人教版五年级语文上册《慈母情深》
部编版五年级上册语文《慈母情深》教案优秀6篇
部编版五年级上册语文《慈母情深》教案优秀6篇慈母情深的教案篇一一、教材分析《慈母情深》是人教版小学语文第九册第六组中的一篇略读课文根据课标对五年级的学段要求，本单元以“情”立意，学习通过外貌、语言和动作描写表现亲情”为语言训练目标，安排了《地震中的父与子》、《慈母情深》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》、《学会看病》四篇课文其中《慈母情深》是著名作家梁晓声小说《母亲》中的节选课文语言平实，笔触细腻，记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，不顾别人劝阻毅然拿钱给“我”买书的故事，通过对母亲外貌、语言、动作等的描写，勾勒出一位辛劳、瘦弱、开明、慈爱的母亲形象，字里行间吐露着一份深厚的慈母情，也表达了作者对母亲的那份敬爱之情二、教学目标1．认识“陷、碌、攥”3个生字能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落2.了解课文主要内容，学习作者通过人物外貌、语言动作等描写来表现人物的方法3．理解课文内容，体会作者的思想感情，感受母亲的慈祥与善良，体会母爱的深沉本文教学重点和难点是引导学生研读文本，对母亲外貌、语言、动作描写的重点句、段的品析，体会母亲的慈祥、善良以及我对母亲的感激、热爱与崇敬之情三、教学设计本文情感丰富，每句语言都蕴含情意，但因为是略读课文，学习时不可能面面俱到，只有取其精华中的精华，在教学时，为营造朴素、扎实的语文教学课堂，让课堂充满浓浓的语文味和人文味，我紧扣目标，根据本课的重点、难点安排教学内容，主要从以下五个环节设计第一环节，复习旧课，导入新课。
简短谈话，拉近与学生的距离，引发学生的阅读期待。
第二环节：检查预习，整体感知五年级的学生应该达到一定的预习能力，检测词语是对学生识记词语和理解的一种基础检测手段，概括课文主要内容也是培养学生的概括课文的能力和口语表达的训练手段。
学生们对词语的理解很到位，对“龟裂”学生理解得不够到位，老师给予补充学生能够及时获得信息。
课文内容概括得一个比一个好。
小学五年级语文上册《慈母情深》说课稿范文（精选5篇）
小学五年级语文上册《慈母情深》说课稿范文（精选5篇）小学五年级语文上册《慈母情深》说课稿范文（精选5篇）在教学工作者实际的教学活动中，就难以避免地要准备说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。
那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的小学五年级语文上册《慈母情深》说课稿范文（精选5篇），希望能够帮助到大家。
小学五年级语文上册《慈母情深》说课稿1一、说教材《慈母情深》选自著名作家梁晓声的作品《母亲》，是一篇略读课文，讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事，表现了慈母对孩子的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。
根据教材的特点、课程标准、单元教学目标以及五年级学生已有的知识水平，我确定了本课的教学时间为一课时，教学目标有三个：1、知识目标：认识三个生字。
理解“失魂落魄、震耳欲聋、脊背、龟裂、忙碌”等词语，并且再现到课文中加深感悟。
2、能力目标：有感情地朗读课文，领悟作者通过外貌、语言、动作的描写表现人物的写法。
3、情感目标：通过对重点句、段的理解感悟，体会母亲的慈祥、善良和作者对母亲的感激、热爱与崇敬之情，唤起学生敬爱母亲的情感。
教学重点：通过对母亲外貌、语言、动作描写的重点句、段的品析，体会母亲的慈祥、善良以及我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
教学难点：如何通过多种方式的解读，让学生在学习的过程中体会“情深”，提高阅读能力。
二、说教法高效课堂更加关注学生成为学习和发展的主体这一问题。
为了提高学生的兴趣和课堂教学的效率，根据高年级略读课教学的要求、教材的特点和学生的认知规律，我采用个人独学，小组合作、汇报交流、主题教学（抓住“文眼”——“深”）、创设情境、以读代讲、指导点拨等教法，放手让学生自主阅读，讨论交流，愉快学习。
三、说学法“阅读是学生的个性化行为”，“要珍视学生独特的感受和体验”。
因此，我主要引导学生采用自主学习法，小组合作探究法。
人教版五年级语文《慈母情深》笔记
《慈母情深》笔记
《慈母情深》是人教版五年级语文上册中的一篇课文，这篇课文记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励他读课外书的往事，表现了慈母对子女的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。
以下是我对这篇课文的笔记：
一、背景介绍
本文写的是20世纪60年代初的事。
当时正值国家困难时期，大多数老百
姓的家境都很困难，但是穷而不苦，穷则思变，这正是中国人不买外国饮料，自力更生，自给自足精神的缩影。
二、段落大意
第一段讲作者想买一本长篇小说——《青年近卫军》。
第二段讲母亲还了“我”一顿棍棒。
第三段讲“我”到邻居家偷走一本《青年近卫军》。
第四段讲“我”把这本小说读完了。
第五段讲“我”有钱时却不能买到书。
第六段讲“我”拿出母亲给我的钱买水果罐头。
第七段讲“我”向母亲要钱买书。
第八段讲母亲掏出凑来的钱给“我”买书。
第九段讲“我想给母亲买本书——我想给母亲买本书”。
三、笔记总结
这篇课文记叙了作者梁晓声在少年时期家里很穷，但母亲仍然凑钱为他买了一本长篇小说的事。
文章表现了慈母对子女的深情和子女对母亲的敬爱之情，体现了亲情的无价。
同时，这篇课文也让我明白了母爱的伟大和无私。
在文中，作者想买一本长篇小说，但因为家里很穷，他只能到邻居家偷走这本书。
读完这篇文章后，我深深地被这位母亲的行为所感动。
在现实生活中，我们可能经常因为
各种原因而忽略了对母亲的关心和照顾，但我们应该时刻铭记母爱的伟大和无私，尽自己最大的努力去回报母亲的养育之恩。
同时，我们也应该学会珍惜当下，不要等到失去后才后悔莫及。
人教版五年级上册语文教案《慈母情深》
人教版五年级上册语文教案《慈母情深》教学目标：1.知识与技能：认识本课的生字新词，理解意思，积累词语。
2.过程与方法：用朗读、想象、品味、感悟等方法，体会母亲对“我”读书的支持和慈母情深。
3.情感态度与价值观：通过本课学习，让学生感受母爱的无私和崇高，激发学生对母亲的感激和热爱之情。
教学重点：通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的养育之苦，母亲的慈祥善良和我对母亲的感激热爱之情。
教学难点：通过本课学习，让学生深刻理解母亲的艰辛和母爱的无私，激发学生对母亲深深的感激和热爱之情。
教学过程：一、导入新课1.播放音乐《母亲》，谈谈这首歌让你想到了什么？2.母爱是世间最无私、最伟大的爱。
有一个人，她永远占据着你心中最柔软的地方，她的爱是润物细无声的，她的付出是不求回报的。
这个人，就是母亲。
今天，让我们一起走进梁晓声的《慈母情深》，去感受那份深深的母爱。
二、初读课文，整体感知1.板书课题，齐读课题。
围绕课题质疑：这篇文章围绕“慈母情深”主要写了哪些内容？2.各自轻声朗读课文，读准字音，读通课文。
3.检查自读情况。
4.默读课文，用横线在文中画出直接描写慈母情深的语句，在文中留下你深深的感触。
5.交流汇报。
三、深入局部，品读慈母情深1.引导学生重点品读课文描写母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段。
例如：“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。
”这段文字中，“掏”“数”等词语写出了母亲对“我”读书的重视和支持，“龟裂”一词让我们仿佛看到了母亲因工作的辛勤和家庭的清贫而显得苍老和疲惫。
“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背……”这段文字通过“立刻又”这个词语强调了母亲工作的辛劳和挣钱的不易。
还有“母亲却已将钱塞在我手心里了……”这句话中的“塞”字表现了母亲对“我”读书的大力支持。
2.体会“我”的感受：“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……”这句话说明了“我”体会到了母亲的艰辛和慈爱。
“我”为母亲的关爱而感动，“我”对母亲充满了感激和崇敬。
人教版五年级上册第18课《慈母情深》课件
厂房狭小、拥挤、潮湿、有噪声、闷热。
……七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个 都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光 线阴暗，每个女人的头上方都吊着一只灯泡。正是 酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八 十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。
反
指为了突出某个意思、强调某种感情,特意重复某个 词语或句子的修辞手法。
在工厂找母亲 母亲给钱买书
在工厂找母亲
默读第6—19自然段，想一想：第一次来 到这样的工厂，“我”的心情会是怎样的？ 谈谈你的感受。
空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不 足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。……因 为光线阴暗，每个女人的头上方都吊着一只 灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开……使我感 到犹如身在蒸笼。
母亲大声问：“你来干什么？” 母亲的问话干脆利
“我……”
落，能看出母亲工
“有事快说，别耽误妈干活！” 作时十分紧张忙碌
“我……要钱……”
的状态。
“要钱干什么？” “买书……” “多少钱？”
“我”的回答中有 省略号，表示说话 吞吞吐吐的。
“一元五角就行……”
迟疑 懊悔
读下面的句子，谈谈你的体会。
母亲兜里装的都是零钱， 是一点一点攒下来的。
母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票， 用皲裂的手指数着。
愧疚 母亲工作艰辛，攒下这一卷 毛票不容易。
小组合作
小组合作分角色朗读第30—32自然段， 演一演，再说说自己的感受。
“大姐，别给！没你这么当妈的！供他 们吃，供他们穿，供他们上学，还供他们 看闲书哇！”接着又对我喊：“你看你妈 这是在怎么挣钱？你忍心朝你妈要钱买书 哇？”
探疑精讲
pò
yì tuí
rèn
人教版五年级语文《慈母情深》教案
人教版五年级语文《慈母情深》教案《慈母情深》是人教版五年级语文上册中的一篇课文，主要讲述了母亲对孩子的深深爱意。
以下是一份《慈母情深》的教案，供您参考：一、教学目标1.理解课文内容，感受母爱的深沉与豁达。
2.体会关键词句在表情达意方面的作用，学习作者的表达方法。
3.引发学生对家庭、父母的感恩之心，增强亲情意识。
二、教学重点1.理解课文内容，感受母爱的深沉与豁达。
2.体会关键词句在表情达意方面的作用，学习作者的表达方法。
三、教学难点1.引发学生对家庭、父母的感恩之心，增强亲情意识。
2.体会关键词句在表情达意方面的作用，学习作者的表达方法。
四、教学准备1.教师准备：制作PPT课件，准备相关视频和音乐。
2.学生准备：预习课文，收集与母爱相关的故事或歌曲。
五、教学过程1.导入新课：播放歌曲《母亲》，引导学生进入学习情境。
2.初读课文，整体感知：学生自由朗读课文，了解课文主要内容，画出不懂的词句。
教师检查预习情况，解答学生疑问。
3.细读课文，深入理解：（1）引导学生找出描写母亲外貌、动作、语言的关键词句，体会其作用。
（2）分析课文中“我”的心理活动，理解其对母亲的感情变化。
（3）组织学生讨论：课文中的哪些情节最能表现母爱的深沉与豁达？为什么？4.品读课文，体会情感：引导学生品味课文中的关键词句，体会其表达的情感，感受母爱的伟大。
5.拓展延伸：播放视频《感恩父母》，引导学生谈感受，增强感恩意识。
6.课堂小结：总结本课所学知识，强调母爱的伟大与深沉，引导学生珍惜亲情。
7.作业布置：写一篇以“母爱”为主题的短文，字数不限。
人教版五年级语文上册《慈母情深》教案
人教版五年级语文上册《慈母情深》教案一、教学目标1.理解课文内容，感受慈母的爱。
2.学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
3.提高学生的朗读、默读和表达能力。
二、教学重点1.理解课文内容，感受慈母的爱。
2.学习课文中的生字词。
三、教学难点1.理解课文中的抽象词语。
2.感悟慈母的爱，学会感恩。
四、教学过程第一课时一、导入1.同学们，我们每个人都有一位伟大的母亲，她用无私的爱陪伴我们成长。
今天，我们要学习一篇关于母爱的课文——《慈母情深》。
二、预习检查1.检查学生预习情况，对生字词进行复习巩固。
2.学生朗读课文，注意语气、节奏。
三、课文解读1.学生自读课文，理解课文内容。
2.教师提问，检查学生对课文内容的理解。
a.课文讲述了什么故事？b.母亲在故事中表现出了哪些伟大的品质？c.你从课文中感受到了什么？3.教师讲解课文中的重点词语和句段。
第二课时一、复习导入1.回顾上一课的学习内容，引导学生思考：课文中的母亲具有哪些伟大的品质？二、深入解读1.学生分角色朗读课文，注意语气、情感。
2.教师引导学生深入分析课文中的慈母形象。
a.母亲在故事中的言行举止表现出了哪些品质？b.你认为母亲为什么能够忍受生活的艰辛，依然关爱孩子？3.学生分享自己从课文中感悟到的母爱。
三、实践活动1.学生分组讨论：如何向母亲表达自己的感激之情？2.每组选代表进行分享，教师点评。
2.布置作业：写一篇关于母爱的作文，题目自拟。
五、课后作业1.巩固生字词。
2.阅读关于母爱的文章，分享自己的感悟。
六、教学反思本节课通过学习《慈母情深》，让学生感受到了母爱的伟大。
在教学过程中，注意引导学生理解课文内容，感悟慈母的形象，培养学生的感恩情怀。
同时，通过实践活动，让学生学会如何向母亲表达感激之情。
在教学过程中，注意关注学生的学习反馈，调整教学策略，提高教学效果。
七、教学评价通过本节课的学习，学生能够理解课文内容，感悟慈母的爱。
在朗读、默读、表达等方面有所提高，能够运用课文中的生字词。
部编人教五年级语文上册《18慈母情深》教案含教学反思
部编人教五年级语文上册《18慈母情深》教案含教学反思一. 教材分析《18慈母情深》是人教版五年级语文上册的一篇课文，通过讲述一个母亲为了孩子能够顺利上学，不惜卖掉自己的嫁妆的故事，展现了母爱的伟大和无私。
课文语言朴实，情感真挚，寓意深刻，对学生进行情感教育和价值观教育具有很好的效果。
本文旨在通过讲述慈母情深的故事，让学生体会母爱的伟大，培养学生的感恩之心和孝敬父母的美德。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的大意和情感。
但在感悟母爱、孝敬父母等方面，还需要教师的引导和启发。
学生在学习过程中，应通过朗读、讨论、思考等方式，深入理解课文内容，体会母爱的伟大，从而培养自己的感恩之心和孝敬父母的美德。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会母爱的伟大。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、思考等方式，深入理解课文，培养阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感悟母爱，培养学生的感恩之心和孝敬父母的美德。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会母爱的伟大。
2.难点：感悟母爱，培养学生的感恩之心和孝敬父母的美德。
五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法、启发式教学法等，以学生为主体，教师为主导，通过朗读、讨论、思考等方式，引导学生深入理解课文，感悟母爱，培养学生的感恩之心和孝敬父母的美德。
六. 教学准备1.课文朗读录音带2.与课文相关的图片、视频等教学资源3.黑板、粉笔等教学工具七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课文朗读录音带，让学生听课文朗读，感受课文的情感。
同时，引导学生思考：课文讲述了什么事？2.呈现（10分钟）展示与课文相关的图片、视频等教学资源，帮助学生直观地理解课文内容。
同时，教师用语言描绘课文中的情景，引导学生进入课文情境。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意语气、情感的把握。
教师对学生的朗读进行指导，帮助学生更好地理解课文情感。
人教版五年级语文《慈母情深》
新课导入与教学方法总结（二）
例如，可以在导入时说：“同学们，今天我们要学习一篇关于 母爱的课文《慈母情深》。你们对母爱有什么感受和理解呢？ 你们觉得母爱是什么？为什么母爱是伟大的？现在就让我们一 起来探索一下这篇课文吧！”
通过视频导入、提问导入和图片导入，可以激发学生的学习兴 趣和情感共鸣，引导学生进入课文的学习。同时，可以让学生 回忆自己对母爱的感受和理解，并引导学生进行探究性的学习 ，提高学生的阅读能力和思维能力。
阅读提示
1、用喜欢的方式快速读读课文，思考：课文讲了一 件什么事？“鼻子一酸”是一种怎样的感觉？ 2、阅读课文，细细品读句子，课文哪些地方令我 鼻子一酸，读到感动的句子或场景划一划，在旁边 写下感受。 (描写母亲的工作环境，外貌，动作，语言的句子）
阅读后，你知道课文内容了吗？
我一直想买《青年近卫军》，想得整天（
背直起来了， 我的母亲。 转过身来了， 我的母亲。 褐色的口罩上方， 一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我， 我的母亲……
母亲说完，立刻又 坐了下去，立刻又弯曲 了背，立刻又将头伏在缝纫机板上，立刻又 陷入了忙碌……
母亲说完，立刻又 坐了下去，立刻又 弯曲了背，立刻又将头伏在缝纫机板上， 立刻又陷入了忙碌……
我忘不了我的小说第一次被印成铅 字那份儿喜悦。真是的，我想我该喜 悦，却没怎么喜悦。避开人我躲在一 个地方哭了，那一时刻我最想我的母 亲……
《纸船》冰心
我从不肯妄弃了一张纸，总是留着 着， 叠成一只一只很小的船儿， 从舟上抛下在海里。 有的被天风吹卷到舟中的窗里， 有的被海浪打湿，沾在船头上。 我仍是不灰心的每天的叠着， 总希望有一只能流到我要他到的地方去。 母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿， 不要惊讶他无端入梦。 这是你至爱的女儿含着泪叠的， 万水千山，求他载着她的爱和悲哀归去！
人教版部编本五年级上册语文《慈母情深》课文原文
人教版部编本五年级上册语文《慈母情深》课文原文我一直想买一本长篇小说——《青年近卫军》。
书价一元多钱。
母亲还从来没有一次给过我这么多钱。
我也从来没有向母亲一次要过这么多钱。
但我想有一本《青年近卫军》，想得整天失魂落魄。
我从同学家的收音机里听到过几次《青年近卫军》的连续广播。
那时我家的破收音机已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进了肚子里。
在自己对自己的怂恿之下，我来到母亲上班的地方，向母亲要钱。
母亲那一年被铁路工厂辞退了，为了每月二十七元的收入，又在一个加工棉胶鞋帮的街道小厂上班。
那是我第一次到母亲为我们挣钱的那个地方。
空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。
不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。
七八十台破缝纫机行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。
因为光线阴暗，每个女人头上方都吊着一只灯泡。
正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量,使我感到犹如身在蒸笼。
我呆呆地将那些女人扫视遍，却发现不了我的母亲。
七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。
“你找谁?”一个老头对我大声嚷。
“找我妈!“你妈是谁?我大声说出了母亲的名字。
“那儿!”老头朝最里边的一个角落一指。
我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上。
周围几只灯泡烤着我的脸。
“妈——”“妈——”背直起来了，我的母亲。
转过身来了，我的母亲。
褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛......母亲大声问:“你来干什么?““我.......”“有事快说，别耽误妈干活! ”“我......要钱......”我本已不想说出“要钱”两字，可是竟说出来了! “要钱干什么?”“买书......”〖〗“多少钱?”“一元五角......”母亲掏衣兜，掏出卷揉得皱皱的毛票,用龟裂的手指数着。
旁边一个女人停止踏缝纫机，向母亲探过身，喊:“大姐，别给!没你这么当妈的!供他们吃，供他们穿，供他们上学，还供他们看闲书哇!”接着又对着我喊:“你看你妈这是在怎么挣钱?你忍心朝你妈要钱买书哇?”母亲却已将钱塞在我手心里了，大声回答那个女人:“谁叫我们是当妈的呀!我挺高兴他爱看书的!’母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态......那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小!那天我第一次觉得自己长大了，应该是一个大人了。
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18 慈母情深（第1课时）
竹山县张振武小学高燕
教材分析
《慈母情深》是著名作家梁晓声的小说《母亲》里的片段。
是人教版课程标准实验教材五年级上册中的一篇略读课文。
记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励“我”读课外书的往事，表现了慈母对子女的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。
文章描写细腻，情感真挚，语言浅显易懂。
教学目标：
知识与能力：读通读顺课文，认识3个生字，理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语。
过程与方法：有层次地读朗读课文，抓住课文主要内容。
情感、态度与价值观：抓住重点词句段，初步感知体会母亲的慈祥与善良，感受作者和对母亲的感激与崇敬之情。
教学过程：
一、导入新课
1、播放一组图片：说说你看到了什么，心理想到些什么。
2、这节课我们来学习一篇一位平凡的母亲对子女情深似海的课文。
请恭恭敬敬地读题目。
去掉“深”字，读；加上“深”字，再读，体会不一样的情感深意。
二、检查预习
1、出示生字新词，检查认读。
失魂落魄震耳欲聋龟裂攥着疲惫
极其瘦弱鼻子一酸陷入忙碌
2、多种方式读，识记词语。
三、整体感知
1、请同学们认真朗读课文，注意读准字音，读通句子。
试着用上这些词，概括课文主要内容。
2、填空练习，概括课文主要内容
3、带着问题读课文。
边读边想，作者梁晓声是从哪件事中读懂母亲，读懂母亲的深情的？
4、集体交流，初步感知体会母亲的慈祥与善良。
5、再读课文，提出不懂的问题。
预设一：母亲为什么要在那样恶劣的环境里工作？
预设二：我为什么鼻子一酸，跑了出去？
…….
四、布置作业
1、抄写文中好词三遍。
2、上网查找资料弄懂质疑的问题，明天课堂交流。