心理危机干预工作方案
中小学学生心理危机干预工作方案
1.制定详细的应急预案，确保在心理危机发生时能够迅速有效地应对。
2.定期组织心理危机干预演练，提高师生应对心理危机的实际操作能力。
3.对演练过程中发现的问题进行总结，不断完善应急预案。
二十二、法律与政策支持
1.了解和掌握与心理危机干预相关的法律法规，确保工作合法合规。
2.加强与政府、教育行政部门的沟通，争取政策支持和资源保障。
2.定期组织心理危机干预培训，提高相关人员的业务能力。
3.通过多种渠道，普及心理健康知识，营造关注学生心理健康的良好氛围。
七、心理危机干预流程
1.危机预警
（1）建立学生心理状况监测机制，通过日常观察、心理咨询、同伴报告等方式收集信息。
（2）制定心理危机预警标准，对可能存在心理危机的学生进行早期识别。
（2）举办心理健康讲座，普及心理知识。
（3）组织心理健康活动，培养学生积极心理品质。
2.心理危机预防
（1）建立学生心理健康档案，定期进行心理测评。
（2）开展心理健康教育，提高学生心理自我调适能力。
（3）加强师生、家长心理健康培训，提高心理危机识别能力。
3.心理危机干预
（1）制定心理危机干预预案，明确责任分工。
（3）对预警学生进行风险评估，确定干预等级和措施。
2.危机评估
（1）由专业心理教师对预警学生进行进一步的心理评估，包括心理测验和访谈。
（2）根据评估结果，制定针对性的心理干预计划。
（3）与家长沟通，告知学生情况，取得家干预计划，实施个体心理辅导、团体心理支持等干预措施。
2.早期识别，及时干预：关注学生心理变化，发现异常情况，迅速采取干预措施。
3.个体关怀，全面支持：尊重学生个体差异，为学生提供个性化心理支持，促进学生全面发展。
学校心理危机干预工作方案
学校心理危机干预工作方案一、前言心理危机是指由于人的自身因素或外部环境因素，在心理上表现出一种紧张、痛苦和不安的突发状态。
学校是孩子们成长的重要场所，在学校中，由于学业压力、人际关系、家庭问题等原因，学生可能会出现各种心理问题和危机，这需要学校和社会的关注和干预。
本文旨在探讨学校心理危机干预工作的重要性、目标、内容以及具体实施步骤，希望能够为学校心理危机干预工作提供一些借鉴和参考。
二、学校心理危机干预工作的重要性1. 保护学生的身心健康。
学校心理危机干预工作是保护学生身心健康的重要手段，及时发现和解决学生心理问题，可以有效避免学生心理问题的进一步恶化，保障学生的身心健康。
2. 促进学生的全面发展。
心理问题对学生的学习和生活都会产生负面影响，及时干预这些问题可以帮助学生重建自信、提升自我认知能力，促进其全面发展。
3. 维护学校良好的教育环境。
学校是学生学习和成长的场所，建立一个良好的心理氛围对全校师生的心理健康都具有积极的作用，学校心理危机干预工作的开展可以维护学校良好的教育环境。
三、学校心理危机干预工作的目标1. 及时发现心理问题。
通过开展心理健康教育、定期心理测试等手段，及时发现学生心理问题，帮助他们走出困境。
2. 有效干预心理危机。
针对学生心理危机，通过心理辅导、心理咨询等方式进行有效干预，帮助学生解决心理问题，重建自信。
3. 建立健康心理氛围。
通过校园心理健康教育和心理问题的预防，建立一个健康的心理氛围，提高学生心理素质。
四、学校心理危机干预工作的内容1. 校园心理健康教育。
通过开展各种形式的心理健康教育活动，提升学生心理素质和心理适应能力，增强心理抗压能力。
2. 心理问题干预与辅导。
对于已经出现心理问题的学生，及时进行心理干预和辅导，引导他们走出心理困境，恢复心理健康。
3. 心理问题的预防。
通过学校心理辅导员、心理咨询室等机构，对学生进行心理咨询和预防，帮助他们树立正确的人生观、价值观，预防心理问题的发生。
校园心理危机干预工作方案
校园心理危机干预工作方案随着社会的不断发展，大学生心理问题不断增加，心理危机事件时有发生。
心理危机干预工作是对心理问题进行及时发现、干预、预防的一种治疗方法。
下面，我将详细的说明一下校园心理危机干预工作方案。
一、建立心理危机事件的预防机制1.宣传心理健康知识，提高师生心理卫生意识。
2.组织师生参加心理健康知识讲座和心理测试等活动。
3.加强实践教育和心理培训，使师生充分认识到危机事件的可能性和在危机事件发生时的正确应对策略。
二、建立心理咨询中心1.每个学院应设立心理咨询中心，为学生提供一对一心理咨询服务，并根据需要邀请有关专家加入服务队伍，定期对学生心理情况进行评估和调查。
2.针对特定的心理问题，如抑郁症、强迫症等，心理咨询中心应建立相应的治疗方案。
3.心理咨询中心应将心理咨询工作与危机干预工作结合起来，发现疑似危机事件时及时干预和处理，以减少心理危机发生的可能性。
三、发现和处理心理危机事件1.加强师生的心理辅导工作，提高对学生心理问题的敏感度。
2.对于那些表现异常的师生，校方应及时采取相应的干预措施，比如个别谈心、留校观察等，以确保学生的安全和心理健康。
3.同时，校方还应定期开展心理危机应急演练，提高师生对危机事件的应急反应能力，掌握处理危机事件的技能。
四、建立心理危机事件的后勤支持系统1.心理危机事件发生后，校方应及时成立由心理专家、校医院、辅导员和学生代表组成的心理危事件应急小组，进行及时干预处理和援助工作。
2.针对心理危机事件导致的学生个人或家庭突然面临的经济或心理压力，校方应配合当地政府等相关单位，为其提供相应的支持和安慰。
3.教师和学生的家庭在处理与学校有关的心理危机事件时也应当得到积极的支持。
在这里，我想补充一点，提升师生心理素质还包括在课程中增加心理课程的内容。
学校可以开设一些心理学、心理卫生、教育心理学等相关课程，以提高师生的心理辅导和治疗能力。
总之，校园心理危机干预工作是对师生的保障和心理健康的一项重要措施。
初中心理危机干预方案
初中心理危机干预方案初中阶段是学生身心发展的关键时期，面对学业压力、人际关系、家庭环境等多方面的挑战，部分学生可能会出现心理危机。
为了及时发现和干预学生的心理危机，保障学生的心理健康，特制定本初中心理危机干预方案。
一、干预目标1、预防心理危机的发生，提高学生的心理适应能力和应对压力的能力。
2、及时发现处于心理危机中的学生，并提供有效的支持和帮助。
3、降低心理危机对学生身心健康的负面影响，促进学生的心理健康和全面发展。
二、干预原则1、预防性原则通过心理健康教育课程、讲座、宣传等活动，普及心理健康知识，提高学生的心理素质和应对能力，预防心理危机的发生。
2、及时性原则一旦发现学生出现心理危机，要及时采取干预措施，避免危机进一步恶化。
3、保密性原则在干预过程中，要尊重学生的隐私，对涉及学生个人信息和心理状况的内容严格保密。
4、专业性原则由专业的心理健康教育教师、心理咨询师等人员进行心理危机干预，确保干预的科学性和有效性。
三、干预对象1、遭遇重大生活事件，如家庭变故、亲人离世、重大疾病等，导致心理失衡的学生。
2、存在心理障碍或精神疾病，如抑郁症、焦虑症、强迫症等，需要专业帮助的学生。
3、长期处于压力状态，如学习压力过大、人际关系紧张等，出现明显心理问题的学生。
4、有自杀倾向或行为的学生。
四、干预流程1、心理危机的监测与评估（1）建立学生心理健康档案，定期对学生进行心理健康测评，了解学生的心理状况。
（2）班主任、任课教师要密切关注学生的日常表现，发现学生出现情绪低落、行为异常等情况，及时向学校心理健康教育教师报告。
（3）通过学生自评、同学互评、家长反馈等方式，多渠道收集学生的心理信息。
2、心理危机的预警（1）根据心理测评结果和日常观察，对可能出现心理危机的学生进行预警，建立预警档案。
（2）对预警学生进行密切关注，定期与其沟通交流，了解其心理变化。
3、心理危机的干预（1）对于轻度心理危机的学生，由心理健康教育教师进行个别辅导，帮助学生调整心态，解决心理问题。
区级心理危机干预方案
区级心理危机干预方案一、方案背景。
咱区里的小伙伴们每天忙忙碌碌，生活压力就像那一座座小山。
工作不顺心、家庭闹矛盾、学习压力大等情况，都可能让大家的小心灵遭遇危机。
所以呢，咱们得有个靠谱的心理危机干预方案，就像给大家的心灵穿上一层“防护甲”。
二、目标。
1. 及时发现有心理危机的居民，不管是因为失业愁得头发掉光光，还是和对象吵架哭成泪人儿的。
2. 为处于心理危机中的居民提供有效的帮助，让他们能重新露出大白牙笑哈哈。
3. 提高整个区居民的心理健康意识，别一有事儿就自己闷着，都像个闷葫芦似的可不好。
三、干预对象。
1. 遭受重大生活事件打击的，比如突然亲人没了，那得多难受啊；或者房子被水淹了，这倒霉事儿可不得让人心里堵得慌。
2. 长期处于压力状态下的，像那些天天加班的打工人，感觉身体被掏空，心灵也在“喊累”呢。
3. 特殊人群，比如退伍军人可能会对新生活有些不适应，孤寡老人独自生活太孤单，还有那些青春期叛逆的小屁孩，和父母老是对着干，心里其实也不好受。
四、干预团队组建。
# （一）专业人员。
1. 心理医生。
从区内各大医院或者专业的心理咨询机构招募一些经验丰富的心理医生。
这些医生就像心灵的“魔法师”，能看穿大家心里的小纠结、小痛苦，然后用神奇的“魔法”来化解。
2. 心理咨询师。
他们可是和心理医生并肩作战的小伙伴。
心理咨询师更擅长和居民聊天，像知心姐姐或者知心大哥一样，耐心地听居民倾诉烦恼，然后给他们一些贴心的建议。
# （二）志愿者。
1. 社区志愿者。
每个社区都有一群热心肠的叔叔阿姨、哥哥姐姐。
他们熟悉社区里的情况，就像社区里的“小灵通”。
让他们参与进来，在日常和居民打交道的时候就能发现那些情绪不对劲儿的人。
2. 高校心理学专业学生。
这些年轻的学生们虽然经验可能没那么丰富，但他们充满活力，有很多新的想法。
而且他们学的就是心理学专业，就像一群小雏鸟，正好可以在这个过程中练练手，同时也能给干预团队注入新鲜血液。
五、干预流程。
心理危机干预方案
心理危机干预方案心理危机干预方案背景：心理危机是指个体在面临生命危险、突发事件、困境、矛盾等状况下，由于受到压力的影响而产生的一种心理矛盾状态。
心理危机在当代社会中越来越多地受到人们的关注。
尤其是在单位、学校和社区等群体中，心理危机发生的频率很高，应对心理危机已成为一个必要的任务。
一、心理危机干预阶段：1.预警阶段、2.干预阶段、3.管理阶段。
二、预警阶段：预警阶段的主要目的是发现心理危机的症状和预兆，对成员进行情绪疏导、心理抚慰和有效引导，建立有效的支持体系来缓解或避免心理危机的发生。
1.心理卫生宣传心理危机的预防和干预需要人们形成正确认识。
提高群体的心理水平，我们可以进行“心理卫生宣传教育”。
如员工网站、宣传栏、简讯、广播等多种途径，加强心理卫生知识的普及、加强心理能力和应对危机的技能。
2.设立监测机制设立心理健康监测机构，及时发现和解决员工的心理问题。
考虑新员工的心理健康状况，进行心理测试评估和日常心理跟踪监测工作。
3.建立员工端支持体系设置“心理咨询服务专线”，提供全天候的心理咨询服务。
建立“心理咨询与支持群”，及时为被困扰的员工提供心理支持，大力开展“心理援助志愿者培训”，招募心理援助人员，为员工提供一对一的心理咨询和辅导。
三、干预阶段：在心理危机干预的现场，协调心理资源与救援资源，帮助心理受创者从创伤和压力中走出来。
1.分阶段干预策略a)心理支持和心理抚慰及时安抚受到影响的人的情绪，帮助他们缓解消极情绪和压力，降低人员受到影响的程度。
b)疏散救助及时评估人员状况，并实行疏散救助方案，避免心理伤害的发生。
c)建立心理干预与救助支持体系提供专业心理干预救助，医学干预等多方位心理支持，避免二次伤害的发生。
d)调节心理救助优先给予必要的心理干预和社会心理支持，提高心理干预的优先权。
2. 心理干预人员的职责和权力心理干预人员应经过专业培训和资质认证，并根据工作安排具体职责，从日常值班到事件到来后的救援和快速反应，从而可提供全方位的心理支持和心理干预。
突发事件心理危机干预与心理援助工作方案
2.在突发事件发生后，迅速组织多方力量，形成心理援助的合力。
a.明确各部门职责，确保救援行动与心理援助的无缝对接。
b.共享心理健康教育资源，提高心理援助的覆盖面和影响力。
十一、法律与伦理
1.严格遵守国家法律法规，保护受灾群众和救援人员的个人隐私和权益。
a.建立严格的保密制度，确保个人信息安全。
b.对心理援助工作人员进行法律法规和伦理道德教育，提高其法律意识。
2.在心理援助过程中，尊重受灾群众和救援人员的意愿和选择，维护其尊严。
a.注重文化敏感性，尊重不同文化和信仰背景。
b.遵循专业伦理，避免强制干预，确保援助对象的自主性。
十二、研究与发展
1.开展突发事件心理危机干预和心理援助的科学研究，不断提高工作水平。
十四、信息管理系统
1.建立完善的信息管理系统，实现心理援助工作的信息化、数据化。
a.收集和整理受灾群众和救援人员的个人信息、援助记录等数据。
b.利用大数据分析技术，对心理援助需求进行预测和评估。
2.确保信息管理系统的安全性和可靠性，保护个人隐私。
a.建立严格的数据安全防护措施，防止数据泄露。
b.定期对系统进行维护和升级，确保数据管理的有效性。
a.确保心理援助场所的安静、舒适，便于受灾群众和救援人员放松心情。
b.定期检查和更新心理援助物资，保证物资的充足和适用性。
3.技术资源：利用现代信息技术手段，提高心理援助工作的效率和覆盖面。
a.建立心理援助信息平台，实现信息共享、在线咨询等功能。
b.利用社交媒体、手机应用等渠道，扩大心理援助的宣传和影响。
b.通过宣传册、海报、讲座等形式，普及心理健康知识。
学校心理健康危机干预方案实施方案
学校心理健康危机干预方案实施方案学校心理健康危机干预方案实施方案「篇一」为了提高学生的心理素质，有效预防、及时控制和消除学生的严重心理问题由此引发的自伤或伤害他人等严重事件，并且维护学校的生活、学习秩序，从而建立和谐校园。
现制定我校校园心理危机干预应急预案。
一、具体目的：1、通过心理危机教育和宣传，加强学生对危机的了解与认知，提高学生承受挫折的能力，为应对危机做好准备。
2、通过心理咨询等支持性干预，协助处于危机中的学生把握现状，重新认识危机事件，尽快恢复心理平衡，顺利度过危机，并掌握有效的危机应对策略。
3、通过提供适时的介入帮助防止自伤、自杀或攻击行为等过激行为。
4、通过构建心理危机干预体系，做到心理困扰早期预防、早期发现、早期诊断、早期应对，减少和尽量避免危机对学校正常工作的影响。
5、通过积极创设良好的校园环境，为学生成长营造健康氛围，努力提高学生的心理健康水平，优化心理品质。
二、干预原则1、预防为主；2、及时预警；3、协调有序；4、反馈追踪。
三、干预对象心理危机干预的对象是我校在读的存在心理或行为异常的学生。
具体包括：1、通过心理健康测评筛查出来的需要关注的重点学生；2、遭遇重大事件而出现心理或行为异常的学生；3、患有严重心理疾病的学生；4、有自杀倾向或既往有自杀未遂史或家族中有自杀者的学生；5、因严重生理疾病而导致心理痛苦的学生；6、由于身边的同学出现个体危机状况而受到影响，产生恐慌、担心、焦虑不安的学生；7、其他有情绪困扰、行为异常的学生。
尤其要关注上述多种特征并存的学生，其心理危机程度更严重，应成为重点干预的对象。
四、心理危机干预组成人员：主管领导、班主任、心理辅导老师、校保安人员等。
五、心理危机干预工作分工：1、主管领导全面组织协调指挥。
2、班主任了解信息、通知家长、稳定班级。
3、心理辅导老师现场疏导、干预，避免极端心理行为。
4、校保安人员维持秩序。
5、干预结束后观察和随访。
六、心理危机干预的程序：1、心理危机发生后，班主任应在第一时间通知主管领导。
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大学生心理危机干预工作实施方案
大学生的心理健康问题引起了社会各界的重视，教育部办公厅于2011年2
月下发了《普通高等学校学生心理健康教育工作基本建设标准（试行）》的通知，
提出了高校要努力构建和完善大学生心理问题预警机制，要认真开展大学生心理
健康状况摸排工作，积极做好心理问题高危人群的预防和干预工作，特别要注意
防止因严重心理障碍引发自杀或伤害他人事件的发生，做到心理问题及早发现、
及时预防、有效干预。现结合我系实际制定大学生心理危机预警干预工作实施方
案：
一、心理危机预警干预工作的意义与目的
心理危机是可以预防的，这有赖于心理危机预警与干预机制的建立。心理危
机预警与干预机制就像一盏心理警示灯一样通过收集学生的心理信息，对学生的
心理状况进行分析，及时发现可能出现心理危机的学生，尽可能把他们的心理危
机消除在萌芽状态中。它是高校进行心理危机干预工作的关键。
建立大学生心理危机预警干预机制是为了促进心理卫生科学知识在我系大
学生中的普及和推广，密切关注学生们的心理发展，及时帮助心理异常学生，指
引需要心理援助的学生到相关部门寻求帮助，预防心理危机事件的发生，及时为
发生危机事件后的当事人和涉及的学生提供心理危机援助。当前，随着改革开放
的深入、竞争加剧，大学生面临的经济、学业、就业、情感等压力越来越大，心
理问题或由此引发的休学、自杀等事件逐渐增多，给学生、家长等带来巨大痛苦，
同时也影响了学校的工作。
二、建立 “三级心理危机预警和干预机制”
为预防此类事件发生，确保学校稳定和学生的健康成长，我系决定建立“班
级心理委员——系部心理辅导联络员——学校心理咨询中心”三级学生心理危机
预防、干预和疏导机制，做到“上情下达，下情上传”的快速反应，即：
1、 通过每班的班级心理健康委员密切关注身边同学的心理情况，一旦发现
有问题立即向系部心理辅导联络员反映。
2、 系部心理辅导联络员得到信息后，须立即对当事人开展心理辅导和思想
疏导。
3、 若情况比较危急或心理辅导员无法处理，须立即向学校心理咨询中心通
报情况。
4、 学校心理咨询中心要采取行之有效的措施，实施紧急干预，以最快的速
度解除学生心理危机，并指导辅导员做好学生心理危机过后的心理护理和增强心
理调适能力的工作。
对学生心理问题的发现和解决需要全校师生的共同努力。心理委员和心理辅
导员要深入课堂、公寓，了解学生的学习、生活情况，把握学生的思想特点和关
心的问题，做到心中有数。通过全校师生的共同努力，确保一旦有异常情况发生，
能做到及时发现、及时上报、及时处理，把可能出现的伤害事故解决在萌芽状态。
大学生心理危机干预机制的建立，对大学生可能出现的心理障碍、心理疾病
做到及时发现、正确解决，确保大学生心理健康发展。
三、大学心理危机干预实施细则
1、危机的特征
（1）危机是一种突然发生的事情；
（2）从某种意义上来说，危机是一种正常状态，是每一个人在生活经历中的
某个时刻都会遇到的情境；
（3）危机是一种个人体验，某种情景对某个人来说是危机，但同样的情境对
另一个人来说则可能不是危机；
（4）危机可在短时间内以这种或那种不同的方式来解决；
（5）若采纳一些变化，发挥一些潜能，个人解决问题的能力将发展，相反，
不良的应对方式会令人们的防御能力下降和社会退缩。
2、危机干预的过程
（1）第一级危机干预也称心理性急救，主要是对危机的情境做出反应，帮助
人们稳定下来去处理即刻的需求，协助他们应对当时的情境并给予支持。
（2）第二级危机干预也称危机治疗，在当事人稳定之后，提供治疗性咨询服
务，侧重于应对危机的情境和处理遗留下来的心理上的症状。
3、 危机干预的主要对象
（1）遭遇突发事件而出现心理或行为异常的学生，如家庭发生重大变故、受
到自然或社会意外刺激的学生；
（2）患有严重心理疾病，如患有抑郁症、恐怖症、强迫症、癔症、焦虑症、
精神分裂症等疾病或有家族史的学生；
（3）既往有自杀未遂史或家族中有自杀者的学生；
（4）身体患有严重疾病且久治不愈、家境贫困、经济负担重且深感自卑的学
生；
（5）个人感情受挫、人际关系失调或出现心理行为异常的学生；
（6）因学习压力过大而出现的学习困难或严重环境适应不良导致心理行为异
常的学生；
（7）由于身边同学出现个体危机状况而受到影响，产生恐慌、焦虑、困扰
的学生。
4、 常见的危机干预形式：
（1）面对面的帮助这种干预方式是通过干预人员与受助者直接地面对面的交
流，其特点是能相对快速地、详细地、全面地、准确地了解受助者的状况，从而
及时地、有针对性地对受助者实施解释、疏导及具体干预；
（2）电话危机干预是指处于紧急情绪障碍、精神崩溃或企图自杀的个体，通
过拨通中心预约咨询电话，向中心咨询人员求助，这种方式具有快速、方便、经
济和匿名等特点；
（3）网络书信指导是一种通过网络信函的求助方法。使用这种方法学生大多
是暂时不愿意暴露身份或针对难以当面启齿的问题。
四、 危机干预的实施步骤：
1. 危机评估：
（1）危机严重程度的评估，如是否出现危机行为，是否已丧失原有的社会角
色能力；
（2）临床表现的评估，包括情绪、认知、行为和躯体症状；
（3）家庭和班级评估，如家庭成员、朋友、同学等状况的评估；
（4）危机评估后建立高危人群干预档案。
2. 确定干预目标： 干预的目标要针对受助者即刻的具体问题和受助者的心
理需要制定，同时还要考虑有关社会文化背景、社会生活习俗、家庭环境等因素。
通常在首次会谈中要完成以上这两项任务。
3. 干预实施 ：使用各种干预技术按既定实施目标进行干预，帮助受助者学
会并掌握解决危机所需要的技巧。干预所需时间取决于受助者面临的危机的性
质、受助者自身的能力及干预的目标难易程度。
4. 终止干预 ：当受助者情绪症状缓解、认知能力改善、自我保护意识加强
时可以考虑及时结束干预，并处理终止干预的有关问题或负责危机干预的心理辅
导员不能有效干预危机时应及时向中心提出处理办法，如对受助者建议转介等。
五、 危机干预问题的日常工作开展步骤
1. 心理健康测查。系部开展心理健康调查工作，逐步建立在校生的心理健
康档案和危机干预对象档案库，并定期追踪观察，对有精神病和其他心理障碍的
学生做到及时发现、及时指导和帮助。
2．常规预防教育工作。系部“5·25”心理部，以院报、系部网站、课程、
专题讲座和活动等多种阵地和形式宣传普及心理健康知识，使大学生认识自身，
了解心理健康对成才的重要意义，树立心理健康意识；介绍增进心理健康的途径，
使大学生掌握科学、有效的学习方法，养成良好的学习习惯，自觉地开发智力潜
能，培养创新精神和实践能力；传授心理调适的方法，使大学生学会自我心理调
适，有效消除心理困惑，自觉培养坚韧不拔的意志品质和艰苦奋斗的精神，提高
承受和应对挫折的能力，以及社会生活的适应能力；解析心理异常现象，使大学
生了解常见心理问题产生的原因及主要表现，以科学的态度对待各种心理问题。
3．建立信息沟通网络和信息反馈机制。建立院、系、级、班、宿舍信息沟
通网络，及时掌握和反馈学生心理状况动态信息。掌握和分析评估管辖范围内学
生的心理状况动态信息，跟踪心理调查中有异常的学生，认真做好防治工作；同
时及时将有关信息报告到系部心理辅导联络员，并引领学生到心理健康教育与咨
询中心寻求帮助。系部心理辅导联络员收集各班信息，定期分析整个系部学生的
心理健康状况动态，形成书面报告交系部主管领导。
4．心理危机评估和早期预警。系部心理辅导联络员对收集的信息交由心理
健康教育与咨询中心教师组成的小组进行评估，及时作出诊断，反馈给各班，共
同做好跟踪援助工作，形成信息——评估——反馈——防治的预警体系；对于无
法解决的问题及时转介相关医疗机构。
5．心理危机干预。对于心理危机预警库里的学生，系部心理辅导联络员要
根据学生的具体情况坚持不懈地采取有效的干预措施，应运用必要的手段和方式
对出现心理危机的学生进行及时的干预，尽量避免校园恶性事件的发生，并降低
精神分裂症等精神疾病的发病率。对于突发心理危机的学生个人或群体，系部心
理辅导联络员获知信息后要及时开展工作，采取有效措施进行紧急心理援助，并
将信息报告各系负责人，负责人视情况的紧急程度及时报告学院有关领导。
6．对有自伤行为和自伤、自杀倾向学生的应急处理。立即送医院救治或进
行监护，并向有关部门和领导汇报信息；由当事人亲近的1-2位人员（同学、朋
友、亲属、老师、咨询教师等）或指定专门人员进行心理救护，稳定和疏导情绪；
做好危机后期的安全保护和心理平复。
7．后期跟踪。系部心理辅导联络员要做好心理危机当事人的跟踪援助工作，
帮助当事人解决危机，恢复心理功能和心态平衡，重新掌握应变能力。对患有严
重心理疾病经专业机构治疗过后返校继续学习的学生，要特别加强心理跟踪服务
工作，派专人与他们保持联系，便于及时发现有关情况和解决问题。
六、心理危机预警干预工作的组织领导
大学生心理危机预警与干预工作在学院心理健康教育与咨询中心领导下开
展，系部高度重视此项工作，并成立相应的工作机构，做好本系学生心理预警与
干预工作，提高学生心理健康工作水平，为学院改革、发展稳定做出积极的努力。