小学数学三年级下册年月日第3课时教案

3小学三年级数学下册《认识24时计时法》（一）表格式教案

课 题 认识24时计时法（一） 课 时 第三课时 撰写人 郑晓光

教材分析 24时计时法在日常生活中被广泛应用，让学生了解这方面的知识是很有必要的，教材中介绍了一些简单的计算经过时间的方法，并渗透着时间和时刻不同含义的教学内容。

学情分析 由于学生平时很少使用24时计时法，因此在使用24时计时法会感到不太习惯，教学时，重视直观教学，充分发挥钟表模型等教具、学具的作用，加深学生对24时计时法的理解。

学习目标 1、使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻；

2、初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。

3、感受数学与生活的联系，激发学习的热情。

导学策略 启发引导→自主探究→合作交流→探索每个月的天数→巩固新知。

教学准备 钟面模型、教学情景图。

导学流程设计：

复习→导入新课→教学新课→巩固练习→课堂总结→布置课外练习

教 学 过 程 预 设 学生活动 个性处理

一、复习

平年一年有（ ）天、闰年一年有（ ）天；大月有（ ）天、小月有（ ）天；平年二月有（ ）天、闰年二月有（ ）天。

二、教学新课（认识24时记时法）

1、出示情景图，引导

2、组织交流有关的信息，提出问题：21：00是几时。

3、说说生活中，你在什么地方还建过这样表示时间的方法？

4、 老师动手操作，理解1天内，钟表的时针正好走两圈，一共是24小时，后学生动手操作，感受一天共有20小时。

5、老师讲解“24时计时法”：在一天里，钟表上的时针正好走两圈，共24小时。通常采用从0时到24时的计时法，叫做24时计时法。

二、学习24时计时法的表示方法

1、师出示钟面：说说钟面内圈的数表示的是什么？外圈的数表示的是什么？

2、教师拨时针，让学生说说这个时间怎样表示？（凌晨1时，早晨6时，上午9时，中午12时）

指名回答 。

学生观察，收集信息，组织学生猜测。

小组交流：观察钟面，说说钟面内圈的数、外圈的数字各表

教师启发引导观察钟面上的数字。 3、师再拨时针，让学生学习下午1时到晚上12时用24时计时法的方法（下午1时，下午5时，晚上9时，晚上12时）说说是怎样想的？ 示的是什么？

教学过程 学生活动 个性处理

4、小结：一天共24小时，我们把这样的计时法叫做24时计时法。

5、即时训练。

普通计时法：凌晨4时 上午7时 中午12时

下午4时30分 下午6时40分 晚上9时12分

24时计时法： 3时 10时30分 12时 15时15分

19时55分 21时40分 23时43分

6、比较两种计时法的异同点。

相同点：凌晨、上午、中午的时数相同。

不同点：下午、晚上的时数不同，要把时数加12就是相对应的24时计时法的时数。13时至24时的时数减去12就是普通计时法的时数，但要加上“上午、下午”等词语。

三、巩固练习

1、学生独立完成课本第53页的“做一做”。

（连线后同桌交流各自的想法）

2、完成练习十三的第1——2题。

（做完后教师逐题讲评订正）

四、课堂总结

这节课你学到了什么？还有什么疑问？

五、布置课外练习

调查生活中哪些地方用24时计时法。

学生练习，然后同桌在相互说一说。

合作交流：普通计时法与24时计时法之间有什么联系与区别并汇报。

学生独立完成。

教师对学生的发言进行引导，让学生认识到普通计时法与24时计时法的联系与区别。

教师巡视辅导有困难的同学。

板书设计 认识24时计时法

1日（天）=24时

24时计时法：时数加12，如 ：下午4时（ 4+12=16时）

晚上9时（ 9+12=21时）

普通计时法： 时数减12，如：14时（14-12=2，下午2时）

19时（19-12=7，晚上7时）

【达标情况分析及教学心得】

教学反思