〔一〕从不同角度观察情境图，发现并提出数学问题。
1.设置情境：今天李老师去买早餐的时候看到了这样的一个画面！2.提问：从图中，你知道了哪些数学信息？〔独立考虑，指名答复〕〔1〕有6个蒸笼〔2〕每个蒸笼装4个包子〔3〕有24个包子3.问题1：任意选择2个信息，你能提出什么数学问题？〔独立考虑，指名答复〕〔1〕有6个蒸笼，每个蒸笼装4个包子，一共有多少个包子？〔2〕24个包子，每个蒸笼装4个，需要多少个蒸笼？〔3〕24个包子，平均分到6个蒸笼里，每个蒸笼装几个包子？〔二〕经历“想乘法口诀确定商”的求商过程，掌握求商的方法。
1.问题2：谁能解答这些问题？怎么列式？〔独立考虑，同桌交流，指名答复，板书：4×6= 24÷4= 24÷6=〕2.小结：一幅图，我们的观察角度不同，列出的算式也不同。
根据这副图，我们列出了一个乘法算式，两个除法算式。
人教版数学二年级下册第5课时《用2—6的乘法口诀求商(一)》教案
人教版数学二年级下册第5课时《用2—6的乘法口诀求商
（一）》教案
一、教学目标
1.知识与技能：掌握2—6的乘法口诀，运用口诀计算乘法商。
2.过程与方法：培养学生观察、思考和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养耐心和细致的学
习态度。
二、教学重点与难点
重点
1.掌握2—6的乘法口诀。
2.运用口诀计算乘法商。
难点
1.熟练掌握口诀。
2.灵活运用口诀解决问题。
三、教学准备
1.教师准备：课件、黑板、彩色粉笔。
2.学生准备：学习笔记、练习册。
四、教学过程
A. 导入
1.引入乘法口诀概念，让学生回顾前几课学过的乘法口诀。
B. 讲解
1.详细讲解2—6的乘法口诀，逐个让学生理解并背诵。
C. 练习
1.让学生进行口算练习，运用口诀求商。
2.思考习题：如果用2的乘法口诀求出的商是错的怎么办？
D. 拓展
1.提出新问题：除了2—6的口诀，学生能否自己总结出更多的乘法口
诀？
E. 总结
1.整理本节课内容，让学生复习记忆。
五、课堂作业
1.完成练习册相关习题。
2.思考并总结其他有趣的乘法口诀。
六、教学反思
1.整体教学效果如何？
2.学生对口诀掌握和运用情况如何？
3.后续是否需要顺延继续巩固口诀内容？
以上教案提供了一套教学思路，希望能帮助学生更好地掌握乘法口诀并应用到实际操作中。
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《用2~6的乘法口诀求商》教学设计
教学目标
1、经历探索求商方法的过程，学会用乘法口诀求商。
2、使学生了解乘法与除法的关系，能正确地用乘法口诀求商。
3、通过学生自主探索、合作交流，培养学生提出和解决问题的能力。
激发学生学习数学的兴趣。
教学重点难点
理解用口诀求商的算理，掌握求商的方法，正确求商。
教具、学具准备
投影课件、奖励卡片
教学过程
（一）、复习
1、齐背1-6的乘法口诀。
2、乘法口算并说出所用的口诀：6×3 2×5 4×6 3×4
5×6
3、填空并说出所用的口诀：( )×4＝28 ( ) ×6＝30
5×( ) ＝25 等。
（二）、探索求商的方法
1、看图提出问题。
师：同学们算的这么好，猴妈妈要请大家帮助他解决一个难题，你们愿意帮助他吗？
看书上的图猴妈妈在干什么？从图中你都发现了哪些数学信息（一共有12个桃，分给4只猴，每只小猴分3个）
师：根据你们发现的这3个数学信息，谁能编一道除法解决的问题？（12个桃，每只猴子分3个，可以分给几只小猴？或12个桃子，
平均分给4只小猴，每只小猴分几个？）学生在编题时要重点强调“平均分”。
2、教学多种求商方法。
教师：可以分给几只猴子，怎样列除法算式？
（12÷3＝）
教师：12除以3等于几，你是怎样算的？小组商讨，求出商。
学生1：我是想，1只猴分3个，2只猴分6个，3只猴分9个，4只猴分12个，正好分完。
所以12÷3＝4。
师小结：（课件展示这种算法）他是用乘法口诀一三得三、二三得六、三三得九、三四十二推算出来的。
学生2：我想3和几相乘得12呢，因为三四十二，所以商是4。
教师板书：12÷3＝4（只）想：三（四）十二
师小结：这种方法是直接利用一句乘法口诀三四十二求出商是4的。
当学生采取用乘法口诀直接求商的方法时，可以用教师语言夸夸学生“他多聪明，直接用口诀这么快就算出来了。
”
师提问：还有不同的算法吗？你们想知道小猴是怎么算的吗？
课件展示：第一只分3个，12—3＝9；第二只分3个，9—3＝6；第三只分3个，6—3＝3；第四只正好分完。
师小结：这种方法是从总数里3个3个往下减的，直到把桃分完。
师提问：小朋友们可真聪明，这么短的时间就想了这么多好方法来帮助猴妈妈。
如果你是猴妈妈，你会选择哪个方法呢?为什么?
学生汇报交流
师总结：直接用一句乘法口诀就能又快又准确地求出商来。
这节课我们就先来学习用2-6的乘法口诀求商。
（板书课题）
比较三种求商方法时，可以问问学生“你们喜欢哪种算法，谁和他的算法一样？”这样征求一下其他同学的意见产生大家一同交流的氛围。
3、解决另一道题，再次巩固求商方法。
教师：我们再一起看看这道题“12个桃子，平均分给4只小猴，每只小猴分几个？”你能列出算式吗？
教师板书：12÷4＝
教师：商是几？你是用那句口诀算的？根据学生的回答教师把黑板算式补充完整。
教师板书：12÷4＝3（个）想：（三）四十二
*4、算一算，你发现了什么？
7÷7= 6÷6= 5÷5= 4÷4=
8÷1= 9÷1= 6÷1= 5÷1=
一个数除以它本身，商是1。
一个数除以1，商是它本身。
（三）、闯关游戏，巩固求商方法
师：猴妈妈还给大家带来例一套闯关游戏，叫新发现，要求同学们不仅要算对上面的题还有在题中有所发现才能闯过去，你们愿意试试吗？
第一关：
1、把下面的口诀补充完整。
（）六十二五（）三十（）五十五四（）二十
（）十二五（）二十五三（）得九（）六二十四
2、计算。
12÷315÷312÷410÷216÷420÷5
25÷520÷46÷224÷618÷69÷3
第二关：列式计算。
（1）把45平均分成5份，每份是多少？（2）被除数是25，除数是5，商是多少？
（3）18里面有几个3？（4）除数是9，被除数是45，商是多少？
（5）20除以4，商是多少？（6）把24平均分成6份，每份是几？
（7）除数是9，被除数是36，商是多少？（8）把27平均分成9份，每份是多少？
第三关：填空
（）÷3＝6（）÷6＝224÷（）＝6
第四关：用3、4、12写出两个乘法算式、两个除法算式。
□×□＝□□÷□＝□
□×□＝□□÷□＝□
第五关：看图写出一个乘法算式和两个除法算式。
△△△△△△△△△
△△△△△△△△△
□○□＝□
□○□＝□
□○□＝□
第六关：想一想：哪几句口诀只能说出一个乘法算式和一个除法算式？
（四）、全课小结
教师：这节课我们一起学习了用2-6的乘法口诀求商的例1和例2，聪明的小朋友们还帮助猴妈妈解决了这么的难题，你们真了不起。
（五）、板书设计
用2~6的乘法口诀求商
7÷7= 6÷6= 5÷5= 4÷4=
8÷1= 9÷1= 6÷1= 5÷1=
一个数除以它本身，商是1。
一个数除以1，商是它本身。
闯关游戏，巩固求商方法
第一关：
1、把下面的口诀补充完整。
（）六十二五（）三十（）五十五四（）二十
（）十二五（）二十五三（）得九（）六二十四
2、计算。
12÷315÷312÷410÷216÷420÷5
25÷520÷46÷224÷618÷69÷3
第二关：列式计算。
（1）把45平均分成5份，每份是多少？（2）被除数是25，除数是5，商是多少？（3）18里面有几个3？（4）除数是9，被除数是45，商是多少？（5）20除以4，商是多少？（6）把24平均分成6份，每份是几？（7）除数是9，被除数是36，商是多少？（8）把27平均分成9份，每份是多少？
第三关：填空
（）÷3＝6（）÷6＝224÷（）＝6
第四关：用3、4、12写出两个乘法算式、两个除法算式。
□×□＝□□÷□＝□
□×□＝□□÷□＝□
第五关：看图写出一个乘法算式和两个除法算式。
△△△△△△△△△
△△△△△△△△△
□○□＝□
□○□＝□
□○□＝□
第六关：想一想：哪几句口诀只能说出一个乘法算式和一个除法算式？
《用2~6的乘法口诀求商》
教
学
设
计
授课教师：秦延邦。