英语五年级上册10模块逆向教学 教案
五年级英语上册 Module 10 Unit 1(2)教案 外研版
外研版五年级上册英语Module10 Manners一、教学内容Module10 Manners二、教学目标1、.知识目标：使学生能听说、认读单词should, cross, dangerous, hold, hand, say, in a hurry；能了解字母及字母组合m，um, n，ng, l, w,y 在单词中常见读音|m|,|n|, |l|,|w|,|j|；能演唱歌曲You shouldn’t jump on the bed; 能准确理解并熟练地运用“You should look, the n cross the road, You shouldn’t walk in the road. You shouldn’t hold my hand, too.”2、技能目标：通过活动体验，在交流中学会描述良好的习惯与行为规则，发展综合语言运用能力。
3、情感目标：培养学生养成良好的行为习惯、文明意识、安全意识和团队合作精神。
三、教学向导1.语言功能：行为指导，描述良好的习惯与行为规则。
2.教学重点和难点：①在真实情景中灵活运用新知识表述该做不该做的事。
四、教学程序Unit 1 You should look, then cross the road.Ⅰ. Warm-up【热身复习】1. Greeting.2. Sing a song: I get up in the morning.3. Free talk: Talk about your life.What do you do at school?What do you do in the park?Ⅱ.Pre-task【任务呈现】Ⅱ [任务呈现]——制作Safety Rules.1、导入：What do you do on the road?谈谈你在马路上做些会么？2、[任务呈现]师：“Do you run in the road? Do you play in the road? What should you do ? What shouldn’t you do? Today, Let’s make safety Rules together.”Ⅲ.While-task【任务实施】1、师：We can see safety Rules in many places.Look at the cards and tell me what you should or shouldn’t do?根据安全标志和图片让学生用I should/ I shouldn’t描述生活中需要注意安全的场景。
五年级上册英语教案-Module 10Unit 1 You should tidy your toy
五年级上册英语教案-Module 10 Unit 1 You should tidy yourtoys. (6)教学目标1.知道how many questions开头的问句的正确使用方式。
2.能够运用you should…的句型来表达自己的建议，并制定具体的行动计划。
3.熟练使用单词toy、book、paper、pencil、pen、rubbish、bin等。
4.能够识别掌握并正常使用单词中的元音字母o、i、u，并读出辅音字母y的发音。
教学重点1.熟练运用you should…的句型来表达自己的建议，并制定具体的行动计划。
2.正确使用how many questions开头的问句。
教学难点正确使用how many questions开头的问句。
教具准备1.小黑板和粉笔。
2.课件。
教学过程Step 1 Warm up1.Good morning, everyone. How are you today?2.Review the vocabulary words learned in the previous lesson: toy、book、paper、pencil、pen、rubbish、bin.3.Ask some questions related to these words to check if students remember them.Step 2 Presentation1.Show a picture of a messy room and ask the students what theythink about it.2.Ask the students how they would feel living in a messy room. Would they be happy or unhappy?3.Ask the students what they would do to make the room tidy. You may suggest some ideas to them, such as。
英语逆向教学设计探索
英语逆向教学设计探索——以Module one Unit 2 Travelling Around the World 为例上海市晋元高级中学姚培骊摘要逆向设计是一种以学习目标引导的，以学习结果为导向的教学设计。
学习目标不以教材为依据，而以学科核心素养和学科课程标准为依据，学习结果表现为对知识进行意义理解，并能有效地将知识和技能迁移于新情境中。
关键词逆向设计学习结果理解目前通常的教学设计是：依据课程标准或者教材内容确定学习目标，围绕学习内容设计教学活动，最后检测学习目标是否达成。
初看起来这种设计没有问题，但仔细推敲，疑问不少：学习目标达成的预期学习结果( Desired Results)是什么？学生取得预期学习结果的评量证据 (指标)是什么？学习活动是否能帮助学生取得预期的学习结果？在这些问题的驱使下，我以格兰特?威金斯和杰伊?麦克泰( Grant Wiggins and Jay McTighe)的《Understanding by Design》—《追求理解的教学设计》(华东师范大学出版社2017 年3 月出版中文版) 为学习范本，开始了对重视理解的教学设计的探索。
一、逆向设计美国教育评量( Assessmen)t 学者威金斯和麦克泰在《Understanding by Design》中强调教学的逆向设计( Backward Design)，强调课堂、单元和课程在逻辑上应该从想要达到的学习结果导出，而不是从我们所擅长的教法、教材和活动中导出。
〔1〕墨尔本大学教授约翰·哈蒂( John Hatte)在《可见的学习》中也强调：学习起始于“逆向设计”——而不是起始于教科书、备受喜欢的课或久负盛名的活动。
学习从教师(最好还有学生)了解期望的结果(对应于学习目的的成功标准)开始，然后逆向运行到学生开始上课的状态。
〔2〕这种逆向设计是适合于培养英语核心素养的一种教学设计，它属于成果导向教育( Outcome Based Education，简称OBE)理论指引下的教学设计。
五年级英语上册教案Module 10 Unit 1 外研版一起
Module 10Unit 1 You should tidy your toys.本单元是以good habits 为话题，使用should 谈论应当做某事和不应当做某事。
课文中Tom 把家里弄得乱七八糟，Ms Smart 告诉他应该怎样做，最后Tom 在Lingling 和Amy 帮助下把家里打扫干净。
通过设置这样的情景使学生学会运用should 和shouldn ’t 为自己或他人提出恰当的行为规则，并能够意识到良好的行为习惯对生活的影响，良好的行为会创造更美好的生活环境。
【知识目标】1、能够听说读写单词和短语 should 、tidy 、take...down 、play with 、make a mess 。
2、熟练运用句型: You shouldn ’t play with the CDs!You should tidy your toys.3、能够描述应该做的事和不应该做的事。
【能力目标】在完成知识目标的基础上，通过句型的练习是学生灵活运用should/shouldn ’t 造句。
【情感目标】通过should/shouldn ’t 句型行的学习，帮助学生改正生活中的不文明行为，培养学生良好的学习习惯。
【教学重点】单词和短语的掌握：should 、tidy 、take...down、play with 、make a mess 。
【教学难点】灵活运用句句型：You should ...You shouldn’t ...Tape recorder, MultimediaStep 1 Warm-up1. Greeting with the students.2. Play a game: “I say, you do!”此处迅速说出一串以前学过的容易做动作并且能在本节课中用到的短语,如：stand up, sit down, wash your hands, wash your face, brush your teeth 等，调动课堂气氛。
逆向教学设计英语
逆向教学设计英语English:When designing a reverse teaching approach for English, it is essential to first understand the learning objectives and the students' current skill levels. With this information in mind, teachers can create learning materials and interactive activities that empower students to explore, analyze, and discuss English language concepts on their own. This may include providing multimedia resources, such as videos or audio clips, for students to engage with outside of the classroom. In addition, teachers can utilize technology-based platforms, like online forums or virtual classrooms, to facilitate student-led discussions and collaborative projects. By fostering a self-directed learning environment, students are encouraged to take ownership of their language learning journey and develop critical thinking and problem-solving skills. Furthermore, regular assessments and feedback play a crucial role in guiding students' progress and ensuring they are on track to meet the learning objectives.中文翻译:在设计逆向教学英语时，首先要了解学习目标和学生目前的技能水平至关重要。
中学英语逆向教学设计范例
中学英语逆向教学设计范例一、引言在传统的教学模式下，教师通常会按照既定的教材和课程安排，按部就班地向学生灌输知识。
然而，这种方式往往使学生缺乏主动性和创造性，难以真正理解和应用所学知识。
逆向教学作为一种改革性的教学方法，试图打破传统的教学模式，为学生提供更多的自主学习空间和思考机会。
本文将介绍一种中学英语逆向教学设计范例，帮助学生在英语学习中更好地发展语言能力。
二、设计背景本次逆向教学的设计对象是一堂中学英语口语课。
在传统教学中，口语课往往以教师主导的方式进行，学生缺乏实际练习和自主表达的机会。
因此，通过逆向教学的设计，我们将着重培养学生的口语表达能力。
三、教学目标本次逆向教学中，我们的教学目标主要有两个方面：1. 培养学生的口语表达能力，提高他们的英语口语水平；2. 培养学生的自主学习和思考能力，激发他们对英语学习的兴趣。
四、教学流程1. 前期准备在课前准备阶段，教师需要选定一个主题，并提供相关的学习资料给学生，包括单词、短语和句型等。
学生可以根据自己的兴趣选择相关的材料进行预习。
2. 自主学习在课堂开始时，教师不直接给出具体的口语练习任务，而是让学生自主选择一个自己感兴趣的话题，并进行相关的学习和思考。
学生可以利用课前准备的学习资料，自行查找其他相关材料，并进行口头或书面记录。
3. 分组合作一定时间后，教师将学生分为小组，每个小组由4-5名学生组成。
小组成员之间可以交流学习心得和材料，并共同完成一个小组项目。
例如，每个小组可以按照自己选择的话题，创作一段对话或演示一种情景。
4. 成果展示每个小组完成自己的项目后，他们将在全班面前进行展示，并分享自己的学习心得。
其他学生可以提问和讨论，以促进口语表达和沟通能力的提升。
5. 教师点评在展示和讨论环节之后，教师将对每个小组的表现进行点评和总结，着重强调他们在口语表达方面的亮点和需要改进的地方。
同时，教师还可以提供一些针对性的建议和学习资源，以帮助学生进一步提升口语水平。
中学英语逆向教学设计范例
中学英语逆向教学设计范例一、教学目标分析本单元的教学目标是让学生掌握关于情绪的词汇和表达方式，以及使用适当的语言安慰他人。
通过逆向教学设计，我们将目标细化为具体的行为指标，并以此为依据设计教学活动。
二、评估证据的收集为了确保学生达到教学目标，我们需要收集评估证据。
可以通过以下方式收集证据：1. 观察学生在课堂上的表现，例如是否能够运用所学词汇和表达方式描述自己的情绪。
2. 要求学生完成相关练习，如填空、选择、翻译等，以检验他们对词汇和表达方式的掌握情况。
3. 进行口头或书面交际活动，评估学生是否能够运用所学知识安慰他人。
三、教学策略的选择为了实现教学目标，可以选择以下教学策略：1. 情境创设：通过创设情境，让学生更好地理解情绪相关的词汇和表达方式。
2. 小组合作：小组合作可以让学生在交流中互相学习、互相帮助，提高学习效果。
3. 教师示范：教师可以通过示范，让学生更好地掌握安慰他人的语言技巧。
4. 任务驱动：通过布置任务，让学生在完成任务的过程中巩固所学知识。
四、教学活动的设计根据教学目标和教学策略，可以设计以下教学活动：1. 情境创设：教师播放一段关于情绪的视频，让学生观察并描述其中人物的情绪。
2. 小组合作：学生分组讨论自己最近遇到的情绪问题，并尝试用所学表达方式描述自己的情绪。
3. 教师示范：教师为学生展示一段安慰他人的对话，并解释其中的语言技巧。
4. 任务驱动：布置写作任务，要求学生写一篇关于如何安慰他人的短文，要求运用所学词汇和表达方式。
五、反馈与调整在教学过程中，教师需要不断收集学生的评估证据，根据证据对教学策略和活动进行调整。
同时，教师也需要及时给予学生反馈，帮助他们更好地掌握所学知识。
逆向设计 英语教学
逆向设计英语教学
逆向设计是一种教学规划方法，它要求教师先确定学生应该达到的终极目标，然后再回溯到如何帮助学生达到这些目标的过程。
在英语教学中，逆向设计可以帮助教师更有效地规划课程内容和教学活动。
教师需要明确教学目标，即学生在学习结束后应该掌握的知识和技能。
这可能包括语言知识、交际能力、文化意识等方面。
然后，教师需要设计评估方法，以检测学生是否达到了这些目标。
这可以是传统的笔试、口试，也可以是项目、演讲、小组讨论等更多样化的评估方式。
教师需要规划教学活动，以帮助学生达到这些目标。
这可能包括讲解、示范、练习、讨论、合作学习等多种教学方法。
教师还需要考虑如何调动学生的积极性和主动性，使他们能够积极参与到学习过程中来。
教师需要不断反思和调整教学计划，以确保教学活动的有效性。
这可能涉及到对教学目标、评估方法、教学活动等各个环节的反思和调整。
逆向设计强调从目标出发，以终为始地规划教学，有助于提高英语教学的效果和效率。
五年级上册英语教案-Module10Unit1Hewasinthekitchen
五年级上册英语教案Module10 Unit 1 He was in the kitchen. 外研三起1教学内容本课为外研社五年级上册英语第10模块第1单元，主题为《他当时在厨房》。
教学内容主要围绕过去进行时态展开，通过描述过去某个时间点正在进行的动作，帮助学生理解和掌握过去进行时态的用法。
同时，课程内容还包括一些与主题相关的词汇和句型，如“cook the dinner”，“read a book”等。
教学目标1. 学生能够理解并正确使用过去进行时态描述过去某个时间点正在进行的动作。
2. 学生能够听懂、会说、会读本课的词汇和句型，并能将其运用到实际情景中。
3. 学生能够通过本课的学习，提高自己的英语口语表达能力和听力理解能力。
教学难点1. 过去进行时态的构成和用法。
2. 描述过去某个时间点正在进行的动作时，如何正确使用过去进行时态。
3. 本课词汇和句型的正确发音和运用。
教具学具准备1. 多媒体教学设备：用于播放与本课内容相关的音频、视频和PPT。
2. 教学卡片：用于展示本课的词汇和句型。
3. 学生练习册：用于学生进行课堂练习和课后作业。
教学过程1. 导入：通过播放与本课内容相关的歌曲或视频，激发学生的学习兴趣，引入本课的主题。
2. 新课内容展示：通过PPT或教学卡片，展示本课的词汇和句型，引导学生跟读并模仿。
3. 课堂练习：通过设计一些与本课内容相关的练习题，帮助学生巩固所学知识。
4. 角色扮演：将学生分成小组，每组根据本课的内容编写一个短剧，并进行表演，提高学生的口语表达能力。
板书设计1. 课程五年级上册英语第10模块第1单元《他当时在厨房》2. 重点词汇和句型：通过板书展示本课的重点词汇和句型，方便学生学习和记忆。
3. 过去进行时态的构成和用法：通过板书展示过去进行时态的构成和用法，帮助学生理解和掌握。
作业设计1. 完成课后练习册上的相关练习题。
2. 根据本课的内容，编写一个短剧，并进行表演。
(湘少版)五年级英语上册《Unit 10》教案设计2
（湘少版）五年级英语上册《Unit 10》教案设计2教学内容本节课主要教授学生有关面部特征、衣着以及家庭成员等方面的词汇及句型。
教学目标通过本节课的学习，学生将会：1.掌握有关面部特征、衣着以及家庭成员等方面的词汇及句型；2.能够在实际情境中正确运用所学内容；3.提高学生的英语听说能力。
教学重点1.生词词汇的掌握；2.句型及语法结构的使用。
教学难点1.生词词汇的记忆和应用；2.句型及语法结构的灵活运用。
教学准备1.教学课件；2.学生练习册；3.实物或图片。
教学过程Step 1：引入新词汇1.出示图片或实物，提问学生所见物品的英文名称，并再次反复强调新学词汇。
2.让学生猜测图片或实物上的颜色，引导学生说出颜色的英文单词，加深学生的记忆。
Step 2：学习新句型1.向学生介绍一些描述面部特征、衣着以及家庭成员等方面的英文句型。
2.通过实际情境，让学生能够在交流中正确运用所学句型。
Step 3：学生练习1.让学生在小组内互相练习，让不同的小组进行角色扮演互动，模拟真实情境。
2.角色扮演结束后，随机选择学生分享自己的感受和体会，让更多的学生参与互动，营造浓厚的学习氛围。
Step 4：拓展学习1.引导学生运用所学词汇和句型，结合自身生活实际情况，创造性地编写小短文，并让学生互相交流和分享。
2.教师鼓励学生探究并自发地学习更多的英文知识，激发学生的学习热情和兴趣。
教学反思本节课主要教授了有关面部特征、衣着以及家庭成员等方面的词汇及句型。
在具体教学过程中，教师创设了多种多样的教学情境，使学生在轻松愉快的氛围中快速掌握并应用所学知识。
此外，教学过程中充分考虑了学生的自主性和创造性，教师引导学生探究，自发地学习更多的英文知识，激发学生的学习热情和兴趣。
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英语五年级上册10模块逆向教学设计学科：英语第 10 单元备课者：执教者
学时课逆向教学设计表
一．连线（基础作业）
Kitchen living romm toilet sofa bedroom
二．填空（基础作业）
kitchen found played toilet living room
Amy played with her friends. She John first. He was in the . She found Lingling in the . Tom wasn’t play with them. He was in the . He was hiding behind the sofa.
三．单项选择（基础作业）
（）1. -- did you find Lingling？
--I Lingling in the bedroom.
A.Where, find
B.Where, found
C. What, found
（）2.Is Tom playing you?
A.and
B. with
C. for
（）3. Let’s hide-and-seek.
A.to play
B. plays
C. play
（）4.I found John first. I’m the .
A.Win
B. winner
C.won
（）5.--Where is Mum?
--She’s cooking in the .
A.kitchen
B. bedroom
C. living room
After Class (课后)（A、B类两道题都做，C类选做一道）
(一）阅读短文,完成任务。
（拓展作业）
I cleaned my room yesterday, because my room was very messy. I found many things in different rooms.I found the schoolbag in the living room.I found my pen in the kitch
en.
It was under the table. I found my book in the bedroom. It was on the bed. I found my
hat
in the toilet. It was behind the door. I found my basketball under the sofa. I should put
them in order（有序摆放）.
（二）仿写句子（拓展作业）
例：A：Where did you find the school bag?
B: I found the schoolbag in the living room.
A：? A：?
B: . B: .
教学
后记
学时课逆向教学设计表
学科英语单元Module 10 Unit 2 备课者
课型学时课课题Don’t shout, please! 执教者及时间
教学
教学目标评价检测方式
目标
In Class (课中)
一．连线（基础作业）
二．填空（基础作业）
1.Don't on the grass! The grass is growing.
2.Don't ! The baby is sleeping.
3.Don't the tree! It's very
4.Don't on the bed! You can bump your head.
5.Don't in class! Please listen carefully.
After Class (课后)
一．趣味阅读：判断是（T)否(F)能做（拓展作业）
Hello, boys and girls! Welcome to our zoo! I'm your guide. You can see the animals
everywhere.But there are some rules. Don't walk on the grass,please.You can see the el
-
ephants here.You can feed the bears. But don't feed them too much. You can row a boa
t
on the lake. But don't swim here.You can see the monkeys on the mountain and the tre
e.
But don't climb the tree. You can see the horses. But don't ride them. Thank you!
二．小作文:（拓展作业）（A类补充3句以上，B类补充2句以上，C类补充1
句以上）
教学
后记
整合课逆向教学设计表
学科英语单元Module 10 备课者
课型整合课课题物品或者某人在房屋内
的位置，不能做的事
执教者及时间
教学教学目标评价检测方式
作业设计
Before Class (课前)
一、按要求写单词。
1. room（复数）
2. find（过去式）
3. I’m（完全形式）
4.hide（现在分词）
5. is（否定形式）
6.hide-and-seek（中文）
二、用所给词适当形式填空。
1. He is ________(hide) behind the sofa.
2. The y _______(find) Tom last.
3. Where did you _______(find) Amy?
4. _______(be) Ann in the kitchen?
5. Let______(we) play football.
In Class (课中)
三、选择。
（）1. Can Amy and Sam shout in the zoo?
A. No, he can't
B. No, they can't.
C. No, she can't
（）2.You can't on the grass.
A.walks
B. walking
C.walk
（）3.Don't _________，please!
shout B. shouting C. shouted
（）4. Can she in the river?
A. swimming
B.swims
C. swim
（）5. Amy know she can't sing in the park
A.didn't
B. did
C. does
After Class (课后)
四、按要求写句子（拓展作业）
1. She can't climb the tree.（改为祈使句）
2. I can do exercise in the park. （改为否定句）
.
3. She can swim .（就划线部分提问）
.
4. 不要大声喊叫。
（翻译）
.
5.My baby is sleeping.（就划线部分提问）
.
五、用英文制定一份班级规则，并为你的版规装饰一下。
（特色作业）
（A类5条以上，B类3条以上，C类2条以上）
Class Rules
教学
后记。