人教版五年级上册教案10 牛郎织女(一)
人教版部编本五年级上册第10课《牛郎织女(一)》教学设计及教学反思
人教版部编本五年级上册第10课《牛郎织女（一）》教学设计及教学反思一、教学设计1. 教学目标•知识目标：了解牛郎织女的传说，能够描述牛郎织女的故事情节。
•能力目标：培养学生的阅读能力，理解和解释故事的内涵和意义。
•情感目标：培养学生对美好故事的情感体验，激发学生的想象力和创造力。
2. 教学重点•理解牛郎织女的传说故事情节。
•掌握关键词汇和表达方式。
3. 教学难点•理解牛郎织女的传说背景和故事内涵。
•运用所学知识解释故事内容。
4. 教学内容1.介绍牛郎织女的传说背景。
2.分析故事内容，处理关键词汇和表达方式。
3.学习相关课文并进行阅读训练。
4.进行相关练习题以巩固所学内容。
5. 教学方法•讲授法：介绍牛郎织女的传说背景。
•合作学习法：小组合作讨论故事内容和相关问题。
•课文朗读：师生共同朗读相关课文，培养学生口语表达能力。
•练习巩固：进行相关练习题，巩固所学内容。
6. 教学过程第一步：导入•（引入话题）“今天我们要学习的故事是关于牛郎织女的传说，你们知道他们的故事吗？”第二步：学习1.（介绍）简要介绍牛郎织女的传说背景。
2.（讨论）学生小组合作讨论故事情节和关键词。
3.（课文训练）师生共同阅读相关课文，并解释生词和表达方式。
4.（练习巩固）进行相关练习题，巩固所学内容。
第三步：总结•“今天我们学习了牛郎织女的传说故事，你们觉得这个故事有什么含义呢？”二、教学反思本节课的教学设计主要围绕《牛郎织女（一）》这一课文展开，通过介绍传说背景、学习课文内容、讨论和练习的方式，帮助学生更好地理解牛郎织女的故事情节。
教学中，我发现学生在课文表达和理解上有一定的困难，下一步可以加强听力训练，提高学生的口语表达能力。
另外，在教学过程中，学生的合作学习能力得到了锻炼，他们在小组讨论中积极思考、相互学习，这有助于培养他们的团队合作意识和沟通能力。
未来的教学中，可以结合更多合作学习的方式，激发学生的学习兴趣和参与度。
总的来说，本节课的教学取得了一定的效果，但也存在一些可以改进的地方，希望在后续的教学中能够更加全面地发挥学生的潜能，帮助他们更好地理解和欣赏优秀文学作品。
部编人教版五年级语文上册《10 牛郎织女(一)》教学设计及教学反思
部编人教版五年级语文上册《10 牛郎织女（一）》教学设计及教学反思一. 教材分析《牛郎织女（一）》是人教版五年级语文上册的一篇课文，讲述了牛郎和织女的爱情故事。
这篇课文具有深厚的文化底蕴，丰富的情感内涵，以及优美的语言表达。
通过学习这篇课文，学生可以了解中国的传统文化，感受到爱情的美好，同时提高自己的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对爱情故事也有一定的兴趣。
但学生在理解课文中的传统文化元素和深刻情感方面可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解课文，体会其中的美好情感。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确流利地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读课文，学生能够学会通过细节描写来感受人物情感。
3.情感态度与价值观：学生能够理解牛郎和织女的爱情故事，感受到爱情的美好，培养对传统文化的尊重和热爱。
四. 教学重难点1.教学重点：正确流利地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.教学难点：感受课文中的传统文化元素和深刻情感。
五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法和小组合作学习法。
通过创设情境，引导学生深入体会课文中的情感；通过情感教学，激发学生的共鸣；通过小组合作学习，促进学生之间的交流和合作。
六. 教学准备1.课文录音带2.与课文相关的图片和视频资料3.生字词卡片4.课堂练习题七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示牛郎织女的图片，引导学生回顾课文内容，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）播放课文录音带，让学生跟随录音朗读课文。
教师适时提示停顿，帮助学生掌握朗读节奏。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，教师指导学生注意语气、情感的把握。
4.巩固（10分钟）学生回答课文内容相关问题，教师点评并给予反馈。
5.拓展（10分钟）学生分组讨论：你觉得牛郎和织女的爱情故事有哪些值得我们学习的地方？6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调课文中的传统文化元素和深刻情感。
人教版五年级语文上册第10课《牛郎织女(一)》教学设计
10牛郎织女(一)教材分析《牛郎织女》是我国古代著名的民间故事，故事在西周末年就产生了，到了汉朝，故事情节逐步丰富和完善，有了浓郁的生活气息，富有人情味了，成为我国传统的民间文学创作的代表作，千百年来，流传不绝。
教学目标1.会认11个生字，会写14个生字。
2.能用较快的速度默读课文，说说牛郎和老牛是怎样想处的，他和织女是怎么认识的。
教学重难点理解课文内容，体会民间文学想象奇特的特点。
教学准备多媒体课件教学时间2课时教学设计第一课时教学过程一、话题导入课题1.同学们，你们知道"迢迢牵牛星，皎皎河汉女，纤纤擢素手，札札弄机杼”这凡句诗描写的是谁吗？每当夜幕降临，群星闪烁时，我们仰望天空，能隐约发现一条银色的天河，天河两边分别有一颗最亮的星星，这两颗就是"牛郎星" 和"织女星"。
民间就有关于牛郎和织女的传说，今天让我们一起走进课文，去了解他们的故事。
二、了解作者资料1.这个故事的整理者是同学们非常熟悉的一个人，我们曾学过他的作品《爬山虎的脚》他是谁呢？2.介绍作者------叶圣陶三、初读清障，学习生宇词1.请同们快速澎览课文，找出文中主要人物，画出文中的生字新词。
2.教师指导学生学习生字。
3.学生轻声读课文，反复读新词，读通长句子，读错的词句要多读几次，把文章读流利。
4.师生共同解决阅读中存在的问题，扫除文中的障碍，将课文读正确。
四、理清故事线索1.读完课文后，教师让学生思考故事情节，并用简短的文字概括主要内容。
2.学生用自己的话概括故事的主要内容。
板书设计10牛郎织女(一)郎爹辆歹妻趟婚辈第二课时教学过程一、再读课文，体会人物形象特点。
同学们，民间故事中的人物形象都具有鲜明特点。
这一节课我们就一起来看课文是怎样描写这些人物的？（一）学生快速读课文，用不同的符号标记描写人物形象的句了，描写牛郎的句子画横线,描写织女的句于画波浪线，描写老牛的句子画双横线，用几个关键词写下自己的感受。
部编人教版语文五年级上册10《牛郎织女(一)》教案
部编人教版语文五年级上册10《牛郎织女（一）》教案
一、教学目标
1.了解《牛郎织女》的故事背景和主要内容。
2.掌握课文的基本意思及重点词语。
3.提高学生的阅读理解能力。
4.培养学生的表达能力，让他们学会运用文中的语言进行表达。
二、教学重点
1.《牛郎织女》故事的背景和内容。
2.课文中的重点词语。
三、教学难点
1.学生理解《牛郎织女》故事的深层含义。
2.引导学生用自己的话语表达对课文的理解。
四、教学准备
1.教科书《语文》五年级上册。
2.课文《牛郎织女》。
3.小黑板、粉笔、词卡。
五、教学过程
1. 导入
老师可以用图片展示一些关于《牛郎织女》的图画或故事背景，激发学生对课文的兴趣。
2. 学习课文
让学生跟读课文，重点讲解课文中的生字词和句子，帮助学生理解课文内容。
3. 阅读理解
组织学生进行课文阅读，并就课文中的问题展开讨论，引导学生深入理解故事情节。
4. 课文解析
引导学生分析课文中的人物、事件，让他们理解课文隐含的意义和价值观。
5. 语言应用
让学生根据课文内容进行情境交际或书面表达，提高学生的语言表达能力。
6. 归纳总结
引导学生总结本节课的重点内容，巩固所学知识。
六、课堂小结
通过本节课的学习，学生应该能够掌握《牛郎织女》故事的背景和主要内容，提高阅读理解能力。
七、布置作业
1.听写生字生词。
2.完成课后习题。
以上就是本节课的教学内容，希望同学们在学习中能够有所收获，加油！。
《牛郎织女(一)》教学设计
《牛郎织女（一）》教学设计【教材分析】《牛郎织女（一）》是人民教育出版社五年级上册第三单元第10课的一篇民间故事。
故事讲述了牛郎从小遭哥嫂虐待，和老牛相依为命。
在老牛的帮助下，牛郎织女组成幸福美满的家庭。
课文篇幅较长，结构清晰，围绕牛郎的成长经历“童年——成人——成家”展开情节。
课文情节曲折生动，想象丰富，突显了民间故事的浪漫主义色彩。
【教学目标】1.会认“嫂、恳、筛”等10个生字，一个多音字“落”，会写“爹、嫂、郎”等14个生字。
2.通过大胆想象，增添细节描写，创造性地复述民间故事。
3.读懂故事，在梳理概括情节中感受牛郎织女对美满幸福生活的追求。
【教学重难点】依据主要信息，大胆想象，创造性地表演故事。
【品格培养目标】了解民间故事的特点，感知古诗词的大意，体会作者的情感，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。
通过阅读、想象、交流，让学生了解民间故事的特点，喜欢阅读民间故事。
【安全教育点】穿越马路，要听从交通民警的指挥；要遵守交通规则，做到“绿灯行，红灯停”。
【教学过程】课前三分钟：生讲民间故事《田螺姑娘》预设1：你讲得很流畅，声音再放开一点就好了。
预设2：你讲得很有感情，再加上一点动作表演就好了。
预设3：大家读的书可真多！谢谢大家认真聆听我今天的分享。
【设计意图】拓展积累，锻炼学生口头表达能力，激发对我国传统文化的热爱。
一、激趣导入，检查预习1. 七夕节是哪天？是讲和谁的故事呢？2.根据新课堂的“课堂助学”，检查预习，认读词语。
根据学生的学情点拨字词。
重点关注没学过的生字。
（爹嫂歹罕妻婚）【设计意图】充分发挥学生课前预习的学习能动性，发挥小组合作的积极性，让学生自主学习。
二、了解作者读35页下面小字，简介叶圣陶。
《牛郎织女》是叶圣陶先生写的吗？再次关注“整理”，了解民间故事时代久远、口口相传、充满幻想，大都表现人们的美好愿望这一特点。
三、初读课文，整体感知过渡语：这个故事孩子们比较熟悉，我们来找一找故事的主要人物吧！1.梳理文中有哪些主要人物？2.分析课文中的人物关系：默读课文，教师根据课后练习1，提示孩子们如何划分课文段落。
人教部编版语文五年级上册10《牛郎织女(一)》优秀教案
10《牛郎织女（一）》第一课时教学目标知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文，学会“嫂”和“衰”两个生字；复述课文。
过程与方法：通过对人物关系的梳理，感受民间故事的写作特点，学习概括课文的方法。
情感态度与价值观：借助语言描写，引导学生感受我国古代劳动人民对自由生活的向往之情和为之奋斗的精神以及对象征破坏美好生活的专制者王母娘娘的憎恨。
教学重难点重点：体会牛郎、织女及老牛之间的真挚情感以及他们对美好生活的追求。
难点：激发学生对牛郎织女凄惨遭遇的同情和对象征破坏美好生活的专制者王母娘娘的憎恨。
教学过程一、初读课文，把握故事主要内容1.民间故事导入课堂师：孩子们，你们听过牛郎织女这个故事吗？你是怎么从哪听到的这个故事。
生：我从喜马拉雅听的。
师：喜马拉雅是一个专门听书的软件，看来大家很喜欢听书。
生：我是在乞巧节的时候，我爷爷给我讲的。
师：爷爷讲的故事，而且是在乞巧节，乞巧节是怎么回事？生：乞巧节是关于牛郎织女的故事。
师：到了这个节日，爷爷给他讲了一个牛郎织女的故事，真好，你呢？生：我是从书上看到的。
师：读书得来的。
生：我是从图书馆里借书，有一篇牛郎织女的题目引我注意，所以我就看了。
师：那说说为什么这个题目就引你注意了。
生：因为我感觉牛郎织女他俩的名字特别奇特，一开始我还以为牛郎是指的一头牛，织女是指一个会织布的女生，所以我对这个题目非常感兴趣，我就看了。
师：孩子们，牛郎织女这个故事是我国四大民间故事之一。
刚才从同学的回答也知道了，可谓家喻户晓，大家都喜欢，从题目到内容深受人们的喜爱。
今天咱们就一起来读牛郎织女这个故事。
2.出示学习要求，带着问题读课文师：请同学们快速默读全文，想一想故事中有哪些主要人物，他们之间的发生了什么事情，请打开书，好开始读书吧！（教师巡视）师：我看同学们都读完了是吧！大家都听过这个故事，在读的时候还是津津有味的，这就是经典的民间故事的魅力吧！那谁来说说主要人物都有谁呀？生：主要人物有牛郎，老牛还有织女。
小学语文五年级上册优质教案10 牛郎织女(一)
10 牛郎织女（一）教学目标1.认识“嫂、恳”等12个生字，读准多音字“落”，会写“郎、爹”等14个字，会写“嫂子、剩饭”等13个词语。
2.能用较快的速度默读课文，把握故事主要内容。
3.抓主要情节，加入细节，详细复述故事。
教学重难点抓主要情节，加入细节，详细复述故事。
教学准备1.预习提纲：完成对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
教学用时 2课时教学过程第1课时板块一 故事溯源，导入新课导入1.师：每当夜幕低垂,群星闪烁时,我们仰望天空,隐约中可以看见一条银色的天河。
瞪大眼睛仔细看看,就会发现天河两边各有一颗明亮的星星。
这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。
民间早就流传着关于“牛郎织女”的传说。
2.出示诗文，感知创编历史。
（课件出示）（1）3000多年前“跂qí彼织女，终日七襄。
虽则七襄，不成报章。
晥huǎn彼牵牛，不以服箱。
”——《诗经・小雅・大东》（2）1700多年前“迢tiáo 迢牵牛星，皎皎河汉女。
纤纤擢zhuó素手，札zhá札弄机杼zhù。
终日不成章，泣涕零如雨。
河汉清且浅，相去复几许。
盈盈一水间，脉脉不得语。
——《古诗十九首・迢牵牛星》（3）1400多年前“天河之东，有织女，天帝之女也。
年年织杼劳役，织成云锦天衣。
天帝怜其独处，许嫁河西牵牛郎。
嫁后遂废织纴rèn。
天帝怒，责令归河东。
唯毎年七月七日夜，渡河一会。
”——宗懔lǐn《荆楚岁时记》3.师小结：我们今天学习的是著名作家叶圣陶先生整理的版本。
看到课文，同学们一定会疑惑：这故事怎么会越传越长呢？是呀，老百姓在口口相传时，不断融入了自己的智慧，将故事创编的越来越精彩。
这节课，我们来学习故事的前半部分——《牛郎织女（一）》，感受民间故事的魅力。
板块二 关注字词，指导书写首先，来检查一下大家生字词的掌握情况，这些词语你们能读准吗？1.正音（课件出示）牛郎 爹妈 嫂子 一辆 好歹 稀罕 纱衣妻子 一趟 托着 游泳 结婚 挨着 一辈子勤勤恳恳 筛选 梭子 监狱 酿酒 瞌睡 拘束落在提示：“罕”的本音读三声，在词语“稀罕”中要读成轻声。
部编人教版五年级语文上册第10课《牛郎织女(一)》优秀教案
备课素材备课素材【教材分析】这是我国著名的四大民间故事之一。
故事讲了牛郎织女的爱情故事。
牛郎是个心地善良、勤劳的人，织女是个向往自由的人。
他们通过老牛结识并相知相爱。
这个故事表达了人们对美好、幸福生活的向往和追求。
牛郎星：又叫“牵牛星”或“大将军”，排名全天第十二的明亮恒星，白色。
在星空观测中，它是夏季大三角中的一角。
它和天鹰座β、γ星的连线正指向织女星。
牛郎织女是很古老的中国神话故事，也来源于两个星辰。
牛郎星是属天鹰星座，织女星是属天琴星座。
织女星：是天琴座中最明亮的恒星，在夜空中排名第五，是北半球第二明亮的恒星，仅次于大角星。
它与大角星及天狼星一样，是非常靠近地球的恒星，距离地球只有25.3光年；它也是太阳附近最明亮的恒星之一。
在中国古代的“牛郎织女”神话中，织女为天帝孙女，故亦称天孙。
中国四大民间传说是：《牛郎织女》《孟姜女哭长城》《梁山伯与祝英台》和《白蛇传》。
《孟姜女哭长城》：秦朝时候，善良美丽的女子嫁给了范喜良。
结婚当天，范喜良被抓去修长城。
孟姜女千里寻夫，结果被告知范喜良已经死了。
孟姜女悲痛万分，心酸大哭，结果一段长城被哭倒，孟姜女终于看到了丈夫，不过他已经被残暴的秦始皇害死了。
《梁山伯与祝英台》：聪明美丽的祝英台化装成男子去书院读书，结识了志同道合的梁山伯。
当梁山伯去祝英台家拜访时发现祝英台是女孩，打算求亲，结果祝英台父母不同意，硬是要她嫁给有钱人家的公子。
梁山伯万念俱灰，一病而亡。
祝英台的花轿经过梁山伯的坟墓时，坟墓裂开了口子，祝英台跳入坟墓，坟墓合上了。
这时候一对蝴蝶从坟头飞出，在阳光下翩翩起舞。
《白蛇传》：一条白蛇和一条青蛇化为人形在西湖游览，忽然遇到大雨，许仙把自己的伞借给了白蛇，并互相产生爱慕之心，最终结为夫妇。
后来许仙去金山寺上香，法海老和尚对许仙说白娘子是妖怪。
最终白蛇和法海在金山寺大战一场，结果白蛇被收进法海的金钵中，压入雷峰塔。
小青逃走后苦练本事，最终打败法海，将他逼入螃蟹腹中，救出白娘子。
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10牛郎织女(一)教学目标知识与能力1．会认9个生字，会写14个生字。
2．正确、流利地阅读课文，把握课文内容，会复述“牛郎织女”这个故事。
过程与方法1．指导学生课前搜集有关牛郎织女这个民间故事的资料，做好前期的阅读工作。
2．运用多种识字方法，引导学生正确识记、书写生字。
3．准确、流利地阅读课文。
情感、态度与价值观感受故事中牛郎、织女、老牛之间真挚的感情和人们对自由、美好生活的追求。
重点难点教学重点1．掌握文中要求会写、会认的生字的字音、字形。
2．理解课文内容，能复述整个故事。
3．激发学生对美好生活的向往和对真挚感情的认知。
教学难点反复研读课本，走进人物内心，引导学生感受我国古代劳动人民对自由生活的向往之情和为之奋斗的精神。
课时安排2课时教学过程第一课时一、导入新课，揭示课题每当夜幕低垂、群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河，瞪大眼睛仔细看看，发现天河两边有两颗最亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。
今天，我们就来学习牛郎和织女的故事。
让我们跟随作者一起走进《牛郎织女》这个民间故事，去感受劳动人民的美好愿望吧。
二、字词学习，基础积累1．教师范读生字。
重点指导生字中的后鼻音“郎、辆、酿”。
2．学生在文中圈画生字词，借助字典解决生字词。
3．检查自学情况，教学生字新词。
(1)教读生字并组词造句。
学习“辆、纱”等字时，可以结合图片；学习“爹”等字时，可以用猜字谜的方法；学习“趟、挨”等字时，可以用归类识字的方法。
字谜示例：一字十笔歪，任你随意猜。
若是猜不出，叫你父亲来。
(谜底：爹)(2)对要求会写的字进行书写指导。
书写指导：“爹”的“父”略扁，“多”紧凑。
“嫂”左窄右宽，右部上下紧凑。
“辆”左窄右宽，右边两个“人”左小右大。
“罕”上窄下宽，第四笔为点，“干”竖宜正。
“妻”横画长短有致，“女”的横长，撇舒展。
“辈”的“非”略扁，“车”下横宜长，托住上面。
“挨”右下为“矢”，上横短下横长，撇与捺要协调。
易错提示：“嫂”右边是“叟”，右下是“又”，不是“文”。
“纱”是左右结构，注意左窄右宽。
“少”的一撇要写得长一点。
“婚”右边上面试“氏”，不要多写一点成了“氐”。
(3)归类识字。
归类示例：少：纱(纱巾)—吵(吵架)—炒(炒菜)尚：趟(赶趟)—徜(徜徉)—倘(倘若)矣：挨(挨打)—俟(俟机)—埃(尘埃)(4)多音字。
挨⎩⎪⎨⎪⎧ái ：挨打 挨饿受冻āi ：挨近 挨门挨户 (5)重点词语释义。
勤勤恳恳：形容勤劳踏实。
也形容勤恳的样子。
一五一十：比喻叙述从头到尾，原原本本，没有遗漏。
好歹：(多义词)①好坏。
②危险(多指生命危险)。
③不问条件好坏，将就地(做某件事)。
④不管怎样；无论如何。
稀罕：(多义词)①(形容词)稀奇。
②(动词)认为稀奇而喜爱。
灿烂：光彩鲜明夺目。
无拘无束：拘、束：限制、约束。
形容自由自在，没有牵挂。
三、通读课文，整体感知1．试着给课文划分层次，并概括每部分的大意。
明确：第一部分(1、2)：牛郎爹妈死得早，哥嫂对他总是爱理不理，让他每天放牛。
第二部分(3～8)：牛郎和老牛相依为命，把老牛照顾得无微不至。
第三部分(9～13)：老牛告诉牛郎，捡起穿粉红色的纱衣，衣服的主人就是你的妻子。
第四部分(14～16)：织女下凡，到人间洗澡。
第五部分(17～21)：牛郎与织女相识并结婚，决定一块儿在人间过一辈子。
2．本文的语言流畅通俗，对此，你有怎样的认识？明确：开头写老牛同牛郎的亲密关系，有这样的语句：“那头牛跟他很亲密，用温和的眼睛看着他，有时候还用舌头舔舔他的手，怪有意思的。
”句中用“温和”形容牛的眼睛，突出它对牛郎的同情，用“舔舔”的动作，表达了它对牛郎的爱抚。
这些生动传神的描写，平添了文字的情趣。
又如对牛郎织女美满恩爱和幸福家庭生活的一段描述，写得更为出色，生动形象，自然流畅，具有强烈的艺术感染力。
四、课堂小结，效果强化勤恳劳动的牛郎离开了压迫自己的兄长一家，决定开始新的生活。
他凭着自己的努力，构建了新的家园，并在老牛的指点下，结识了同样善良勤劳的织女，并结为夫妻，一起创造美好的生活。
勤劳是中华民族的传统美德，时至今日，我们依然要好好学习这种优良的品质，用自己的双手创造美好的生活。
五、练习设计，巩固提升请完成本课对应训练。
第二课时一、复习旧知，导入新课1．听写词语：货郎爹娘嫂子牛郎车辆好歹稀罕纱衣妻子走一趟托举游泳结婚一辈子挨着2．导入新课：上节课，我们初读课文，了解了课文大意。
这节课，我们就来具体看看牛郎和织女是如何结下缘分和创造美好生活的，看看作者笔下的人物蕴含着哪些值得我们学习的品格和精神。
二、课文研读，突破重难1．说一说这篇课文主要讲了一件什么事。
明确：这篇课文是一个动人的民间故事，讲牛郎是一个善良，勤劳，诚实，命苦的孩子，从小与老牛相依为命，织女是王母娘娘的外孙女，但被成天关在机房里，织女在下凡游玩时与牛朗结识，牛郎娶到织女为妻。
这个故事赞美了人们对美好幸福生活的追求和向往。
2．牛郎是个怎样的孩子？他的童年生活是怎样度过的？明确：(1)牛郎从小无父无母，与哥嫂一起生活，哥嫂对他不好，吃的是剩饭，穿的是破衣，住的是牛棚……他生活条件差，孤苦伶仃，无依无靠。
(2)他的童年看似没有乐趣，哥哥嫂子变本加厉地让小牛郎天天干活，放牛。
这个年龄应该无忧无虑地上学，而他却天天放牛，他的哥哥嫂子太狠心了。
(3)其实牛郎的生活还是有乐趣的，他的乐趣就是和牛在一起。
他也乐得跟牛一块儿出去，一块儿睡。
(4)牛郎的童年是与牛在一起的。
通过他对牛照看得那样周到，简直就是把它当作人来看待的，说明牛郎是个心地善良的孩子。
他对牛很好，无论是春夏秋冬，每天都让牛吃好的、住好的、过舒服，他不停地干活，说明他是勤劳的孩子。
3．长大后，他又是怎样生活的呢？明确：(1)长大后，他在哥嫂家的生活没有什么改变，但是干活却更多、更重、更累了。
(2)哥嫂怕他分遗产，于是不给他分文，把他赶出了家。
牛郎勇敢地离开了家，开始寻找自己新的生活。
(3)牛郎自己的新生活是靠每天辛勤的劳动得来的，从无到有，我想他一定吃了不少苦。
(4)牛郎的生活中仍缺少不了这头牛，是他们共同的努力劳动，才有了一间茅屋，一块地，才会安了家。
4．从牛郎的生活中你懂得了什么？明确：幸福美好的生活是靠辛勤的劳动换来的。
5．他和织女是怎样走到一起的？明确：(1)老牛向他透露了织女下凡的消息，引导牛郎找到了织女。
(2)牛郎的高尚品格感动了织女，也是使他们走到一起的原因。
文中写道“听得出了神，又同情他，又爱惜他，就把自己的情形也告诉了他”。
织女听出了神，同情牛郎悲惨的遭遇，是牛郎勇敢离开家追求新生活和用辛勤劳动创造美好生活的品质打动了织女的心，对他产生了爱慕之心。
(3)织女是王母娘娘身边织锦最好的外孙女，王母娘娘只让她们干活，织女厌倦了这种生活，她勇敢地摆脱了受压迫的生活，和牛郎走到了一起。
6．老牛是怎样提点牛郎的呢？明确：明天黄昏的时候，你翻过右边那座山，山那边有一个湖，湖边有一片树林。
在树林里，你会遇到一位美丽的姑娘。
可别错过了这个机会呀！7．从老牛的这段话中你读到了什么？明确：老牛对牛郎的关心；老牛的知恩图报……8．老牛为什么这么关心牛郎呢？明确：(1)牛郎是苦命的孩子，老牛同情牛郎。
(2)牛郎无微不至的照顾，让老牛心中充满了无限的感激！渐渐地，老牛跟牛郎也很亲密。
9．第二天黄昏，牛郎穿过树林来到湖边，他听到了什么？又看到了什么呢？明确：他听见有女子的笑声，听到女子谈话，知道她们到人间洗澡，要赶快返回去，否则被老人家知道，要惩罚她们。
牛郎看到湖面映着晚霞的余光，蓝紫色的波纹晃晃荡荡。
有好些个女子在湖里洗澡。
他沿着湖边走，没几步，就看见草地上放着好些衣裳，花花绿绿的，件件都那么漂亮。
里头果然有一件粉红色的纱衣。
10．那位姑娘是谁呢？明确：原来她是王母娘娘的外孙女，织得一手好彩锦，名字叫织女。
11．织女是个怎样的女子？明确：织女是个勤劳、善良、渴望自由幸福生活的女子。
三、课堂小结，效果强化这是一个动人的民间故事，讲牛郎是一个善良，勤劳，诚实，命苦的孩子，从小与老牛相依为命，织女是王母娘娘的外孙女，但被成天关在机房里，织女在下凡游玩时，与牛郎结识，最后牛郎娶到织女为妻。
这个故事赞美了人们对美好幸福生活的追求和向往。
四、练习设计，巩固提升请完成本课对应训练。
五、板书设计，知识构架牛郎织女(一)⎩⎪⎪⎨⎪⎪⎧⎭⎪⎪⎬⎪⎪⎫牛郎身世：与牛相伴——悲苦照看老牛⎩⎪⎨⎪⎧⎭⎪⎬⎪⎫吃嫩的青草喝干净的水夏天树林躲阴冬天山坡晒太阳身子清洗得干干净净牛棚收拾得清清爽爽周到认识织女⎩⎪⎨⎪⎧ 老牛指引结识织女牛郎织女情投意合对美好生活的向往与追求。