小学数学“化繁为简”思想教学策略研究
小学数学课堂化繁为简论文
小学数学课堂化繁为简论文概要：对六年级的同学来说，应用题教学始终是一大难题，经常会让他们丧失信心进而对学习失去兴趣。
我们就要从简单问题入手，降低复杂应用题的难度。
一步计算的简单应用题并不是最终目的，而是在课堂上用简单的数学问题向复杂应用题进行自然过渡。
或是把课堂交给学生，让他们自己提出问题。
这时候，同学们独立思考，互相合作，穷尽各种可能性提出问题并解答。
这样学生的学习积极性就能大大提高。
不断让复杂问题简单化，让抽象问题生活化，才能让学生从数理当中掌握数学问题的变化与解决难点的突破口，从而树立学生解决问题的自信心，同时培养学生学习数学的兴趣，以达到提高教学质量的目的。
应用题在数学教学中是一大难题，学生对应用题总有着一种“未学先畏”的心理。
作为教师在教学上应该让学生用已有的数学知识和数理基础去认识和深化新的知识，使他们觉得应用题贴近生活，以此不断提升学生的解题的自信心。
因此，笔者在课堂上很重视以下几方面，一是从低年级知识引入，让学生树立信心和弄懂新知识与已有知识的关系；二是要以贴近学生生活的数学问题为例子，让学生更加容易理解；三是善于提升数学问题的设计，让旧知识顺利地过渡到要学的新知识上；四是引入新的信息化教育方式，帮助学生从抽象的应用题里直观地理解。
这样，使一切复杂的应用题都能在学生已有的简单应用题解答方法的基础上得到解决。
在教学《一个数比另一个数多（少）几分之几》中，笔者是这样做的：在课前，预先设计了这样一道练习题：“绿荫花卉基地有吊兰96盆，芦荟24盆。
____________？（请补充问题并列式解答）”解决问题时，有意识地引导学生先编成一步计算的简单应用题，让学生解答出来。
当然，学生很快就完成了。
接着又让学生提出其他的数学问题，并通过小组讨论、合作完成。
学生经过对数理的深化理解，将新旧知识有机串联，达到了以旧知识为基础探究、掌握新知识的良好效果，很好地增强了学习困难学生学习复杂应用题的信心，从而提高了课堂效率。
小学数学化归思想方法的教学策略分析
小学数学化归思想方法的教学策略分析小学数学教学中，化归思想方法是一个非常重要的教学内容。
化归思想方法是指将一个问题转化为另一个更简单的问题进行求解的思维方式。
它不仅有利于提高学生的数学思维能力，还有助于培养学生解决问题的能力。
如何有效地教授小学生化归思想方法，是每一个数学教师都需要深入思考和研究的问题。
在这篇文章中，我将对小学数学化归思想方法的教学策略进行分析，并提出一些有效的教学方法。
一、教学理念1.1 培养学生的数学思维能力在教学中，要注重培养学生的数学思维能力。
化归思想方法需要学生不断分析和归纳问题，运用已有的数学知识，进行问题的转化和求解。
这需要学生具备较强的分析问题、解决问题的能力。
在教学中，要注重培养学生的数学思维能力，激发学生对数学的兴趣，提高他们的思维能力和创造力。
1.2 培养学生的团队合作精神化归思想方法需要学生在解决问题时进行思维的交流和合作。
在教学中，要注重培养学生的团队合作精神，让学生在小组中共同思考问题、相互协作，取长补短，共同解决问题。
通过团队合作，可以促进学生之间的交流和合作，增强学生的学习动力和学习兴趣。
1.3 注重知识的系统性和阶梯性在教学中，要注重知识的系统性和阶梯性，层层深入，循序渐进。
化归思想方法需要学生具备一定的基础数学知识和解决问题的思维方式。
在教学中，要注重知识的系统性和阶梯性，帮助学生建立系统的数学知识体系，逐步提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二、教学策略分析2.1 激发学生的学习兴趣在教学中，要注重激发学生的学习兴趣，培养学生对数学的兴趣和热爱。
可以通过丰富多彩的教学活动、趣味性的数学游戏、生动形象的数学故事等方式，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习化归思想方法。
2.2 注重学生的实际应用能力2.3 运用多种教学手段在教学中，要灵活运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
可以结合多媒体教学、实物教具、数学游戏等方式，灵活运用多种教学手段，吸引学生的注意力，提高学生的学习积极性。
化繁为简,精益求精——小学数学苏式课堂教学的实践探讨
化繁为简，精益求精——小学数学苏式课堂教学的实践探讨发表时间：2020-07-31T07:44:05.097Z 来源：《当代教育家》2020年11期作者：沈宏江[导读] 目前，全国各地大部分小学数学课堂比较呆板，老师与学生的互动性较少，教师对学创新意识的培养较弱，很大程度上影响了学生的学习兴趣。
如今的国际竞争是综合国力的竞争，这就需要每一个青少年具有创新和实践精神，不断为社会创造财富。
沈宏江苏州市相城区东桥中心小学江苏省苏州市 215152摘要：目前，全国各地大部分小学数学课堂比较呆板，老师与学生的互动性较少，教师对学创新意识的培养较弱，很大程度上影响了学生的学习兴趣。
如今的国际竞争是综合国力的竞争，这就需要每一个青少年具有创新和实践精神，不断为社会创造财富。
由此可见，在小学数学教学中培养学生的数学思维至关重要。
本文将阐述小学数学苏式课堂教学的现状，探究提高小学数学苏式课堂教学效率的具体方法。
关键词：小学数学；苏式课堂教学；实践探讨所谓的“苏式课堂”是基于教学一般规律，基于苏州地域文化背景，基于苏州自由开放的时代特征的，具有“清简而丰富”和“灵动而扎实”的鲜明特色，体现苏州特色的课堂教学派别。
因而苏式课堂中的“质朴清简”包含了简约之义，超越了简单，“简”只是清简的表象，而其内涵是十分丰富、深厚的。
它是叶圣陶教育思想、苏州教育人的价值追求、苏州地区课堂教学优秀经验的集中体现。
一、小学数学课堂教学的现状据调查走访，目前许多小学的数学教学基本以满堂灌为主，教师在讲台上先是通过例题的分析和对比，得出数学定义，然后强调易错点，最后布置当堂检测题目完成授课。
这样的教学模式，失去了数学课的趣味性、互动性和实践性，学生无法通过学习抓住学习的重难点，无法真正在脑海中建立数学模型，提高自己的独立思考能力，锻炼自己的动手能力。
二、小学数学教与学的困惑（一）学生主体性地位不突出学生是学习的主人，一切教学活动应该从学生实际出发。
数学人教版六年级下册数学思考之化繁为简
《数学思考—化繁为简》教学设计教学内容：《义务教育课程标准实验教科书·数学》六年级下册第100页例1教学目标：1、通过学生探索、观察、归纳使学生掌握数线段的方法。
2、渗透“化难为易”“以退为进”的数学思想方法，能运用一定规律解决较复杂的数学问题。
3、培养学生归纳推理探索转化的能力。
教学重点：引导学生发现规律，找到数线段的方法。
教学难点：理解1＋2＋3······＋（n-1）中每一个数字的意义。
教具、学具准备：学习卡、多媒体课件教学过程：一、游戏设疑，激情导入1、师：我们班有多少学生？（40人）那加上杨老师就是?（41人）师：如果老师和每个同学握一次手，一共要握多少次手？（40次）为什么不是41次呢？师小结：也就是说我只要跟40个同学握手。
【设计意图：通过两个连续的问题“如果老师和每个同学握一次手，一共要握多少次手？为什么不是41次呢？”让学生明白老师只要和在座的40个同学握手，为后面“新增加的点要和前面的每一个点都了连一条线段”铺垫。
】2、师：我们41人每两个人之间握一次手，一共要握多少次手？（学生自由回答，教师不予评价）师：同学们对这个问题都有自己的思考，那接下来我们以数学的方式来思考这个问题。
【设计意图：我对书本例题“6个点可以连多少条线段？8个点呢？”，存在两点困惑：1、并没有说是最多可以连成多少条线段，可以是3个点甚至更多的点在同一直线上。
2、6个点的情况并不足够复杂，学生可以通过画图解决，不足以让学生感受“化繁为简”的作用。
通过握手引入“41个点可以连成多少条线段？”既能有效地避免“3点在同一直线上的情况”又能让学生深刻地感受到问题的复杂和数据之大。
】二、探究新知1、化繁为简，动态演示，经历连线过程。
（1）、师：为了便于大家研究，我们用“.”代表人，两个点间的线段表示握手，一共能连几条线段就表示握手多少次。
师：拿出学习卡（一）连一连，看看能不能得出结论。
浅谈数学问题化繁为简的教学策略
园丁沙龙理现象和日常生活中的物理原理。
因此，本节课最重要的是教给学生一种研究问题的思维方法，从而培养学生的多种能力，尤其是科学探究能力，达到教学的真正目的。
所以我们在进行实验时应先引导学生设计实验，测出多组数据，探究成像特点与物距、像距的关系。
当学生测出多组实验数据后，再引导学生将物距、像距与凸透镜焦距去进行数量关系的比较，进而得出凸透镜成像规律。
凸透镜成像规律表焦距：f物距uu>2f u=2f f<u<2f u=f 0<u<f成像性质倒立或正立倒立倒立倒立不成像正立放大或缩小缩小等大放大放大实像或虚像实像实像实像虚像像距v f<v<2f v=2f v>2f|v|>u应用照相机间接测焦距投影仪射出平行光线放大镜通过对《凸透镜成像规律》的学习，学生可以初步掌握科学探究的基本方法，为后面大量物理规律的学习打下基础。
在教学中，我们常常把重点放在知识的传授上，而忽略了如何教会学生自己去探究知识，去学会如何学习。
授之以鱼不如授之以渔，我们在日常教学中应该尽量少讲一些，多给学生留一些探索的空间，让学生尽可能多地体会学习的过程，由接受知识转变为发现知识，以此达到培养学生科学探究能力的目的。
现如今，物理学科在中考改革中对探究性实验的考察力度逐年加大，主要考查学生的科学探究精神和创新精神。
但是很多物理课堂上教师还是以讲授实验、演示实验为主，许多教师和学生仍然秉承“做实验不如讲实验，讲实验不如背实验”这一观念，这对于学生科学探究精神的培养是十分不利的。
在日常教学中，我们应时刻注意培养学生的科学探究精神。
笔者认为，观察思考是科学探究的前提，所以要有意地去培养学生观察思考的能力。
新课标提出“从生活走向物理，从物理走向社会”这一观念。
鼓励学生要善于观察和思考，观察生活中各种现象，思考各种现象背后所蕴含的科学规律。
俄国著名的科学家门捷列夫曾说：“科学的原理起源于实验的世界和观察的领域，观察是第一步，没有观察就不会有接踵而来的前进。
小学数学化归思想方法的教学策略分析
小学数学化归思想方法的教学策略分析
化归思想是解决数学问题的一种常用方法，它将复杂的问题简化为相对简单的问题，并通过不断简化和转化，最终求解出问题的答案。
在小学数学教学中，教师可以采用以下教学策略来引导学生掌握和应用化归思想。
1. 引发学生兴趣：在引入化归思想之前，教师可以通过引发学生对问题的好奇心和兴趣，提高学生的参与度。
可以通过一些生动的故事、实例或趣味性的问题来介绍化归思想的重要性和应用价值，激发学生的学习兴趣。
2. 渐进式教学：在教学过程中，教师可以采用渐进式教学的方法，逐步引导学生掌握化归思想。
教师可以从简单的问题开始，通过演示和解释，引导学生观察、发现和总结规律。
然后，逐步增加问题的难度，让学生应用化归思想解决更复杂的问题。
3. 师生互动：化归思想的学习需要学生积极思考和动手实践，而不仅仅是被动接受知识。
教师可以设置一些开放性问题，鼓励学生进行探究和讨论，培养学生的思考能力和合作精神。
教师还可以通过与学生的互动，及时给予反馈和指导，帮助学生克服困难。
4. 引导学生建立归纳和抽象能力：化归思想的核心是从具体的问题中抽取出共性的特点，进行归纳和抽象。
教师可以通过教学案例和练习题，引导学生发现问题中的规律和规则，并帮助学生将这些规律和规则进行归纳总结。
教师还可以通过类比和比较的方法，帮助学生将归纳总结的规律应用到其他类似的问题中。
5. 提供足够的练习机会：化归思想需要通过大量的练习来巩固和应用。
教师可以设计一系列的练习题，让学生灵活运用化归思想解决问题，并及时给予反馈和指导。
教师还可以鼓励学生寻找和解决生活中的实际问题，提高学生的应用能力。
小学数学论文--化繁为简---追求有效教学
化繁为简追求有效教学［摘要] 新课程改革进行得如火如荼，各种各样的教学模式应运而生，而有的教学模式看起来花哨，听起来热闹，实践起来却低效。
殊不知,课堂教学的有效性才是课堂教学的“生命"，也是当前课堂教学研究问题中的一个最为重要的、迫在眉睫的课题。
教师如果有效、灵活、有深度地设计了课堂练习活动，那么就会为学生的后续学习打下了坚实的基础。
［关键词］精心创设关注学习有效评价巩固新知近年来，新课程改革进行得如火如荼，各种各样的教学模式应运而生，而有的教学模式看起来花哨，听起来热闹,实践起来却低效。
殊不知，课堂教学的有效性才是课堂教学的“生命"，也是当前课堂教学研究问题中的一个最为重要的、迫在眉睫的课题.那么,什么样的教学是有效的呢？如何提高小学数学课堂教学的有效性呢？多年的教学实践与反思告诉我们，应该从以下几个方面做起:一、精心创设情境——课堂导入有效有效的导入是优秀的演奏家拨出的第一个音符，散发出神秘的魅力，引诱着听众渐入佳境；而有效的课堂导入是教师精心打造的一把金钥匙，能放射出独特的光芒，带领着学生升堂入室。
因此,教师在每节课上都要精心设计课堂导入活动,为新知的教学铺路搭桥。
[案例一]在教学《比较数的大小》时，教师创设了这样一个故事情境导入。
师：动物学校举行了5分钟口算比赛，小狗算了75道题，小猫算了66道题，小兔算了68道题，如果你是老师,你会表扬谁？为什么？生：我是老师的话，我会表扬小狗,因为小狗算得最多。
师：说得真好，刚才这位小朋友通过比较知道小狗算得最多，今天我们就来学习比较数的大小。
良好的开端是成功的一半，寥寥数语，就自然而然地导出了今天所要学习的知识，几句话就把今天的学习目标给揭示了,把学生的学习动机给激发了，把学生的注意力给集中起来了，这样的导入，这样的教学是有效的、高效的。
二、关注学习经验——学习新知有效学生学习新知识都是建立在自己已有的知识经验和生活经验之上的。
浅谈小学数学教学中化繁为简的几种策略-最新教育资料
浅谈小学数学教学中化繁为简的几种策略-最新教育资料浅谈小学数学教学中化繁为简的几种策略化繁为简就是要简化教学流程，让学生在最简单的流程中主动获得最重要的知识，从而促进技能的提升，它是数学中常见的一种思想方法，也是一种最基本的解题策略，更是一种有效的数学思维方式。
化繁为简的应用能够改变数学教学的枯燥、乏味，能够更好地培养起学生对数学学习的兴趣。
萨拉?劳伦斯学院的院长哈罗德.泰勒曾言：“教师的责任就在于运用各种方法、手段让学生置身于一个可以活跃心灵以及充满智慧与人类经验的环境中。
”在数学教育过程中，教师面对的问题就变成了如何把枯燥的数学教学转化成学生能够乐于接受，并积极参与其中的教学形式，也就是如何灵活运用化繁为简思想。
繁也就是教学中的难点、复杂点，教师应在备课时深入专研教材，认真分析难点在何处，以及难点形成的原因。
同时了解学生学习过程中那些知识点比较难以掌握，根据情况采用各种恰当的教法，对症下药，化解难点。
常用的策略有以下几种：一、巧妙利用多媒体使数学教学化繁为简著名教学家夸美纽斯认为：“一切知识都是从感官的知觉开始的。
”多媒体具备生动、形象、直观等特点，因而利用多媒体手段能够使学生更加快速地获取知识，发展思维，在重难点问题的转化方面多媒体的作用更为突出。
在教学过程中，我发现学生面对的最大问题是不能清晰地认识和掌握所教授的知识点。
而在学生学习数学的过程中不可避免的会面对学习内容由浅入深的问题，不是所有的学生都能够及时准确地掌握。
例如圆周长的定义、什么是半圆。
在向小学生介绍圆周长的定义时，可以设计一个flash动画，从一个起点开始一个不断运动的点以彩色的形式闪烁，直至终点，告诉学生们这个点运动的轨迹就是圆周长。
面对这种抽象性的知识点，利用多媒体手段进行动态形象的展示就能够将高度抽象的知识直观地演示出来。
可以将知识点化难为易、化繁为简，变抽象为具体，而且具有较强的刺激作用，能够使学生留下更为深刻的印象。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
海南省教育科学规划课题中期检查汇报表
（课题立项时间与预期结题时间之间的六个月为中期汇报时间，请各学校、各市县按立项承诺及时对所管理的课题开展中期检查，请课题主持人按时主动向本单位或市县科研管理部门提交此汇报表。
此表请A4双面打印，原件妥善保管。
）
重要说明：本表为结题必备材料，请认真填写、提交审核盖章后妥善保管，结题时汇入结题材料交我办。
请各学校和单位科研管理部门组织专家认真检查和管理指导本单位课题研究，审核盖章后请将原表及时交还课题主持人妥善保管。
重点课题还需要报送一份纸质版到我办审核盖章，。