教好孩子的说话与作文-文档资料
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给孩子一个好口才——好口才源自好家长不少家长困惑纠结于孩子的不够自信或语言表达有问题，其实这并不是孩子的心态或语言能力有问题，而往往是家长对孩子过高的要求，给了孩子太大压力。
良好沟通来自心灵亲近困惑于孩子口语表达不够自信的家长不在少数，还有家长反映，孩子性格内向，口语表达不仅缺乏自信，也缺乏耐心，尤其是在发脾气或心情不好的时候，完全拒绝和家长沟通，这让他们十分困惑。
对此，口语表达专家白云潇首先指出，孩子内向的性格往往是因家长而养成。
“实际上孩子的内向跟谁有关系？他的第一个课堂是我们的家庭，孩子来到世界上哪怕是一个眼神跟他的沟通，都是我们给他的一堂课，给他一个最重要的回馈。
无条件的爱自己孩子的母亲和父亲是不可能得到一个自信的孩子，如果想改变这个问题，并不是逼他说话，而是让我们自己降低标准。
”而针对孩子不愿意和家长沟通，白云潇更是一针见血指出，这并不是口语表达的问题，而是因为家长在三岁之前没有和孩子建立起良好的亲子关系。
“这个管道的打通，完全有赖于我们在童年的时候，在人生最重要的那几年，孩子生下来前三年，家长真的无条件观察他、体会他，当家长细腻到那个程度时，你看到孩子，孩子的问题你就自然会知道，解决办法自己就会出现，千家千样，万家万般，解决的方法只有一个——亲近，真正亲近孩子的心灵。
”流畅表达源自耐心倾听在孩子的口才训练方面，很多家长都有着十分急迫的要求，不少家长纠结于孩子语言中的一些瑕疵，“我的孩子为什么说话晚”、“孩子为什么说话时喜欢带口头禅”，对此，白云潇指出，孩子的好口才源自于家长的耐心倾听。
白云潇讲了一个自己生活中的故事，面对父母的唠叨时，静下心来，看到的是他们急切的文字后面写着，我多希望你理解我对你的爱，同理，在看到孩子口语表达时的瑕疵时，其实更要看到的是孩子急于表达的心情。
针对家长提出的孩子说话时喜欢加“然后呢”这种口头禅，白云潇指出家长一定要保持自己的放松，只有家长放松了，孩子才能放松。
教育随笔-教孩子学说话
教育随笔-教孩子学说话教育随笔：教孩子学“说话”有的人说：“说话，谁不会？上下嘴唇一张一合的事儿。
”没错。
但这不表示一个人就会说话。
真要到唇抢舌剑、一语千金的程度，那还真不容易。
跟人说话绝不是耍耍嘴皮子的小事。
一个人说话的水平，是他修养和学识的证明，是他自身价值的金字招牌，也是人们判断他的可靠依据。
哈佛大学前校长伊勒特曾说：“在造就一个’上流人’的教育中，有一种训练是必不可少的，那就是优美而文雅的谈吐。
”现代社会，是一个越来越注重人际交往的社会，所以老师和家长要从小就开始培养孩子的说话艺术，让孩子的谈吐真正成为一种能打动人心的艺术。
我们可以通过下面的方法培养孩子的表达能力。
一、精心选择话题，可以从关怀对方入手，满足对方的心理需要谈话时要选择那些容易引起别人兴趣的话题，这样有利于营造一个轻松融洽的谈话氛围，使交谈得以继续深入下去。
在日常生活中，无论是生理上还是心理上，都有各种各样的可以交流的话题，谈话时应尽可能从某一方面去满足对方的需要。
关怀和帮助是每个人都需要的，因此关心对方也是个永远受欢迎的话题。
二、说话或悬念层出，或自然流露设置话题的悬念，是让你的话语特别吸引人的一种有效方法。
如果孩子在说话时能制造悬念，那么他的讲话一定能够引人入胜。
悬念只有在精心策划以后才能出现。
如果不动脑，而想悬念出现，那是不可能的。
悬念在讲述过程中，必须能吸引人，叫人相信。
另一种吸引人的方法，就是孩子讲的话是自己内心的自然流露，言为心声，心里怎么想就怎么说。
三、要注意讲话的时机小玉儿是个既好动又喜欢说话的孩子。
有一天，家里来了一位客人，在吃饭时，她一边吃饭，一边唾沫横飞地跟大人说话，并在客人与家人说话时，插嘴打岔。
这就是没有礼貌的表现。
如果和朋友在一起，总是这样让别人讨厌，是没有人会喜欢和这样的人交往的。
所以说，说话也要讲究时机，不能想说就说，也不能像“闷葫芦”一样什么话也不说。
而大多数孩子大都不能把握好这个尺度，有的由于怯场而不愿意说话，有的由于修养不够而总让和他交谈的人“下不来台”。
教育孩子的心得简短的_孩子教育心得：好好说话
教育孩子的心得简短的_孩子教育心得：好好说话：言语是最能温暖人心也是最容易伤人的，一句不经意的话可能会对孩子造成不可挽回的后果，下面我们一起看看这篇《爱，请从好好说话开始》。
不要将最尖锐的一面指向自己爱的人，尤其是孩子。
懂得好好说话的家庭能够提升幸福感，一个家庭里父母对孩子最好的教育，就是好好说话。
孩子很多事情不明白，难免会犯错误，而父母的耐性容易在日复一日的教育中磨平，因此而产生负面情绪。
当这种情绪积累到一定程度时不可避免地爆发，这个时候家长可能控制不住自己，发生吼叫行为甚至语言攻击。
孩子长时间被潜移默化地影响，今后遇到问题也会复制家长的的方式去释放情绪，这个结果就很严重了。
作为父母，我们要学会调节自己的坏情绪，很多事已然很艰难，不应该再因为自己的原因让孩子觉得痛苦。
用温柔的力量代替火冒三丈的力量，你会发现愤怒不堪一击，温润的态度、和善的语气是最强大的武器。
孩子虽小，但也有自尊，他们渴望被尊重，也应该有被尊重的权利。
家长要把孩子当作一个独立的个体，不要总把自己放在高高在上的位置上，理直气壮地对孩子大呼小叫。
如果你伤害了他们的自尊，他们可能永远无法再有笃定的自信。
和孩子沟通是门学问，要家长们用心去了解孩子内心的需求，用朋友身份代替父母角色去对待，才能真正融入他们的世界。
当孩子乱扔东西，家长没有了解到他的年龄特点，不理解对扔这个行为的欲求，就开始批评孩子。
不如试试说：扔东西这个游戏看上去还挺有趣的，不过很多东西不能随意扔来扔去，会扔坏掉的，不如我们找一个其他东西来扔，你看球怎么样?当孩子在公众场合乱跑、大嚷大叫的时候，家长大声管教他只会让他反感、反抗。
不如试试说：哇，你跑起来这么快，妈妈都跟不上了，能不能拉着妈妈慢点走，谢谢你能体谅妈妈!有的时候，孩子只是想让家长知道，他们正经历着一些令自己焦虑的困难，因为我们是他们的父母，他们需要我们的建议。
家长习惯用领导风范及命令的口吻去跟孩子接触，站在绝对权威的角度拒绝与孩子协商。
让孩子敢于开口说话
让学生敢于开口说话北冶二中高玲学校的课改仍在进行中，在听评课过程中我注意到，被提到最多的问题就是，课堂不够活跃，学生发言不积极，学生没有自主参与课堂的意识等等。
这不禁让我开始反思，为什么会这样？回顾我的课堂，这样的场面比比皆是。
当我让集体回答问题时，他们声音很大，但是当我说谁会举手时，那一双举起的手，在迅速环顾四周后又快速的放下了。
其实我知道，并不是他们不会而是他们不敢回答，他们害怕回答错误，害怕老师的批评，害怕同学的嘲笑。
面对学生给我的冷场，我很无奈，只能一再的鼓励他们，没有对与错只有好或更好。
其实，这个问题并不是一朝一夕促成的，而是社会家庭学校多方面造成的。
学生不仅在课堂上不敢说话，不敢回答问题，在课下对家长对老师也不敢说真话，不敢表达自己内心的真实想法。
我们评价一堂好课，无非就是老师的智慧引导和学生的充分参与，他若不敢说不敢表达那如何参与呢？我们总是抱怨学生脑子不灵活，责怪他们上课不积极回答问题，那我们又给了他们多少安全感和信任，老师和学生都是相互的。
作为一名教师，首先，我们要鼓励学生敢于说话敢于说真话说实话，不仅在生活中在课堂上也是如此，对于主动回答问题的学生多表扬不批评，尽量挖掘他答案中有价值的部分，让他们感觉自己的想法是有作用有意义的，从而增加的他们的自信心，提高他们参与课堂的积极性。
当然光鼓励和表扬也是远远不够的，恐惧往往源于陌生，学生之所以害怕老师不敢回答问题，是因为不了解老师，和老师交流沟通的少。
因此老师在平时课堂中要放下姿态，主动去亲近学生理解他们，多和他们谈心做游戏，拉进师生间的距离。
陌生没有了，恐惧就消除了，那么课堂就可以在轻松愉快地气氛中进行了。
让学生敢于开口说话，这不单单是参与课改，更是对学生良好人的培养和塑造。
那么从现在开始吧，让学生开口说话，因为没有什么能比表达自己真实想法更让人畅快的了。
和孩子沟通让孩子说出心里话发言稿
和孩子沟通让孩子说出心里话发言稿亲爱的大朋友们，小朋友们，大家好！今天我们要聊一聊一个非常重要的话题——和孩子沟通。
你们知道吗？有时候，孩子们心里有很多话想说，但是却不知道怎么跟我们爸爸妈妈们说。
所以，我们就要学会和孩子沟通，让孩子说出心里话。
那么，怎么才能做到这一点呢？接下来，我就给大家分享一些方法和技巧。
我们要学会倾听。
有时候，我们爸爸妈妈们觉得孩子太小，不懂事，就不耐烦地听他们说话。
其实，这样做是不对的。
我们要耐心地听孩子说话，让他们感受到我们的关心和爱护。
当孩子遇到困难或者有什么心事的时候，我们要主动去关心他们，问问他们是怎么了？需要我们帮忙吗？这样，孩子才会觉得我们是他们的依靠，愿意跟我们分享心里话。
我们要学会尊重孩子的感受。
每个孩子都是独立的个体，他们有自己的思想和感受。
当我们听到孩子说什么的时候，不要立刻否定他们的观点，而是要尊重他们的想法。
我们也不能盲目地相信孩子的一切说法，要引导他们正确地看待问题。
这样，孩子才会觉得我们是一个可以信任的人，愿意跟我们分享他们的心里话。
我们要学会用正确的方式表达自己的想法。
有时候，我们爸爸妈妈们觉得孩子不懂事，就会用命令的方式跟他们交流。
其实，这样做是不好的。
我们要用平等、友好的方式跟孩子交流，让他们感受到我们的关爱。
当孩子做错事情的时候，我们要耐心地教导他们，而不是责怪他们。
这样，孩子才会觉得我们是他们的好朋友，愿意跟我们分享心里话。
我们还要学会适时地表扬孩子。
当孩子做了一件好事或者取得了一定的成绩的时候，我们要给予他们表扬和鼓励。
这样，孩子才会觉得自己是有价值的，会更加努力地去做事情。
表扬也要真诚，不要过分夸大事实。
这样，孩子才会相信我们的表扬是发自内心的，愿意跟我们分享更多的心里话。
我们要学会保持良好的心态。
在跟孩子沟通的过程中，我们可能会遇到很多困难和挫折。
但是，我们不能因此而气馁，要保持积极的心态。
只有这样，我们才能更好地跟孩子沟通，让孩子说出心里话。
一篇内容为培养儿童语言表达能力的文章
一篇内容为培养儿童语言表达能力的文章我家的小宝贝今年五岁啦，那小嘴整天吧啦吧啦说个不停，有时候还真能把人逗得哈哈大笑。
回想起这一路走来，培养他的语言表达能力还真是不容易呢。
记得有一次，我们一家人去公园玩。
小家伙看到了一只五彩斑斓的蝴蝶，兴奋得手舞足蹈，扯着我的衣角大喊：“妈妈，快看，大蝴蝶！”我笑着问他：“宝贝，那你能跟妈妈形容一下这只蝴蝶是什么样子的吗？”他眨巴着大眼睛，想了一会儿说：“它有大大的翅膀，还有好多颜色，红的、黄的、蓝的，可漂亮啦！”我接着引导他：“那它的翅膀像什么呀？”他歪着头想了想，说：“像一把小扇子，扇呀扇呀。
”听到他这样的描述，我心里别提多高兴了。
从那以后，我就经常抓住这样的机会，引导他更细致地去表达看到的东西。
比如吃饭的时候，我会问他今天的菜尝起来怎么样。
他会说：“这个青菜脆脆的，那个肉香香的。
”还有一次，家里来了客人，我鼓励他去打招呼。
一开始他还有点害羞，躲在我身后不敢出声。
我轻轻推了推他，说：“宝贝，勇敢一点，告诉叔叔阿姨你叫什么名字呀？”他犹豫了一下，终于小声地说：“叔叔阿姨好，我叫明明。
”客人都夸他有礼貌，他的小脸一下子就红了，也变得更自信了。
在日常生活中，我也会给他读各种各样的绘本故事。
读完之后，让他给我讲讲自己理解的内容。
有时候他讲得磕磕绊绊，但我从不打断他，而是耐心地听他讲完，再给他一些小小的建议。
现在呀，这小家伙的语言表达能力越来越强啦，在幼儿园里也经常给小伙伴们讲故事，可受欢迎了呢！总之，培养儿童的语言表达能力，真的需要我们家长多花心思，多引导，多鼓励。
相信在我们的努力下，每个孩子都能成为能说会道的小精灵！。
如何教育好孩子和孩子沟通作文2000字
如何教育好孩子和孩子沟通作文2000字全文共7篇示例，供读者参考如何教育好孩子和孩子沟通作文2000字篇1不少人信奉“黄荆棍儿出好人、棍棒出孝子。
”前不久，“狼爸”教育，在网络上又掀一起热潮。
“狼爸”是谁?狼爸是一个家教的代言词。
他自称“中国狼爸，用“打”的教育方式，将三个孩子送进北大。
”哪个父母不希望自己的孩子将来长大以后无忧无虑?后患无忧?然而这种“望子成龙”、“望女成凤”的心态，演变成现实中这位父亲所对孩子们实施的“棍棒教育”。
一切在旁人看来几乎是不近人情的要求，却是他基本的家规。
狼爸的成功是我们所议论都是话题。
反对的人不计其数，但是支持的人也数不胜数，前者的选择我们有着相同的理解，但是后者又为何去接受、同意尚无人情的狼爸式教育?他们是看到了狼爸的成功，狼爸孩子无量的前途。
考进北大是否意味着成功，以考进好学校作为成功标准，是否是典型的实用主义?成功的真正标准难道不是自我实现吗?一个被称为“斗妈大全”的帖子近在微博和网络上迅速蹿红，作者用稚嫩的笔触和配图把自己如何与妈妈抗争描述得诙谐十足。
令广大网友惊奇的是，作者竟是两位10岁的四年级女孩，而书中所呈现的20余个“斗妈”招式，招招都令人忍俊不禁。
在我看来，“斗妈大全”的走红并不是偶然，家长们并不能避免与孩子的冲突。
此时，往往聪明的家长会依据孩子的独特秉性和具体情况来掌控实施最适合的家教。
同样的道理，一些聪明的孩子也会根据父母的特点、个性和常用的做法，选择最有利的保护、应对方式。
而“斗妈大全”恰恰就是这样的一个帖子，满载着孩子与父母冲突过程的积累，不失为一本让所有人阅读，从中得以启发的结晶。
在我国的传统式教育中，父母和其他长辈对于孩子而言是绝对权威，神圣不可侵犯的。
即便到了今日，一般家长也都不顾自己的对错与否，让自己的孩子公然反驳自己，倘若不听从管教，“轻则骂，重则打。
”于是乎，孩子在家中就面临两种选择，要么成为不听话的“问题少年”，要么成为听大人话的“baby”后者招人喜欢，前者则引起家长的爆发或无奈，无奈的家长便是对孩子放弃了希望，只愿“船到桥头自然直。
家长会如何教育好孩子发言稿
家长会如何教育好孩子发言稿各位家长：大家好！今天特别高兴能在这里和大家分享一些关于如何教育好孩子的经验。
让我跟大家分享我自己教育孩子的一段经历吧。
我记得有一次，我的孩子数学考试成绩特别不理想，他那时候情绪很低落。
我看到成绩的时候，其实内心也有点生气，但是我告诉自己，这个时候生气不能解决问题。
所以我就坐下来，和他一起分析每一道错题。
这当中我发现，他其实错的并不是那些最难的题目，而是有些基础概念没有掌握好。
当时我就和他用最直白的方式重新解释那些概念，比如数学中三角形的内角和，我就拿纸给他剪出一个三角形，然后把三个角剪下来拼在一起，让他直观地看到是180度。
在这个过程中，我也遇到了困难。
孩子刚开始有些不耐烦，觉得自己已经很糟糕了，不想再看这些错题。
我就得耐心地鼓励他，跟他说这就像搭积木，少了哪一块都不行，现在就是把少的这块找出来。
我的体会是，孩子遇到问题的时候，家长首先要保持冷静，给孩子支持，而不是指责。
特别想说的是，培养孩子的阅读习惯也很重要。
我的孩子以前不太喜欢阅读。
我就从他最感兴趣的漫画书入手。
家里买了各种各样的漫画，我每天都会抽出一点时间来陪他一起看。
后来等他习惯了看书这个动作之后，我就慢慢引入一些文字性更强的书籍，像简单的童话故事。
这中间过渡的时候，也有一段时间他不适应，但是我没有强迫他，就是依然陪着他。
现在他已经很热爱阅读了。
另外对了还想提一下品德教育。
我觉得这是教育的根本。
在生活当中我会以身作则。
像公共场合不大声喧哗，有垃圾就扔到垃圾桶里。
孩子在这种环境的熏陶下，慢慢地他也养成了很好的品德习惯。
在孩子成长过程中，每个孩子都是独一无二的，学习进度也不一样。
我们家长可能会着急，但一定不要拿自己的孩子和别人的孩子去比较。
我曾经有段时间也犯过这样的错误，不停地跟孩子说谁谁谁怎样怎样，结果孩子变得很灰心。
后来我意识到这一点，只和他自己比，只要比昨天进步一点，那就是最棒的。
总结一下就是，在教育孩子的过程中，我们做家长的要冷静，要在生活和学习各方面耐心地引导，懂得根据孩子的兴趣慢慢来推进他们的成长，并且品德教育贯穿始终。
如何培养低年级孩子的说话与写话能力
如何培养低年级孩子的说话与写话能力如何培养低年级孩子的说话与写话能力看图说话、写话是小学低年级语教学过程中经常遇到的一项习作练习，其主要在于培养学生的观察能力、分析能力、想象能力以及表达能力。
《义务教育语程标准》明确指出：低年级学生能简要讲述自己感兴趣的见闻，对写话有兴趣，把自己想说的话写下。
兴趣是最好的老师，学生一旦有了说话、写话的兴趣，产生说话、写话的欲望，从而才会乐于表达，且经久不厌，兴趣愈愈浓烈。
培养学生的说话与写话兴趣，也是一直以老师的追求目标。
学生能够自由的发挥想象能力，去表达自己内心的想法，去自由的与外界沟通交流，这些都为以后高年级的语学习打下坚实的基础。
现在就我带低年级班级的学习现状，针对性对培养学生的看图说话与写话能力，提出几点自己的操作方法。
一、教给观察方法、培养观察能力“生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
”小学生注意力的发展也是由无意注意向有意注意逐步发展的，而他们感知的有意性和目的性是顺利完成学习任务的必备品质。
在堂教学外，我鼓励学生多用眼睛、多用心去观察我们身边的人或者事物、环境，并和同学们说一说，鼓励孩子们每天写一句话，格式为：我发现了……我想……。
这样做的目的就是鼓励他们多去观察生活，并能有自己的思想。
在堂教学中，我要求学生不仅注意自己感兴趣的事物，而且必须学会摆脱一切不相干的事物引诱，使之服从预定的教学目的。
看图说话、写话教学，首先要培养和发展学生的观察力，但是低年级学生还缺乏观察能力，观察事物无目的、无顺序，这就要求教师要在指导学生看图上下功夫。
让学生掌握看图的方法，让学生通过仔细看图，判断事物发生的时间、地点，了解画面所反映的主要内容。
在堂教学中，在要求学生进行观察前，我组教师们总是先提出明确的教学目的，做到有的放矢。
例如在一年级下册语第一单元看图写话《春天了》，就是看图说话写话相结合的综合练习。
我在揭题后，提出具体要求：仔细看图，理解图意。
围绕春天，图中出现了哪些春天有代表性的事物?学生首先从整体上通过观察把握了图的意思，然后我又指导学生注意观察顺序。
学前班儿童发言稿父母如何教育孩子
学前班儿童发言稿父母如何教育孩子示例文章篇一：小朋友们、叔叔阿姨们：大家好！我叫[名字]，是一名学前班的小朋友。
今天呀，我想跟叔叔阿姨们说一说，你们该怎么教育像我们这样的小朋友。
你们知道吗？我们小朋友就像小花朵，需要阳光、雨水，还有温暖的风才能长大。
教育我们呀，就像照顾这些小花，得用心，还得有方法。
就说我吧，我有时候会调皮，会把玩具扔得到处都是。
这时候，如果爸爸妈妈大声骂我，哎呀，我会觉得好难过，心里就像有小乌云飘过来，遮住了太阳。
那如果爸爸妈妈蹲下来，温柔地跟我说：“宝贝，玩具也有自己的家，咱们一起把它们送回家好不好？”我就会开开心心地去做啦，因为我感觉到了爱和尊重。
叔叔阿姨们，你们想想，要是你们种了一棵小树苗，天天对它发脾气，它能长得又高又壮吗？肯定不能呀！我们小朋友也是一样的。
还有哦，我特别喜欢爸爸妈妈陪我一起玩。
比如说一起画画，一起搭积木。
这时候我觉得好快乐，就像小鸟在蓝天上自由自在地飞。
可要是他们总是忙着看手机、忙工作，不理我，我就会觉得好孤单，好像被丢在了一个黑黑的小角落里。
叔叔阿姨们，你们难道不希望看到我们的笑脸像春天的花朵一样灿烂吗？难道不希望我们像勇敢的小狮子一样，充满自信和勇气吗？我还想说，你们要多鼓励我们。
就像我刚开始学跳绳，怎么都跳不好，我都着急得要哭了。
这时候妈妈说：“宝贝，别着急，你已经很棒啦，再多练习几次肯定能行！”听了妈妈的话，我就有劲儿啦，最后真的学会了跳绳。
你们说，这鼓励是不是就像给小火车加了满满的燃料，让我们能跑得更快？还有啊，你们得给我们做榜样。
要是你们自己都不爱读书，天天就知道看电视、打游戏，那怎么能要求我们爱学习呢？这就好比你们是船长，要是你们自己都不知道方向，怎么能带我们的小船驶向光明的未来呢？叔叔阿姨们，教育我们小朋友可真是一件不容易但又超级重要的事情。
你们要用爱陪伴我们，用耐心教导我们，用鼓励给我们力量，还要以身作则，为我们指引方向。
我相信，只要你们这样做，我们一定会像小树苗一样，茁壮成长，成为最棒的孩子！谢谢大家！示例文章篇二：小朋友们、叔叔阿姨们：大家好！我叫[名字]，今天我想跟大家说一说，爸爸妈妈该怎么教育咱们这些小朋友。
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教好孩子的说话与作文
一、说话要切合语境
语言，就其社会功能而言，是人类最重要的交际工具和思维工具，是信息的载体。
语言起源于交际，又在交际中不断发展，没有人类社会的交际，也就没有语言的产生和发展。
但在语言交际过程中，有的人不能够充分利用语言达到应有的交际目的和交际效果，而有的人却适得其反。
有则外国幽默，讲的是一位叫查理的，他有个习惯――每当出门，总要吻别小儿子。
偶而忘了，小儿子就要哭闹几个小时。
有一次，查理的朋友约查理办急事，查理竟忘了与儿子吻别就同朋友匆匆走了。
在门口临上车时，朋友听到查理的妻子赶出来大声嚷道：“回来！吻一下！要不，今天我可受不了！”
这则幽默是怎样形成的呢？显然，是查理的妻子没有留心语境而“大声嚷”出来的。
我们说话一定要留心语境，要注意话的内容与说的形式，同说话人的身份是否相称，同说话的场合是否相宜。
如果相称相宜，那么就得体中听，就容易达到说话的目的。
反之，则不然。
查理的妻子说的那句“要不，今天我可受不了！”的话，对查理而言，是准确说的信息，因为他知道缘由；如果没有“第三者”在场，是完全相宜的，无论嚷得多厉害，与妻子的身份也相称的。
可现在除了查理，还有查理的朋友在场，对查理朋友而言，他不知原
委，就会误解，就会惊讶；此时此地那么凶地嚷，就会有失一个“女人”的身份。
话的内容含浑，让人误解，说的形式有失体统，让人惊讶！
一位返乡的大学生在村里碰到乡亲时打招呼说：“叔叔好！”“大爷好！”“婶婶好！”使见面只问“吃了吗？”“干啥去？”的乡亲不愿再与他说话。
这位大学生忘记了现在他不是在大学校园，而是在乡村；面对的不是同学和老师，而是自己的乡邻。
以上两个例子生动说明了言语交际对语境的依赖关系，只有切合语境的话语才能是得体的话语。
二、作文要留心语境
文章的写作要注意到语体、文体风格得当。
要求说话合乎使用的文化规约，也就是说的话在社会的人际关系的表达面是否正确的、合适的――这讲究的是语用的得体性。
得体性原则是语言交际的最高原则，漫谈语境的最终目的，就是使语言交际在任何语境中都得体。
而切合语境的话语就得体，不切合语境的话语就不得体。
所以得体性原则要求我们在交际过程中时时处处把握好“得体度”，在得体度下注意言语与语境相切合。
电视剧《杨乃武与小白菜》,杨乃武吃了冤枉官司，将被“秋后问斩”，他把最后的希望寄托在姐姐到刑部大堂滚钉板。
写了诉状，并嘱咐姐姐，此状可找“白眉先生”过目修改。
后来，“白眉先生”看了诉状，反复推敲，只改了一个字，将原句“江南
无日月，神州无青天”改“江南无日月，神州有青天”。
杨乃武囚首垢面，冤深似海，原句两个否定排比句，骂是骂得痛快淋漓，然而无济于事。
试想，此状是为了申冤，阅状对象是清朝最高司法机关（甚至连姥佛爷都过问了），如果，表达形式尽是“泄愤”，这些清廷大员若是见了“神州无青天”，那么，杨乃武不杀也得杀，幸好白眉先生深谙此理，改成“神州有青天”。
自然，这么一改，从文学的角度分析，远不如有原句的激情。
“江南无日月，神州无青天”，冤水决堤，一泻千里，写得何等有力量！但诉状可不是文学作品，它务必遵守语境规则。
在诉状上，哪些话需说，哪些话可以不说，哪些话不能说，都必须搞清楚，出不得半点毛病。
申诉人万万不能忘记自己的身份，不能忘记请求昭雪的目的。
骂“江南无日月”，骂骂让自己受尽冤屈的“基层组织”，一吐心声，无伤大体且有必要，“神州有青天”还表明申诉人对最高统治者仍然寄予希望，对最终洗清不白之冤仍然没有丧失信心，倒也不是说杨乃武就在这样地“拍马屁”，反而还能证明他的的确确有冤情。
最后杨乃武捡回了一条命，自然是有着许多原因，而白眉先生善于揣摩语境，把“无”改成“有”，也确实是“有”作用的。
除了小说，其他许多优秀文章，也都非常注重语境的。
譬如纳兰性德的《长相思》。
词中的画面和情景着实是：鸟语花香，纳兰性德的家人在庭院中聊天，小孩在巷口玩耍嬉戏，牧童赶着牛羊去吃草，姑娘在门口绣着花，放学归来的孩童们，放下书包，
趁着春风放起了风筝，还有的用花编成花环戴在头上。
好一幅乡村乐居图啊！其实，如果从语境的角度去分析，纳兰性德描写家乡的恬淡美好，无不在他那得体的词句中表现出来。
在课堂阅读教学中有机地训练。
譬如，《清平乐.村居》的词境美，人情美。
在多层次的阅读对话中，教师要学生好好体会词的语境，感受乡村生活的美好。
而要在理解的基础上，引导学生大胆想象，用自己的话再现当时的情景。
类似的例子，只要我们语文教师留心语境，就可以发现在现有的语文教材中比比皆是，可以信手拈来。
就是要多训练。
如用一些侧重语境的作文题进行训练，还可以在课堂阅读教学中有机进行。
当然，为了增强学生的语境意识，提高学生言语的得体性是一个重要的手段。