素质教育下信息技术教学论文
信息化教育教学论文
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信息化教育教学论文篇1一、高等教育信息化发展现状（一）已经培养出大批的适应信息社会需求的人才信息化素质已经成了科学素质的重要组成部分，成了当下社会对所需人才的要求的基本素质。
当下我国的很多高校都增加了与信息化相关的课程，并且在各个专业的学科教育过程中渗透了信息化教育的理念。
目前的很多高校几乎都培养了一批传统专业与信息技术专业相结合的应用型复合人才，为教育信息化的持续健康发展提供了不竭的动力。
（二）信息化资源建设由数量到质量上渐变早在之前，高等院校的信息化建设主要集中在资源的建设上，这些资源建设无非就是大量的购买各种数字化的软硬件资源。
可是放眼当下，我们还是很乐观的。
高等教育信息化建设已经从资源建设中转移到建设资源管理平台以及资源的应用平台上面，已经转移到建设数字图书馆以及大学数字博物馆上面，而且这些网络资源体系也在逐渐完善。
除了上述之外，我国的有些高校还建设了网络学院，网络学院的开设方便了远程授课，方便了学生辅导答疑。
这些都使得我国高等教育信息资源建设卓有成效。
（三）高等教育信息化的基础设施建设初具规模当下我国高等教育信息化建设已经初具规模。
随着信息化技术的发展与普及，人们对教育信息化的重视程度也逐渐增高，相关部门的重视使得高等教育信息化的投入资金数量逐年增多，从而很快地我们国家就建立了比较完善的高等教育信息化基础设施。
各高校的信息化建设已经从单机应用、基础软硬件建设发展到向数字化、一体化整合。
高校校园网的覆盖范围以及出口带宽都在增加，高校运用教学的多媒体技术的种类与科目也在逐渐增多，此外对于多媒体的利用率与管理水平也较之以前有了很大程度的提高。
二、高等教育信息化建设的策略探究科学技术是第一生产力，信息化技术是先进生产的典型代表，在高等教育信息化建设的过程中，能够帮助高校教师在教育领域内提高自身的教学能力，创新教学方式与方法，提高课堂效率与质量，促进学校教学模式的改革与先进方法的引进，从而提升学生的信息化素质，培养有利于当今信息时代的应用型复合人才，为高等教育教学服务。
小学信息技术教育论文
小学信息技术教育论文第一部分：问题提出与背景分析一、问题提出随着信息技术的飞速发展，我国对信息技术教育的重视程度逐年提高。
尤其在小学阶段，信息技术教育的普及和质量提升已成为教育改革的重要任务。
然而，在实际教学过程中，小学信息技术教育仍存在一些问题，如课程设置不合理、教学方法单一、师资力量不足等。
为了解决这些问题，提高小学信息技术教育的质量，本文将针对这些问题进行深入分析，并提出相应的解决方案。
二、背景分析1. 国家政策支持近年来，国家在政策层面大力支持信息技术教育的发展。
教育部发布的《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》明确提出，要将信息技术教育纳入基础教育课程体系，提高全体学生的信息技术素养。
此外，我国还在《新一代人工智能发展规划》中强调，要推动人工智能与教育深度融合，提升教育质量。
2. 社会需求随着互联网、大数据、人工智能等技术的广泛应用，信息技术已成为现代社会的一种基本能力。
在未来的社会竞争中，具备信息技术素养的人才将更具优势。
因此，从小培养学生的信息技术素养，对于提高国家整体竞争力具有重要意义。
3. 小学信息技术教育现状尽管国家政策支持和社会需求不断提高，但我国小学信息技术教育仍存在以下问题：（1）课程设置不合理：部分学校将信息技术课程作为选修课，课时不足，难以保证教学质量。
（2）教学方法单一：传统讲授式教学较多，缺乏实践性和趣味性，难以激发学生的学习兴趣。
（3）师资力量不足：专业教师数量不足，教师信息技术素养有待提高。
（4）教学资源匮乏：教学设施和资源配备不足，影响教学质量。
4. 研究目的与意义本文旨在通过对小学信息技术教育现状的分析，提出针对性的解决方案，以期为我国小学信息技术教育的改革和发展提供借鉴。
研究意义如下：（1）提高小学信息技术教育质量，培养学生信息技术素养。
（2）优化课程设置，推动教学方法改革。
（3）加强师资队伍建设，提高教师信息技术素养。
（4）丰富教学资源，提升教学效果。
小学信息技术教学论文
小学信息技术教学论文小学信息技术教学论文(通用15篇)在平时的学习、工作中，大家都不可避免地要接触到论文吧，通过论文写作可以培养我们的科学研究能力。
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小学信息技术教学论文1１信息素养概述现代信息技术的发展，决定了信息技术的重要性，该技术的飞速进步，使互联网成为了人们日常生活当中的重要依赖，并已渗透到了各个领域当中。
信息技术革命推动了信息的泛化，受到多元价值观等诸多方面的影响，一些道德因素成为了信息素养质变的主要影响。
总的来说，信息素养包含三方面内涵即信息意识、信息能力和信息道德。
信息意识指的是人们利用信息技术解决问题的意识；信息能力就是利用信息技术解决问题的能力；而信息道德则有着更为广泛的覆盖面，针对的是人们在利用信息技术的过程中所表现出来的道德规范性。
可见，信息素养在很大程度上反映出一个人的能力与道德素质，而新时代对于人才的界定有着新的标准，信息素养作为重要的一项指标，从小培养也就体现出了其重要性与必要性。
因此信息素养的培养也就直接成为了小学信息技术教学的重要目标。
２小学信息技术教学中培养学生信息素养的路径信息素养并非一门知识，而是一种内化的德育教育，因此教育的养成是一条漫漫长路，且任重道远。
小学生正值接受教育的基础时期，也是打好人生发展之基础的重要时期，教育内容将直接影响着小学生未来的身心发展，同时对于其未来适应社会的综合能力也有着巨大的作用。
因此，小学信息技术教学中针对信息素养的培养应当做好以下工作：２．１通过信息氛围的创设培养学生的信息意识：信息意识是利用信息技术解决问题的出发点，因此意识的培养将直接作用于对小学生学习兴趣的激发，进而逐渐引导学生养成追求信息的自觉性，提升信息对学生的积极影响力。
对此，教师应当对小学生给予积极的引导，在教学过程中，重点强调互联网的优势性魅力，使学生能够看到信息世界当中的缤纷色彩。
小学信息技术教学研究论文范文6篇
小学信息技术教学研究论文范文6篇随着农村中小学远程教育项目的实施和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》的颁布，以及国务院《关于深入推进义务教育均衡发展的意见》中提出推进义务教育均衡发展的基本目标是：每一所学校符合国家办学标准，办学经费得到保障；教育资源满足学校教育教学需要，开齐国家规定课程；教师配置更加合理，提高教师整体素质，农村小学信息技术教学也受到了更高的要求。
为了更好地开展XXX 的信息技术教学，我们需要认识到现有的问题，并采取多措并举的方式提高教学效益。
首先，我们需要正确认识农村小学信息技术教学的现状。
由于农村地区的地理环境偏远、经济文化发展滞后，学校信息技术的硬件环境建设与发达地区存在着较大差异，师资队伍的专业发展和信息素养方面的差距尤为明显。
因此，农村小学信息技术教学存在着信息素养较低、师资队伍建设落后、学校重视程度不够、素质教育要求未能落实、教师缺乏创新意识、学校层面管理理念落后等问题。
针对这些问题，我们需要采取多措并举，全力提高农村小学信息技术教学的效益。
首先，我们需要激发学生兴趣，让学生喜欢上信息技术学科。
信息技术课是一门理论和实践相结合的基础性课程，知识性很强，操作性更强。
在教学中，我们应该以此为契机激发学生的好奇心，从而激发学生研究的兴趣。
教师应精心设计易上手、趣味性强的教学内容，引导学生爱上信息技术课堂，更重要的是把课堂时间交给学生，让学生在动脑动手中亲自体验信息技术的乐趣，使他们在实际操作过程中自然而然地爱上信息技术课堂，从而使学生形成主动参与信息技术研究的原动力。
其次，我们需要提高信息技术的重视程度，加强信息技术资源的建设，注重师资水平的提高。
教育资源的建设和师资队伍的专业发展是农村小学信息技术教学的关键。
学校需要加强信息技术资源的建设，确保硬件设施和软件资源的完备性和先进性，提高教学水平。
同时，学校还需要注重师资队伍的培养和提高，加强信息技术教师的培训和考核，提高教师的信息素养和教学水平。
信息技术教育教学论文
浅谈计算机网络技术在教育教学中的运用刘文奇在二十一世纪的今天，电脑网络教学——是教育教学改革的需要，是适应现代化教学的需要。
电脑网络教学也是素质教育的一个重要环节，新课程改革的需要。
有关电脑网络教学的问题，在我近两年来电脑教学实践中摸索并探究一些经验和问题。
下面来谈谈自己的一点看法。
一、教师素质必须提高现代化的教育手段给教师提出一个新的任务，那就是随着科学技术的发展教师的素质也在随之提高，以达到与时代同步，适应社会的发展需要。
电脑网络教学在中小学《信息技术》课程中的应用，促使教师必须掌握和运用电脑技术，一方面提高本身素质，另一方面可以拓宽学生的思维想象能力，让学生插上想象的翅膀，培养新世纪的德、智、体、美、劳全面合格人才。
我在教信息技术课程的过程中，也遇到很多困难。
如，在多媒体电脑教室给学生上课时，有时学生机操作系统出故障，缺少某一程序，电脑无法启动，就得重新安装操作系统，那就是进行网络拷贝。
对这一技术，我刚开始接触，操作时不是很熟练，通过同事指导，自己虚心学习后，基本上运用自如。
从此看来，光是掌握电脑的一般操作还是不够的，还得对电脑在正常使用中，学会软硬件的维护和维修的技能技巧。
才能真正把多媒体电脑网络教室充分发挥它的作用。
我在信息技术课程教学过程中，按照《信息技术》课本的内容，简明扼要的说明主要内容后，最主要是让学生自己多操作，多练习，在操作中掌握要领，在操作中掌握技能技巧，让学生动手动脑，充分发挥学生的想象能力和创新能力。
在网络知识海洋中自由地飞翔，打开知识宝库的大门，去探索知识的宝库，找到自己要学习的知识，这就是头脑风暴——根据问题，去寻找问题的多个答案。
二、电脑网络教学是教育事业发展的必然二十一世纪是知识爆炸的时代，知识的更新很快。
教育事业必须跟上现代化步伐，所以，电脑网络教学势在必行，这是事实不可否认的。
路，是人走出来的。
世上本来没有路，走的人多了便有了路。
我们要历经千辛万苦，踏出一条电脑网络教学的新路来。
信息技术教学论文(精选9篇)
信息技术教学论文（精选9篇）现代信息技术在教学中的运用论文篇一【摘要】随着科技的发展，现代信息技术无形中改变着人们学习和接受知识的模式。
本文针对在固体物理教学中如何有效利用现代信息技术进行了一些探索和实践，主要通过合理有效地利用多媒体、先进模拟计算软件MaterialsStudio、网络课程、微课等现代信息技术手段，提高学生的认知效率，改善教学质量，促进学生综合素质和创新能力的提高。
【关键词】固体物理；现代信息技术；模拟计算软件；微课一、固体物理学的起源与运用固体物理学，是研究固体的结构并揭示其组成粒子之间的相互作用与运动规律、阐明其性能与用途的学科。
20世纪50年代末，固体物理学被采纳为物理专业的一门基础课，由国内三位固体物理学前辈黄昆先生、谢希德先生和程开甲先生分别在北京大学、南京大学和复旦大学率先开设。
经过半个多世纪的发展，固体物理学的应用领域不断扩展，已经成为凝聚态学科中最重要的一门专业基础课。
除了物理专业以外，还有很多其他相关专业，比如微电子、光电子、材料学等专业均开设了固体物理课。
在实践教学中，我们发现由于该课程理论性较强，公式推导复杂，很多概念抽象难懂，而且需要一定的空间想象力，学生学习起来有一定困难，加之学生往往不知道所学知识在实际中如何应用，学习动力不足，使固体物理教学面临严重的挑战。
随着科技的迅猛发展，以多媒体技术和网络技术为核心的现代信息技术冲击了传统的教学模式，给固体物理教学带来了的契机。
如何利用现代信息手段，深化固体物理教学，提高教学质量，是值得我们思考的问题。
本文就在固体物理教学中如何有效利用多媒体、先进模拟软件、课程网站、微课等现代信息技术手段，进行了一些探索，以期改善教学质量，优化学生的认知结构，促进学生综合素质和创新能力的提高。
二、现代信息技术在固体物理教学中的应用1、合理利用多媒体技术多媒体技术是利用计算机对文本、图像、声音、视频、动画等多种信息进行综合处理的技术。
素质教育背景下的信息技术教学
小学科学XIAOXUE KEXUE9202020214在素质教育背景下，做好小学信息技术教学模式的研究，能够在创新信息技术课堂教学模式的同时，为学生学习动力的激发和信息素养的构建带来帮助。
文章从落实学生主体地位、做好教学模式创新、加强课堂训练设计和布置实践体验作业等四个方面，对小学信息技术教学工作的开展模式予以探讨。
在现代教育工作中，信息技术已经成了小学教育阶段的基础学科，对于学生信息素养的启蒙起到了关键作用。
随着素质教育的不断发展，如何在保证基础课堂教学目标实现的前提下，进一步做好对学生的信息素养教育，成了小学信息技术老师主要的教育目标。
考虑到小学生心智水平的特殊性，要实现对信息技术课堂教学工作的改革并非易事。
文章以此为切入点展开讨论。
一、落实学生主体地位在小学信息技术课堂教学中，老师要实现对课堂教学效果的提升，就必须落实学生的主体地位。
因为只有保证教学工作符合学生的认知兴趣，才能够让他们与老师进行良好的互动。
例如，在课堂导入阶段，老师必须先了解学生的兴趣需求，并以此为核心开展课堂导入设计，借助游戏、多媒体技术的应用，让学生发现和感受信息技术的魅力，实现对他们学习动力的调动。
我在课堂导入阶段，以学生的电子版档案为例，让学生对比观察原版档案和经过我美化的档案的差别，由此让他们产生对老师所应用信息技术的探究和学习兴趣。
比如，在《插入图片》的课堂教学中，老师可以让学生观看在原版的文字文档当中插入图片后，两者之间的效果对比，由此来完成对学生学习兴趣的激发，为接下来教学工作的开展打下良好的基础。
二、做好教学模式创新做好课堂教学模式的创新是保证学生课堂学习体验、提升小学信息技术课教学质量的重要方法。
在实际教学过程中，为了保证创新教育模式应用的有效性，老师要做好至少两方面教学工作的分析：其一，学生的认知能力和学习水平，保证所设计创新教育模式能够符合他们的认知水平；其二，课堂知识点的掌握，保证创新教学目标能够将知识的特点展现出来，帮助学生更好地完成对信息技术知识的学习。
小学信息技术教学论文三篇
小学信息技术教学论文三篇第一篇：信息技术与小学教育的融合摘要本论文探讨了信息技术在小学教育中的应用与融合。
通过研究资料收集与分析，可以发现信息技术的融入对小学生的研究和发展有积极的影响。
论文介绍了如何将信息技术无缝地融入小学教育中，以及相应的教学方法和工具。
在信息技术的引导下，小学生可以更好地掌握基本技能、培养创造性思维，并且获得更广阔的研究机会。
引言信息技术已经成为当代社会的主要组成部分，并且在各个领域都起到了重要作用。
作为教育领域的一部分，信息技术的融合也引起了广泛的关注。
小学教育是学生研究的重要阶段，如何有效地将信息技术与小学教育相结合，是当前教育改革中一个重要的议题。
信息技术在小学教育中的应用与意义信息技术的应用可以帮助小学生更好地理解和掌握知识。
例如，通过多媒体教学，学生可以直观地了解抽象概念，增加对研究内容的兴趣。
此外，信息技术可以为小学生提供更广阔的研究资源和机会，丰富他们的研究经验。
信息技术融入小学教育的方法与工具为了有效融入信息技术，教师需要灵活运用各种教学方法和工具。
例如，可以通过设计互动性强的教学活动，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
同时，教师还可以利用多媒体设备和互联网资源提供丰富的教学内容，让学生在实际操作中研究和应用知识。
信息技术融合对小学生的影响信息技术的融入对小学生的研究和发展有着积极的影响。
首先，它可以增强小学生的信息素养，使他们更好地适应信息社会的发展。
其次，信息技术的应用可以培养学生的创造性思维，提高他们的问题解决能力和创新能力。
此外，通过信息技术的使用，小学生可以体验到更多的研究乐趣，激发他们对知识的兴趣。
总结本论文综述了信息技术在小学教育中的应用与融合。
通过有效地将信息技术融入小学教育，可以提高学生的研究效果和对知识的理解。
同时，教师在教学中也需要不断提升自身的信息技术能力，以更好地引导学生研究和成长。
信息技术与小学教育的融合是一个需要长期努力的过程，但其带来的潜在益处是值得期待的。
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素质教育下的信息技术教学
为了适应素质教育人才的发展需要，我们每个教师都要改变教学方式，改革教学手段，利用现代教育技术，建构新型教学模式；我们的教师与学生在信息技术教育方面要改变观念、与时俱进。
作为高中信息技术教师，我认为应从以下几个方面着手：
一、认真研究新教材和课程标准，明确教学目标
新的课程标准指出：高中阶段的信息技术教学是要提升学生的信息素养，培养学生的创新实践能力，使其学会应用信息技术平台与他人进行交流与合作，共同营造健康的信息环境。
新的课程标准要求在高中阶段统一学习必修模块，并至少选修一门选修模块。
通过必修模块对初中所学知识进行整合、升华，让学生更全面、系统地了解信息技术在生活和学习中的应用，能健康地利用信息技术解决实际问题，培养学生自主学习、团结合作的能力，而不是单纯学习某几个常用软件的使用。
在选修模块中根据学生的兴趣和爱好促进其个性发展，使他们能够在高中阶段较深入地了解和学习他们感兴趣的某一领域。
二、教师教育观念的转变
将以前由教师通过讲授、板书以及教学媒体的辅助，把知识传递给学生或者灌输给学生，而忽视学生的主体作用，忽视学生主观能动性的发挥，忽视对学生能力和情操的培养转变为学生是主体、教师是主导这一新的教学观念上来。
三、建立新型的教学环境，构建新的教学模式
1．提高学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，兴趣是激发学生积极性的动力，也是激发创造力的必要条件。
因此，在计算机教学过程中，教师的重要任务之一就是激发学生的学习兴趣，并能让学生持久保持积极的学习兴趣。
这就要求教师从问题的引入和学习活动的设计上下工夫，引人入胜的引入、生动活泼的学习活动是引发学生学习兴趣的关键因素；教学过程中学生的高度参与是保证学生保持持久积极学习兴趣的很好方法。
因此，在教学设计中，要引入趣味课题，激发学生兴趣。
学生的任务也要结合生活实际，并将教学的重点、难点用适宜的多媒体信息（图形、图像、动画视频等）表现出来，变抽象内容为直观、形象、生动的知识，促进学生对事物有个全面、准确的认识，达到认知的高效率。
例如：在学习flash动画时，导入时可以播放学生感兴趣的动画，学生喜欢但却不会做，自然而然的学生就对学习动画产生了兴趣。
2．培养学生的自主探究式学习
素质教育提倡学生自主学习，这些理念对改革高中信息技术教学具有极强的指导意义。
信息技术学科所要教学的知识对学生来说可谓浩瀚无边，学生不可能完全掌握这么多内容，只能无限地提升，不断地获取。
授人以鱼，不如授人以渔，因而要求信息技术教师让学生学会自主学习，解决实际中碰到的问题，充分发挥学生的主体性，使其积极主动地去获取知识、获取信息，弥补自己的不足之处。
3．给学生提供勤动手、多训练的机会
信息技术是一门知识性与技能性相结合的工具课程。
理论知识是技能的基础，技能是理论知识的目的。
只掌握知识没有技能就如同纸上谈兵。
要真正把所学融入到自身，还必须亲身实践，动手操作。
在指导学生的学习过程中，应提倡他们敢于动手且要勤动手。
从最基本的指法到各种软件的应用，只要能坚持练习的话，速度和质量都会有很大的提高，学生在不断的练习和实践中逐渐形成了自己的技能。
动手还能增强学生的自信心和自豪感，这是学习过程中的巨大动力，这种动力将极大地推动学生对信息技术的掌握。
4．因材施教，因人而异，分层教学
目前，信息技术教学在我国正处于普及阶段，我所教的学生大部分来自农村，少部分是城里的学生，这样就造成了学生计算机水平参差不齐的现象，给教学带来很大的困难。
有基础的学生“吃不饱”，很容易失去上课的兴趣；而后进生因“吃不了”常常失去信心。
因此，在教学过程中，我采用分层次教学，对基础薄弱的学生让其按教材学习，掌握考纲要求的内容；对基础较好的学生，除完成基本的教学任务外，根据兴趣在难度上有所提高。
比如：学习网页制作时，较好的学生除了学习课本基础的内容外，还可以教授其一些动态的代码。
5．分组讨论，合作学习
在教学中，师生之间可以相互学习，学生之间也可以相互探讨、
相互切磋。
学生的思维比较活跃，有时提出的问题很有价值、有深度，也促使我们老师不断提高自己的知识水平。
学生之间相互讨论，学习不仅使学生积极参与学习，提出的问题得到及时解决，而且促使学生把头脑中还不太清晰的想法用语言表达出来，因而满足了学生对社交和自由流利表达的基本需要，更重要的是让各个层次的学生都得到了提高。
6．注重教学评价
教学评价是课堂教学不可缺少的部分，它不仅能检验学生一节课学习的效果，更重要的是给学生一种鼓励，激发学生的创新动机，发挥他们的创造力。
根据信息技术学科的特点，我们不能单纯地从考试成绩来评价学生，我们还应该从学生解决问题的过程去评价他们。
在新课程的理念下，我们应该让学生参与到教学评价中来，这样有利于激发学生的上进心，促使他们不断学习、提高。
总之，信息技术教育是培养学生信息素养的主要手段和途径，随着素质教育的深入发展，对教学的要求也会越来越高，教师必须进一步提高自身的理论水平和教学能力，只有这样我们才能取得出色的教学效果，培养出新时代具有信息素养的创新型人才。
（作者单位山东省巨野县第一中学）。