“用乘法口诀求商”
【新】西师大版小学数学二年级上册第六单元第三课 《用乘法口诀求商》说课稿附板书含反思及课堂练习和答案
除数是几，就想关于几的乘法口诀。
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
九、教学反思
本节课，我把教学内容在知识点不变的基础上，以发挥学生主动性， 本节并不是由教师直接提出问题，而主要是由学生自己根据故事情境的信息 提出来的，问题来自于学生，这样就变接受式学习为自己发现问题、提出问 题、解决问题的自主探究式学习。使学生理解了乘除法之间的区别和联系， 在此基础上使学生掌握除法计算时用乘法口诀能很快求出商。教学内容的呈 现形式，体现了把计算教学置入生活情境的编写意图。同时，有利于学生借 助触发的关系理解求商的思路，掌握用乘法口诀求商的方法。
)×7<65
(
)<29 )×9<55 )×5<48
【参考答案】： 1.9 9 63 3 0 7 2.略 3.被除数 4.略 5.9 6 8 6 7 7 6 9 6.8 4 5 6 9 9
八、说板书设计
根据二年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
《用乘法口诀求商》板书
24÷ 6=4（盘） 想：四六二十四 24 ÷4=6（个） 想：四六二十四
总之，在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高 自己的教学水平。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
《用乘法口诀求商》说课稿
西师大版小学数学二年级上册
大家好，今天我说课的内容是西师大版小学数学二年级 上册第六单元第三课时《用乘法口诀求商 》。下面我将从说 教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、 说教学过程、课堂练习和板书设计及教学反思这九个方面展 开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正！
二年级上数学教案-用乘法口诀求商-西师大版
二年级上数学教案用乘法口诀求商西师大版教案内容：一、教学内容本节课的教学内容来自于西师大版二年级上数学教材，主要涉及第四章“用乘法口诀求商”这一部分。
具体内容包括：理解乘法口诀求商的概念，掌握乘法口诀求商的方法，能够运用乘法口诀求商解决实际问题。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解乘法口诀求商的概念，掌握乘法口诀求商的方法，能够运用乘法口诀求商解决实际问题，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：乘法口诀求商的理解和运用。
教学重点：乘法口诀求商的方法的掌握。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入：通过一个实际问题，引出乘法口诀求商的概念。
2. 乘法口诀求商的概念：讲解乘法口诀求商的定义，通过例题让学生理解乘法口诀求商的过程。
3. 乘法口诀求商的方法：讲解乘法口诀求商的方法，通过例题让学生掌握乘法口诀求商的方法。
4. 课堂练习：布置一些实际的题目，让学生运用乘法口诀求商的方法解决问题，巩固所学知识。
5. 作业布置：布置一些乘法口诀求商的题目，让学生课后巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：乘法口诀求商1. 定义：……2. 方法：……七、作业设计1. 题目：根据乘法口诀求商的方法，完成下列题目：答案：……八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，学生是否掌握了乘法口诀求商的方法，是否能够运用乘法口诀求商解决实际问题，还需要在课后进行观察和辅导。
拓展延伸：可以布置一些乘法口诀求商的题目，让学生课后巩固所学知识，提高解决问题的能力。
同时，也可以结合生活实际，让学生在生活中运用乘法口诀求商，提高学生的数学应用能力。
重点和难点解析一、教学内容本节课的教学内容主要来自西师大版二年级上数学教材第四章“用乘法口诀求商”部分。
这一部分内容是学生学习乘除法的基石，对于他们来说具有重要的意义。
具体内容包括理解乘法口诀求商的概念，掌握乘法口诀求商的方法，以及运用乘法口诀求商解决实际问题。
《用乘法口诀求商》教学设计
《用乘法口诀求商》教学设计◆您现在正在阅读的《用乘法口诀求商》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《用乘法口诀求商》教学设计一、教学目标设计：知识与技能：把握用用乘法口诀求商的方法，会使用相关的信息解决问题的能力。
情感、态度与价值观：过程与方法：通过不同的形式学习，使不同水平的学生在合作交流中，进一步体会用乘法口诀求商。
引导学生饶有爱好地主动参与数学活动，让学生在数学中提出问题，领会数学简捷的思维方法和广泛的应用价值。
并体会数学与生活的联系。
二、教学内容及重点、难点分析：教学内容分析：用乘法口诀求商是北师大版二年级上册第四单元的重点，那个内容要求学生摆脱往常直观操作求商的方法，学会用乘法口诀求商。
教学重点：初步学会用乘法口诀求商；教学难点：加深对除法算式的明白得；四、教学对象分析：关于二年级的学生来说，大部分的学生是在学习了乘除法的意义有一定的了解，然而由于年龄以及知识面的关系，关于用乘法口诀求商会有一些生疏，为此要让学生从乘法算式中依照用同一句口诀求出除法算式的商。
三、教学策略与方法：小组合作学习，自主探究；五、教学媒体设计：1、放音画（电脑显示小开店情境）；2、关键问题1和问题2；3、闯关一；4、闯关二；5、闯关三；6、帮小鸟安家（游戏）；六、教学过程设计环节教师活动设计意图创设情境1、放音画：鞭炮声，引出小熊商店开张了！（教师出示课件：演示小熊开店情境）师：今天这么喧闹！有什么喜事啦！师：现在我们到它的商店逛一逛，看看他的新店有什么好东西，好不行？说一说，你想买什么?通过创设充满童趣的情形小熊开店，将学生带入童话式的境域中，调动了学生参与课堂的积极性。
探究与体验关于于学生提出的问题教师给予夸奖，并选取乘法、除法的问题让学生在小组里解答，也确实是：电脑演示：1、买4辆坦克需要几元？2、20元能够买几辆坦克？请大伙儿自己想方法算一算。
教师深入到学生周围，观看、参与、引导，每位同学都有答案后，教师让小组内交流、说说这两道算式有什么相同点；师板书：买4辆坦克需要几元？45=20（元）师板书：20元能够买几辆坦克？205=4（元）教师重点对利用乘法口诀求商进行小结。
用乘法口诀求商的教学设计一等奖2篇
4、用乘法口诀求商的教学设计一等奖教学内容：8的乘法口诀和用口诀求商教学重点：会解答求一个数的几倍是多少的简单问题。
教学难点：初步理解求一个数的几倍是多少的乘法计算的算理。
教具准备：小黑板口诀卡片花片一、创设情境、引入新课1. 师：我们已经学习了1—8的乘法口诀，谁能给背一下？2. 出示口诀卡片学生说口诀。
3. 师：大家都喜欢做游戏，这节课我们就来做摆花片的'游戏。
二、自主探究（一）摆一摆，算一算1. 提出（1）题摆花片的要求，学生自己摆一摆。
2. 小组推选一人到小黑板上把自己摆的用自己喜欢的图片画出来，并讲解自己是怎么想的。
（要摆黄色的个数是红色的2倍，就是黄色的花片要摆2组，每组3个。
）3. 提出（2）题的操作要求，学生独立摆。
（1）小组交流后全班交流。
（2）师质疑：你是怎么知道要摆12个的？（引导学生明确：黄的花片个数是红的4倍，就是要摆4组，每组3个，也就是求4个3是多少，所以用3×4=12）4. 讨论：通过摆一摆、算一算，要求一个数的几倍是多少，我们不摆花片，可以怎样算？5. 练习：（1）如果第二行摆得黄色的花片是红色的8倍，应该摆多少个？（二）拔白菜1. 学生观察情景图，明确信息和问题。
（要把信息和问题合起来，把生活问题变成小学数学问题：小山羊拔了2棵白菜，老山羊拔得是小山羊的8倍，老山羊拔了多少棵白菜？）2. 学生试着算一算。
3. 全班交流：（1）学生说出是怎么列式的。
（要交流2种算式：8×2= 2×8=）（2）交流怎么想的。
（引导学生明确求老山羊拔了多少棵，就是求2的8倍是多少，所以用乘法计算。
）4. 回顾解决问题的过程，看看有不懂的提出来。
三、课堂小结通过摆一摆、算一算和解决拔萝卜问题，你有什么收获？四、综合练习1. 练一练的1、2题。
学生独立做，师巡视，发现问题及时解决，最后教师组织核对。
2. 练一练的第3题。
学生独立做，师当堂批改，做完的试做自主小天地。
二年级数学上册《用乘法口诀求商》教案、教学设计
家庭作业的设置旨在加强家校合作，使学生在家庭氛围中感受数学的魅力，提高学习兴趣。
作业布置要求：
1.学生按时完成作业，保持书写规范，注重作业整洁。
2.家长关注孩子的学习进度，协助孩子解决作业中的问题。
3.教师认真批改作业，针对学生的问题给予指导，及时反馈作业情况。
（三）学生小组讨论
1.教学内容：组织学生进行小组讨论，共同探究用乘法口诀求商的方法。
教学过程：
（1）教师将学生分成小组，每组4-6人，确保每个学生都能参与讨论。
（2）布置讨论题目，如“如何用乘法口诀求商？请举例说明。”
（3）学生在小组内进行讨论，教师巡回指导，解答学生疑问，引导学生发现规律，总结方法。
二年级数学上册《用乘法口诀求商》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握乘法口诀，并能熟练运用口诀进行表内乘除法的计算。
2.培养学生运用乘法口诀求商的方法，提高计算速度和准确性。
3.使学生能够理解乘法口诀与除法运算之间的关系，增强数学逻辑思维能力。
（二）过程与方法
1.通过趣味导入，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。
2.培养学生遇到困难时，勇于尝试、积极思考的良好品质，增强学生克服困难的信心。
3.引导学生体会数学与生活的紧密联系，认识到学习数学的重要性，提高学生的数学素养。
4.培养学生互帮互助、团结协作的精神，增强集体荣誉感。
本章节教学设计以二年级数学上册《用乘法口诀求商》为主题，围绕教学目标，注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面的培养。在教学过程中，教师应以学生为主体，关注学生的个体差异，因材施教，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高能力。同时，注重培养学生的合作精神、思考能力和学习兴趣，为学生的全面发展奠定基础。
用乘法口诀求商的教案
用乘法口诀求商的教案一、教学目标：1. 让学生掌握乘法口诀，并能够运用口诀求商。
2. 培养学生运用乘法口诀解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极参与的精神。
二、教学内容：1. 乘法口诀的回顾与复习。
2. 乘法口诀求商的方法讲解与实践。
3. 运用乘法口诀解决实际问题。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握乘法口诀，并能够运用口诀求商。
2. 教学难点：运用乘法口诀解决实际问题。
四、教学方法：1. 采用讲解法、实践法、问题解决法进行教学。
2. 利用多媒体辅助教学，增加课堂趣味性。
3. 分组讨论，培养学生合作学习的精神。
五、教学过程：1. 乘法口诀的回顾与复习（5分钟）1.1 教师带领学生复习乘法口诀表。
1.2 学生两人一组，互相测试乘法口诀。
2. 乘法口诀求商的方法讲解与实践（15分钟）2.1 教师讲解乘法口诀求商的方法，并进行示范。
2.2 学生进行实践，教师巡回指导。
3. 运用乘法口诀解决实际问题（15分钟）3.1 教师提出实际问题，引导学生运用乘法口诀求解。
3.2 学生分组讨论，共同解决问题。
4. 总结与反思（5分钟）4.1 教师引导学生总结乘法口诀求商的方法。
4.2 学生分享自己在解决问题过程中的心得体会。
5. 课后作业（课后自主完成）5.1 背诵乘法口诀表。
5.2 运用乘法口诀解决课后练习题。
5.3 总结乘法口诀在生活中的应用。
六、教学评估：1. 课堂练习：学生在课堂上完成一些相关的乘法口诀求商的练习题，以检验他们对乘法口诀求商方法的掌握情况。
2. 课后作业：通过学生提交的课后作业，检查他们是否能够熟练地运用乘法口诀解决实际问题。
3. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，了解他们是否能够积极参与讨论，并与同伴合作解决问题。
七、教学反思：在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的学习积极性、对乘法口诀求商的掌握情况等。
根据反思结果，调整教学方法，以提高教学效果。
八、教学拓展：1. 让学生探索乘法口诀求商的其他方法，例如利用除法与乘法的关系求商。
用乘法口诀求商的教案
用乘法口诀求商的教案一、教学目标：1. 让学生掌握乘法口诀，并能够运用乘法口诀求商。
2. 培养学生的数学思维能力和运算能力。
3. 培养学生的团队合作意识和沟通能力。
二、教学内容：1. 乘法口诀的复习。
2. 乘法口诀求商的方法。
3. 运用乘法口诀求商的练习。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握乘法口诀，并能够运用乘法口诀求商。
2. 教学难点：如何引导学生运用乘法口诀求商。
四、教学方法：1. 采用讲解法，讲解乘法口诀的定义和求商的方法。
2. 采用示范法，展示如何运用乘法口诀求商的步骤。
3. 采用练习法，让学生通过练习运用乘法口诀求商。
五、教学步骤：1. 复习乘法口诀，让学生回忆起已学的乘法口诀。
2. 讲解乘法口诀求商的方法，让学生明白如何运用乘法口诀求商。
3. 示范运用乘法口诀求商的步骤，让学生跟随老师的示范进行练习。
4. 让学生进行小组合作练习，互相交流和讨论如何运用乘法口诀求商。
5. 进行课堂练习，老师挑选一些题目让学生独立完成，并及时给予反馈和讲解。
6. 总结本节课所学内容，让学生巩固乘法口诀求商的方法。
7. 布置课后作业，让学生进一步巩固乘法口诀求商的能力。
六、教学评价：1. 通过课堂练习和课后作业，评估学生对乘法口诀求商的掌握程度。
2. 观察学生在小组合作中的表现，评估他们的团队合作意识和沟通能力。
3. 收集学生的反馈意见，了解他们对本节课的教学内容和教学方法的看法。
七、教学资源：1. 乘法口诀表。
2. 求商练习题。
3. 黑板和粉笔。
4. 教学课件或幻灯片。
八、教学环境：1. 教室内的座位安排，以便学生进行小组合作。
2. 教学设备的准备，如投影仪、计算机等。
3. 安静和舒适的学习环境，以便学生集中注意力。
九、教学拓展：1. 引导学生探索乘法口诀的规律，提高他们的数学思维能力。
2. 组织学生参加数学竞赛或活动，提高他们的数学兴趣和能力。
3. 推荐学生阅读数学故事或数学历史，培养他们对数学的热爱和兴趣。
用乘法口诀求商教学反思
用乘法口诀求商教学反思用乘法口诀求商教学反思1《用2—6的乘法口诀求商》这节课，是人教版二年级下册第二单元的教学内容。
本节课是学生首次接触除法计算，重点是学会用乘法口诀求商的方法，让孩子们感受到用乘法口诀解决除法的简便性。
一、这节课我根据新课标精神，精心设计教学环节。
创设与学生生活贴近的教学情境，使学生感受到教学与生活紧密联系。
低年级的孩子特别爱听故事，上课初，我则创设小猴妈妈请大家帮她分桃的情境，将学生自然的引入了新课的学习。
同学们在根据故事情境提出问题、解决问题的过程中，感受到生活中有数学，数学在生活中，生活与数学紧密联系。
二、下面我就重点说一下本节课存在的不足：在授课过程中，针对学生的回答我没能及时的把它和我的设计联系在一起，没有给学生强调放在一个盘子里就是分成一份，紧接着出示的课本上的问题与学生说的不符。
这样就给学生的学习造成了困扰，无形中增加了理解上的难度。
以后应注意教学设计上应更贴近学生，多备学情，更加敏锐地捕捉课堂的生成的资源。
在教学难度的讲解上也没有给学生明确的分析，应该根据算式让学生观察被除数、除数、商之间的联系，让他们明白计算除法时，要想与除数有关的乘法口诀，看除数乘几得被除数，商就是几。
今天这节课我设计的练习也不够。
总之，自己带数学学科教学时间不长，在今后教学中还希望大家能给予指导和帮助，并能针对本节课存在的问题，希望大家直言不讳的提出我的教学不足和教学失误，我会本着发展、提高、探讨、学习的态度接收，并会在今后的教学中逐渐摸索和改进，使自己能早日的成长和成熟。
用乘法口诀求商教学反思2本课课前我着重了解了本单元教学目的，知道了与前面本单元乘法和除法穿插安排，交替进行。
这样安排，是充分考虑学生已有经验和所学内容的特点，注意让学生利用已有知识和数学思想方法学习新内容，不断扩展学生学习的空间。
教学中我主要采用了迁移规律，让学生通过观察、合作讨论、自主探究、比较分析等方式进行教学。
在此之前我们已经学过了关于用口诀求商，所以在这更能体现学生的主体地位，我只需做个引导着，旧知的迁移、再现能过给学生更多的思考空间。
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“用乘法口诀求商”教学设计
教学内容：人教版义务教育课程标准实验教材
二年级下册第23页例1，练习五的第1—3题
教学目标：
1、经历探索用乘法口诀求商的过程，了解用乘法口诀想商的思路，初步学
会用乘法口诀求商的方法。
2、培养学生联想推理的能力。
3、联系实际，对学生渗透思想教育。
教学重点：
经历探索用乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的方法。
教学过程：
一、导入：
教师：同学们，你们看，这是我们班的小画家白宗岳和宋润杰画的画。
这幅画的是猴妈妈，这幅画的是一只可爱的小猴子。
它们之间发生了一个小故事：在美丽的花果山上，由于猴妈妈突出的表现，得到了猴王的表扬，并奖给猴妈妈12个又大又肥的鲜桃。
同学们，请你猜一猜，猴妈妈是怎样处理这些鲜桃的？说说你的理由。
二、新课：
1、教师：猴妈妈是这样想的：我有12个桃，每个孩子分4个，正好分完。
请你算一算，猴妈妈有几个孩子？
学生思考后发言。
用以前学过的知识可以得到以下4种算法：
学生1：12÷4=3
学生2：3×4=12
学生3：12-4-4-4=0
学生4：4+4+4=12
让学生说说为什么这样计算，让其他的学生能听懂，并做出简单的评价。
教师：这几种算法，你最喜欢哪种？说说理由。
教师：试试看，用你喜欢的方法计算卡片上的题目，验证一下哪种方法比较简便！
出示卡片：10÷2=
15÷3=
16÷4=
20÷5=
……
教师：通过刚才的计算，你想说什么？
2、教师：刚才我们已经算出了猴妈妈有3个孩子，猴妈妈也可以这样分：把这些桃平均分给3个孩子，每个孩子分几个？
学生列出：12÷3=4
说说这个算式表示什么意思，是怎样算出来的。
（评析：这一环节过度自然，既复习了除法的含义，又体会了用乘法口诀求商的简便。
）
3、教师：猴妈妈正想把这些桃平均分给它的3个孩子，有1只小猴提出了
不同的意见。
你猜，它提出了什么意见？应该怎样分？
引导学生知道，有好东西时不要自己独用，要想着妈妈，想着别人。
列出算式：12÷4=3
说说这个算式表示什么意思，它与刚才写出的12÷4=3有什么不同？
（评析：设计“小猴提出不同意见”这一环节，对学生渗透关爱父母、关爱他人的思想感情，提高数学课的人情味，同时深化对除法意义的认识。
）
4、课堂小结：谈谈这节课有什么收获？
教师：计算除法时，要看除数和哪个数相乘得被除数，就用哪句乘法口诀求商。
三、巩固练习：
1、你能很快地算出来吗？
15÷5＝ 20÷4＝ 25÷5＝ 18÷3＝ 30÷5＝
出示一组口算题，让学生用乘法口诀求商的算法计算，抽几道题让学生说说是用哪句乘法口诀求商。
特别地说一说像5÷5= 、1÷1=这样的算式是怎样求商的？
2、你知道这句乘法口诀可以算几个除法算式吗？
三六十八
四五二十
五五二十五
……
出示乘法口诀，让学生说出除法算式，特别要注意像“五五二十五”这样的乘法口诀。
3、自编5道除法式题，并用乘法口诀算出来。
小组交流。
注意学生出现的问题，如：20÷2= 引导学生用除法的意义来解答。
4、课本练习题。
四、课后小结。