学前心理学教学案例集

《学前心理学》案例集目录

案例1自闭症儿童

案例2幼儿妒忌心理

案例3好动幼儿

案例4不懂得如何与人相处

案例5面对孩子撕坏的书

案例6口吃儿童

案例7异食癖

案例8幼儿入园焦虑

案例9攻击性行为

案例10新生幼儿入园适应性

案例11爱哭的孩子

案例12环境的适应

案例13胆小的王宇

案例14无心的冷落

案例15内向的君君

案例16如何对待幼儿的打架行为？

案例17独生子的教育

案例18不要把独生子女宠上天

案例19懒散、抗压性低

案例20宝宝的逆反心理

案例21发生在中午的“香蕉皮溜冰鞋”风波案例22孩子的“自我中心倾向”

案例23幼儿的心理健康问题

案例24孩子的“破坏行为”

案例25如何避免孩子患病以后又患“心病”？案例26“吮指癖”

案例27乱发脾气源于多动症

案例28警惕儿童心理病“从口而入”

案例29幼儿的好奇心

案例30攻击性行为儿童的个案

案例31个案实录

案例32暗示教育：一种有效的心理健康教育途径案例33明确的告知自己的态度案例34违章的汽车司机（大班）

案例35幼儿的异性打扮

案例36为什么不懂感恩

案例37孩子有感恩能力吗

案例38幼儿攻击性行为个案研究

案例39小红花对孩子的吸引力

案例40孩子的注意力

案例41无意注意和有意注意的分析

案例42观察日记

案例43孩子的心理问题

案例44哭泣之后——胆小幼儿的人际交往案例45吮手指

案例46画地图专家

案例47儿童选择性缄默症

案例48 印度狼孩

案例49学前心理学的重要性案例分析

案例50 观察法案例

案例51 实验室实验案例一

案例52 罗森塔尔效应

案例53 教育干预实验案例

案例54 谈话法案例（皮亚杰）

案例55 为什么孩子老说“不”

案例56 注意力的测查方法

案例57 “视崖”试验

案例58 举哪只手？

案例59 拿什么衡量时间？

案例60 撕日历

案例61 谁丢了手套？

案例62 记忆实验一

案例63 记忆实验二

案例64 良好的依恋

案例65 亲社会行为

案例66 无意“说谎”

《学前心理学》案例集

案例1自闭症儿童

有一个7岁男孩威威，不喜欢说话，课堂上课时，他独自一人在教室外走动；游戏时常单独行动。遇到有小朋友欺负他的时候，他只是哭泣但不告诉老师或其他人。他有一特点，喜欢在安静的课堂突然大声读新闻，广告内容，普通话很标准，记忆力很好。怀疑他有自闭倾向。

教育方法：

上课时叫保育员陪在他的身边，以同伴的身份和他交流，经常和他说话。

效果：上课时能够安静坐好听课，不会突然大声宣扬，和同伴有很好的交流，有不开心的事情也会告诉老师。

点评：

老师的教育方法能够让孩子做得更好，他就是成功的，我认为孩子的自闭行为有以下因素导致形成：

1、与神经类型和遗传有关，还有后天的教养方式不当，父母过分关心孩子，把孩子关在家里，缺少同伴交往，导致物质丰富但是精神的缺乏，孩子内心的孤独内向，不合群。

2、有时缺乏大人和老师的关注，在与同伴交往时受挫，交往能力低下，导致胆小，自卑，缺乏与人交流的勇气。

对策：

1、成人要帮助儿童建立宽松和谐的同伴关系，受欢迎的儿童有安全感，被排斥的儿童有孤独感和自卑，帮助孩子交上朋友，鼓励儿童自动把玩具借人玩，有好吃的与人分享，儿童与人建立了和谐关系，形成谦让互动礼貌的习惯。儿童在交往中有良好的感情体验，继而产生与他人交往的强烈愿望。

2、成人指导孩子的交往，很重要的一点是引导孩子能够很好地与他人交流。交往的方式有语言和非语言。语言的交往能力是广泛深入进行社交的前提。家长应该强化孩子的语言交往功能，学会常用的语言交往，提高社交能力，以便更好的适应社会。象案例中的孩子普通话很好，喜欢阅读，本身就有很好的语言发展能力基础，如果能够加以利用，因势利导，那么孩子的交往能力就会提高。大人们要不厌其烦的鼓励儿童开口说话，消除儿童怕交往的语言障碍，是儿童大胆交往。

案例2幼儿妒忌心理

实录（一）今天上午是美术活动，主要是涂色练习，孩子们很快掌握了涂色要领：“上下上下，左右左右，不能出线。”晴晴喜欢东张西望，画得较慢，坐在其前面的祝雅早早地涂好了，祝雅高兴的把画拿给我看，下坐位的时候不小心碰了晴晴的手臂，晴晴马上哭起来：“你为什么撞我？”祝雅连忙道歉说：“对不起，我不是故意的。”晴晴不听，噘着嘴告诉我：“赵老师，祝雅推我的手，我画错了。”一副很难过的样子。很快到了评价小朋友作品的时候了，我给画得快、涂得好的小朋友印上了一个小印章。“老师，朱柏恩还没画好！”晴晴抬起头，歪着小脑袋左看右看：“赵老师，祝雅把线条画在外面了，不应该得小印章。”“赵老师，慧慧画得不如我呢！”事实上，晴晴到现在还没画好，她只是看到别人得到小印章心里不平衡。

实录（二）孩子们正在区角玩娃娃家的游戏，晴晴是理发店老板，盈盈是小食店老板，小朋友们玩得非常起劲。可当我到建构区观察时，他们那边吵了起来，冯皓铭哭着跑来拉着我的手“老师晴晴打我的头，她还抢了我的削笔刀。”“老师，给，这是他自己从家里带来的，还偷偷的藏在书包里。”（我们要求幼儿不能随便带小玩具、零食到幼儿园）晴晴边说边把削笔刀递给我，一脸得意。

案例3好动幼儿

强强是各标准的好动儿，他运动细胞很好，在家里总是动个不停，手摸着门框，就会像蜘蛛人一样爬上去；进餐时，吃着吃着就会溜到桌子底下或到处蹦蹦跳跳。有一次在他家爬楼梯，不小心跌断了手，他妈妈紧急送他到医院开刀、打石膏；但过了一周，他又故态复萌，不仅敲打石膏，而且有危险的大动作。回医院复诊时，在等待的二个小时中，强强成了候诊室最受瞩目的小孩，他跑来跑去，一会儿催妈妈带他去洗手间，一会儿又要去推诊疗室的门，他妈妈只