五年级上册英语教案Module10第1课时Unit1Hewasinthekitchen.Activi
2024年外研版英语五年级上册教案外研5上教案Module10unit 1第一课时
Unit 1 He was in the kitchen.第一课时课时内容1.Listen and chant.&2.Listen, read and act out.课时分析本模块包含两个单元。
Unit 1的主题为He was in the kitchen.其教学内容围绕萨姆、埃米、汤姆等一起玩捉迷藏的场景来谈论人或物品所处的位置，让学生能在自然的情景中运用“—Where did you find...? —I found him/her/it in the...”来询问和回答在哪里找到的某人或某物，使学生能在日常生活中灵活使用句型“I am in the...He/She is/was in the...”谈论某人所处的位置。
本课时是第十模块第一单元的第1课时。
本课时学习Unit 1 Activities 1&2。
本课时主要通过对话来进行呈现，并由几个小朋友捉迷藏的情景来引出教学知识点。
让学生能用句型“某人＋was/were＋表示地点的介词短语”描述某人过去在某处；并用句型“Where did you find sb.？”询问在哪里找到的某人，并根据事实用句型“I found sb.＋表示地点的介词短语”进行回答；也通过对话的形式让学生进一步掌握新单词。
本课时包括Listen and chant.和Listen, read and act out.两个板块。
Listen and chant.为大家呈现了本单元所学的重点和重要句型，即描述某人在某处的句型结构。
Listen, read and act out.板块为大家讲述了Amy和小伙伴们在家里玩捉迷藏游戏，大家最后都找到了躲在沙发后面睡着了的Tom.你认为Tom是最后胜利者吗？本课时主要以对话形式来讲解新的知识点，在设计教学时，教师借助图片讲解了本课时的生词。
在学生学会认读的基础上再讲解本课时的重点句型。
由于重点句型中涉及到了方位介词，教师又进一步复习了方位介词。
五年级上册英语教案-Module10：unit1 He was in the kitchen.∣外研
五年级上册英语教案-Module10: Unit1 He was in thekitchen. ｜外研社（三起）教材分析本教材来自于外研社（三起）五年级上册英语教材中的Module10：Unit1。
本单元主要是让学生掌握过去式的用法，掌握常见的过去式词汇，并能够运用所学过的语法知识进行简单地句子构造。
教学目标1.能够听、说、认读几个常用的过去式动词；2.能够用所学过的动词、副词和介词进行简单的句子构造；3.能够听懂并能够向他人简单的描述过去发生的事情或经历。
教学准备1.教材；2.课堂展示软件；3.打印好的学生练习册子。
教学步骤Step 1：Class opening让学生做好听讲准备，老师在黑板上写出几个常见的过去式动词。
然后让学生听，说、读这些词汇，知道它们的发音及拼写。
Step 2：Song引导学生和老师一起欣赏“Old MacDonald Had a Farm”这首歌，并让学生吃惊地发现歌词中藏了许多过去式动词。
老师可以引导学生唱歌，或者在唱完之后，让学生将歌曲的重点过去式动词拿出来并进行复述。
Step 3：Vocabulary在展示屏上出现“He was in the kitchen.” 的图片，老师问学生一些问题，帮助学生理解新单词的含义,如听、说、读和认读这四个环节。
为了更好地帮助学生记住这些单词，老师可以通过各种方式进行记忆。
例如，各种小游戏如分类图、填空、益智游戏等等。
Step 4：接下来，老师可以利用展示屏显示一些场景图片，像是猫拉破了沙发，或者小狗划了一个新鲜的笔记本电脑等等。
然后问学生，发生了什么事情。
Step 5:首先，问学生现场有没有人能用一句话来描述刚才发生的事情。
如果没有人能回答，老师可以引导学生：“The kitten scratched the sofa.”那个动作已经结束，所以使用的是过去式。
学生们可以一起尝试用这种语言来进行讲述。
接下来，老师可以把学生们分成小组进行更深入的学习：1.对话练习；2.填空练习；3.益智游戏；4.分组讨论。
外研版(三起点)小学五年级英语上册Module10_Unit1_ 优课教案
Module10 Unit1 教学设计He was in the kitchen.一、教学内容：（一）教材简析：本课内容选自新标准小学英语三年级起点新版第五册第十模块第一单元。
本课讲述的是John、Sam、Amy 和Lingling 在家里玩捉迷藏的游戏，围绕着“He was in the kitchen.”这一话题来展开对话练习。
通过情景对话让学生学会用“I am in the…” “He was in the…” “Where did you find...?I found ...in the…?”等句型谈论及询问物品和人所处的位置。
（二）设计思路：教材利用情景对话的形式来呈现句型要点，并进行相应的练习，有利于学生的理解和掌握。
在教学中，应从学生已有的知识、能力和兴趣出发，尽可能创设真实、有趣的语言情境，吸引和组织学生积极参与，使他们在参与、体验、合作与交流中，自然地习得语言，发展技能，从而提高语言运用能力，能运用句型来进行简单交流。
（三）学情分析：本课所面向的是已经有一定英语基础的小学五年级学生，他们有着浓厚的英语学习兴趣，学习积极主动、乐于参与，他们思维活跃，精力充沛，善于模仿，表现欲强，具有强烈的好奇心和求知欲。
之前，他们已积累了两年多的英语学习经验，已初步具备了一定的英语听、说、读、写的能力，在三年级下册中已较熟练地掌握了介词in, on, under, behind的用法，在四年级下册以及本册的M1，M2，M3，M4的学习中已经接触并滚动地学习了一般过去时，对此时态句型及介词已能熟练运用，并在本册的M3重点学习了Where疑问词的运用，学生对where句型也掌握得比较扎实。
二、教学目标:（一）语言知识目标：1.学习单词：kitchen, toilet, bedroom, living room, now, last, sofa, hide, hide-and-seek。
2.学习句型：“Where did you find...? I found...in the....”3.学习、理解对话内容。
五年级上册英语教案- Module10 Unit 1 He was in the kitchen.
五年级上册英语教案- Module10 Unit 1 He was in the kitchen
一、教学目标
语言知识目标
1.能够听、说、读、写本单元的核心词汇和句型。
2.能够正确应用动词过去式was/were。
3.能够通过听、说、读、写等方式，理解句子中的时间和地点信息。
情感态度价值观目标
1.培养学生对过去事情的兴趣，引导学生了解过去的文化和历史。
2.培养学生观察、思考、分析的能力，提高对英语学习的兴趣和自信心。
二、教学重难点
教学重点
1.动词过去式was/were的应用
2.听、说、读、写本单元的核心词汇和句型。
教学难点
1.根据听到的句子中时间和地点信息，准确理解句子的含义。
2.能够在口语表达时，正确运用was/were。
三、教学方法
1.听说互动法；
2.观察法；
3.交际法。
四、教学过程
1. Warm-up
1.Greet students and ask about their weekend；
2.Encourage students to share something interesting about their weekend in past tense.
2. Presentation
1.Play the audio for。
五年级上册英语教案-Module10：unit1Hewasinthekitchen
五年级上册英语教案Module10：unit1 He was in the kitchen.外研社（三起）教学内容：本课为外研社五年级上册英语第10模块第1单元，主要讲述了过去进行时态的用法。
教学内容包括学习过去进行时态的构成，理解其含义，并能运用过去进行时态描述过去正在进行的动作。
同时，学生需要掌握本课的重点词汇和句型，如：was, were, in the kitchen等。
教学目标：1. 学生能够理解过去进行时态的含义，掌握其构成，并能运用过去进行时态描述过去正在进行的动作。
2. 学生能够正确运用本课的重点词汇和句型进行口语交流。
3. 学生能够通过本课的学习，提高自己的英语听说能力，增强英语学习的兴趣。
4. 学生能够通过小组合作，培养团队协作能力和交际能力。
教学难点：1. 过去进行时态的构成及其含义。
2. 如何运用过去进行时态描述过去正在进行的动作。
3. 本课重点词汇和句型的正确运用。
教具学具准备：1. 多媒体设备，用于播放课件和教学视频。
2. 教学卡片，用于展示和复习重点词汇。
3. 小组活动道具，用于小组合作学习。
教学过程：1. 导入利用图片或视频引导学生回顾过去进行时态的含义和构成。
引导学生用过去进行时态描述图片或视频中的动作。
2. 新课展示利用课件展示本课的重点词汇和句型，引导学生跟读并模仿。
通过示例句，引导学生理解过去进行时态的用法。
3. 小组合作将学生分成小组，每组选择一幅图片或视频，用过去进行时态描述图片或视频中的动作。
小组展示，其他小组评价并给出建议。
4. 练习巩固利用练习题，巩固学生对过去进行时态的理解和运用。
板书设计：1. 过去进行时态的构成：was/were + 动词ing2. 过去进行时态的用法：描述过去正在进行的动作3. 重点词汇：in the kitchen, wash the dishes, read a book, etc.4. 重点句型：He was in the kitchen. What was he doing? He was washing the dishes.作业设计：1. 完成课后练习题，巩固过去进行时态的用法。
五年级英语上册Module 10 Unit 1 He was in the kitchen.教案
五年级英语上册Module 10 Unit 1 He was in the kitchen.教案五年级英语上册Module 10 Unit 1 He wa教案一、教学目标：1、能听懂并掌握描述位置的介词in，能认读单词let、living room。
能掌握并运用句子W?Where did you found…?Ifound …in the…句型进行问答。
2、运用本课所学表达物品或者某人在房屋内的位置。
3、能体会到英语学习的乐趣。
二、教学重、难点：1、 in的用法。
2、各房间的名称描述。
3、在hide and seek活动中描述某人的具体位置。
三、教学过程：Warming upT:look，I bring an old friend for you. W?设计意图：吸引孩子们的注意力，导入单词学习Step 2 PresentationT:Tom is very naughty，do you know WTom now?Let’s look and say. (ppt出示四个房间的图片，学生通过回答问题，学习四个新单词bedroom、toilet、living room.以及短语in the….)并通过领读、跟读、指读、开火车读等方式练习新词汇读法T:1.T: Today we’re going to learn Module10 unit1 He wa(板书)(lead the studadle for tw)Amy,Sam,John,Lingling are playing a game at home.let’s have a lo ok.Wavideo and answer:What game alaying?引出hide-and-seek.教读,并出示图片简单介绍hide-and-seek中相关的单词、find、found、the winner等，为后面的对话学习做好铺垫。
2.T:Watch again and answer:Where’s Sam?He’_____________________ .Where did Amy find John?She found John_____________________Is Tom playing w? ( )AB. N’t.WTom?He is hiding ___________________answers4. Read the text for tw设计意图：充分利用图片，调动学生的思维，让他们积极思考，并把捉迷藏做为学习本节课的思路。
五年级上册英语教学设计-Module10 Unit 1 He was in the kitchen∣
五年级上册英语教学设计-Module10 Unit 1 He was in thekitchen一、教学目标1.知识目标：学生能够认识和掌握单词bread、teapot、plate以及句子结构“He/She was in the…”。
2.技能目标：学生能够听、说、读、写并运用本单元的单词和句型。
3.情感目标：培养学生对英语学习的兴趣和信心，激发学生学习英语的积极性。
二、教学内容及安排教学内容1.本单元单词：bread、teapot、plate。
2.句型：He/She was in the kitchen.教学安排时间教学内容教学步骤10分钟Warm-up 1. Greeting2. Sing a song3. Review Unit 920分钟Presentation 1. Present the target words.2. Teach the sentence structure with pictures.3. Make sentences withstudents.20分钟Practice 1. Listen and repeat.2. Do pair work.3. Do group work.10分钟Production 1. Role play.2. Make sentences about theirclassmates.3. Homework: Write a short passage abouttheir home.三、教学重难点教学重点1.学习并掌握本单元的三个单词：bread、teapot、plate。
2.运用“He/She was in the kitchen.”这个句型来描述人物的行为。
教学难点1.单词teapot的发音和拼写。
2.句型“He/She was in the…”的运用。
四、教学方法和教具教学方法1.任务型教学法2.合作学习法3.情境教学法教具1.PPT2.课件3.相关图片五、教学过程Warm-up1.Greeting：Teacher greets the students and asks how they are doing.2.Sing a song: The teacher sings the “Where is Thumbkin?”song.3.Review Unit 9: The teacher reviews vocabulary and sentences from Unit 9.Presentation1.Present the target words: The teacher shows the pictures of bread, teapot, and plate and explains the meaning of each word.2.Teach the sentence structure with pictures: The teacher uses pictures to explain the sentence structure “He/She was in the kitchen”.3.Make sentences with students: The teacher makes some sentences with students using the target words and the sentence structure.Practice1.Listen and repeat: Students listen to the teacher and repeat the sentences.2.Do pair work: Students work in pairs and describe the picture using the target words and the sentence structure.3.Do group work: Students work in groups and play a game. One student describes what he sees in a picture, then the other students guess what he’s seeing.Production1.Role play: Students work in pairs and act out a conversation using the sentence structure.2.Make sentences about their classmates: Students write sentences about their classmates, using the target words and the sentence structure.3.Homework: Write a short passage about their home.六、教学评价1.通过课堂交流和练习，了解学生的掌握程度。
【优质】小学英语外研版五年级上册《Module 10 Unit 1 He was in th (1)
Module 10 Unit 1《He was in the kitchen》教案Part B教学目标一、知识与技能1．知识目标（1）会用所学知识谈论自己的位置。
（2）能熟练运用：He was in the kitchen.Don’t shout,please.（3）能理解和掌握：kitchen, toilet, room, living room, hide-and-seek, last,hide, sofa, shout, grass, baby, dangerous .（4）感知“mum”与“jump”中“m”的读音，“new”与“fan”中“n”的读音，“sing”与“swimming”中“ng”的读音，“lion”与“ruler”中“l”的读音，“warm”与“window”中“w”的读音，“yes”与“year”中“y”的读音。
2．技能目标（1）听：全体学生能听懂：He was in the kitchen.Don’t shout, please!（2）说：全体学生能说：He was in the kitchen.Don’t shout,please!（3）读：全体学生能认读：kitchen, toilet,room, grass，baby.（4）写：全体学生能按要求完成语句书写。
二、过程与方法通过创设情景，提出问题，引起学生的注意，激发学生的兴趣，在学习过程中通过活动和讲解，加深学生对知识的理解。
三、情感态度和价值观能体会到英语学习的乐趣。
教学重点用“Don’t…”陈述规则。
教学难点能谈论人或物品所处的位置。
教学方法任务型教学法课前准备多媒体课件课时安排2课时第2课时教学过程一、导入新课朗读本课单词三遍，使用“手机”录音，然后与全班同学分享。
1．师生互致问候。
请学生一边做动作一边演唱上一模块所学的歌曲。
教师对学生说：“大家知道Tom今天在做什么吗？Let’s have alook!”2．看SB Unit 1活动1的图，请学生猜猜Tom在做什么，教师可以提示这是一种游戏。
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五年级上册英语教案Module10第1课时
Unit1Hewasinthekitchen.Activities1
Module10 第1课时Unit 1 Activities 1-2教案一、教学内容外研版小学英语五年级上册第十模块第1课时Unit1 Activities 1— 2。
二、教学目标 1.能够理解并运用短语: in the kitchen, in the bedroom, the toilet, in the living room, behind the sofa.2.能听懂、会读课文句子。
3.能够运用所学的语言知识和同伴玩捉迷藏。
三、教学重难点重点：学习并掌握Where is somebody? Somebody is somewhere.句型的问答。
难点：能够熟练阅读并表演语篇情景。
四、教学准备 1.单词卡片（可从平台下载“Module10 Unit1单词卡片集”直接使用）。
2.音频（可从平台下载使用）。
3.PPT课件。
五、教学设计 Step 1 Warm-up 1.Greeting.2.Let’s do.Go to the living room, watch TV.Go to the kitchen, have a snack.Go to the toilet, wash my face.Go to the
study, read a book.Go to the bedroom, have a sleep.3.
学习Listen and chant.（完成课文活动1）
学生听音并跟读，重点复习地点名词。
I’m in the kitchen. I’m in the bedroom.I’m in
the toilet.I’m in the living room.
【设计意图】Let’s do.环节让学生动起来，活跃课堂气
氛让学们带着愉悦的心情进行本堂课的教学。
通过反复呈现地
点名词，为下面的重点语句教学做准备。
Step 2 Presentation (Listen, read and act out.) T: Now, Sam, Tom, John, Lingling and Amy are playing a
hide-and-seek.(捉迷藏，多读几遍，并板书)Where is Sam? Where is Lingling? Where is John? Let’s have a look together. 让学生回答老师的提问，最后一起核对答案。
Step 3 Listen, read and act out 1.Listen to the
tape and find out the new words.(1) hide-and-seek: 捉
迷藏 (2) bedroom: 卧室I sleep in my bedroom.(3) found: find的过去式 I found my cat in the kitchen
yesterday.(4) kitchen:厨房Go to the kitchen, cook dinner.(5) toilet: 厕所Go to the toilet, wash my
face.(6) living room: 起居室 Go to the living room,
watch TV.(7) hide: 躲藏Look, she’s hiding behind the door.(8) won: win的过去式I won the game.
【设计意图】利用中英文结合、造句和肢体语言帮助学生理解新词。
2.Read the new words one by one.
3.Listen again and follow the te_t, then answer the questions and practice.Where is Sam? Where is Lingling? Where is John? Where is Tom? What is Tom doing?
【设计意图】听音并跟读文，学生整体感知了课，了解了课文的大概内容，通过提出问题并回答，让学生提炼短文的重要信息。
4.Role play.先师生分角色操练，再小组之间，然后让学生个人表演。
【设计意图】分角色表演课本剧是同学们喜欢的一种表演形式，在表演过程中，学生能无畏地开口运用语言，再加上适当的动作表演，对学生来说这本身就是一种极大的进步，老师应当及时鼓励并表扬表现好的学生。
5.Sum up. Sam, Amy and some children are playing hide-and-seek.Where is Sam? Oh, he is in the bedroom.Where is Lingling? Oh, she is in the
toilet.Where is John? Oh, he is in the kitchen.Where
Tom? Oh, he is in the living room.He is sleeping there.Haha … 6.Read the te_t together.
【设计意图】归纳课文大意再整体朗读课文，让学生巩固课堂所学知识，再回归文本，加深记忆。
Step 4 Consolidation and e_tension Play hide-and-seek in the classroom.游戏说明：老师点几名学生藏起来（或蹲下，或藏在同学背后、门后等），一名学生站在讲台前，背向大家，等躲藏的同学藏好了，该同学再去寻找，找到了必须说: ...is in somewhere.如实在找不出，则问其他同学:Where is ...? Is he in the ...? 然后根据其他学生的回答找出所藏同学，最后用句子I found ...first.He was in the …来总结。
句子提供: Stand in the comer of the class-room(站在教室角落处)/crouched behind the desk(蹲在书桌后面)/near somebody/near the window/near the door/near the teacher’s desk/near the
blackboard/behind the door/behind.
【设计意图】为了培养学生们的创新思维和丰富的想象力，在学完一篇课文后，学生理解、会读、也基本会运用课文中主要句型、关键词语后，教师引导学生对所学知识学以致用，与生活紧密联系起来。
学生们积极性高了，就等于成功了
一半。
但是，任何一种游戏活动的设置，都必须要求学生积极运用所学知识，巩固课堂效果。
Step 5 Homework 1.Listen to the tape and read the te_t twice.2.Play hide-and-seek with your family at home.六、板书设计 Module 10 Unit 1 He was in the kitchen.1.Let’s play hide-and-seek.2.Now, where is Sam? Oh, there he is! He’s in the bedroom! 3.I found John first.4.He was in the kitchen.七、回顾总结本课时学习了运用 Where is somebody? He is in somewhere.I found somebody first.He was in the ...等句型，学生要掌握一些家里的地点名词并在课外多开展一些活动丰富课余生活。