部编版五年级上册第10牛郎织女(二)备课教案
部编版五年级上册语文课程《牛郎织女(二)》教案设计
部编版五年级上册语文课程《牛郎织女（二）》教案设计一、教材分析《牛郎织女（二）》是部编版五年级上册的一篇民间故事课文。
这篇课文是牛郎织女故事的后半部分，讲述了牛郎织女被王母娘娘强行分开后，他们坚贞不渝的爱情以及最终鹊桥相会的情节。
通过这个故事，展现了劳动人民对自由、幸福生活的向往和追求，同时也体现了民间故事想象丰富、情节曲折的特点。
二、教学目标1. 知识与能力- 认识“偎、衰”等9个生字，会写“郎、爹”等14个字，正确读写“嫂子、剩饭”等词语。
- 能正确、流利、有感情地朗读课文，复述故事。
2. 过程与方法- 通过阅读文本，分析人物形象，掌握描写人物的方法。
- 学习民间故事的表达方法，如想象、夸张等，体会其独特的艺术魅力。
3. 情感态度与价值观- 体会牛郎织女之间坚贞不渝的爱情以及对自由幸福生活的向往。
- 感受民间故事所蕴含的文化内涵，激发学生对传统文化的热爱。
三、教学重难点1. 教学重点- 理解课文内容，把握故事的情节发展，复述故事。
- 分析牛郎织女的人物形象，体会他们的品质。
2. 教学难点- 理解民间故事中想象和夸张手法的运用及其表达效果。
- 体会民间故事所反映的劳动人民的思想感情和美好愿望。
四、教学方法1. 讲授法- 在介绍民间故事的特点、作者背景等知识时，运用讲授法，使学生获得系统的知识。
例如，在课程开始时，向学生讲授民间故事是劳动人民口头创作、口耳相传的一种文学形式，往往包含着人们对美好生活的向往等知识。
2. 问题引导法- 通过设置一系列问题，引导学生思考和探究。
如在分析牛郎织女人物形象时，提问“从哪些情节可以看出牛郎的勤劳善良？”让学生带着问题去阅读文本，寻找答案。
3. 小组合作法- 组织学生进行小组合作学习，共同讨论问题。
例如，在探讨民间故事的表达手法时，让学生分组讨论故事中哪些地方运用了想象和夸张手法，并分析其作用。
4. 情境教学法- 创设情境，帮助学生更好地理解课文内容。
如在讲述牛郎织女被王母娘娘分开时的痛苦场景，可以通过音乐、语言描述等方式营造出悲伤的氛围，让学生更能感同身受。
部编人教版语文五年级上册10《牛郎织女(二)》公开课优秀教学设计
部编人教版语文五年级上册10《牛郎织女（二）》公开课优秀教学设计一、课程背景《牛郎织女（二）》是中国古代的一个著名传说，被收录在部编人教版五年级上册语文教材中。
通过学习这个故事，学生可以了解中国传统文化中的爱情和故事，培养对文学的兴趣和理解能力。
二、教学目标1.掌握《牛郎织女（二）》的基本情节和主题。
2.能够理解并表达关于爱情的情感和思想。
3.能够用自己的语言讲述这个故事。
4.培养学生阅读、思考和表达能力。
三、教学重难点重点1.理解《牛郎织女（二）》中的爱情主题。
2.掌握故事的基本情节和人物形象。
难点1.理解故事中的含义和情感表达。
2.运用适当的语言表达自己对故事的理解。
四、教学准备1.课文《牛郎织女（二）》教材。
2.彩色图片或PPT展示，帮助学生理解故事情节和人物形象。
3.教学设计和讲解的课件。
五、教学过程第一步：导入•利用图片或视频简要介绍牛郎织女的故事背景，引起学生的兴趣。
第二步：讲解故事•通过阅读课文，讲解故事的主要情节和人物。
•鼓励学生参与讨论，提出问题引导学生思考。
第三步：分组讨论•将学生分成小组，让他们讨论并分享他们对故事中的爱情和情感理解。
第四步：展示•鼓励学生将自己的理解和表达展示出来，可以选择朗读或通过绘画展现。
第五步：互动交流•学生之间互相交流对于《牛郎织女（二）》的理解和感受，老师及时指导并批评。
第六步：总结•结合学生的讨论和表现，总结课文的主题和意义，鼓励学生对故事进行深入理解。
六、课堂评价•通过观察学生的表现和参与程度，评价他们对《牛郎织女（二）》故事的理解程度。
•可以进行小测验或口头评价，评价学生的掌握程度及表达能力。
七、课后作业•让学生回家复述故事，并撰写一篇有关《牛郎织女（二）》的读后感，在下节课展示。
八、延伸拓展•可以引导学生了解更多关于牛郎织女的文化故事，并进行相关手工制作或展示。
九、教学反思•教学过程中可以适当调整讲解方式，确保学生对故事的理解和表达。
以上教学设计旨在通过《牛郎织女（二）》的故事，激发学生对中国传统文化的兴趣，培养其阅读、理解和表达能力。
部编人教版语文五年级上册10《牛郎织女(二)》优秀教案
部编人教版语文五年级上册10《牛郎织女（二）》优秀教案一. 教材分析《牛郎织女（二）》是人教版部编五年级上册的一篇课文，讲述了牛郎和织女相爱却被王母娘娘分开的故事。
这篇课文通过描绘牛郎和织女的爱情，教育学生要珍惜亲情和爱情，勇敢面对困难。
课文语言优美，情节感人，富有教育意义。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解和感悟课文中的情感。
但部分学生对于课文中的神话元素可能不够了解，需要老师在教学过程中进行解读。
此外，学生对于爱情的认知尚处于初级阶段，需要老师引导学生正确理解课文中的爱情观念。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，了解牛郎和织女的爱情故事。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，深入理解课文内容，体会课文情感。
3.情感态度与价值观：珍惜亲情和爱情，勇敢面对困难，追求美好的生活。
四. 教学重难点1.重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，了解牛郎和织女的爱情故事。
2.难点：深入理解课文内容，体会课文情感；正确把握神话故事的特点。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习法：引导学生自主阅读课文，培养学生独立思考的能力。
3.合作探究法：分组讨论，共同解决问题，提高学生的合作能力。
4.情感教育法：引导学生感悟课文情感，培养学生珍惜亲情和爱情的价值观。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、神话故事相关知识、图片、音乐等。
2.学具：准备课文相关图片、卡片等学具，方便学生进行自主学习和合作探究。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和音乐，引导学生进入神话故事《牛郎织女》的学习。
2.呈现（10分钟）学生自主阅读课文，理解课文大意。
教师巡回指导，解答学生疑问。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，共同探究课文中的爱情观念和神话故事的特点。
教师参与讨论，引导学生在理解课文的基础上，正确把握神话故事的特点。
部编版五年级语文上册 牛郎织女(二) 精华版教案
11* 牛郎织女（二）【核心素养目标】文化自信：体会牛郎、织女和王母娘娘的人物特点，感受我国古代劳动人民的勤劳善良和对美好生活的向往。
语言运用：能用较快的速度默读课文，提炼故事的主要情节。
思维能力：根据故事的主要情节绘制连环画，能给连环画配上相应的文字。
审美创造：养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
【课前解析】关注课文内容：《牛郎织女（二）》是牛郎织女故事的结局，讲的是牛郎织女婚后生活美满，可惜好景不长，就被王母娘娘发现并亲自下凡将织女抓回天庭，但夫妻两人痴心不改，加之织女的极力反抗，王母娘娘最终允许他们每年七夕相会的故事。
课文中有不少内容充满了奇特的想象。
如，王母娘娘拔下玉簪就划出了天河；七夕那天喜鹊会从四面八方赶来搭成鹊桥让牛郎织女相会等。
关注学情：对于大多数同学来说，牛郎织女的故事并不陌生。
另外，五年级的孩子具有一定的想象力，部分孩子学过画画，有着较为丰富的绘画经验。
让他们以自己的视角描述连环画，并配上文字画出来比较容易，难在绘画内容的选择与描述上。
基于以上学情，教学中设置了梳理主要情节图、示范描述画面的环节。
【教学目标】1.认识“俭、皇”等9个生字。
2.能用较快的速度默读课文，把握故事主要内容。
（重点）3.根据《牛郎织女》故事的主要情节设计连环画，能给连环画配上相应的文字。
（难点）【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、复习导入上节课，我们学习了牛郎在老牛的帮助下，认识了织女，并和她结了婚，接下来会发生什么事呢？我们继续学习。
（出示课件3）（板书课题）二、初读课文，学习生字1.用较快的速度默读课文，尝试联系上下文或借助工具书理解字词的意思，并思考：这部分课文讲了什么？（出示课件4）（板书：婚后生活幸福织女被王母抓走，天河两隔农历七月初七鹊桥相会）2.学生字。
读词语：节俭玉皇偎在衰老珊瑚礁竹筐拗不过（出示课件5）学生自主学习生字，交流认字方法，教师相机指导。
部编五年级上册语文10《牛郎织女(二)》优质课教案
部编五年级上册语文10《牛郎织女（二）》优质课教案一、教学目标知识目标1.理解《牛郎织女（二）》故事情节；2.掌握故事中关键词汇的词义；3.体会故事中的人物性格与行为；4.理解故事背后的寓意。
能力目标1.提升学生的阅读理解能力；2.培养学生的思辨能力；3.提升学生的书写表达能力。
情感目标1.培养学生对中国传统文化的兴趣；2.培养学生对美好爱情的向往；3.培养学生珍惜美好时光的意识。
二、教学重点与难点重点1.掌握《牛郎织女（二）》故事情节；2.理解故事背后的寓意。
难点1.理解故事中人物的复杂性格；2.能够对故事进行深层次思考和总结。
三、教学准备1.教师准备PPT课件；2.教师准备相关课堂小组讨论或互动环节；3.学生准备相关阅读材料。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）在教室中播放相关音频或视频，引入《牛郎织女（二）》的故事情节，激发学生的兴趣。
第二步：讲解故事（15分钟）通过PPT介绍故事背景、情节发展，让学生对故事有一个整体的认识。
第三步：小组讨论（15分钟）安排学生小组讨论，讨论故事中不同人物的性格，行为及其对故事情节的影响。
第四步：课堂表演（20分钟）请学生们分组进行课堂表演，让他们融入故事情节，加深理解。
第五步：思考总结（10分钟）引导学生思考《牛郎织女（二）》所表达的主题和寓意，进行总结。
第六步：作业布置（5分钟）布置相关作业，让学生巩固对故事的理解和思考。
五、教学反思本节课通过多种形式的教学，让学生全面理解《牛郎织女（二）》故事，激发了学生的阅读兴趣和思考能力，达到了预期的教学目标。
六、扩展阅读鼓励学生自行阅读《牛郎织女（二）》以外的相关故事，拓展视野，加深对中国传统文化的理解。
七、教学反馈对学生的学习情况进行评估，并及时对学生的理解问题进行指导和解答，帮助学生进一步提高。
以上是本节课《牛郎织女（二）》优质课教案的具体内容，希望能够对您的教学工作有所帮助。
11《牛郎织女(二)》(教案)部编版语文五年级上册
《牛郎织女（二）》（教案）一、教学目标知识与技能：通过阅读课文，使学生了解牛郎织女的传说，理解故事中的比喻、拟人等修辞手法。
过程与方法：培养学生阅读古典文学作品的能力，提高学生的文学鉴赏水平。
情感态度与价值观：引导学生感受牛郎织女忠贞不渝的爱情，培养学生的传统美德观念。
二、教学内容1. 课文内容：讲述牛郎织女相爱却被王母娘娘分开，但他们依然忠贞不渝，最终感动了王母娘娘，允许他们在每年的农历七月七日相会的传说。
2. 学习目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解牛郎织女的传说；领悟课文中的比喻、拟人等修辞手法。
三、教学重点与难点重点：通过朗读与感悟，理解牛郎织女的传说故事，体会牛郎织女忠贞不渝的爱情。
难点：理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，学会欣赏古典文学作品。
四、教具与学具准备多媒体课件、黑板、粉笔、课文文本。
五、教学过程1. 导入新课创设情境，引导学生回顾《牛郎织女（一）》的内容，激发学生对《牛郎织女（二）》的阅读兴趣。
2. 初读课文（1）学生自读课文，注意生字的正确读音，理解课文大意。
（2）教师检查学生的自读情况，对生字的读音、词义进行讲解。
3. 精讲细读（1）引导学生关注课文中的比喻、拟人等修辞手法，如“牛郎像一只勤劳的蜜蜂，每天忙碌在花丛中”，“织女像一朵柔弱的花，需要人们的关爱”。
（2）分析这些修辞手法的作用，帮助学生更好地理解课文内容。
4. 感悟爱情引导学生感悟牛郎织女忠贞不渝的爱情，讨论他们在面对困难时所表现出的勇敢与坚持。
5. 小组合作分组讨论：为什么牛郎织女的故事能够代代相传，成为我国著名的民间传说？6. 汇报交流7. 情感升华引导学生学习牛郎织女的忠贞不渝、勇于追求爱情的精神，培养学生的传统美德观念。
六、板书设计1. 牛郎织女传说2. 忠贞不渝的爱情3. 比喻、拟人等修辞手法七、作业设计1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 发挥想象，编写一个关于牛郎织女的故事。
3. 搜集其他民间传说，了解其背后的文化内涵。
部编人教版语文五年级上册10《牛郎织女(二)》优质课教学设计
部编人教版语文五年级上册10《牛郎织女（二）》优质课教学设计一、教学目标1.知识与能力：通过本节课的学习，学生能够了解《牛郎织女》的故事情节，学会运用正确的语音语调朗读课文，加深对该篇文章的理解。
2.情感态度：激发学生对传统文化的兴趣，培养学生的爱国情怀和礼仪意识，引导学生尊重和珍惜人与人之间的感情。
二、教学重点1.理解《牛郎织女》故事情节；2.正确运用语音语调朗读课文。
三、教学难点1.理解《牛郎织女》中的人物情感；2.表演出《牛郎织女》的精神内涵。
四、教学准备1.课件PPT；2.课文《牛郎织女》的分发资料；3.放映《牛郎织女》的动画片；4.黑板、彩色粉笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）在课堂开始的时候，播放《牛郎织女》的动画片，让学生对课文有一个整体的了解和认识。
2. 学习内容（30分钟）1.讲解《牛郎织女》的故事情节，重点介绍精神内涵；2.分角色朗读课文，带领学生熟悉语音语调。
3. 拓展延伸（15分钟）让学生分组进行《牛郎织女》的表演，让他们通过表演更深入地理解人物情感。
4. 归纳总结（5分钟）请学生谈谈对《牛郎织女》的感受，总结课文的主要内容。
六、课后作业1.完成相关课后习题；2.读一读《牛郎织女》相关的诗词或故事，写一篇读后感。
七、教学反思本节课主要围绕《牛郎织女》展开，通过多种形式的教学活动，让学生深入理解课文，培养学生的语感和情感，激发他们对中华民族传统文化的热爱。
在教学中，要注重引导学生积极参与，激发学生的学习兴趣，促进他们的全面发展。
部编版语文五年级上册牛郎织女二教案模板(精选3篇)
部编版语文五年级上册牛郎织女二教案模板（精选３篇）〖部编版语文五年级上册牛郎织女二教案模板第【1】篇〗教学目的：1．独立阅读课文，能讲这个故事。
2．理解课文内容，体会作者对牛郎织女寄予的深切同情和对封建家族统治的揭露和鞭挞。
教学过程：一、谈话导入每当夜幕低垂，群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河，瞪大眼睛仔细看看，发现天河两边有两颗最亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。
民间早就有关于牛郎和织女的传说。
今天，我们就来学习牛郎和织女的故事。
二、了解作者资料。
1．这个故事的作者是谁呢？叶圣陶，又名叶绍钧，江苏省苏州人，著名作家，教育家，叶圣陶的童话集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我国现代儿童发展史上具有重要的意义。
2．咱们学过他的作品吗？（《陶罐和铁罐》《爬山虎的脚》）三、理清文章脉络，理解文意。
1．请选择自己最喜欢的方式读全文，试着给课文分段。
2．学生汇报。
课文按时间顺序可分为四部分：第一部分（开头到“那该多好呢”）：牛郎的身世，他精心养牛，和牛建立了亲密关系。
第二部分（“一年一年过去”到“这就算安了个家”）：讲哥嫂只给了牛郎老牛破车便把他赶出家门。
第三部分（“一天晚上”到“牛郎高兴地回答”）：老牛说了话，告诉牛郎将有仙女成为他的妻子。
第四部分（“第二天黄昏时候”到结束）：牛郎巧遇仙女，二人结为夫妻。
3．再读课文，提出想想解决的问题。
学生甲：牛郎是怎样的孩子？学生乙：牛郎的童年是怎样度过的？学生丙：长大后他又是怎样生活的？学生丁：他是怎样和织女走到一起生活的？四、请同学们围绕着自己不理解或感兴趣的问题进行自学。
（一）小组内交流。
（二）全班汇报。
1、牛郎是个怎样的孩子？他的童年生活是怎样度过的？（1）学生甲：牛郎从小无父无母，与哥嫂一起生活，哥嫂对他不好，吃的是剩饭，穿的是破衣，住的是牛棚……他生活条件差，孤苦伶仃，无依无靠。
（2）学生乙：他的童年没有乐趣，哥哥嫂子变本加厉地让小牛郎天天干活，放牛。
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10. 牛郎织女（二）
教学目的：
1．独立阅读课文，能讲这个故事。
2．理解课文内容，体会整个故事所表达的思想感情。
3．领悟文章的语言特点。
教学过程：
一、导入激趣
1．读了上节课的内容，你一定急于知道牛郎和织女走到一起之后发生了什么事情，这节课我们继续学习本文。
2．学文之前，你想知道什么呢？
学生质疑：牛郎和织女结婚后的生活怎么样？王母娘娘酒醒后会怎么样？民间为什么会流传这个故事？它寄托着人们的什么思想？
二、自学课文，体会感情。
1、牛郎和织女结婚后的生活怎么样？
（1）学生有感情地朗读第一自然段。
（2）学生汇报：两人婚后男耕女织，你勤我俭。
日子过得很美满。
“美满”是圆满美好的合意。
说明靠他们勤劳的双手，日子不仅过得富足了，而且一家人团团圆圆。
（3）学生汇报：织女很喜欢这样的生活。
她给孩子们讲述故事时，作者采用了排比句的修辞方法，衬托出织女热爱人间生活的情感。
2、王母娘娘酒醒后会怎样？
（1）读课文第二段至倒数第二自然段。
（2）学生汇报：王母娘娘醒后先惩罚了其她的仙女们，然后又派天兵天将查找织女的下落，准备给她厉害的惩罚。
说明了王母娘娘已下狠心，预示着织女回来后的悲惨命运。
（3）学生汇报：“她尤其恨织女，竟敢留在人间不回来，简直是有意破坏她的门风，损害她的尊严。
”由此可以体会到王母娘娘是一个死爱面子而又自私
的人，为了挽回自己的面子，不惜破坏自己亲人一生的幸福，为了显示自己的尊严，狠心地用天河把牛郎织女和他们的孩子隔开，这是多么可恶而又自私的人呀！
（4）“织女受到了严厉的惩罚，不肯死心，一定要跟牛郎过日子，共同生活”这句话说明了织女是个敢于追求幸福生活的人，是个勇敢坚强的人。
3、教师引导：你们喜欢这则故事吗？为什么？
（因为牛郎织女都是那种靠勤劳节俭来创造和追求美好生活的人。
正是因为如此，民间才会有这样一个悠久的传说。
）
4、请你读读最后一个自然段，说说为什么人们会有这样的想法？
（因为人们都希望牛郎和织女这两位善良、勇敢、勤劳的人过上好日子，寄托着人民群众也能过上美满生活的美好愿望。
）
三、召开故事会
1．组内成员间讲讲这个故事，可以加上自己合理的想象。
2．有兴趣的同学可以把自己积累的民间故事在“故事会”上作汇报。
附：板书设计。