江苏师范大学学部制改革试点实施方案
黄荣怀：课程建设与高校教学方法改革
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单一的在线学习和面对面的讲授均很难适应需求，
真正有效的学习策略或学习组织形式是混合式的。
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Blended Learning if 29%<rate of online<80%
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教学分析
(学生、知识、环境)
课程计划
(时间、策略、作业)
多种策略
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我的改革为什么达不到预期效果?
以学生为中心 = 放任学生?
自主学习 = 个人自学?
协作学习 = 小组完成任务?
探究学习 = 上网检索资料?
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目前教学改革重心：教学方法改革
• 教学方法与教学内容高度相关； • 教学方法与学生的学习方法相匹配； • 教学方法改革受到教学管理与评价方式的制约； • 在大班级教学中，受到规模及环境的限制，探究
式、交互式等教学方法的优势不容易发挥。
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创新教学方法 改善学习方法 提升教学质量
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“有效”教学的关键行为
1. 授课清晰
关键 行为
2. 教学方法多样化
3. 任务导向
4. 引导学生投入学 习
5. 确保学生成功率 辅助 行为
1. 引导学生分享方法与经验 2. 学习组织(大纲、知识过渡、复习) 3. 设置合适的提问 4. 探询(学习状态、情绪、满意度） 5. 发挥教师影响(仪态、行为)
抽象
接受
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目前大学教学面临的 问题与挑战
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徐琳-新高考政策下的自主招生猜想
3自主招生还是否填报提前批志愿。目前也有两种主要说法，一是推迟提前批 次志愿填报时间，将整个自主招生录取工作后移。二是自主招生确认的学生由 高校直接发放录取通知书，学生自行选择高校。
2015年自主招生的几点变化的影响猜想
1一改高考前考为高考后考。第一，可以减轻考生在复习高考的过程中同时准 备自主招生的压力。第二，高考后分数比较明确，减少考生报考的盲目性。减 轻考生和家长的赶考压力。第三，高校更加方便依据考生相关特点，如学科特 长进行选拔，并更容易与专业结合的更加紧密。
2二改初审、笔试、面试三关为初审条件明确、逐步用高考成绩、学业水平测 试成绩替换笔试份额、以面试为主。
3三改以学校招生为专业招生。比如联盟解散，学校自行组织，更便于实现按 专业招生。
4四改规模从放到缩。两方面，一是报考学生人数从放到缩。二是稳定学校规 模。 4五改自主权从缩到放。配合改革中逐步取消录取批次的精神，降分幅度以后 很可能会增加。
3.贫困生自主招生：符合条件的考生可以报考，这类自主招生往往初审条
件比较明确，竞争激烈程度相对小，免去相关费用。 4.高考后的自主招生：东北大学在辽宁省的自主招生。港澳高校的自主招
生等。
5.针对原来具备保送资格的学生的自主招生:初审容易，降分比例高。
截至2014年109所自主招生高校名单
北京 清华大学 北京师范大学 中国政法大学 中国人民大学 北京科技大学 北京大学 北京邮电大学 北京交通大学 北京林业大学 北京化工大学
从自主招生改革看高中教育的几点建议
1一打破唯分数论，适性培养。提高“教育平等”观念。 2二更加加强与大学的日常联络，做好教育的衔接。 3三高考改革要求高中教育需要引入职业生涯规划概念，让学生认识自我，认 识专业，认识职业，找到合适匹配。 4四顺势而为，明确此次改革既是挑战也是机遇
普惠背景下我国小区配套幼儿园的政策定位与文本分析——以ROST数据挖掘系统为基础
普惠背景下我国小区配套幼儿园的政策定位与文本分析——以ROST数据挖掘系统为基础孙琬琰，邱恬，付小鑫，宁瑶瑶，黄榕华，李琳（华东师范大学教育学部，上海200062）摘要：建设普惠性小区配套幼儿园是拓展学前教育资源的重要举措。
针对各级政府颁布的52份相关文件，根据政府治理配套园的主要环节，将政策文本划分为“规划”“建设”“移交”“办园”“保障机制”维度，并利用ROST数据挖掘系统对文本进行分析，归纳出小区配套园治理的现实困境和解决措施，并以社会语义网络图和措施表格阐释。
最后提出政策建议：健全配套政策，明晰规定标准；精细管理机制，加强监督惩处；加大财政投入，优化资金分配。
关键词：小区配套幼儿园；政策文本；ROST挖掘系统中图分类号：G615文献标识码：A文章编号：2095-770X（2021）03-0096-10PDF获取：/ch/index.aspx doi：10.11995/j.issn.2095-770X.2021.03.013The Policy Orientation and Text Analysis of Chinese Residential District’sKindergartens under Inclusive Background—Based on ROST Data Mining SystemSUN Wan-yan，QIU Tian，FU Xiao-xin，NING Yao-yao，HUANG Rong-hua，LI Lin （Department of Education，East China Normal University，Shanghai200062，China）Abstract：Building inclusive district’s Kindergarten is one of the important measures to expand preschool education resources.Taking 52policy texts of all levels of governments as research object，we classify the policy textsinto five dimensions including“planning”，“construction”，“transfer”，“running”and“guarantee mechanism”according to key links of supporting kindergartens by government. Through the ROST data mining system，we analyze the policy texts，summarize the plight and solutions of district kindergarten manage⁃ment and illustrate them by social semantic network and measure form.Related political suggestions are proposed，including establish⁃ment and specification of related policies，refinement of regulation system and management mechanism，strengtheningsupervision and punishment，increasing in fiscal investment and optimization in fund allocation.Key words：residential district’s kindergarten;policy texts;ROST data mining system国务院《关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》（以下简称《意见》）指出，目前学前教育仍是整个教育体系的短板，学前教育资源尤其是普惠性资源不足。
2014年全国教育系统先进集体名单
全国教育系统先进集体拟表彰名单（共500个）北京市（14个）海淀区民族小学北京师范大学教育学部北京科技大学科学技术史团队中国传媒大学广播电视学教学团队中央民族大学党委学生工作部（学生处）北京联合大学特殊教育学院北京市商业学校密云县穆家峪镇中心幼儿园北京金隅科技学校北京市京源学校门头沟区大台中心小学延庆县康庄中心小学北京小学翡翠城分校首都师范大学附属红螺寺中学天津市（12个）河东区实验小学天津师范大学第三附属小学北辰区普育学校东丽区丽泽小学宝坻区口东镇黑狼口初级中学天津外国语大学日语学院天津科技大学包装与印刷工程学院天津市教育委员会职业技术教育中心天津职业技术师范大学附属高级技术学校宁河县芦台镇赵庄小学滨海新区大港第一中学天津中医药大学国际教育学院河北省（21个）东北大学秦皇岛分校计算机与通信工程学院石家庄铁路职业技术学院组织人事部河北工业大学城市学院承德医学院基础医学部衡水科技工程学校邢台现代职业学校阜平县职业技术教育中心石家庄市职业技术教育中心武安市综合职业技术教育中心石家庄市第二中学滦南县第一中学石家庄市第二外国语学校秦皇岛市第七中学邯郸市第二十三中学隆化县韩麻营镇十八里汰中心小学大厂回族自治县夏垫镇北坞回民小学保定市前卫路小学青县实验小学河北省直机关第一幼儿园张家口市特殊教育学校乐亭县闫各庄镇闫各庄中心小学山西省（17个）太原市迎泽区青年路小学阳高县罗文皂镇中心校岢岚县神堂坪联合学区交城县西营学校晋中市平遥县中都乡道虎璧中心小学校壶关县百尺镇中心学校泽州县李寨乡初级中学校安泽县和川镇中心学校芮城县第四中学阳泉市第十一中学校中北大学微纳光机电惯性传感器件及集成测量系统创新团队山西大学中国社会史研究中心山西省雁北煤炭工业学校晋中市特殊教育学校太原幼儿师范学校山西煤炭职业技术学院地测工程系霍州煤电集团技工学校内蒙古自治区（12个）呼和浩特市第二中学内蒙古北方重工业集团有限公司第一中学新巴尔虎左旗阿木古郎第一小学科尔沁右翼前旗索伦中学通辽蒙古族中学东乌珠穆沁旗满都宝拉格学校巴彦淖尔市五原县塔尔湖小学阿拉善盟孪井滩九年一贯制学校赤峰市松山区职业技术教育培训中心巴彦淖尔职业技术学校内蒙古民族大学蒙医药学院满洲里市幼儿园辽宁省（17个）大连理工大学化工与环境生命学部辽宁大学经济学院中国医科大学公共卫生学院辽宁师范大学教育学院辽宁省实验中学大连电子学校朝阳市建平县职业教育中心本溪市第二十七中学彰武县五峰九年制学校清原满族自治县实验小学丹东市朝鲜族中学沈阳市服装艺术学校岫岩满族自治县哨子河乡中心小学铁岭市开原市中固镇中学辽阳市灯塔鸡冠山乡九年一贯制学校盘锦市大洼县新兴学校锦州市义县七里河初级中学吉林省（13个）伊通满族自治县靠山镇中心小学校东丰县农村实验中学通化县快大茂镇中心小学抚松县仙人桥镇中学通榆县八面学校前郭尔罗斯蒙古族自治县第五中学延边朝鲜族自治州延吉市中央小学校长春市朝阳区解放大路小学校吉林大学国家级生物实验教学示范中心东北师范大学教师教育研究院吉林工贸学校长春市公共关系学校白城市示范性综合实践基地黑龙江省（14个）哈尔滨工业大学航天学院哈尔滨工程大学船舶工程学院哈尔滨理工大学电气与电子工程学院牡丹江市第一高级中学安达市中本镇中心学校宾县胜利镇中心学校密山市白鱼湾镇中心学校大庆市第二十三中学佳木斯市旅游职业学校北安市通北镇第三小学校集贤县集贤中心校黑龙江省鹤岗卫生学校黑龙江省宝泉岭农场学校齐齐哈尔市梅里斯达斡尔族区达呼店镇中学校上海市（13个）上海信息技术学校上海市普陀区洵阳路小学上海公安高等专科学校警训部上海市徐汇区紫薇实验幼儿园上海戏剧学院舞蹈学院上海市医药学校上海市青浦区崧泽学校上海理工大学光电信息与计算机工程学院光电信息工程系上海市金山区廊下小学东华大学材料科学与工程学院上海市奉贤区教师进修学院附属实验小学上海市建平中学上海市大众工业学校江苏省（23个）江苏省南京工程高等职业学校河海大学水文水资源与水利工程科学国家重点实验室东南大学交通学院句容市崇明小学江苏省扬州旅游商贸学校江苏省南通师范学校第二附属小学幼儿园江苏省海门中等专业学校南京市六合区龙池初级中学盐城机电高等职业技术学校南京市拉萨路小学沛县体育中学江苏省淮阴中学淮安市车桥镇初级中学江苏省无锡未成年人社会实践基地无锡市洛社初级中学江南大学食品学院南京信息工程大学大气科学学院苏州大学纳米科技学院常州旅游商贸高等职业技术学校苏州市盲聋学校太仓市新区第二小学无锡职业技术学院教务处江苏省连云港中医药高等职业技术学校浙江省（17个）桐庐县钟山小学湖州艺术与设计学校嘉善县大云中心学校金华市婺城区九峰职业学校青田县职业技术学校景宁畲族自治县民族小学慈溪市周巷镇潭北小学宁波市甬江职业高级中学衢州市新华小学春晖中学天台中学温岭市新河镇中心小学永嘉中学浙江大学基础医学系浙江工业大学绿色制药协同创新中心杭州职业技术学院达利女装学院浙江科技工程学校安徽省（18个）合肥市南门小学芜湖县六郎镇中心学校合肥工业大学管理学院蚌埠市淮上实验小学宁国市云梯畲族中心小学安徽大学资源与环境工程学院安徽省汽车工业学校凤台县桂集镇中心学校亳州市蒙城县板桥中学太和县胡总乡中心学校安庆市宜秀区罗岭中心学校黄山市祁门县箬坑学校天长市釜山九年制学校濉溪县孙疃中心学校青阳县酉华镇中心小学阜阳师范学院物理与电子工程学院安徽新华学院动漫学院铜陵市杨家山小学福建省（16个）厦门大学王亚南经济研究院全国经济综合竞争力研究中心福建师范大学分中心福建农林大学植物保护学院福建省晋江华侨职业中专学校福州市高级技工学校（福州第一技师学院）福州建筑工程职业中专学校福建省闽清县东桥初级中学厦门市同安区阳翟小学东山县铜陵第四小学明溪县第二实验小学莆田市秀屿区东庄前云小学邵武市实验小学福建省长汀县第一中学福安市实验小学教育集团福建师范大学附属中学平潭县城东小学江西省（17个）南昌市第二中学南昌大学附属小学都昌县大港镇中学余江县第一小学萍乡市武功山管委会麻田中心学校乐平市众埠镇中心小学兴国县实验小学吉安县特殊教育学校铜鼓县温泉镇实验小学广昌县第一中学玉山县第一中学新余市职业教育中心景德镇市技工学校崇义县职业中等专业学校南昌大学食品科学与技术国家重点实验室江西财经大学工商管理学院江西农业大学亚热带森林资源培育与保护教学团队山东省（26个）山东省青岛第五十八中学潍坊商业学校山东农业大学农学院山东科技大学机械电子工程学院齐河县第三中学日照市农业学校淄博市工业学校山东商业职业技术学院电子信息学院广饶县实验中学日照市五莲县实验学校德州走四方高级技工学校滨州职业学院护理学院微山县夏镇一中西校山东中医药大学基础医学院宁阳县职业中等专业学校文登师范学校潍坊市奎文区直机关幼儿园四方机车车辆高级技工学校聊城高新技术产业开发区顾官屯镇中心小学沂源县第一中学肥城市汶阳镇初级中学博兴县实验中学莱州市金城镇中心小学滕州市洪绪镇中心小学济南市历城区郭店中学临沭县第一中学河南省（25个）郑州大学材料科学与工程学院河南大学历史文化学院郸城县秋渠乡第一初级中学河南粮食作物协同创新中心固始县职业教育中心河南省实验中学郑州市回民中学黄河水利职业技术学院教务处新乡市育才幼儿园郑州外国语学校淇县职业教育中心许昌技术经济学校济源市下冶镇第一中心小学开封市第二十五中学西峡县第一高级中学焦作市实验小学灵宝市豫灵镇第二初级中学商丘幼儿师范学校漯河市源汇区中等专业学校邓州市花洲中心校校本部兰考县城关镇第一小学信阳市平桥区五里店办事处郝堂村小学新安县北冶镇第一初级中学确山县任店镇吴湾小学濮阳县职业技术学校湖北省（21个）大冶市还地桥镇中心学校枣阳市兴隆镇第二初级中学荆州市荆州区川店中学郧西县马安镇初级中学钟祥市柴湖镇小学鄂州市鄂城区花湖镇花湖中学应城市特殊教育学校蕲春县张塝镇孙冲初级中学崇阳县白霓镇中心小学广水市武胜关镇孝子中心小学仙桃市仙桃小学武汉市第一商业学校秭归县职业教育中心恩施市中等职业技术学校武汉铁路司机学校（武汉技师学院）武汉大学信息管理学院华中科技大学能源与动力工程学院中南财经政法大学金融学院长江大学物理与光电工程学院武汉轻工大学食品科学与工程学院武汉铁路桥梁学校湖南省（20个）湘乡市东山学校永州市冷水滩区马坪学校衡阳市石鼓区人民路小学岳阳市君山区许市镇许市中学常德市第一中学湖南省隆回县第一中学溆浦县卢峰镇警予学校张家界市特殊教育学校桃江县第四中学安化县东坪镇萸江幼儿园桂阳县第五中学醴陵市陶瓷烟花职业技术学校资兴市职业中专桃源县职业中等专业学校涟源市工贸职业中等专业学校长沙市信息职业技术学校湖南大学化学化工学院湘潭大学数学与计算科学学院长沙航空职业技术学院航空装备维修工程学院湖南农业大学农学院广东省（24个）华南师范大学附属小学汕头市潮阳区和平中寨小学深圳市翠竹外国语实验学校廉江市河唇镇中心小学珠海市斗门区乾务镇中心小学南雄市黎灿学校封开县罗董镇中心小学东莞市东华初级中学惠州市惠阳区第一中学吴川市塘尾中学化州市良光中学阳东县塘坪镇第二初级中学佛山市顺德区启智学校梅州兴宁市第一中学河源理工学校广东省轻工职业技术学校江门市第一职业高级中学普宁职业技术学校岭南工商第一高级技工学校暨南大学药学院汕头大学理学院广州番禺职业技术学院艺术设计学院深圳信息职业技术学院软件学院广东科学技术职业学院计算机工程技术学院广西壮族自治区（17个）桂林理工大学环境科学与工程学院桂林旅游高等专科学校酒店管理系广西物资学校广西机械高级技工学校北部湾职业技术学校南宁市第三中学柳州铁一中学广西师范大学附属外国语学校都安瑶族自治县民族实验初级中学百色市八一希望学校桂林市榕湖小学桂平市逸夫实验小学河池市金城江区第三小学富川瑶族自治县第二小学梧州市龙圩镇中心校象州县城东小学容县职业中等专业学校海南省（7个）海南省经济技术学校琼台师范高等专科学校幼儿师范学院昌江黎族自治县思源实验学校海南省文昌中学海南省国兴中学海南省高级技工学校（海南技师学院）海南琼中思源实验学校重庆市（14个）重庆大学电气工程学院重庆邮电大学通信与信息工程学院重庆市第一中学校重庆市永川区临江镇普安小学校重庆市北碚区澄江镇小学校璧山区河边小学校重庆市渝北实验小学校重庆市九龙坡区谢家湾小学校重庆市綦江区隆盛中学重庆市农业学校重庆工商学校重庆市渝中职业教育中心重庆市开县中学重庆市第十八中学四川省（23个）四川大学华西口腔医学院西南财经大学天府学院学生发展中心成都航空职业技术学院航空制造工程系成都市中和职业中学富顺县华英实验学校攀枝花市仁和区平地镇中心学校泸州市职业技术学校什邡市职业中专学校绵阳市实验小学广元市职业高级中学校遂宁市职业技术学校隆昌县第一初级中学乐山市计算机学校四川省南充高级中学岳池县顾县小学校开江县任市中学通江县沙溪镇乡村少年宫彭山县第二小学四川省简阳中学汶川县特殊教育学校甘孜藏族自治州乡城县城关小学会理县城关镇第二小学四川工程职业技术学院材料工程系贵州省（13个）贵阳市第一中学安顺市实验学校福泉市牛场中心小学丹寨县扬武民族小学贵航高级技工学校贵州省铜仁第一中学贵州百里杜鹃普底彝族苗族白族乡民族小学盘县职业技术学校盘县第二中学贵州省兴义市第八中学黔东南民族职业技术学院植物组织培养研究与开发中心威宁彝族回族苗族自治县九三中学赤水市第一小学云南省（14个）沧源佤族自治县民族小学昆明市盲哑学校玉龙纳西族自治县九河乡中学云南师范大学附属小学思茅第二小学福贡县第一中学昭通市昭阳区第一中学云南省大姚县第一中学安宁中学云南省建水第一中学云南省财经学校云南省水利水电学校云南农业大学新农村发展研究院云南体育运动职业技术学院运动训练与教练员学院西藏自治区（9个）西藏昌都县第二初级中学阿里地区普兰县多油村小学西藏大学教务处林芝地区职业技术学校西藏日喀则市第一中学西藏隆子县三林乡完全小学西藏林芝地区第二小学西藏民族学院附属中学西藏自治区拉萨中学陕西省（17个）陕西省西安中学陕西省宝鸡市凤翔县横水镇第一中学铜川市耀州区关庄镇关庄初级中学宜川县中学西安市启智学校三原县城关镇中山街中心小学潼关县中心幼儿园安康市第二小学丹凤县龙驹初级中学陕西省电子工业学校陕西省榆林林业学校旬阳县职业中等专业学校西北工业大学材料学院陕西师范大学化学化工学院陕西学前师范学院学前教育系西北大学化学与材料科学学院榆林市第一小学甘肃省（12个）宕昌县第一中学靖远县第五中学天水市实验小学高台县解放街小学陇西县南二十铺九年制学校华池县列宁学校甘肃农业大学食品科学与工程学院庄浪县职业教育中心甘肃煤炭工业学校瓜州县第二中学凉州区丰乐镇丰乐小学永登县第八中学青海省（8个）久治县索乎日麻乡藏文寄宿制中心小学称多县第一民族完全中学海北藏族自治州西海民族寄宿制学校湟中县第一中学民和回族土族自治县第二中学青海油田第一中学格尔木市第一中学青海大学教务处宁夏回族自治区（9个）灵武市杜木桥小学银川市第二中学银川市第二十一小学宁夏回族自治区西吉中学中宁县大战场中心小学中卫市第一中学石嘴山市第三中学宁夏大学农学院固原市农业学校新疆维吾尔自治区（10个）新疆大学建筑工程学院新疆钢铁学校喀什师范学校新源县别斯托别中学奇台县第一中学乌鲁木齐八一中学乌鲁木齐市第六十六中学泽普县第二中学和静县第一小学阿克苏市第二小学新疆生产建设兵团（7个）第九师小白杨中学第十四师四十七团中学石河子大学机械电气工程学院第三师五十团第二中学第五师中心团场八十六团第一中学第八师一二一团第二中学第十三师职业技术学校。
2005年江苏省普通高校本科第一批平行志愿投档分数线
2005年江苏省普通高校本科第一批平行志愿投档分数线说明：按平行志愿投档原则，对五门科目总分相同的考生，按其语、数、外三门科目分数之和从高到低排述三门科目总分仍相同，且这部分考生的志愿中包含了相同的院校志愿，则将这部分同分考生全部向该院校投档院校代码院校名称招生计划投档线3101 北京大学97 668 629（文科倾向选科）3103 清华大学115 669 628（文科倾向选科）1101 南京大学1247 633 608（文科倾向选科）1102 东南大学1694 6181103 南京航空航天大学1200 6081104 南京理工大学1267 6041105 河海大学1185 5951106 南京信息工程大学865 5711107 南京农业大学1095 5721108 南京师范大学2195 5771109 中国药科大学482 5771110 南京工业大学1238 5771111 南京邮电大学699 5861112 南京医科大学684 5891113 南京中医药大学609 5601115 南京林业大学1501 5601116 南京财经大学272 574 1126 东南大学医学院196 582 1201 江苏大学1466 568 1202 江苏科技大学567 560 1221 河海大学（常州校区）501 562 1251 江南大学1295 565 1271 苏州大学2492 581 1279 苏州大学40 582 1291 南通大学100 571 1321 中国矿业大学1321 565 1322 徐州师范大学199 560 1323 徐州医学院113 574 1361 扬州大学3030 561 1703 南京航空航天大学120 560 2101 复旦大学120 657 2102 同济大学134 631 2103 上海交通大学172 649 2104 华东理工大学187 603 2105 东华大学200 566 2106 华东师范大学145 599 2107 华东政法学院162 601 2108 上海第二医科大学20 6032109 上海外国语大学60 609 2110 上海财经大学50 629 2112 上海大学303 572 2113 上海中医药大学38 572 2114 上海对外贸易学院120 592 2115 上海理工大学118 575 2117 上海海事大学127 591 2122 上海音乐学院11 560 2201 浙江大学105 636 2204 浙江工业大学57 574 2207 浙江工商大学100 574 2221 宁波大学56 570 2301 中国科学技术大学112 640 2302 合肥工业大学405 571 2303 安徽大学60 566 2304 安徽医科大学10 576 2401 福州大学68 565 2411 厦门大学109 602 2501 江西财经大学148 563 2505 南昌大学50 562 2601 山东大学169 594 2621 中国海洋大学39 5712624 青岛大学70 5772641 中国石油大学（华东）159 5632661 山东大学威海分校120 5602662 哈尔滨工业大学（威海）110 5733102 中国人民大学89 644 620（文科倾向选科）3104 北京师范大学27 5973105 北京交通大学84 5963106 北京航空航天大学70 6093107 北京理工大学105 6013108 北京科技大学101 5903109 北京化工大学101 5653110 中国农业大学100 5603111 中国地质大学（北京）90 5683112 中国政法大学93 6053113 北京邮电大学50 6093114 北京林业大学150 5603115 北京大学医学部17 6443116 北京外国语大学58 6233117 北京语言大学25 5973118 中国石油大学（北京）70 5773119 对外经济贸易大学54 6103120 中央财经大学46 6163121 北京中医药大学20 565 3122 中国矿业大学（北京）60 566 3123 中国传媒大学52 589 3127 北京体育大学22 564 3128 华北电力大学（北京）75 595 3129 中央民族大学55 570 3130 中国协和医科大学10 576 3132 北京第二外国语学院30 597 3133 首都师范大学30 563 3134 北京工业大学25 581 3135 首都医科大学22 606 3142 北京工商大学40 579 3154 首都经济贸易大学15 583 3201 南开大学63 615 3202 天津大学85 609 3212 天津中医学院 5 570 3301 石家庄铁道学院43 560 3307 河北工业大学30 560 3311 华北电力大学（保定）113 582 3313 河北医科大学7 571 3321 燕山大学20 561 3401 山西大学40 5603402 中北大学46 560 3405 太原理工大学84 565 3501 内蒙古大学20 565 4101 东北大学110 571 4102 辽宁大学30 562 4103 中国医科大学21 574 4104 沈阳药科大学25 565 4105 沈阳农业大学30 560 4114 辽宁中医学院15 565 4131 大连理工大学120 596 4132 大连海事大学101 582 4133 东北财经大学30 586 4134 大连医科大学12 580 4161 辽宁工程技术大学95 560 4201 吉林大学240 588 4202 东北师范大学85 560 4208 长春理工大学200 560 4301 哈尔滨工业大学95 611 4302 哈尔滨工程大学100 572 4303 东北林业大学32 560 4305 黑龙江中医药大学12 563 4309 哈尔滨医科大学48 5604321 大庆石油学院43 560 4371 延边大学30 561 5101 郑州大学127 563 5201 武汉大学135 594 5202 华中科技大学300 560 5203 华中师范大学40 560 5204 华中农业大学200 560 5205 中国地质大学（武汉）106 567 5206 中南财经政法大学174 588 5207 武汉理工大学255 571 5209 湖北大学40 560 5217 武汉科技大学95 572 5301 湖南大学190 561 5302 中南大学258 578 5303 湖南师范大学29 561 5304 湖南中医学院10 560 5323 湘潭大学30 560 5401 中山大学110 576 5402 华南理工大学85 589 5403 华南农业大学68 560 5404 广东外语外贸大学50 566 5407 暨南大学65 5725421 汕头大学20 564 5422 南方医科大学50 576 5451 深圳大学37 569 5501 广西大学45 571 6101 四川大学254 560 6102 西南交通大学282 563 6103 西南财经大学70 580 6104 电子科技大学145 585 6111 成都中医药大学 6 560 6113 四川农业大学19 569 6201 重庆大学275 564 6202 西南师范大学51 560 6203 西南政法大学122 584 6204 西南农业大学63 560 6205 重庆医科大学30 560 6401 云南大学25 560 7101 西北大学60 570 7102 西北工业大学190 592 7103 陕西师范大学63 560 7104 西安交通大学212 618 7105 西安电子科技大学253 563 7107 长安大学163 5637108 西安建筑科技大学20 5677141 西北农林科技大学50 5607151 陕西科技大学55 5607201 兰州大学122 5607501 新疆大学24 5619102 香港中文大学8 6179106 香港城市大学20 5629152 香港中文大学9 592文案编辑词条B 添加义项?文案，原指放书的桌子，后来指在桌子上写字的人。
基于学科交叉的体育院校基层学术组织
[11]马卫平. 体育学研究范式探析[J].体育科学,2006(1):15. [12]李正,刘思安.我国研究型大学基层教学组织改革探析[J].华南理工大学学 报(社会科学版),2005(7)：70. [13]伯顿•R.克拉克主编,王承绪等.译高等教育新论---多学科的研究[M].浙江 教育出版社1988:119. [14]吴松.大学学术组织的理性思考与改革尝试[J].中国高等教育,2006(8)：28. [15]季诚钧.大学属性与组织结构的组织学分析[M].高等教育出版社,2006:105 [167]欧阳文,陈梦稀.中国大学扁平网状式组织结构与学术管理[J]. 长沙理工 大学学报(社会科学版) ,2005 (9)：126. [17]伯顿•R.克拉克主编,王承绪等译.高等教育系统---学术组织的跨国研究[M]. 杭州大学出版社1994:242. [18]孔卫.大学组织结构：变革、原因与模式[D].山东师范大学硕士学位论文， 2007：31. [19]夏民,耿华昌.大学自治中的行政权力与学术权力［J］.黑龙江高教研 究,2007(10):27. [20]曹琦林.现代大学制度下高校基层学术组织管理体制探讨[J].中国电子教 育,2010 (3):9
织架构和运行机制,是促进体育学科研究纵横发展的重要举措。
Байду номын сангаас
从基层学术组织结构入手，提出促进其改革的建议，
研 究 意 义
进行组织结构创新，克服体育院校基层学术组织建设中
的结构问题和制度障碍，对于加强学科之间的整合和联
系，适应学科的交叉发展，提高自身的科研能力、教学 能力、创新能力和竞争能力，推进我国体育交叉学科建 设，促进体育学科交叉发展，提升体育科学研究创新能 力具有重要的现实意义。
国外研究综述：
《2019年南京市基础教育领域互联网学习发展案例及分析》
《2019年南京市基础教育领域互联⽹学习发展案例及分析》6.2.3 智慧学习环境持续优化随着智慧校园建设与应⽤的持续推进,⼴⼤师⽣应⽤校园⽹的积极性逐步提升,⽹络逐渐成为师⽣学习⼆⽣活和⼯作不可或缺的重要⼯具,同时对校园⽹主⼲宽带提出了更⾼要求三⽬前,南京市中⼩学互联⽹接⼊的主要⽅式是区域教育城域⽹,占⽐为77.9%,其次是电信⽹,占⽐为77.0%三全市中⼩学校园⽹主⼲带宽能达到千兆级的学校约占67.0%,百兆级的约占30.0%,万兆级的约占2.0%三优化教育城域⽹各节点的路由配置及控制,利⽤云服务建⽴全市城域⽹公⽤D N S 解析系统,加强教育城域⽹内专线互访⼆数据共享环境建设三实现⼀体化的应⽤与⽹络(含⽆线)实名制认证体系,为市⼆区两级应⽤整合⼆互联互通和协同共享提供⽀撑;提升⽤户体验,增强安全性三探索搭建智能学习平台,2019年南京市开发了市级英语⼝语训练平台,探索出了⼀种基于互联⽹⼆⼈⼯智能和⼤数据的⼝语训练⽅式三平台基于微信⼩程序,借助第三⽅语⾳引擎,识别学⽣英语发⾳,实现⾃动识别和根据既定标准⾃动给分,并且⾃动根据学⽣发⾳,对读⾳错误或不准确的单词进⾏标注三⽬前已经在60多所⼩学进⾏试点应⽤三6.3 南京市基础教育领域互联⽹学习发展案例及分析6.3.1 学校案例1.南京市拉萨路⼩学智慧学习共同体课程管理平台应⽤ (1)发展历程南京市拉萨路⼩学是南京市⾸批智慧校园试点学校,致⼒于智慧学习共同体课程管理平台的开发与应⽤研究,在组织样式⼆路径和资源等⽅⾯创新应⽤,创设⼉童智慧学习共同体 ,让学⽣⼆教师⼆家长⼆社会等共同参与学习过程,形成⼉童学习新数字⽣态三(2)发展现状①学习周课程(见图6-2),构建全新学习⽣态三课程为学⽣量⾝定制,每学期集中利⽤⼀周学图6-2 学习周学习模型时,围绕亲近⾃然认识社会触摸历史学会⽣活等内容,在各年级开展不同主题的校本课程,并将教育活动的地点扩展到校园外三实施5年来,利⽤课程管理平台累积了丰富的课程资源,菜单式的资源库基本满⾜学⽣学习过程中个性化研究的需求三②家长成长学院,家园共育共成长三家长成长学院分为基础课程部⼆C G S 活动部⼆家长理事会⼆晓拉姐姐⼯作室⼆家教云学部五⼤板块,设有教师录课⼆家长分享⼆专家讲座三类课程三利⽤平台预约,将线上课程与线下活动相结合,通过专家指导⼆教师共研⼆在线互动等途径,形成家校育⼈共同体三③社团课程,线上线下融合管理三学校将45个社团课程纳⼊平台管理,利⽤平台完成通知发布⼆在线选课⼆学习资源管理⼆考勤管理等相关内容,提⾼管理效率三家长利⽤移动端,与授课教师沟通,随时了解课程内容和学⽣上课情况三(3)发展经验智慧学习共同体课程管理平台以⼉童发展为中⼼,将课程和教学进⾏校本化的整合,融合各个学科为学⽣提供最接近的⽣活 ,提升最重要的学⼒三同时,汇聚教师⼆家长和社会等⽅⾯的优质课程资源,共创共享,形成校本化的学习实践体系,践⾏⼤家⼀起学的教学主张,提升课程品质,把学⽣的智慧学习逐步引向⽣命发展的课程三(4)进⼀步发展⽅向与关键问题智慧学习共同体课程管理平台在实践应⽤中,需要科学地完善和改进,通过课程资源的开发,丰富⼉童学习内容,为⼉童的智慧学习创设更好的条件,提供有温度⼆有⼴度⼆有深度的教育三(5)专家点评每个学校都有⾃⼰独特的教育理念和鲜活的教育经验,校本课程即为最直接的载体三智慧学习共同体课程管理平台的建设能够将学校的校本课程⼆特⾊资源整合起来,形成学科相互融合⼆校园内外资源打通⼆前后连贯传承的课程体系三这⼀数字化过程,⼀如美国⿇省理⼯学院(M I T)的开放课程运动⼀样,有助于促进校本课程建设的规范化和精细化,提升学校教师的专业化⽔平;⼆为学⽣的发展提供良好的智慧学习环境,促进⾃主学习⼆个性化学习⼆跨界学习⼆项⽬化学习等新型学习⽅式的转变;三为学校的课程管理与持续建设提供更为畅通的渠道三拉萨路⼩学的学习周活动⾮常具有特⾊,新的教育理念在其中能够得到充分彰显,这样的探索必定是⼀个⾏动研究的过程,过程中的资料和经验都弥⾜珍贵,平台奠定了⼀个长远发展的机制三(点评专家:南京师范⼤学曹梅)2.南京市第⼆⼗九中学精准教学 ,提升学习质量(1)发展历程南京市第⼆⼗九中学是江苏省四星⾼中,近年来,教育教学质量稳步攀升三为保持学校办学质量持续⾼位发展,学校利⽤极课⼤数据平台开启精准教学的应⽤探索,实现量质双优三(2)发展现状学校借助极课⼤数据平台收集教学数据,从多个维度对教与学的结论数据进⾏分析评价,形成诊断报告,精准指导教与学,从⽽实现精准教学⼆提⾼质量这⼀要求三项⽬实施三年来,教学质量稳步上升三通过数据采集系统收集所有学⽣作业与考试数据,形成数据库及丰富的校本题库,实现资源共享,为实施精准教学提供强⼤的数据⽀撑三如图6-3和图6-4所⽰,教师根据平台提供的多维数据来优化备⼆教⼆改⼆辅⼆考等常规教学环节,实现精准助教⼆精准补偿,让教学进⼊精准化时代三学⽣通过P C端和⼿机端随时随地登录系统,利⽤碎⽚时间进⾏个性化学习;系统⽣成阶段性学习诊断报告书和错题集,及时发现学习薄弱点,调整学习策略,解决存在的问题,极⼤地提升了学⽣⾃我学习能⼒三(3)发展经验精准教学的实践,改变了传统模式下教师依靠⼈⼯数据采集和个⼈经验观察分析学⽣的⽅式,通过⼤数据实现多维度分析,包括对象⼆知识体系⼆试卷以及相互之间的纵向横向分析,为教师实现精准图6-3多维度诊断报告图6-4课堂精准化教学备课⼆精准教学⼆精准补偿等提供技术保障三学⽣通过数据分析和资源推送实现精准的个性化学习三(4)进⼀步发展⽅向与关键问题精准教学项⽬已开展三年,对于如何深⼊挖掘⼤数据的价值助推教学,如何将教学所需数据通过⼀定技巧转化为可收集的⼤数据,如何利⽤变式练习更好地助推学⽣个性化学习等问题,还有待进⼀步地研究与探索三(5)专家点评基于⼤数据的精准教学是当前⾯向课堂⾼效教学的典型的技术赋能模式三南京市第⼆⼗九中学应⽤合适的学习系统与技术平台来开展精准教学的作⽤,主要在两个⽅⾯:①⽀持教师更精准地教,这意味着要及时掌握学⽣的学情,精确诊断,以学定教,做到精准备课⼆精准教学和精准补偿;②⽀持学⽣更好地投⼊学习,错题集⼆多维度的学习诊断报告给学⽣提供更多的学习⽀持与反馈,提升学习的⾃主性,让学⽣更有意识地学三从这个案例中可以清晰地看到这两⽅⾯作⽤的发挥三沿着促进学⽣学习的思路,如何使学⽣的学习更为⾼效?这就是个性化学习的问题三测验题⽬的精选⼆变式练习的针对性以及学⽣内在学习动机的激活等都是值得进⼀步思考和探索的问题三(点评专家:南京师范⼤学曹梅)3.南京师范附属中学新城初中怡康街分校B Y O D模式下的智慧课堂(1)发展历程学校于2017年起,尝试B Y O D(B r i n g Y o u rO w nD e v i c e,⾃带设备)模式,即全体学⽣⾃带设备进课堂三通过实践⼆创新,⾛出了B Y O D模式下可持续发展的智慧课堂新路线,同时在⼩班探究式课堂⼆精准教学⼆及时互动反馈等⽅⾯进⾏教学模式改⾰三(2)发展现状学校积极倡导教研组⽤⼀组⼀应⽤的策略,优化课堂教学结构,探究信息化环境下的学科教学范式,如数学学科:课前测(收集数据)?典型错误分析(个性化指导)?平⾏纠错(矫正错误)?畅所欲⾔(开放题设计)?当堂反馈(及时调整补偿)?课堂⼩结?分层推送(课后练习);英语学科⼝语练习;地理⼆⽣物学科的及时互动反馈⼆学⽣⾃主学习应⽤范式等三学校借助课堂观察系统,助⼒教师专业发展三将A I技术⼆视频分析技术和学⽣作业数据分析等与课堂观察助⼿平台相融合,指导教师科学⼆合理地分配课堂提问⼆讲授⼆练习⼆活动等教学环节的时间,提升教研活动的质量,助⼒教师⾃主研修⼆⾃我发展三(3)发展经验在B Y O D模式和⼀组⼀应⽤策略的引领下,课堂教学形式转向有数据⽀撑的精准课堂,作业模式转向基于互联⽹+A P P 的作业和传统作业混合的形式三这样的改变使得数据采集和分析更加便利,教师可以精准地判断符合学⽣个性化特征的教学⽬标,精准判定最近发展区内学⽣存在的和潜在的问题,为个体提供精准的改进策略三经过课堂教学改⾰的反复实践,智慧课堂正朝着常态化⼆普及化发展三(4)进⼀步发展⽅向与关键问题B Y O D模式下的智慧课堂教学实践需要有数据基础作为⽀撑三因此,学校要进⼀步加强数据采集,深层次分析学⽣课堂学习⼆作业⼆测验⼆学⽣⾏为等多个维度数据之间的相关性,深度挖掘数据来解释⼆改进⼆评价学⽣的学和教师的教,优化教与学的⽅式,促进师⽣共同发展三(5)专家点评教育信息化应⽤的推进模式往往是⾃上⽽下地由环境到设备再到应⽤,学校和教师⼀般经历着被动地接受⼆顺应并逐步改变的艰难历程,⽽B Y O D模式恰恰体现的是⼀种⾃下⽽上的信息化应⽤驱动下的⾏为模式,彰显了应⽤导向⼆学⽣导向⼆认知⼯具导向的技术整合内涵,学⽣⾃带设备,意味着终端是⼀种学习⼯具,被学⽣所⽤,技术⾰新的理念⽐较鲜明三同时,在推进教师应⽤上,⿎励教研组⼀组⼀应⽤ ,⼀起来探究信息化环境下的学科教学范式,这是另⼀种程度上的B Y O D 教师⾃带理念与经验,来进⾏技术融合的创新设计三因此,南京师范附属中学新城初中怡康街分校的信息化应⽤推进呈现出创新⼆⾃由⼆活泼的风貌三B Y O D⽂化背后反映的理念是对技术的拥抱,⽽不是封锁和回避,唯其如此,信息技术应⽤才有可能⾛向普及化和常态化三(点评专家:南京师范⼤学曹梅) 6.3.2区域案例1.秦淮区教师发展平台(1)发展历程为借助教育信息化⼿段更好地促进教师专业发展,秦淮区在2019年8⽉建成并上线教师发展平台,⽬前已经在全区常态化使⽤,为全区7000多名教师提供服务三(2)发展现状秦淮区教师发展平台上线应⽤包括教师档案管理⼆教师研训管理⼆证书管理⼆评优表彰等三各应⽤与教师档案互联互动,通过各应⽤伴随式⽣成业务档案的相关数据,同时各应⽤⼜可以使⽤教师档案的相关数据做到⼀数⼀源,避免相同数据的多次采集三全区全学科⼆全年段常态化使⽤,通过该平台共进⾏了173次研训活动,覆盖教师6228⼈次,累计学时数达到24912课时三通过教师研训系统,将研训过程中的⽂档⼆资料⼆互动⼼得⼆评价反馈形成研训资源,教师可以随时进⾏回顾⼆反思和学习,通过信息化⼿段将研训过程数据⽣成课程化⼆资源化的内容,助⼒教师的专业研修三(3)发展经验如图6-5所⽰,秦淮区教师发展平台⾸先厘清各应⽤间的关联关系和数据关系,确保各应⽤间顺滑协同,同时保证各应⽤间的数据统⼀⼆互⽤三通过信息化⼿段改变了传统的研训模式和⼯作模式,研训计划信息及时推送到⼿机⼆扫码签到⼆课时⾃动统计⼆信息伴随式⽣成⼊库⼆证书在线可查三同时,平台将研训内容课程化,对于巩固和提升研训效果⼆助⼒教师专业发展有巨⼤帮助三(4)进⼀步发展⽅向和关键问题未来将以教师业务档案为中⼼,持续完善与教师专业发展相关的应⽤,如职初教师发展应⽤⼆教师师德建设应⽤⼆教师教学实绩评价应⽤等三通过教师⼤数据研究分析教师素质能⼒发展现状,完善教师培养⽅案,为优化教师培养课程设置⼆推进教师培养模式改⾰⼆跟踪教师培养质量等提供有⼒⽀撑三(5)专家点评该教师发展平台做到功能应⽤之间的数据联动,是借助信息化⼿段促进区域教师专业发展的有益尝试,对改变传统教师专业发展的研训模式⼆助⼒教师专业成长有重要的实践推⼴价值三该平台的创新点在于:①把教师的档案管理与教师的研训管理互联互动,有利于通过评价提升教师的研训效果,也有利于通过对教师的档案分析为教师提供个性化的研训课程三②通过平台形成了线上线下混图6-5秦淮区教师发展平台架构合式的研训模式,对于积累和丰富研训资源,巩固和提升研训效果,有较⼤的帮助三③伴随着平台中教师专业发展⼤数据的持续⽣成,可以为多⽅位评价⼆分析教师的发展状况,为区域教师专业发展⼯作的科学决策提供有效数据⽀撑,提升决策的有效性和针对性三(点评专家:南京师范⼤学柏宏权)2.建邺区基于⼤数据的智能化学业质量分析监测系统(1)发展历程2017年,建邺区教育局与国内⼈⼯智能领军企业科⼤讯飞签署战略合作协议,建⽴基于⼤数据的智能化学业质量分析监测系统,探索基于教育⼤数据的应⽤模式,助⼒初中学⽣学业⽔平的发展,进⽽促进区域教育质量的提升三(2)发展现状智能化学业质量分析监测系统包括教学⼤数据采集系统⼆教学⼤数据分析系统⼆⼤数据精准教学系统⼆个性化智能学习系统⼆教学质量过程性评价与分析系统和⼤数据智能题库系统三平台分为区校两级,区级平台可监测全区所有初中学校的使⽤情况,区研训员可以通过数据分析报告,了解各学校学科教师教学⽬标的达成情况,并适时给予指导,实现精准教研三校级平台主要由各初中学校使⽤,依托平台采集学⽣学业⽔平⼤数据,深度挖掘教育⼤数据价值,共有15个模块⼆80多项综合性发展评价指标,动态监测学校教学质量⼆跟踪班级到学⽣个体的学情状况三(3)发展经验基于⼤数据的智能化学业质量分析监测系统运⾏两年多来,给教师的教学和学⽣的学习带来了⼀些有益的变化三①教学更加精准三通过对学业⼤数据的采集,教师能够及时准确地了解到学⽣在学习过程中的学困点 ,从⽽适时调整教学策略,开展更有针对性的教学三②学习更加⾼效三通过平台⽣成的分析报告,学⽣能够准确地了解学习中的短板和盲区 ,同时还能根据推送资源进⾏⾃主学习,避免重复练习,提⾼学习效率三③资源更加丰富三平台汇聚各中学的校本题库资源,仅2019年上半年就上传了190套共3673道各个学科的校本卷库试题三这些题⽬全区共享,教师能随时随地调取使⽤,既提⾼了教学效率,⼜减轻了教师的⼯作负担三(4)进⼀步发展⽅向与关键问题⽬前,该系统重点关注的是中学⽣的学业⽔平和质量,从学⽣全⾯发展的⾓度看,学业⽔平只是其中的⼀个⽅⾯,还有很多其他因素三下⼀步,将依托基于⼤数据的学业质量分析监测系统建⽴学⽣成长平台,充分利⽤⼤数据平台和技术,整合学⽣的学业⽔平数据⼆体质健康数据⼆⼼理健康数据以及成长发展等过程性数据,建⽴综合素质绿⾊评价体系,转变评价⽅式,促进教育评价机制改⾰三(5)专家点评基于⼤数据的智能化学业质量分析监测系统分为区校两级平台,区级平台监测全区所有初中学校的使⽤情况,校级平台通过数据采集⼆统计分析⼆诊断矫正⼆资源推送等⽅式实现精准化教学和个性化学习三系统的区校两级应⽤相互促进,相互⽀撑三该系统的特点在于:①通过学业⼤数据的采集能有效找到学⽣的学困点 ,从⽽开展更有针对性的教学;通过学业分析报告使学⽣了解学习中的短板 ,避免了⼤量重复的练习三②把平台与智慧教学有效整合,把数据收集过程贯穿于课前预习⼆课中练习和课后复习,数据采集更加全⾯,可以更精准地掌握学⽣学情,及时调整教学策略,有效实现减负增效三(点评专家:南京师范⼤学柏宏权)3.六合区艺术学科远程同步互动课堂(1)发展历程六合区地处南京市北部,城乡间⼆校际间艺术教育资源不均衡,部分街镇⼩学尤其是村⼩和办学点的艺术学科专业教师相对缺乏,⽆法开齐⼆开⾜⼆开好艺术教育课程,如何让⼴⼤农村孩⼦享受到⾼质量的艺术教育,⼀直是区教育局积极探索和努⼒的⽅向三2018年11⽉,六合区教育局创新互联⽹+教育思维,开设⼩学⾳乐⼆美术等艺术学科远程同步互动课堂,受到了师⽣⼆家长的⼀致好评三(2)发展现状六合区艺术学科远程同步互动课堂每周两次,每次两节互动直播课,以区教师发展中⼼专⽤教室为主讲教室,通过互联⽹同步到区内13所⼩学15个班,截⾄⽬前开课120余节,近400名学⽣参与了同步课堂学习三每次直播课例分类存储,初步形成区级艺术教育教学视频资源库,免费提供给学⽣课后⾃主学习使⽤三(3)发展经验六合区艺术学科远程同步互动课堂采⽤直播互动模式,强调实时师⽣合作⼆⽣⽣合作,通过师⽣间的评价与⿎励,不断提⾼学⽣的⾳乐⼆美术技能表现⽔平与艺术审美素养三艺术学科远程同步互动课堂采⽤在线教学+线下指导相结合的双师教学模式,线上主讲教师与线下辅助教师相互配合三线上主讲教师由市区学科⾻⼲教师担任,集体备课,确保在线课堂的⽰范性;线下教师由农村学校本校教师担任,负责配合线上教师组织教学,检查和评价学习效果,线下教师在指导学⽣与主讲教师进⾏互动的同时,从模仿到实践 ,努⼒提升⾃⾝艺术专业素养和课堂教学能⼒,实现从输⾎到造⾎的转变三(4)进⼀步发展⽅向与关键问题下⼀步将完善直播平台功能,建⽴和完善评价考核激励机制,逐步拓展⾄语⽂⼆数学⼆英语等其他学科,同时⿎励引导区内校与校之间⼆学科与学科之间,⾃主通过直播平台开展⼀对⼀⼆⼀对多的学科帮扶活动,研究并构建互联⽹+ 背景下的校际协作同步课堂新模式三(5)专家点评该案例创新互联⽹+教育的应⽤模式,把远程同步互动课堂⽤于解决区域内艺术学科教育资源不均衡⼆部分办学点师资不⾜的问题,让⼴⼤农村的孩⼦也能享受到⾼质量的艺术教育,对于构建新型校际协作同步课堂有实践推⼴价值,也是以教育信息化促进教育公平的有益探索三案例的突出特点是:①能根据区域的⾃⾝特点,⽤远程同步互动课堂解决教育领域中最突出的问题,并且形成⼀套⾏之有效的⽅法思路和操作模式,取得了⾮常明显的教学效果三②远程同步互动课堂采⽤在线教学+线下指导相结合的双师模式,线上主讲教师与线下辅助教师相互配合,不仅仅重视主讲教师对讲课质量的把控,更关注线下教师在过程中的参与情况,以提升其⾃⾝艺术专业素养和课堂教学能⼒三(点评专家:南京师范⼤学柏宏权) 6.4南京市基础教育领域互联⽹学习发展趋势6.4.1推进优质教育资源共建共享推动南京市智慧教育云平台作为市级平台的整合功能,完善平台功能架构,实现国家⼆省⼆市⼆区⼆校五级联动,不断丰富学科类教与学资源,为学科教学和学⽣学习提供较为全⾯的资源服务三探索建⽴市⼆区⼆校三级录播教室联⽹,推动⽇常教科研活动的⽹络化⼆数字化,使线上与线下教学做到优势互补和良性互动,依托信息化平台最⼤限度地扩⼤市优质教育资源的影响⼒和辐射⾯,推动优质教育资源均衡化三推进省名师空中课堂和南京⾦陵微校融合发展三⼤⼒推进名师空中课堂和⾦陵微校项⽬错。
北京师范大学自主招生
北京师范大学自主招生北京师范大学是国家重点建设的“985工程”高校，学校全面贯彻党的教育方针，以立德树人为根本任务，以建设世界一流大学为目标，坚持精英教育，培养拔尖人才。
作为教育部首批确定的22所自主招生试点高校之一，我校2023年继续面向全国，通过多元考核，综合评价，择优自主选拔具有学科兴趣和特长基础及创新潜质的优秀高中毕业生。
一、招生类型学校自主招生设引领计划和攀登计划。
引领计划：顺应国家“试点学院”教育学部所设教育学(兼招文理类考生)专业人才培养改革要求，吸引和择优遴选热爱教育事业、对推动教育改革有浓厚兴趣和特长基础的优秀学生。
计划招生30人。
攀登计划：择优选拔对天文学(招理工类考生)，或哲学或日语或俄语(均兼招文理类考生)专业领域具有浓郁兴趣、特长基础和创新潜质的优秀学生。
招生计划：日语25人、俄语15人、哲学27人、天文学27人。
日语、俄语限招高考英语语种考生。
日语和俄语专业可相互兼报，其他专业不得兼报。
二、申请条件理想信念坚定、思想品德优良、诚实守信、遵纪守法，高中阶段学业水平优秀，且符合下列条件之一者，均可自荐申请引领计划或攀登计划中的相关专业：1、在省级(含)以上数学、物理竞赛获奖者，以及全国信息类竞赛和科技创新竞赛获奖者，限报教育学、天文学和哲学专业。
2、在全国英语、作文比赛获奖及具有文学、语言文化(含英语)等方面特殊才能者，限报教育学、哲学、日语和俄语专业。
3、具有其他学科特长表现者(含有相关学科调研经历者)，可报相关专业。
4、对教育问题有浓厚兴趣和独立见解，且有相关成果者，限报教育学专业。
5、对天文学或哲学或日语或俄语专业领域有浓厚兴趣和发展潜质者，限报相关专业。
申请者均须提交所获学科奖励或学科兴趣、特长的相关证明材料。
中学校长、社会团体或学者专家推荐考生的，推荐人须说明了解考生的途径、推荐理由等，并按要求向我校提交推荐材料。
三、考核和确定入选资格考生学校组织专家，根据考生高中学业成绩、学科特长有关材料等对申请考生进行初审。
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各基层党委（党总支），各学院，各部门：
《江苏师范大学学部制改革试点实施方案》已经校党委常委会研究通过，现印发给你们，请遵照执行。
中共江苏师范大学委员会江苏师范大学
2012年9月26日
江苏师范大学学部制改革试点实施方案
为适应高等教育改革发展的形势与要求，加强体制机制创新，激发学术组织活力，推动学术力量整合，打破学科壁垒，促进交叉融合，提高人才培养质量，增强自主创新能力，进一步提升学校综合实力与核心竞争力，加快创建国内一流大学步伐，经研究决定，在全校学部制改革的整体框架内积极推进学部改革试点工作，并提出如下实施方案。
一、指导思想
学部制改革试点工作坚持以科学发展观为指导，紧紧围绕建设国内一流大学的奋斗目标，密切追踪学科发展前沿，紧密结合国家和区域经济社会发展战略需求，着力推进基层学术组织创新，完善治理结构，优化资源配置，激发办学活力，提升办学水平，积极探索建立独具特色的现代大学制度，努力开创学校改革发展的新局面。
二、基本原则
1．有利于发挥学科综合优势。
以学科建设和学术发展为核心搭建创新平台，按优势学科群、优势专业群组建学部，能够从根本上打破原有学科之间的壁垒，促进学科交叉和融合，形成“拳头效应”，发挥学科综合的优势，更好地服务于国家和区域重大发展战略。
2．有利于实现资源整合优化。
学部改革首要任务是对人、财、物等资源进行优化调整和重新组合，有利于促进学部内的所有人员打通使用，有利于集聚财力资源“有所为有所大为”，有利于实现各种图书文献资料、信息资源、仪器设备等资源的共建共享。
3．有利于激发教师科研活力。
学部有利于规范和完善学术机构及其功能，激发基层学术组织的创新活力，以重大综合性科研任务为纽带，凝聚学部内科研资源，组建研究中心，组成科研群组，利用人才汇聚、学科综合交叉的优势，提高研究的整体效益和水平。
4．有利于推进创新人才培养。
在科学技术高度综合化、社会系统日益复杂化的形势下，现行大学组织结构已经不适应培养高级复合型创新人才的要求，学部改革有利于推进跨学科教学，整合教育教学资源，改革人才培养机制，实现按学科大类培养拔尖创新人才。
三、学部的设置及功能
学部是超越学院层次的更高起点、更高要求的开放式跨学科组织形态，是受学校委托、
组织协调所辖学院（研究院）工作的学术机构。
（一）学部的设置
1．学部设立。
全校规划建设九大学部，包括：教育学部、城建与环境学部、法律与公共事务学部、语言文学学部、数学与经济学部、光电与信息学部、生命科学与材料化学学部、先进制造学部、文化与艺术学部。
2．学部组织架构。
实行“一部两院两中心”制，即一个学部对应协调一个研究院和若干学院，并相应整合成立教学实验中心、科研实验中心两个教学科研服务平台。
3．学部委员会组成。
学部设立委员会，设主任委员1名，副主任委员2—3名。
主任委员一般由校领导兼任，副主任委员由学部下辖的研究院和相关专业学院院长兼任，学院党委（党总支）书记、实验中心主任等兼任学部委员。
学部委员会实行任期制，一届3年，可以连任。
设立学部委员会办公室，配置秘书1人，负责处理学部日常事务。
4．学部部务会议制度。
学部部务会议由学部主任召集并主持，讨论决定学部重要事项，原则上每2个月召开一次。
部务会议议事规则由各学部研究确定并认真执行。
5．学部专业委员会。
学部下设学术委员会、学位委员会、师资队伍建设协调小组、专业技术职务评聘协调小组等专门性学术机构，分别承担相关领域的学术职责。
6．学部制下的学院。
基本保持现有学院总体框架，定位为学校的教学行政单位，负责以教学为中心业务的组织实施和师生的党群、行政管理，在学科建设、专业建设、科学研究等方面接受学部的协调指导。
7．学部制下的研究院。
定位为聚合本学部优势学科力量、促进学科交叉融合、推进优势学科群建设及具体负责学部科研规划、科研管理的研究机构。
既是学科群内研究生教育培养基地，也是校级以上独立科研基地的直接挂靠单位。
8．学部制下的实验中心。
教学实验中心负责学部教学实验设施的管理，与各二级学院、研究生处、工程训练中心等协调，完成学部内的各项实验教学任务。
科研实验中心负责学部内研究性实验设施的协调管理。
（二）学部的功能
1．学术规划。
制定本学部发展规划，以学术为中心制定学科建设、科学研究发展规划，审定下辖各学院学术发展规划。
2．平台建设。
整合相关资源，凝练研究方向，搭建学科综合交叉平台，统筹学部层面的重大科研项目，推进跨学院科研平台建设。
3．学术评价。
制定本学部学科领域内的学术评价标准和师资评价标准，确定专业技术
（二）时间安排
1．9月17日下午，召开全校学部制改革试点工作动员部署会议。
2．9月26日下午，顺次召开三个学部的成立大会，完成学部组建工作。
3．2013年3月，召开学部制改革试点工作交流研讨会。
五、学部试点工作要求
学部制改革是一个复杂的系统工程，也是一项政治性、政策性很强的工作，牵涉面广、关注度高，事关学校改革发展大局和校园和谐稳定。
在工作中要把握以下几点要求。
一要强化思想认识。
全校上下要统一思想，充分认识实施学部制改革的重要意义，充分认识推进学部制改革的目标任务，充分认识学部制改革试点的方法步骤，消除疑虑，形成共识，进一步增强责任感和使命感，以改革创新精神积极支持和参与改革。
二要强化责任落实。
各试点学部正式成立后，要做好学部的整体规划，加强战略资源整合和优化重组。
理顺学部与学院的关系、学术权力与行政权力的关系，完善学部运行机制，增强自主发展能力，保证教学与科研的顺利开展，确保平稳过渡。
三要强化条件保障。
发展规划处要会同组织部、教务处、科技处、人事处、研究生处、计财处、设备处、后勤管理处等职能部门，加强协调配合，继续做好学部运行的跟踪研究和政策保障工作，完善管理机制，健全相关政策措施，实现学部的科学管理与有效运行。
四要强化组织领导。
学校成立学部制改革试点工作领导小组，负责改革试点的组织协调和检查指导工作。
各试点单位要在领导小组的具体指导下，结合学部实际，充分发挥干部教师的智慧和力量，大胆创新，积极探索，深化改革，力求实效。
中共江苏师范大学委员会办公室2012年9月28日印发。