突发事件心理危机干预与心理援助工作方案
中小学学生心理危机干预工作方案
1.制定详细的应急预案，确保在心理危机发生时能够迅速有效地应对。
2.定期组织心理危机干预演练，提高师生应对心理危机的实际操作能力。
3.对演练过程中发现的问题进行总结，不断完善应急预案。
二十二、法律与政策支持
1.了解和掌握与心理危机干预相关的法律法规，确保工作合法合规。
2.加强与政府、教育行政部门的沟通，争取政策支持和资源保障。
2.定期组织心理危机干预培训，提高相关人员的业务能力。
3.通过多种渠道，普及心理健康知识，营造关注学生心理健康的良好氛围。
七、心理危机干预流程
1.危机预警
（1）建立学生心理状况监测机制，通过日常观察、心理咨询、同伴报告等方式收集信息。
（2）制定心理危机预警标准，对可能存在心理危机的学生进行早期识别。
（2）举办心理健康讲座，普及心理知识。
（3）组织心理健康活动，培养学生积极心理品质。
2.心理危机预防
（1）建立学生心理健康档案，定期进行心理测评。
（2）开展心理健康教育，提高学生心理自我调适能力。
（3）加强师生、家长心理健康培训，提高心理危机识别能力。
3.心理危机干预
（1）制定心理危机干预预案，明确责任分工。
（3）对预警学生进行风险评估，确定干预等级和措施。
2.危机评估
（1）由专业心理教师对预警学生进行进一步的心理评估，包括心理测验和访谈。
（2）根据评估结果，制定针对性的心理干预计划。
（3）与家长沟通，告知学生情况，取得家干预计划，实施个体心理辅导、团体心理支持等干预措施。
2.早期识别，及时干预：关注学生心理变化，发现异常情况，迅速采取干预措施。
3.个体关怀，全面支持：尊重学生个体差异，为学生提供个性化心理支持，促进学生全面发展。
2024年中学校园心理危机干预应急预案
2024年中学校园心理危机干预应急预案一、前言随着社会的快速发展，中学生心理健康问题日趋突出，校园心理危机事件频发。
为了及时、有效地应对和处理心理危机事件，保障中学生的身心健康，我校特制定此应急预案。
二、应急预案目标1. 构建具有前瞻性和全面性的应急体系，建立健全校园心理危机事件处理机制。
2. 培养和提高教职工的心理危机识别和处理能力，以及学生自我保护能力。
3. 建立完善的信息收集、咨询和协作机制，确保危机事件得到及时控制。
4. 保障学生及其家长在心理危机事件中的权益，尽力减少危机事件对学生的不良影响。
三、应急预案主要措施1. 建立校园心理危机事件应急小组校园心理危机事件应急小组由校长、教导主任、心理辅导员、班主任、保卫处负责人组成。
该小组负责制定应急预案，并定期组织演练和培训工作。
2. 完善心理辅导体系建立专门的心理辅导室，配备专职心理辅导员。
心理辅导员需具备扎实的心理学知识和丰富的工作经验，能够及时发现和分析学生的心理问题，并提供相应的心理疏导和辅导服务。
3. 定期组织心理健康教育活动开展针对不同年级的心理健康教育活动，通过开设心理教育课程、举办心理讲座、组织座谈会等形式，提高学生的心理素质和自我保护意识。
4. 增加心理健康教育课程将心理健康教育纳入学校课程体系，逐步开设心理健康教育课程。
通过课堂教学和实践活动，培养学生的心理健康意识和心理应对能力。
5. 严格管理网络和社交媒体制定严格的网络管理规定，建立学生网络行为评估机制。
加强对学生在网络和社交媒体上的辅导和监控，预防网上欺凌和心理创伤。
6. 加强与家长的沟通与合作建立健全的家校沟通渠道，定期召开家长会议，向家长介绍学校心理辅导工作情况，并提供家长咨询服务。
与家长共同制定学生的心理疏导计划，加强家校合作，共同关注学生的心理健康。
7. 建立信息收集和处置机制建立信息收集和处置系统，及时获取学生的心理状态信息。
在收集到学生心理危机信息后，及时评估危险程度，确定风险等级，并制定相应的预防和干预计划。
校园心理危机干预工作方案
校园心理危机干预工作方案随着社会的不断发展，大学生心理问题不断增加，心理危机事件时有发生。
心理危机干预工作是对心理问题进行及时发现、干预、预防的一种治疗方法。
下面，我将详细的说明一下校园心理危机干预工作方案。
一、建立心理危机事件的预防机制1.宣传心理健康知识，提高师生心理卫生意识。
2.组织师生参加心理健康知识讲座和心理测试等活动。
3.加强实践教育和心理培训，使师生充分认识到危机事件的可能性和在危机事件发生时的正确应对策略。
二、建立心理咨询中心1.每个学院应设立心理咨询中心，为学生提供一对一心理咨询服务，并根据需要邀请有关专家加入服务队伍，定期对学生心理情况进行评估和调查。
2.针对特定的心理问题，如抑郁症、强迫症等，心理咨询中心应建立相应的治疗方案。
3.心理咨询中心应将心理咨询工作与危机干预工作结合起来，发现疑似危机事件时及时干预和处理，以减少心理危机发生的可能性。
三、发现和处理心理危机事件1.加强师生的心理辅导工作，提高对学生心理问题的敏感度。
2.对于那些表现异常的师生，校方应及时采取相应的干预措施，比如个别谈心、留校观察等，以确保学生的安全和心理健康。
3.同时，校方还应定期开展心理危机应急演练，提高师生对危机事件的应急反应能力，掌握处理危机事件的技能。
四、建立心理危机事件的后勤支持系统1.心理危机事件发生后，校方应及时成立由心理专家、校医院、辅导员和学生代表组成的心理危事件应急小组，进行及时干预处理和援助工作。
2.针对心理危机事件导致的学生个人或家庭突然面临的经济或心理压力，校方应配合当地政府等相关单位，为其提供相应的支持和安慰。
3.教师和学生的家庭在处理与学校有关的心理危机事件时也应当得到积极的支持。
在这里，我想补充一点，提升师生心理素质还包括在课程中增加心理课程的内容。
学校可以开设一些心理学、心理卫生、教育心理学等相关课程，以提高师生的心理辅导和治疗能力。
总之，校园心理危机干预工作是对师生的保障和心理健康的一项重要措施。
心理危机干预三级体系工作方案_范文模板
心理危机干预三级体系工作方案范文模板1. 引言1.1 概述心理危机是指个体在面对巨大的压力和困难时，无法有效应对并处理情绪和心理状态导致出现的问题。
心理危机在当今社会已经成为一个普遍存在且不容忽视的问题。
许多人在工作、学习、家庭关系等方面都可能会遇到各种种类的心理危机，需要及时干预和帮助。
因此，建立一套完善的心理危机干预三级体系工作方案具有重要意义。
1.2 文章结构本文主要分为引言、正文和结论三个部分。
其中，在正文部分将详细介绍心理危机干预三级体系以及每个级别的工作方案。
最后，在结论部分对本文进行总结，并展望未来发展。
1.3 目的本文旨在提供一套完整且可操作性强的心理危机干预三级体系工作方案。
通过该方案，社会各界相关从业者可以更加有效地识别、评估和干预不同程度的心理危机，帮助个体渡过困难时期，恢复健康心理状态。
2. 正文2.1 心理危机干预三级体系介绍：心理危机干预三级体系是一种有序且递进的心理援助模式，旨在为各类心理困扰和危机事件提供全面有效的干预措施。
该体系包括一级、二级和三级三个层次，并结合不同严重程度和紧急程度的问题进行有针对性的干预。
通过这样的多层次、差异化的干预方式，能够更加准确地满足人们在心理健康方面的需求，促进危机解决，达到精神康复。
2.2 一级体系工作方案：一级体系是心理卫生工作中最基础、最广泛应用的层次。
它主要由社区心理健康服务站点、学校辅导员等开展基本的心理疏导和咨询服务。
一级体系的特点是普及性、可及性和低门槛性。
在一级体系中，我们需要建设更多社区心理健康服务站点，为社会大众提供易接近的服务平台。
此外，在学校中应配备专职或兼职辅导员，关注学生成长过程中的心理健康状况。
这些辅导员可以组织心理教育讲座、开展团体辅导活动，为学生提供必要的心理支持和指导。
2.3 二级体系工作方案：二级体系是针对一定量、一定种类心理问题的深化干预层次。
这个层次更加专业化，需要有经验丰富、受过专门培训的心理专家参与。
心理危机干预工作流程
心理危机干预工作流程
心理危机干预工作流程
为了有效应对突发性公共事件引发的心理危机，建议南平市应增加心理援助内容和心理援助组织，组建专业的心理危机干预团队。
该团队应由精神科医生和护士、临床心理工作者或心理咨询、社会工作者、政府管理人员等专业人员组成，以统一指挥的方式出发准备，并在必要时请求其他地区心理咨询师提供支援。
到达现场后，心理危机干预团队应收集危机信息，预测心理反应，分析整体态势，并进行分组。
每个小组应设有组长和助理，进行现场访谈，收集有关信息。
确定受害人群的级别和数量后，心理危机干预团队应进行分类分组，并重点筛查具有因急性危机事件而引发的严重精神障碍和自杀倾向的人群，对其进行应急处置。
根据受害人员的类型、人数等制定心理危机干预方案，并在有关部门的批准下实施。
该方案应为心理危机干预的实施提供可操作的工作流程。
最后，心理危机干预团队应按照预案中的技术方案，针对不同人群实施心理危机干预。
通过以上流程，心理危机干预团队可以有效地应对突发性公共事件引发的心理危机。
心理危机干预方案3篇
心理危机干预方案3篇心理危机干预方案1篇一、指导思想心理危机干预是指采取紧急应对的方法帮助危机者从心理上解除迫在眉睫的危机，使其症状得到立刻缓解和持久消失，心理功能恢复到危机前的水平，并获得新的应对技能，以预防将来心理危机的发生。
二、领导小组组长：副组长：成员：领导小组下设办公室在政教处，高星生兼任办公室主任，由孙海宾、温志春及各班主任具体办公。
三、工作目标1、通过心理危机教育和宣传，加强中职生对危机的了解与认知，提高学生承受挫折的能力和情绪调节能力，为应对危机做好准备。
2、通过心理咨询等支持性干预，协助处于危机中的学生把握现状，重新认识危机事件，尽快恢复心理平衡，顺利度过危机，并学会正确的应付危机的策略与方法。
3、通过提供适时的介入和援助，避免或减少学生中出现自伤或伤及他人事件发生。
4、通过积极创设良好的校园环境，为学生成长营造健康氛围，努力提高学生的心理健康水平，优化学生的心理品质，促进每一位学生的健康成长和成才。
四、干预对象存在心理危机倾向与处于心理危机状态的学生及教师。
五、工作方法1、教育为主。
贯彻党的教育方针，遵循教育规律，以对中职生开展心理素质教育为主，增加学生对危机的了解与认知，提高学生承受挫折的.能力和情绪调控能力，为应对危机做好准备。
2、重在预防。
积极开展生命教育、培养学生认识生命、尊重生命、珍爱生命的意识，并学会正确的应付危机的`策略与方法。
3、完善系统。
通过构建学生心理危机干预工作体系，做到心理困扰早期预防、早期发现、早期诊断、早期应对，避免或减少危机对学校正常工作的影响。
协助学生建立良好的社会支持系统，鼓励同学之间互相关爱、互勉互助，形成协调的人际关系。
4、处理果断。
危机干预工作要准确判断、果断处理、有效干预，避免因处理不及时、不得当而激发或加重学生的困扰，给工作带来被动局面。
六、预防教育做好心理危机干预工作应立足教育，重在预防。
做到早发现，早报告，早评估，早治疗，力争将学生心理危机消除在萌芽状态。
心理危机干预方案
心理危机干预方案心理危机干预方案背景：心理危机是指个体在面临生命危险、突发事件、困境、矛盾等状况下，由于受到压力的影响而产生的一种心理矛盾状态。
心理危机在当代社会中越来越多地受到人们的关注。
尤其是在单位、学校和社区等群体中，心理危机发生的频率很高，应对心理危机已成为一个必要的任务。
一、心理危机干预阶段：1.预警阶段、2.干预阶段、3.管理阶段。
二、预警阶段：预警阶段的主要目的是发现心理危机的症状和预兆，对成员进行情绪疏导、心理抚慰和有效引导，建立有效的支持体系来缓解或避免心理危机的发生。
1.心理卫生宣传心理危机的预防和干预需要人们形成正确认识。
提高群体的心理水平，我们可以进行“心理卫生宣传教育”。
如员工网站、宣传栏、简讯、广播等多种途径，加强心理卫生知识的普及、加强心理能力和应对危机的技能。
2.设立监测机制设立心理健康监测机构，及时发现和解决员工的心理问题。
考虑新员工的心理健康状况，进行心理测试评估和日常心理跟踪监测工作。
3.建立员工端支持体系设置“心理咨询服务专线”，提供全天候的心理咨询服务。
建立“心理咨询与支持群”，及时为被困扰的员工提供心理支持，大力开展“心理援助志愿者培训”，招募心理援助人员，为员工提供一对一的心理咨询和辅导。
三、干预阶段：在心理危机干预的现场，协调心理资源与救援资源，帮助心理受创者从创伤和压力中走出来。
1.分阶段干预策略a)心理支持和心理抚慰及时安抚受到影响的人的情绪，帮助他们缓解消极情绪和压力，降低人员受到影响的程度。
b)疏散救助及时评估人员状况，并实行疏散救助方案，避免心理伤害的发生。
c)建立心理干预与救助支持体系提供专业心理干预救助，医学干预等多方位心理支持，避免二次伤害的发生。
d)调节心理救助优先给予必要的心理干预和社会心理支持，提高心理干预的优先权。
2. 心理干预人员的职责和权力心理干预人员应经过专业培训和资质认证，并根据工作安排具体职责，从日常值班到事件到来后的救援和快速反应，从而可提供全方位的心理支持和心理干预。
小学生心理危机干预应急预案汇编3篇
小学生心理危机干预应急预案汇编3篇应急预案指面对突发事件如自然灾害、重特大事故、环境公害及人为破坏的应急管理、指挥、救援计划等。
它一般应建立在综合防灾规划上。
以下是为大家整理的小学生心理危机干预应急预案汇编3篇,欢迎品鉴!第1篇: 小学生心理危机干预应急预案为了提高学生的心理素质，有效预防、及时控制和消除学生的严重心理问题由此引发的自伤或伤害他人等严重事件，并且维护学校的生活、学习秩序，从而建立和谐校园。
现制定校园心理危机干预应急预案。
一、具体目的：1.通过心理危机教育和宣传，加强学生对危机的了解与认知，提高学生承受挫折的能力，为应对危机做好准备。
2.通过心理咨询等支持性干预，协助处于危机中的学生把握现状，重新认识危机事件，尽快恢复心理平衡，顺利度过危机，并掌握有效的危机应对策略。
3.通过提供适时的介入帮助防止自伤、自杀或攻击行为等过激行为。
4.通过构建心理危机干预体系，做到心理困扰早期预防、早期发现、早期诊断、早期应对，减少和尽量避免危机对学校正常工作的影响。
5.通过积极创设良好的校园环境，为学生成长营造健康氛围，努力提高学生的"心理健康水平，优化心理品质。
二、干预原则、对象(一)心理危机是指学生运用通常方式不能应对目前所遇到的情形时，出现的严重心理失衡状态。
心理危机干预是指采取紧急应对的方法帮助学生尽快恢复心理平衡，安全度过危机。
心理危机干预由学校的校级领导负总责，学生处主要领导负责统一指挥协调，心理辅导站、班主任及学校有关工作人员参与，学校有关职能部门分工负责，联动配合。
(二)心理危机干预的原则1.生命第一的原则。
发现危机情况，立即采取保护措施，最大限度地保护学生的人身安全。
2.亲属参与的原则。
实施心理危机干预时，以最快的速度通知学生家长或亲属。
3.全程监护的原则。
实施危机干预过程中，安排专人对干预对象全程监护。
4.分工协作的原则。
实施危机干预过程中，相关部门要协调配合，履行职责，积极主动地开展工作。
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镇突发事件心理危机干预与心理援助工作方案 —、总则 （一） 编制目的 在自然灾害、事故灾难、公共卫生事件、社会安全事件等突发公共事 件发生后，为了最大限度地预防和减少心理危机的发生，维护社会稳定， 保障公众心理健康，提高我镇保障公共安全和处置突发公共事件心理危机 的能力。 （二） 编制依据 依据国务院《国家公共卫生事件应急条例》、《北京市突发公用事件总 体应急预案》、《北京市突发公共卫生事件应急预案》、《关于加强北京市精 神卫生服务体系建设发展工作的指导意见》、《房山区突发公共事件总体应 急预案》、《房山区突发公共卫生事件应急预案》、《镇突发公共事件总体应 急预案》、《镇突发公共卫生事件应急预案》，特制定本工作方案。 （三） 适用范围 本方案适用于本镇范围内突发公共事件所涉及人员的心理危机应急干 预行动。 （四） 工作原则 以人为本，预防为主；统一领导，分级负责；反应及时，部门联动； 点面结合，社会参与。 二、干预分级及处置 （一）专业分级处置 根据人们遭受突发公共事件影响的方式（直接或间接），可将受灾人群 大致分为以下五级进行干预，干预重点应从第一级人群开始，逐步扩展； 一般性宣传教育要覆盖到五级人群。 1、 第一级人群：突发公共事件的直接受害者，如死难者家属、伤员、 幸存者。 干预原则：隔离、保护、心理支持、个体辅导、及时反馈信息。 2、 第二级人群：现场的目击者（包括救援者），如目击灾难发生的灾 民、现场指挥、救护人员（消防、武警官兵，医疗救护人员，其他救护人 员）。 干预原则：合理调配、劳逸结合、保护、心理支持、集体心理干预、 定时反馈信息。 3、 第三级人群：与第一级、第二级人群有关的人员，如幸存者和目 击者的亲人等。 干预原则：合理安置、保护、心理支持、团体辅导、信息反馈。 4、 第四级人群：后方救援人员、灾难发生后在灾区开展服务的人员 或志愿者。指突发公共事件区域的其他人员，如：居民、记者等。 干预原则：统一管理、心理支持、团体辅导、科学宣教、信息反馈。 5、 第五级人群：指通过媒体间接了解突发公共事件的人。 干预原则：正确导向、科学宣教、心理支持、信息反馈。 （二）分级响应及干预 以《镇突发公共事件应急预案》突发公共事件分级标准，将心理危机 应急干预对应分为四级，对特别重大事件、重大事件、较大事件、一般事 件四级突发公共事件进行分级响应及干预。 1、 I级响应及干预（特别重大事件） 接到符合I级响应的特别重大突发公共事件报告后，镇政府立即启动I 级干预，迅速召集心理危机干预专家小组对该事件引发的心理危机进行综 合评估，根据评估结果制订分类分级干预计划。根据需要派遣心理危机干 预专家和应急干预队伍按规定时间赴指定地点开展心理干预工作，接受镇 突发公共事件应急指挥部指挥，对目标人群进行现场评估和分级干预。应 急干预队伍负责人应将干预情况及时向镇突发公共事件应急指挥部进行汇 报，提出对重点人群的干预指导性意见，特别是要提出对重点人群开展救 治工作时的注意事项。同时，应及时向上级政府反馈有关心理危机应急干 预行动的情况，必要时向上级卫生部门请求支援。 2、 H级响应及干预（重大事件） 接到符合H级响应的重大突发公共事件报告后，镇政府立即启动H级 干预，迅速召集心理危机干预专家组对该事件引发的心理危机进行综合评 估，评估目标人群的心理健康状况，根据评估结果制订分类分级干预计划。 根据需要派出心理危机干预专家和应急干预队伍按规定时间赴指定地点开 展心理干预工作，接受突发公共事件应急指挥部指挥，对目标人群进行现 场评估和分级干预。应急干预队伍负责人应将干预情况及时向突发公共事 件应急指挥部进行汇报，提出对重点人群的干预指导性意见，特别是对重 点人群开展救治工作时的注意事项。必要时向上级卫生部门请求支援。 3、 皿级响应及干预（较大事件） 接到符合皿级响应的较大突发公共事件报告后，镇政府立即启动皿级 干预。迅速召集心理危机干预专家组对该事件引发的心理危机进行综合评 估，评估目标人群的心理健康状况，根据评估结果制订分类分级干预计划。 根据需要派出心理危机干预中心专家和应急干预队伍按规定时间赴指定地 点开展心理干预工作，接受突发公共事件应急指挥部指挥，对目标人群进 行现场评估和分级干预。应急干预队伍负责人应将干预情况及时向突发公 共事件应急指挥部进行汇报，提出对重点人群的干预指导性意见，特别是 对重点人群开展救治工作时的注意事项。同时，应及时向上级政府反馈有 关心理危机应急干预行动的情况。 4、 W级响应及干预（一般事件） 接到符合W级响应的一般突发公共事件报告后，立即启动W级干预。 迅速召集心理危机干预专家组对该事件引发的心理危机进行综合评估，评 估目标人群的心理健康状况，根据评估结果制订分类分级干预计划。根据 需要派出心理危机干预中心专家和应急干预队伍按规定时间赴指定地点开 展心理干预工作，接受突发公共事件应急指挥部指挥，对目标人群进行现 场评估和分级干预。应急干预队伍负责人应将干预情况及时向地突发公共 事件应急指挥部进行汇报，提出对重点人群的干预指导性意见，特别是对 重点人群开展救治工作时的注意事项。 三、组织体系及职责 突发公共事件心理危机应急干预行动组织体系由干预领导机构、干预 专家组、干预小分队组成。在镇政府或应急指挥机构统一领导和指挥下， 负责我镇突发公共事件的心理危机应急干预行动。 （一）心理干预领导机构 1、镇心理干预协调小组 突发公共事件发生后，根据镇应急指挥机构的要求，由镇主管卫生工 作副镇长任组长，成立突发公共事件心理危机应急市干预协调小组（简称: 干预协调小组）。成员由教科文卫办、信息中心、卫生院、派出所、教委、 民政科、综治办、残联等部门组成。 镇干预协调小组职责：在镇应急指挥机构的统一指挥下，按照各类突 发公共事件的不同类别，协调各成员单位，组织突发公共事件的心理危机 应急干预行动。 各成员单位职责如下： 信息中心：负责协调开展心理卫生知识宣传。 卫生院：负责组建干预专家组、应急干预专业队伍，组织、协调心理 危机应急干预行动的实施。 派出所：负责维护突发公共事件现场治安秩序，保证现场应急干预行 动的顺利进行。 教委：负责学校相关突发公共事件的通报，并协助卫生部门实施心理 危机干预行动。 民政科：协助卫生部门对受灾群众实施心理危机干预行动。 综治办：负责相关突发公共事件的综合治理工作，并协助卫生部门实 施心理危机干预行动。 2、 镇干预协调小组办公室 镇干预协调小组下设办公室，办公室设在教科文卫办，负责本镇区域 内突发公共事件的心理危机应急干预行动，承担各类突发公共事件的心理 危机应急干预的组织协调任务。 3、 心理干预专业工作队 负责对突发公共事件心理危机应急干预行动提供咨询建议、技术指导 和干预支持。 四、应急干预和终止 1、 1级、H级干预 镇干预协调小组接到特别重大、重大突发公共事件发生，在区干预协 调小组的统一指挥下，结合本区域的实际情况，组织协调开展突发公共事 件的心理危机应急干预行动。 2、 皿、W级干预 镇干预协调小组接到较大、一般突发公共事件发生，需要进行心理危 机干预的有关指示、通报或报告后，立即根据本行动方案启动皿、W级干 预，召集专家对相关情况进行综合评估，根据需要及时派出应急干预机动 队，由突发公共事件现场处置应急指挥机构统一协调指挥心理危机应急干 预工作；及时向镇政府、突发公共事件应急指挥机构和区干预协调小组报 告有关心理危机应急干预行动情况；必要时向省干预协调小组请求支援。 3、 现场干预及指挥 干预工作队在接到指令后及时赶赴现场，根据现场情况迅速展开心理 危机干预行动，并注重自我防护，确保安全。 应急干预工作队要接受突发公共事件现场处置应急指挥机构的统一领 导，加强与现场各应急处置部门的沟通和协调。 4、 信息报告和发布 现场应急干预工作队每日向镇干预协调小组报告干预进展，重要情况 随时报告。 镇干预协调小组要按照有关规定，做好干预相关信息的发布工作。 5、 应急干预终止 经干预专家组评估，提出终止干预的建议，报镇干预协调小组，由镇 干预协调小组宣布干预终止，并报上级干预协调小组。 五、保障措施 心理危机应急干预体系建设是突发公共卫生应急体系建设的重要组成 部分，我们应遵循 平战结合、常备不懈”的原则，加强心理危机应急干预组 织和队伍建设，制订干预行动技术方案，保证心理危机应急干预行动的顺 利开展。 1、 信息系统 将心理危机应急干预相关信息资源纳入突发公共事件应急指挥信息系 统建设，加强各部门之间的协调和信息共享。 2、 应急干预专业队伍 组建镇心理危机应急干预专业队伍，心理危机应急干预专业队伍要相 对稳定，要加强骨干队伍的培训，严格管理，定期开展培训和演练，提高 应急干预能力。 3、 经费保障 财政部门负责安排突发公共事件心理危机应急干预行动所必需的经 费，并做好经费使用情况监督工作。 4、装备保障 镇心理危机应急干预小组应根据实际工作需要配备交通工具、个人应 急携行装备和通讯设备等。 六、公众参与 各部门、企事业单位、社会团体要加强对所属人员的心理卫生宣传教 育；卫生院要做好宣传资料的提供和培训工作。逐步建立以医务人员和基 层干部为骨干